Загрузил artemowa.natalja2014

Реферат "Здоровье"

реклама
РЕФЕРАТ
Тема: «Здоровье. Факторы, влияющие на здоровье ребенка»
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ ................................................................................................................. 2
1.
ЗДОРОВЬЕ........................................................................................................ 4
2.
ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ЗДОРОВЬЕ РЕБЕНКА.......................... 7
3.
ФОРМИРОВАНИЕ ПРОБЛЕМ ЗДОРОВЬЯ В ДОШКОЛЬНОМ
ВОЗРАСТЕ ...................................................................................................... 10
4.
ГРУППЫ ЗДОРОВЬЯ .................................................................................. 12
5.
ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ КОНТРОЛЯ ЗА ЗДОРОВЬЕМ ......................... 14
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ....................................................................................................... 15
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ: ..................................................................................... 17
1
ВВЕДЕНИЕ
Дети относятся к той части населения, которая наиболее чувствительно
реагирует на любые изменения в обществе. Особую роль в изучении здоровья
населения играет информация о состоянии здоровья детей.
Здоровье – это феномен, отражающий различные аспекты человеческой
реальности,
соматических,
который
складывается
физиологических,
из
нормального
психических
и
функционирования
психологических
реакций
организма.
В современной медицинской литературе прослеживается отчетливая тенденция
рассматривать детей, как составную часть более широкой социальной формации, а
не как отдельную изолированную группу. Здоровье детей совершенно обоснованно
рассматривается в качестве особой гуманитарной ценности, перспективного ресурса
экономики и безопасности.ч
Здоровье детского населения является составной частью общественного
здоровья, так как, складываясь из совокупности признаков индивидуального
здоровья и интегрируя социально-экономические черты общества, оно приобретает
новые признаки и качества (Лисицын Ю.П.,1988). Уровень здоровья детей не только
иллюстрирует многообразие воздействующих на человека природных, социальноэкономических и медико-организационных проблем, но и косвенным образом
отражает здоровье родителей (Игнатьева Р.К., 1994).
Целью моей работы является: показать, что
1. Здоровье ребенка – это, прежде всего, оптимальный уровень достигнутого
развития – сомато-физического, психического и личностного, его соответствие
хронологическому возрасту.
2. Здоровье ребенка - это его позитивная психическая и социальная адаптация
к жизни в обществе, определенная толерантность к нагрузкам, сопротивляемость
по отношению к неблагоприятным воздействиям.
3. Здоровье ребенка - это его способность к формированию оптимальных
адаптационных и компенсаторных реакций в процессе роста.
2
Задачи:
Подобрать и проанализировать теоретическую информацию по данной проблеме;
Сделать выводы проанализированной информации;
3
Здоровье
Понятие “здоровье” имеет множество определений. Но самым популярным, и,
пожалуй, наиболее емким следует признать определение, данное Всемирной
организацией здравоохранения: “Здоровье - это состояние полного физического,
психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или
физических дефектов”.
Важным в этом и других определениях здоровья считается отношение к нему
как к динамичному процессу, что допускает возможность целенаправленно
управлять им.
Именно поэтому дошкольное образовательное учреждение должно стать
“школой здорового стиля жизни” детей, где любая их деятельность (учебная,
спортивная, досуговая, а также прием пищи и двигательная активность и др.) будет
носить
оздоровительно-педагогическую
направленность
и
способствовать
воспитанию у них привычек, а затем и потребностей к здоровому образу жизни,
формированию навыков принятия самостоятельных решений в отношении
поддержания и укрепления своего здоровья. Вокруг детей с самого раннего детства
необходимо создавать такую учебно-воспитательную среду, которая была бы
насыщена атрибутами, символикой, терминологией, знаниями, ритуалами и
обычаями валеологического характера. Это приведет к формированию потребности
вести здоровый образ жизни, к сознательной охране своего здоровья и здоровья
окружающих людей, к овладению необходимыми для этого практическими
навыками и умениями.
Педагог дошкольной образовательной организации создает благоприятные для
развития детей санитарно-гигиенические условия (соблюдение чистоты, регулярное
правильное проведение уборок всех помещений, дезинфекций).
Социальная ответственность за состояние здоровья детей в большинстве
современных обществ возлагается преимущественно на государство и родителей.
Она подкрепляется особыми федеральными и региональными программами системы
здравоохранения. В предложенном Президентом и реализуемом в настоящее время в
России «Национальном проекте в сфере здравоохранения» предусмотрен комплекс
4
мер по решению приоритетных проблем здравоохранения, в том числе и системы
охраны здоровья детского населения.
