Разработка урока по литературному чтению «А. Дементьев «Слепой заяц»» 2 класс Разработал: учитель начальных классов Симонова Анна Владимировна 2023 год ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ Класс: Учитель: Предмет: Авторы учебника: Тема урока Тип урока Цель Задачи: 2А Симонова Анна Владимировна Литературное чтение учебник «Литературное чтение» 2 класс, Москва «Просвещение», 2020, авторы Н. Ф. Виноградова, И. С. Хомякова, И. В. Сафонова, В. И. Петрова А.Дементьев «Слепой заяц» Урок систематизации и обобщения знаний и умений продолжить знакомство с произведением А. Дементьева «Слепой заяц» Образовательные: закрепить знания и способы учебной деятельности; расширить читательский кругозор детей; Развивающие: развивать творческие способности, познавательный интерес, логическое мышление; учить детей слушать рассказ и рассуждать, сопоставляя написанное с действительностью; Воспитательные: воспитывать чувство прекрасного, способствовать богатому восприятию мира, обогащать эмоции; воспитывать в детях доброжелательность и дружелюбие. Формирование УУД Личностные УУД: Развитие навыков сотрудничества; формирование стремления овладеть положительной, гуманистической моделью доброжелательного общения; развитие умения находить выходы из спорных ситуаций. Познавательные УУД: Общеучебные универсальные действия: смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; развивать умение выразительно читать, передавать настроение персонажа; формировать умение вчитываться в текст и всесторонне осмысливать его содержание, искать в нем ответы на вопросы; Универсальные логические действия: приучать следить в сказке за развитием действия, готовиться к пересказу; обращать внимание детей на речь персонажей, осмысливать их поступки; учить наблюдать и объединять произведения по сходству главной мысли; построение логической цепи рассуждений. Коммуникативные УУД: умение слушать собеседника; учет разных мнений и умение обосновать собственное; умение договариваться, находить общее решение; способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов; умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности. Оборудование учебник «Литературное чтение» 2 класс, Москва «Просвещение», 2020, авторы Н. Ф. Виноградова, И. С.Хомякова, И. В. Сафонова, В. И. Петрова Карточки для работы в группах. Презентация Ход урока Этапы урока Деятельность учителя 1. Мотивация к учебной деятельности - Здравствуйте ребята. Тихо садимся на свои места. Давайте проверим готовность к уроку. - Руки? - Ноги? - Локти? - Спина? Речевая разминка: С чего всегда начинаем урок литературного чтения? - На доске вы видите предложения. Прорычал медведь в берлоге, Промолчал сурок в норе. Прорычали, промолчали И проснулись на заре. - Прочитаем его. Как вы думаете, с какой целью мы будем его читать? - Прочитайте медленно. - Прочитайте с ускорением. - Прочитайте весело. - А теперь выразительно. - О ком говорится в скороговорке? - Ребята, прочитайте слова и объедините их по смыслу: косой, длинноухий, трусишка, скачет. - О ком идет речь? - Как вы думаете, какая тема нашего урока? - Правильно, сегодня мы продолжим работу с произведением А. Дементьева «Слепой заяц». 2.Актуализация знаний Деятельность учащихся На месте На месте У края Прямая УУД Педметные: Самооценка готовности к уроку. Учебнопознавательный интерес к данному уроку. С речевой разминки Ответ учеников Читают дети Ответ учеников О зайце Познавательные: Анализировать ответы учащихся обобщать, вычленять главное. Личностные: выражать 3. Проблемное объяснение и фиксирование нового знания - Какие цели и задачи мы поставим перед собой? Проверка домашнего задания. - Для начала проверим домашнее задание – пересказ первой части произведения. - Молодцы! - Проведем БЛИЦ – турнир - В какое время года происходили события? - В нескольких километрах от какого города происходили события? - Что выращивали на поле? - Как звали собаку охотника? - Что такое пазанки? - Почему заяц делал странные прыжки, ударился о пенек и сам прыгнул в лапы охотника? - Как автор назвал зайца? - Ребята, а что случилось дальше? Как поступит охотник? Предположите. - Мы узнаем об этом, прочитав текст до конца. Чтение текста с остановками. - Как охотник поступил с зайцем? Ученики пересказывают Осенью Челябинска положительное отношение к познанию; проявлять внимание, удивление. Регулятивные: оценивать весомость проводимых доказательств и рассуждений. Капусту Флейта Заячьи лапки Он был слепой Дурашка Ответы детей Учащиеся читают, при сигнале учителя останавливаются и анализируют прочитанное (отвечают на вопросы и (или) находят и читают ответ в тексте) Принес его домой Мотивационный: учащиеся участвуют в диалогепобуждении, соблюдая нормы речевого этикета. Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества. Личностные УУД: высказывание предположений, принятие точки - Как звали сына охотника? - Чему удивился мальчик? - Продолжаем читать по цепочке. - Как хотел поступить охотник? - Что предложил Володя? - Куда мальчик хотел отнести зайца? - Дочитайте текст самостоятельно. - Почему зверек удивленно таращил глаза? - Куда поместили зайца? - Чем его покормили? - Какого тема этого рассказа? - Почему автор так поступил, ведь он – охотник? - Ребята, мы прочитали полностью произведение. Я предлагаю вам подумать и ответить на вопрос, закончен ли рассказ? - Почему? ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Зайка серенький сидит И ушами шевелит. Вот так – вот так, И ушами шевелит. Зайке холодно сидеть, Надо лапоньки погреть. Вот так – вот так, Володя Дома был ЖИВОЙ заяц Читают по цепочке Отпустить зайца в лес Попросил подарить зайчонка ему Отнести в школьный живой уголок Дочитывают текст до конца Прозрел В сарай Капустными листьями, морковкой, молоком Ответы детей Ответы детей зрения другого. Надо лапоньки погреть. Зайке холодно стоять, Нужно зайке поскакать Вот так – вот так, Нужно зайке поскакать Волк сердитый прибежал Зайка прыг – и убежал. - Мнения разделились. Предлагаю поработать 4. Систематизация в группах. - Сначала вспомним правила работы в знаний группах. - Ваша задача сочинить продолжение истории о зайце: что с ним произойдет дальше. Первая и третья группа заканчивают рассказ по мнению охотника, а вторая и четвертая по мнению Володи. - Ребята, вы готовы! Молодцы! - Послушаем внимательно историю каждой группы и подумаем, удалось ли одноклассникам закончить рассказ. - Вы отлично справились с заданием! - Над каким произведениям мы работали на 5. Рефлексия уроке? учебной деятельности на - Кто автор этого произведения? Что вы знаете о нем? уроке - Что вам было интересно на уроке? - Как вы считаете, мы смогли решить все - Откройте дневники, запишите домашнее задание: с. 44 – 4 6 чтение по ролям. - Ребята, в жизни человека часто происходят удивительные встречи с животными. Об этом Работа в группах Ответы детей Коммуникативные: Выражать свои мысли. Капитан каждой группы читает получившуюся историю «Слепой заяц» Анатолий Дементьев Ответы детей Записывают задание Регулятивные: оценивать уровень владения тем или иным учебным действием Личностные УУД: высказывание предположений, принятие точки зрения другого. ему хочется рассказать другим людям. Так рождаются произведения о добрых чувства к братьям нашим меньшим. - Спасибо вам за урок. Урок окончен. Коммуникативные: умение выражать свои мысли Познавательные: выявление нового, изученного материала.
