МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №31 Проект на тему: «Профессиональный выбор подростков» Выполнила: Подгорная Ярослава ученица 10 «А» класса Таганрог 2021 Содержание Введение.......................................................................................................3 Глава I.Теоретическая часть.......................................................................4 I.1. История возникновения профессий....................................................4 I.2. Требования к профессиям....................................................................7 I.3. Факторы, влияющие на выбор профессии..........................................9 I.4. Типы и классы профессий....................................................................13 I.5. Профессии будущего и уходящие.......................................................14 I.6. Как сделать выбор? ..............................................................................15 Глава II. Практическая часть......................................................................18 Заключение...................................................................................................19 Литература....................................................................................................21 Приложение..................................................................................................22 2 ВВЕДЕНИЕ Данный проект посвящён изучению факторов, влияющих на профессиональный выбор подростков. Актуальность исследования: Выбор профессии — это важный этап в жизни человека. Как правило, он выпадает на подростковый возраст, когда вопросы о смысле жизни и потребность в самореализации приобретают особое значение. За несколько лет подросток должен понять, чем он хочет заниматься, как прийти к этой деятельности и достичь в ней определенных результатов. Поэтому при самоопределении могут возникать проблемы, которые требуют незамедлительного решения. Цель: изучить особенности профессионального выбора в подростковом возрасте, описать факторы, влияющие на него. Задачи: 1. Изучить научную литературу по теме профессионального выбора подростков. 2. Выявить факторы, влияющие на профессиональный выбор. 3. Выстроить алгоритм поиска профессии. Предмет исследования: профессиональный выбор. Объект исследования: подростки, находящиеся в процессе профориентации. Гипотеза: профессиональный выбор подростков зависит не столько от личных предпочтений, сколько от воздействия внешних факторов. 3 ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ I.1. История возникновения профессий Профессия в переводе с латинского “professio”, от “profiteor” – «объявляю своим делом», – означает род трудовой деятельности человека, который требует владения определёнными навыками и теоретическими знаниями, необходимыми для их применения в практической работе. Как правильно, данные навыки и знания приобретаются в процессе обучения и подготовки к тем или иным аспектам трудовой деятельности. Самому появлению профессий во многом способствовало такое явление, как разделение труда, при котором стало возможно распределение обязанностей и которое привело к существенному росту эффективности общественной деятельности. Благодаря этому в современном мире мы можем наблюдать огромное количество новых профессий, не существовавших в прошлом. Развивая любой вид производства товаров или услуг, так или иначе, возникает потребность в новых высококвалифицированных специалистах. Сейчас это не кажется столь сверхъестественным – любой человек может выбрать занятие себе по душе. Но какова история развития человеческой деятельности? И почему в настоящее время творчество стоит далёко не на последнем месте? Изначально, в древнюю эпоху, понятия «профессия» не существовало. Люди постоянно мигрировали в наиболее благоприятные районы с наиболее подходящими условиями, посвящали жизнь охоте или собирательству. Деление трудовой деятельности происходило строго по половому признаку. Мужчины занимались тем, что требовало тяжёлых физических нагрузок, – изготовлением орудий, охотой, рыбалкой, – а женщины воспитывали детей, готовили пищу, занимались собирательством и земледелием, обрабатывали шкуры и шили одежды. Позднее обязанности стали распределять, исходя из способностей и навыков человека, но объёмный физический труд остался на мужчинах. 