Комфортные условия для ребенка дошкольной образовательной организации
должны включать в себя следующие аспекты:
1. Стимуляцию работы мозга активирует витамин Д, вследствие чего
помещения детских групп хорошо освещены. Это способствует правильному
развитию головного мозга и лучшему усвоению материала. При недостатке
солнечного света происходит ухудшение зрения, снижение работоспособности,
сонливость,
развитие
нервно-психического
напряжения
и
утомляемости.
Неблагоприятное воздействие так же оказывает и искусственный свет.
2.
Обеспечение температурного режима, который должен поддерживаться в
помещениях группового типа.
При этом он должен быть приемлем для детей
разных возрастных групп. Для детей младшей и средней группы температура
воздуха должна быть +21С - +22С +/- ГС, а в группах старшего и подготовительного
возраста - +20С - +21С +/- ГС. Н.К. Смирновым было доказано, то в комфортных
условиях происходит задержка развития адаптационных механизмов ребенка к
различным
температурным
терморегуляционной
системы
режимам.
ребенка
Для
поддержания
дошкольного
возраста
становления
необходимо
эпизодически создавать температурные колебания в пределах +16С - +17С и +21С +22С.
3.
На занятии педагог должен рассаживать детей, учитывая их анатомо-
физиологические особенности, состояние их зрения, слуха, роста и здоровья. Также
детей с простудными заболеваниями сажают поодаль от остальных детей и от окон
и дверей, чтобы не допустить развития болезни. Детей слабовидящих или
слабослышащих сажают за ближние к педагогу столы, соответствующие их росту.
4. В группах от 3 до 7 лет проводится ежедневная утренняя гимнастика,
физкультурные занятия проводятся дважды в неделю.
5.
Мебель в дошкольном учреждении должна быть использована с учетом
возрастных и физиологических особенностей детей, то способствует правильной,
5
удобной позе ребенка для развития позвоночника и опорно-двигательной системы
растущего организма.
6. Проводиться работа специалистов с родителями агрессивных детей, которая
заключается в проведении постоянной диагностической работы.
7. В соответствии с Приказом Минобрнауки России от 23 ноября 2009 г. № 655
«Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований
к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»
особое внимание отводиться сохранению психического здоровья воспитанников,
организации развивающих занятий с детьми, направленных на коррекцию
определенных недостатков в их психическом развитии. Термин «психологическое
здоровье» был введен Н.В. Дубровиной, как необходимый фактор полноценного
развития ребенка.
6
Факторы, влияющие на здоровье ребенка
Питание и здоровье ребенка
Здоровье ребенка и правильное питание не разрывно связаны между собой. Это
всем известный факт. Существует мнение, что здоровый, правильно питающийся
ребенок — это тот ребенок, который ест по расписанию, четыре раза в день,
сбалансированное меню. Однако это не совсем так.
Здоровый, правильно питающийся ребенок, обязательно ест по аппетиту, а это
значит, не нужно заставлять ребенка есть, захочет поест, не захочет, и не надо. Ведь
аппетит это наглядный индикатор состояния организма. Переедать вредно. Так вот,
ребенок, которого заставляют есть, в любом случае переедает, что создает
дополнительную нагрузку на печень, может вызвать расстройство желудка и еще
множество неприятностей.
Существует оптимальный набор продуктов, при употреблении которых органы
пищеварения будут работать «без сбоев». Так для завтрака подходят рыба, вареное
яйцо или омлет, котлета, творог, каша. И обязательно какие-нибудь овощи. В
качестве питья желательно горячее молоко или кофейный напиток на молоке, сок.
Обед – максимальное количество овощей, в том числе сырых, в виде овощных
салатов или винегрет (можно с сельдью). Первое горячее блюдо (но не слишком
объемное) – суп и высококалорийное мясное или рыбное блюдо с гарниром,
преимущественно из овощей. На сладкое – фруктовый сок, свежие фрукты, компот
из свежих или сухих фруктов, но не кисели из концентрата. На ужин - блюда из
творога, овощей, яиц и кисломолочные напитки.
Физические нагрузки и их роль в здоровье ребенка.
Важным социально-гигиеническим фактором, влияющим на здоровье детей,
является физическое воспитание. Физвоспитание, в широком понимании этого
фактора,
включает
систематическое
использование
в
воспитании
ребёнка
естественных факторов природы (воздуха, солнца, воды), широкое использование
различных методов закаливания, физической культуры и спорта, меняющиеся в
зависимости от возраста ребёнка. Даже у практически здоровых детей возможны
значительные индивидуальные колебания в их физическом, моторном, психическом
7
развитии, связанные с их особенностями в конституционных характеристиках, с
условиями воспитания ребёнка. Физкультура имеет громадное значение для
правильного развития детей. Она должна быть одним из повседневных режимных
моментов в жизни здоровых детей.
