Мирошкина Оксана Урок Русского языка Тема: Согласные звуки 2 класс УМК «Школа России» Нарушение звукопроизношения Этапы Деятельность учителя урока Деятельность учащихся Время 1 мин Орг. Здравствуйте, ребята! Стоят около парт. момент Подготовьте свое рабочее Проверяют готовность места к уроку. к уроку у себя и своего соседа. (работа в парах) М О Т Сейчас минутка чистописания. 1. Название буквы. В 2. Анализ буквы (из каких элементов состоит буква). А 3. Письмо буквы. Ц Характеристика буквы (сколько звуков она обозначает, какие это звуки). И И Я Работают фронтально: 4 мин Называют букву, смотрят на доску, говорят из каких элементов она состоит, обводят букву в воздухе за рукой, обводят под счёт, обводят пальчиком букву, пишут в тетрадях. . А к т у Сейчас ПОВТОРИМ а л и з случаи, когда буква Я обозначает два звука. а ц и я Вспоминают и называют случаи, когда буква Я обозначает два звука. Ребенок с ОВЗ: пользуются карточками помощниками. 1 мин з н а н и й Определяем слова, в которых буква Я обозначает два звука на доске. На доске и компьютере: 9 мин ФРОНТАЛЬНО. Выбирают слова на Нужно выбрать слова, доске, а затем которые написаны на работают на доске: Ягоды, Коля, заяц, компьютере. тётя, стулья. Ребенок с ОВЗ: Работа на компьютерах. Пользуется карточками – помощниками. Словарная работа. Фронтальная работа. Новое слово Мороз. Смотрят в учебник на написание слова МОРОЗ, называют букву для запоминания. -какую букву надо запомнить? Проговарить слово орфоэпически. Счёт гласных и согласных звуков. 3 мин. Проговаривают слово орфоэпически. Считают гласные и согласные звуки. 1 мин Посчитать сколько букв, обозначающих гласные звуки? Согласные звуки. Т Е М А Отличие гласных звуков от согласных. Называют признаки гласных звуков. Как определили, что звуки [о] [о] – гласные? Ребенок с ОВЗ: Определение темы урока, высказывание предположение учебных задач. Составляют тему урока и учебную задачу с помощью учебника и учителя. Посмотреть учебник стр.112. 1 мин Произносит гласные звуки. 1 мин Работа с учебником. У Чтение правила стр. 112. Р Читают хором. Хором читают правило. Ребенок с ОВЗ: читает вместе со всеми, если не успевает читать слушает и следит за чтением по учебнику. О К А З Работа с упражнением Фронтально: А № 178, стр. 112. К Читают задание, выполняют их. - определение плана выполнение упражнения. Ребенок с ОВЗ: Р Е П Л 1 мин -образец выполнения. -самостоятельное выполнение. 5 мин Пользуется алфавитом, который лежит на парте. Е Н Проверка выполненного упражнения. Работают в паре. П Запись под диктовку: О Синичка села на веточку берёзы. 2 мин Проговаривают правописание каждого слова вслух. И Е В Т О Р Е - орфограмма ЧК. -начало и конец предложения. -словарное слово БЕРЁЗА. Н И Проверка предложения. 1 мин Проверяют друг у друга и сравнивают с доской. Ребенок с ОВЗ: Слушает правописание каждого слова. Проверяет по доске и пользуется памяткой о правописании буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. Проверяют по доске. 2 мин Е Сравнивают с доской. Ребенок с ОВЗ: - обратить внимание на слово берёза и правописание ЧК. учитель подходит и указывает на слова, которые надо сравнить с доской. Повторение о главных членах. Один ученик у доски 1 мин подчёркивает главные члены предложения. -подчеркнуть главные члены предложения. Дополнить предложение подлежащим: Ребенок с ОВЗ: карточка с правилом о 2 мин нахождении главных членов. Сверкнула ____________. - счёт согласных звуков в слове МОЛНИЯ [молн,ыйа] 4 звука Подведение итога урока. Отвечают на вопросы Учитель задаёт вопросы: учителя. 1 мин - как произносятся согласные звуки? - с какими звуками согласный образует слог? Рефлексия Настроение учащихся. Оценивают свой труд на уроке. -я узнал… -я затруднялся… -мне было легко.. - я доволен своей работой. Д/З Стр. 113, упр. 181 учить правило стр.112. Записывают в дневник. 3 мин