4 В период первобытного общества, при переходе к оседлому образу жизни начинает развиваться сельское хозяйство и, примерно в то же время, гончарное и кузнечное дело, которые являлись при этом структурированной коллективной работой. Люди отдают предпочтение отдельному виду работы, что приводит к развитию ремёсел, появляются мастера, занимающиеся одним делом, развивается товарообращение. Образуются первые общины, имеющие систему управления, которые далее преобразуются в государства. Что приводит к появлению новых профессией, связанных с управлением, экономикой, армией. В рабовладельческом обществе большую роль приобретает социальный статус, из-за которого происходит деление трудовой деятельности на умственную и физическую. Относительно самостоятельными являлись профессии, связанные с творчеством и управлением. Однако, считается, что именно рабство было тем самым толчком в развитии общества того времени, потому как тогда создаётся масса величайших архитектурных строений, сохранившихся и по сей день. Рабство способствовало формированию египетской культуры. Из-за сложных для земледелия условий, была постоянная необходимость в орошении почв, создании каналов, также немалых усилий требовало и возведение крупных построек – этим занимались рабы. Таким образом, существовавшие в то время классовые общества, распоряжавшиеся собственностью, укрепляли свою власть, пока правление не перешло к первым деспотам, которые принуждали к работе даже свободных граждан. Для традиционного общества, имеющего авторитарный политический режим, характерна строгая установка законов, которая также распространялась на род деятельности людей. Профессии передавались по наследству, подчинялись сословным традициям и соответствовали социальной принадлежности. Большую роль имели рыночные отношения и обмен, в то время как оплачиваемая работа презиралась вплоть до XIII века. Но после увеличения роста рабочей силы и активного развития торговли, 5 перемены вскоре повлияли на устоявшиеся общественные приоритеты. Единственное, что оставалось неизменным, – мировоззрение, предполагавшее следование священным религиозным порядкам, которые стояли наравне с государственными установками и не подлежали каким-либо изменениям. При таких условиях человеческая жизнь состояла из следования традициям, коллективистским принципам, а индивидуальность не бралась во внимание, во многом уступая общественным интересам. Период XVII - XIX вв. стал временем трудовых специализаций, которое наступило благодаря научно-технической революции, давшей начало автоматизированному производству. Появляются мануфактуры – предприятия, где в основном используется ручной труд наемных работников, – происходит широкое распространение частных услуг. Профессии, связанные с тяжёлым физическим трудом, уходят далеко в прошлое и уже не являются такими необходимыми. Индустриальное общество удивляет разнообразием технических специальностей. Становятся востребованы инженеры, технологии, рабочие заводов и машинисты. Потребность государства в природных ресурсах способствовала появлению таких специальностей, как нефтяники и инженеры. Не малую роль имеют профессии сферы обработки информации: учёные, программисты и многие другие. У людей появляется больше свободного времени, поэтому зарождаются и развиваются средства массовой информации. В жизнь человека входят телевидение, радио и, немного позже, всемирная сеть Интернет, а вместе с ними и профессии – репортёр, телеведущий, журналист и другие. Благодаря СМИ получили развитие творческие профессии: писатели, музыканты, художники, актёры. Мир движется с невероятной скоростью, которую раньше невозможно было даже представить. А количество новых специальностей возрастает в геометрической прогрессии. В настоящее время – в век информационных технологий – широкое распространение получили специальности IT, генной инженерии, а также все, связанные с развлечением публики, творчеством и выражением собственной 6 индивидуальности, которая особо цениться и нередко учитывается при приеме на работу. Творческий подход предполагает подвижность мышления, быструю ориентировку и оригинальность идей, что непременно привлечёт внимание и поможет найти решения для различного рода задач. Существовавшие ранее шаблоны и заученные действия сейчас характерны скорее для роботов, таких как Сири или Алиса, которые помогают нам, например, находить что-либо или консультируют не хуже настоящих работников call-центра. Поэтому, можно утверждать, что любая деятельность, касающаяся именно интеллектуальной или творческой работы мозга, будет актуальной и востребованной, благодаря уникальности человеческого мышления. I.2. Требования к профессиям В зависимости от рода профессиональной деятельности, к которой причислит себя человек, могут появиться определённые препятствия. Поэтому выделяют следующие требования к будущим представителям профессий: 1. Квалификационные. Образование является ценной составляющей для получения дальнейших профессиональных возможностей, поэтому зачастую качество трудоустройства человека зависит от уровня его знаний и прямых удостоверений о них, к примеру, таких, как дипломы, сертификаты или грамоты. 