Ещё большее значение имеет лечебная физкультура, особенно такие её
элементы, как массаж и гимнастика при лечении больных детей. Физкультура даёт
положительные результаты только при условии правильной организации всей жизни
ребёнка и при наличии благополучной окружающей среды. При отсутствии этого
физкультура, как правило, малоэффективна, нередко бесполезна, а иногда может
быть вредна. В физическом воспитании детей наряду с лечебной физкультурой и
спортом, массажем (особенно у детей раннего возраста) и гимнастикой,
исключительно
большое
значение
имеет
правильное
и
систематическое
использование естественных факторов природы. Так, при условии правильного
проведения, закаливание является одним из главных средств общего оздоровления
детского организма, предупреждения заболеваний и обеспечения гармонического
развития ребёнка.
Массаж является методом неспецифической терапии, а физические упражнения
— средством стимулирования физиологических процессов в организме ребёнка.
Гимнастика и утренняя зарядка являются средством развития качества движений и
одновременно средством поддержания положительного эмоционального тонуса.
Таким образом, значение физического воспитания для детского организма трудно
переоценить. Вместе с тем, во многих семьях данному аспекту жизнедеятельности
ребёнка уделяется очень мало внимания. А надо руководствоваться тем, что для
человека необходима физическая тренировка его тела, причем с самого раннего
детства. И для этого не обязательно посещать платные тренировочные мероприятия,
достаточно во время прогулки побегать с ребенком, попрыгать и вообще, прививать
ему любовь к физическим нагрузкам. При этом одеваться нужно соответственно.
Ведь логически понятно, что одежда должна быть удобной и в ней не должно быть
жарко.
8
Здоровье ребенка на прямую зависит от того, насколько у него есть
возможность тренировать себя и свое тело, и насколько эта привычка будет
сопровождать его во взрослой жизни.
Контакт с природой и его влияние на здоровье ребенка.
Почему для здоровья ребенка так важен свежий воздух? Причиной 90% ОРЗ у
детей являются вирусы. Вирусы прекрасно сохраняют свою живучесть в домашней
пыли и в стоячем теплом воздухе. А такие условия везде - в помещениях, дома, на
работе, в саду, в школе, где стоит помимо батареи, пара обогревателей, а сквозняк
воспринимается, как прямая угроза жизни. На улице подхватить вирус, допустим,
гриппа возможно только от зараженного человека, в движущемся прохладном
воздухе он обязательно быстро погибнет. А вот в теплом, не проветриваемом
помещении, вирус прекрасно найдет себе место. А что еще позволяет нам не
заболеть при встрече с вирусом - местный иммунитет.
Наши органы дыхания, вырабатывают слизь, которая в огромных количествах
содержат вещества, позволяющие убивать вирусы. Но для корректной борьбы с
вирусами, слизь должна иметь нормальное состояние густоты и уж никак не быть
сухой. А что влияет на состояние слизи? Влажность воздуха. На улице обычно
влажность находиться в приемлемых рамках, в помещение же, множество факторов,
обеспечивающих сухость воздуха. А в сухом воздухе, слизь в носу высыхает ,что
затрудняет дыхание и не позволяет выполнять основную задачу местному
иммунитету.
Здоровье ребенка, важнейший фактор, на который родители в состоянии
влиять. Отказавшись от насильственного кормления, проводя с ребенком активно
время на свежем воздухе, можно обеспечить ребенку здоровую счастливую жизнь.
Здоровье ребенка бесценно. А выполнять три вышеперечисленных правила не так
уж и сложно.
9
Формирование проблем здоровья в дошкольном возрасте
В
частности,
большинство
родителей
самостоятельно
начинают
подготовку своего ребенка к школе задолго до 6–7-летнего возраста.
Ускорению рефрактогенеза может способствовать не столько ранний срок
начала обучения ребенка чтению и письму, сколько отсутствие у него
желания начинать такую подготовку. Кроме того, нарушение гигиенических
норм организации рабочего места дошкольника в домашних условиях
выражено сильнее, чем в школе. Однако наличие у каждого пятого-шестого
ребенка данных отклонений обязывает учебные заведения создавать
необходимые условия для профилактики и коррекции нарушений зрения и
слуха у школьников.
Отклонения нервной системы стоят на пятом месте в структуре
заболеваемости
невротические
детей
5–9
состояния,
лет
легкие
Чаще
(6,7%).
задержки
других
встречаются
психоречевого
развития,
проявления минимальной мозговой дисфункции, являющиеся следствием
перинатальных повреждений (энцефалопатий).
Нарушение
осанки
связывается
с
серьезными
изменениями
метаболических, т. е. обменных, процессов в организме ребенка, зависящих
от состояния питания населения, в том числе беременных матерей и детей
всех возрастов, а также от состояния окружающей среды. Отсутствие в
питании детей продуктов, содержащих в достаточном количестве кальций
(молочные продукты), приводит к нарушениям формирования костной и
хрящевой ткани скелета. В первую очередь, это сказывается на состоянии
позвоночного столба. Отклонения со стороны органов дыхания: встречаются
одинаково часто: от 13,7 до 21,4 случаев на 100 детей. Это в основном
аденоиды первой и второй степени, гипертрофия миндалин второй степени.
Более
серьезным
заболеванием
ЛОР-органов
является
хронический
тонзиллит, в результате которого значительно снижается общий иммунитет
ребенка и его работоспособность. При хроническом тонзиллите серьезно
страдает
сердечно-сосудистая
система
организма.
Нарушения
функционирования органов зрения причины не связаны с учебным
процессом.
11
Группы здоровья
Группы здоровья детей - это шкала оценки здоровья и развития ребенка с
учетом всех факторов риска, которые на него влияли ранее, влияют сейчас и
прогнозируются на будущее.
Как
правило, группу
здоровья определяет
участковый
врач
или
медработник сада или школы на основании 5 четко установленных
критериев.
Самый важный момент - оценить наследственность ребенка - не было ли
передающихся из поколения в поколение болезней, предрасположенность к
ним.
Для оценки
группы
здоровья важно
уточнить,
как
протекали
беременность и роды, а впоследствии и первый месяц жизни. Наши врачипедиатры выяснят нюансы Вашей беременности, болела ли будущая мама,
будучи беременной, были ли осложнения при родах, болел ли ваш малыш в
период сразу после родов и после - все это очень важно для оценки.
Первая группа здоровья
Дети здоровые, с нормальным развитием и нормальным уровнем
функций, и дети, имеющие внешние компенсированные врожденные
дефекты развития.
Вторая группа здоровья
Дети здоровые, но с факторами риска по возникновению патологии,
функциональными
и
некоторыми
морфологическими
отклонениями,
хроническими заболеваниями в стадии стойкой клинико-лабораторной
ремиссии не менее 3-5 лет, врожденными пороками развития, не
осложненными заболеваниями одноименного органа или нарушением его
функции, а также со сниженной сопротивляемостью к острым и хроническим
заболеваниям.
12
Третья группа здоровья
Дети с хроническими заболеваниями и врожденными пороками развития
разной
степени
активности
и
компенсации,
с
сохраненными
функциональными возможностями.
Четвертая группа здоровья
Дети, имеющие значительные отклонения в состоянии здоровья
постоянного (хронические заболевания в стадии субкомпенсации) или
временного характера, но без выраженного нарушения самочувствия, со
сниженными функциональными возможностями.
Пятая группа здоровья
Дети,
больные
декомпенсации,
со
хроническими
значительно
заболеваниями
сниженными
в
состоянии
функциональными
возможностями.
Группа здоровья может влиять на программу обучения, особенности
питания, занятия физкультурой, участие в олимпиадах, режим, медицинские
назначения.
Дети начинают часто болеть либо с начала посещения детских
дошкольных учреждений (ДДУ), либо с момента возникновения частых
контактов с вирусоносителями или больными ОРИ. После начала такого
общения в первые 3 года жизни дети обычно болеют 6 и более раз в год,
затем частота заболеваний снижается без специальных мер. Причиной этого
снижения, с одной стороны, является возникновение у детей так называемого
«иммунологического опыта», с другой — по мере увеличения возраста
ребенка увеличивается сопротивляемость организма инфекции за счет
созревания системы иммунологической защиты.
13
Основные задачи контроля за здоровьем
Основными задачами контроля за здоровьем и развитием детей
являются:
1. углубленное исследование, оценка состояния здоровья ребенка в
эпикризные периоды и назначение соответствующих рекомендаций с целью
обеспечения его гармоничного развития, оптимального функционального
состояния организма и полноценного здоровья;
2. раннее выявление отклонений в состоянии здоровья ребенка для
организации оздоровления и лечения с целью профилактики формирования
хронических заболеваний.