2. Физиологические. Возможны определённые ограничения с точки зрения медицины, так как некоторые специальности имеют противопоказания, требуют определённых физических возможностей и не допускают к работе лиц, несоответствующих требованиям. 3. Психологические. Не менее значимыми являются факторы, связанные с индивидуальностью человеческой системы. Могут учитываться личные 7 качества, умения, неординарные способности. Также некоторые виды работ предполагают психологическую нагрузку, с которой необходимо справляться. В совокупности данные требования определяют профессиональную пригодность человека, то есть его соответствие должности и способность выполнять рабочие функции. Каждая профессиональная деятельность имеет собственный набор требований и ожиданий. Например, технические специальности такие, как механики, инженеры, архитектуры и др., требуют точности и определённости действий, изобретательности и дисциплинированности. А профессии, связанные с искусством во всех его проявлениях, основаны на тонком чувстве прекрасного, образном мышлении, богатом, ярком воображении и в совокупности с такими качествами, как трудолюбие, настойчивость, и желанием создавать или передавать прекрасное, делают носителей данного направления главными творцами культуры. При этом только общая оценка всех характеристик человека показывает степень его профессиональной пригодности: Непригодность, или полное на данном этапе несоответствие профессии; Годность, при которой человек не имеет противопоказаний, но и также явных склонностей к определённому роду труда; Соответствие должности – состояние, предполагающее успешную аттестацию знаний и навыков, а также совокупность качеств, необходимых для работы по выбранной специальности; Призвание, которое считается высшей степенью профпригодности. У такого работника качества, соответствующие требованиям профессии, ярко выражены, карьера развивается стремительно, а труд отличается высокой эффективностью и результативностью. Процесс формирования профессиональной пригодности индивидуален и дает возможность переходить из одного статуса в другой, а также 8 обеспечивает информацией, из которой составляется общая картина отношения профессии к человеку. I.3. Факторы, влияющие на выбор профессии Выбор профессии – процесс индивидуальный. Но при этом он обусловлен целым рядом причин, каждая из которых требует к себе особого внимания. В зависимости от различных факторов формируются ложные или реальные убеждения. К ложным стоит отнести те «шумы», которые противоречат индивидуальности человека, тем самым заглушая пути развития его потенциала. Реальные же отражают истинный образ личности, её предпочтения и склонности к определенному виду деятельности, что способствует успешной реализации в выбранном направлении. Можно выделить следующие факторы, влияющие на выбор профессии: 1. Соответствие требованиям профессий (квалификационные, физиологические, психологические); 2. Общая информированность о рынке труда (знание рынка труда, учёт престижности профессии, размера заработной платы и т.д.); 3. Мнение социального окружения (семья, родственники, друзья, одноклассники и др.); 4. Личные желания и предпочтения (сильные качества личности, склонности к профессиональной деятельности и т.д.). Соответствие требованиям профессии предполагает знание личных возможностей и предрасположенностей для дальнейшего их учёта при выборе деятельности или приёме на работу. Требования включают в себя квалификационные, физиологические и психологические критерии. Для квалификационного обеспечения необходимо приобрести образовательные знания, которые получаются в школе, колледжах, университетах или на особых курсах. Определить свои физиологические и психологические возможности можно с помощью выполнения различных упражнений, а также при посещении медицинских учреждений или общении с психологом. 