При отнесении детей ко 2 – 5 группам здоровья не обязательно наличие
отклонений по всем критериям здоровья, достаточно по одному из них, но
может быть и по нескольким. Группа здоровья определяется по самому
тяжелому отклонению или диагнозу.
14
Заключение
Здоровый
образ
жизни
должен
целенаправленно
и
постоянно
формироваться в течение жизни человека, а не зависеть от обстоятельств и
жизненных ситуаций.
Чтобы укреплять и сохранять здоровье здоровых, то есть управлять им,
необходима информация, как об условиях формирования здоровья
(характере реализации генофонда, состоянии окружающей среды, образе
жизни и т. п.), так и конечном результате процессов их отражения
(конкретных показателях состояния здоровья индивида или популяции).
Эффективность здорового образа жизни для человека можно определить
по ряду биосоциальных критериев, включающих:
-оценку уровня валеологической грамотности, в том числе степень
сформированности установки на здоровый образ жизни (психологический
аспект); уровень валеологических знаний (педагогический аспект); уровень
усвоения практических знаний и навыков, связанных с поддержанием и
укреплением
здоровья
педагогический
(медико-физиологический
аспекты);
умение
и
психолого-
самостоятельно
построить
индивидуальную программу здоровья и здорового образа жизни;
-оценку адаптации к социально-экономическим условиям жизни (с
учетом
эффективности
профессиональной
деятельности,
успешной
деятельности и ее "физиологической стоимости" и психофизиологических
особенностей); активности исполнения семейно-бытовых обязанностей;
широты и проявления социальных и личностных интересов;
-оценку
состояния
иммунитета:
количество
простудных
и
инфекционных заболеваний в течение определенного периода;
-оценку
морфофункциональных
показателей
здоровья:
уровень
физического развития, уровень физической подготовленности, уровень
адаптивных возможностей человека;
Тема показалась мне очень интересной, поскольку проблема здоровья
очень волнует человечество. В народе говорят: «Здоровому все здорово!» Об
15
этой простой и мудрой истине следует помнить всегда, а не только в те
моменты, когда в организме начинаются сбои и мы вынуждены обращаться к
врачам, требуя от них подчас невозможного. Какой бы совершенной ни была
медицина, она не может избавить каждого от всех болезней. Сегодня каждый
человек должен понимать, что его здоровье и жизнь, в первую очередь,
зависят от него самого. Прежде всего, речь идет о формировании у человека
здорового образа жизни, опирающийся на сознательное и ответственное
отношение к своему здоровью, не сводящееся к борьбе с болезнями.
Здоровый образ жизни - это знание правил санитарии, гигиены жилищ и
экологии, строгое соблюдение гигиены тела, приобщение к физкультуре и
спорту, гигиена физического и умственного труда, гигиена личной жизни.
И мы должны воспитать в наших детях культуру здорового образа
жизни. Здоровье будущих поколений в наших руках и если мы не примем
соответствующие меры по улучшению качества нации, то последствия могут
быть плачевными.
Здоровы образ жизни - это четкие знания о вредных факторах и
привычках (курение, алкоголь, наркотики) и сознательное негативное
отношение к ним. Словом, главная цель - добиваться разумными путями
подлинной гармонии здоровья.
16
Список литературы:
1. Агаджанян Н. Экология, здоровье и перспективы выживания// Зеленый
мир. – 2004. - № 13-14. – С. 10-14
2. Гигиена и экология человека: Учебник для студ. Сред. Проф. Учеб.
Заведений / Н.А.Матвеева, А.В.Леонов, М.П.Грачева и др.; Под ред.
Н.А.Матвеевой. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 304 с.
3. Денисов Б. П. Оценка состояния здоровья населения России //
Международный журнал медицинской практики, 2005, № 3.
4. Здоровье, состояние организма // Энциклопедический словарь Брокгауза
и Ефрона: В 86 томах (82 т. и 4 доп.) — СПб., 1890—1907
5. Материалы для подготовки и квалификационной аттестации по
специальности «Общественное здоровье и здравоохранение». Учебное
пособие (под редакцией В. С. Лучкевича и И. В. Полякова). — СПб., 2005
6. Протасов В.Ф. Экология, здоровье и охрана окружающей среды в
России: Учебное и справочное пособие. – 3-е изд. – М.: Финансы и
статистика, 2001. – 672 с.
7. Степановских А.С. Прикладная экология: охрана окружающей среды:
Учебник для вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. – 751 с.
8. Яблоков А. В. Здоровье человека и окружающая среда. — М. 2007. —
186 с.
17
Скачать