9 Общая информированность складывается из осведомленности о профессиях. Такие данные лучше получать из достоверных источников, например, с официальных сайтов, на которых собраны списки трудовых деятельностей, из книг по профориентации или определённо направленных на какую-либо отрасль или же от самих представителей профессий, которые имеют стаж работы и представления о перспективности и полезности труда в данной области. Для многих является важным фактор социального окружения, так как именно он диктует и проецирует на подростка свои ожидания. Родители, которые хотят, чтобы их ребёнок стал экономистом, родственники, пророчащие ему успешное будущее в юриспруденции, и друзья, которые зовут с собой в кулинарное училище. Человек может быть подвержен критике или настойчивому вмешательству в его выбор. Но даже искренние советы не всегда соответствуют интересам личности, из-за чего могут возникнуть серьёзные как внешние, так и внутренние конфликты. И в самом деле, человеку, который вынужден выполнять не приятную ему работу, сложно быть счастливым в полной мере. Поэтому на первый план выходят факторы, отражающие личные желания и предпочтения человека. Они дают наиболее яркую характеристику способностей, которые могут найти применение на современном рынке труда, будь то сфера искусства или математических преобразований. Типологию личности по деятельности описал американский психолог Дж. Холланд. Он выделил 6 основных классификаций, определяющих успех человека в профессиональной деятельности в зависимости от условий профессиональной среды: 1. Социальный тип характеризует людей общительных, нуждающихся в постоянных социальных контактах. Они обладают повышенным уровнем эмпатии, способностью приспосабливаться практически к любым условиям. Их работа связана с взаимодействием с людьми – 10 просвещением, информированием, помощью или лечением. Обычно данный тип избегает монотонной технической работы, использования инструментов или животных в своей деятельности. Им подходят профессии: психолог, врач, преподаватель, библиотекарь, журналист, адвокат, милиционер, парикмахер, инструктор, бармен и др. 2. Предпринимательский тип обладает ярким темпераментом, склонностью к риску, удовольствиям, властности. Такие люди импульсивны, общительны и энергичны, стремятся к достижению политических и экономических результатов. Им чужды ручной труд и исследовательская деятельность, но приключения, нахождение в руководящей должности и реализация стратегических планов стоят у них в приоритете. Соответствующие профессии типа: предприниматель, руководитель, администратор, государственный служащий, политик, дипломат, товаровед, рекламист, кооператор, экскурсовод и т.д. 3. Исследовательский тип отличается способностью наблюдать, извлекать и понимать информацию. Они организованны, интеллектуальны, рациональны. Любят аккуратность и независимость. Стараются избегать предпринимательской деятельности, сферы продаж и всего, что связано с убеждением людей. Предпочитают такие профессии, как научный работник, археолог, искусствовед, программист, учёный, математик, ботаник, эколог, психиатр, хирург и др. 4. Конвенциональный тип ориентирован на строго регламентированные, структурированные виды деятельности, требующие четкого выполнения правил, следование определенному алгоритму. Эти люди не стремятся к лидерству, а их решения чаще зависят от других людей. Но их исполнительность, качественное выполнение работы по заданным стандартам вызывают 11 восхищение. Преобладают счётные, математические, технические, невербальные способности, что делает данный тип склонным к профессиям: экономист, статистик, бухгалтер, библиотекарь, учитель математики, финансист, товаровед, налоговый инспектор, судебный исполнитель, нотариус, аудитор, работник отдела кадров и т.д. 5. Реалистичный тип характеризуется как практичные, бережливые, материалистичные, настойчивые. Их деятельность направлена на манипулирование объектами, использование различных инструментов и механизмов. К основным ценностям относятся взаимодействие с вещами, использование физической силы, выполнение конкретных задач. Избегают преподавательской и терапевтической деятельности. Профессии, подходящие данному типу: техник, механик, электротехник, инженер, агроном, садовод, шофёр, пожарный и т.д. 6. Артистичный тип – люди творчества. Они имеют свой необычный взгляд на вещи, бурно проявляют эмоции. Обладают такими чертами, как креативность, образность мышления, импульсивность, оригинальность, гибкость. Стараются избегать систематизированной, режимной деятельности, бизнеса и сферы обслуживания. В своих решениях опираются на воображение и интуицию. Им нравится думать, организовывать, понимать художественные и культурные области, работать в нестандартных ситуациях. Такому типу относятся такие профессии: драматург, художник, писатель, музыкант, дизайнер, фотограф, певец, журналист, модельер, режиссер, актёр, критик, архитектор и др. Таким образном, исходя из всего вышесказанного, можно сделать вывод, что личные предпочтения при качественном их изучении гораздо ярче показывают принадлежность человека к той или иной профессии, 12 способствуют самовыражению и помогают активно реализовывать собственный потенциал. I.4. Типы и классы профессий Одним из структурных элементов профессий является предмет труда, который определяет основной объект трудовой деятельности. Самой известной классификацией по данному критерию является классификация профессий Е.А. Климова, которая включает в себя следующие предметы труда: 1. Природа, к которой относятся профессии, связанные с сельским хозяйством, природоохраной, экологической деятельностью, биотехнологиями, геодезией; 2. Техника, включающая профессии производства и технического обслуживания; 3. Знаковая система, основанная на умственном труде, анализе и обработке информации; 4. Художественный образ, направленный на создание новых образов в культуре и искусстве; 5. Человек, который включает деятельность, связанную с общением и взаимодействием с людьми. В свою очередь данные типы делятся на классы. Таким образом, профессии бывают исполнительские, подразумевающие чёткое следование заданным правилам, выполнение алгоритмов и работу в более-менее предсказуемых ситуациях, и творческие, которые предполагают относительную свободу действий, ориентацию на творческий подход и работу в ситуациях неопределённости. 13 Типы профессий Классы профессий по характеру труда Исполнительские Творческие Человек-человек Агент, воспитатель, Врач, менеджер, медсестра, милиционер, психолог, учитель, продавец, социальный юрисконсультант работник Человек-техника Бетонщик, водитель, сварщик, каменщик, маляр, машинист, механик, монтажник Инженер, конструктор, технолог Человекзнаковая система Человекхудожественный образ Кассир, машинистка, наборщик, телефонист Бухгалтер, переводчик, програмист, эконимист Закройщик, парикмахер, повар, портной, фотограф Актёр, архитектор, музыкант, хореограф, художник Человекприрода Животновод, садовод, фермер, зоотехник Агроном, ветеринар, геолог, физик, химик, биолог Таблица 1. Типы и классы профессий I.5. Профессии будущего и уходящие Отрасль Строительство Медицина Безопасность Профессии будущего Проектировщик доступной среды, экоаналитик в строительстве, специалист по модернизации строительных технологий, проектировщик инфраструктуры «умного дома», архитектор «энергонулевых» домов и др. ИТ-медик, архитектор медоборудования, биотехник, генетический консультант, оператор медицинских роботов, молекулярный диетолог, тканевый инженер, консультант по здоровой старости и др. Дистанционный координатор безопасности, проектировщик личной безопасности, аудитор комплексной безопасности в промышленности, специалист по преодолению системных экологических катастроф и др. 14 Образование Культура и искусство Металлургия Сельское хозяйство Координатор образовательной онлайн-платформы, тьютор, разработчик образовательных траекторий, игропедагог, ментор стартапов, организатор проектного обучения и др. Куратор коллективного творчества, science-художник, тренер творческих состояний, личный тьютор по эстетическому развитию, арт-оценщик Супервайзер оборудования, эко-рециклер в металлургии, конструктор новых металлов, проектировщик оборудования порошковой металлургии Агрокибернетик, ГМО-агроном, сити-фермер, оператор автоматизированной сельхозтехники, сельскохозяйственный эколог, агроном-экономист Таблица 2. Профессии будущего Интеллектуальные Бухгалтер, переводчик, аналитик, статистик, Профессии, штурман, диспетчер, логист, уходящие в журналист, турагент, прошлое экскурсовод, нотариус, юрисконсультант, библиотекарь, корректор, статистик, менеджер по кредитам и др. Рабочие Тренер, официант, бетонщик, швея, фасовщик, шахтёр, охранник, инспектор ДПС, курьер, почтальон, оператор call-центра, парковщик, лифтер, вахтёр, билетёр, работник транспортного терминала и др. Таблица 3. Профессии уходящие С полным списком будущих и уходящих профессий и их значением можно ознакомиться в Атласе новых профессий. I.6. Как сделать выбор? 1. С помощью специалиста. Существуют люди, которые специально обучены грамотной коммуникации с людьми, а также анализу их способностей с учётом генетической предрасположенности, приобретенных качеств и личных интересов каждого человека. Психолог-профориентолог не только определит 15 индивидуальный вектор развития, но и поможет сделать первые шаги в нужном направлении, что значительно способствует решению основной задачи – выбору профессии. 2. Самостоятельно. Возможно, более энергозатратный, но при этом не менее эффективный и увлекательный метод, в который входит: а) Изучение личных качеств: обратите внимание на то, что вам интересно – какие книги вы читаете, какие смотрите фильмы, на какие подписаны каналы, о чём любите говорить и какая деятельность приносит вам удовольствие; спросите друзей, знакомых, родственников, как они считают, какое занятие могло бы вам подойти; подобный опрос позволит вам больше узнать о своих способностях, которые лучше видно со стороны; проходите профориентационные тесты, которые выявят вашу склонность к той или иной деятельности: - Тест на профориентацию «Фоксфорд» (бесплатно); - Тест Климова (бесплатно); - Тест «ПрофГид» (бесплатная и платная версия); - Тест hh.ru (платно); используйте формулу «хочу-могу-надо» (рис.1) – определите «золотую середину» с помощью пересечения 3-х сфер: «Хочу» – интересы и желания, которые помогают человеку двигаться вперёд; «Могу» – возможности и способности, необходимые для достижения поставленных целей; «Надо» – спрос рынка труда – деятельностью, которая является востребованной в настоящее время. б) Изучение рынка труда: 16 используйте интернет для изучения профессий, посмотрите каналы, интервью, где люди рассказывают о своих профессиях, изучите «Атлас профессий»; систематизируйте – найдите полный список профессий и разбейте их на группы: «Точно не нравится», «Возможный вариант», «Наилучший вариант» – это позволит оценить, какая деятельность вам нравится больше, какую вы хотели бы избегать. используйте упрощенную систематизацию – метод «от противного» – возьмите тот же список профессий и исключите те, которые вам не нравятся; в конечном итоге, останется то, что будет вам по душе. 17 ГЛАВА II. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ В своей практической части я провела исследование факторов, влияющих на профессиональный выбор подростков. В исследование приняли участие 40 учеников 10-11 классов. Все эти учащиеся отвечали на вопросы: определились ли они с будущей профессией и, как они считают, что в большей степени может повлиять на принимаемое ими решение, касающееся профессии. Таким образом, получились данные результаты: - 28 учеников (70%) определились с будущей профессией; - 8 учеников (20%) не знают, с какой деятельностью хотят связать свою жизнь; - 4 ученика (10%) не уверены в своем выборе. А также: - 52,5% (21 ученик) при выборе руководствуются личными желаниями и предпочтениями; - 30% (12 учеников) считают наиболее важными престиж профессии, уровень заработной платы; - 15% (6 учеников) отдают предпочтение соответствию требованиям профессии (уровню образования, личным навыкам); - 2,5% (1 ученик) в первую очередь учитывают мнение окружения (семьи, родственников, друзей, одноклассников и др.) 18 ЗАКЛЮЧЕНИЕ В данной работе рассматривается профессиональный выбор подростков как неотъемлемая часть их взросления. С самоопределением человек сталкивается на этапе выбора профессии. Ему необходимо понять, какая деятельность соответствует важным для него критериям, и, исходя из этого, занять определенное место в профессиональной структуре. Потому как в современном мире особое значение имеет профессиональная деятельность, тема самоопределения остается актуальной. В процессе выполнения работы изучена научная литература, по теме профессионального выбора подростков. А также выявлены факторы, влияющие на профессиональный выбор, и построен алгоритм поиска профессии. В практической части работы в процентном соотношении показано, сколько учащихся 10-11 классов определились с профессией и какие факторы в большей степени влияют на их выбор профессии. В результате соотнесения выяснилось, что большинство подростков этого возраста определились с будущей профессиональной деятельностью и в большей степени учащиеся при выборе руководствуются личными желаниями и предпочтениями. Таким образом, в работе показано, что подростки в 10-11 классах отличаются особой осознанностью, ответственностью, а также самостоятельностью в подходе к выбору будущей деятельности, что не может не радовать. Несмотря на то что в процессе исследования гипотеза о большем влиянии внешних факторов на выбор профессии подростками не подтвердилась, основные цели оказались достигнуты: изучены особенности профессионального выбора в подростковом возрасте, описаны факторы, влияющие на него. Для дальнейшего развития данной темы рекомендуется использовать полученные результаты для помощи подросткам 8-9 классов, что 19 способствует исключению у 30% неопределенности с профессией в старшем возрасте и более эффективному определению у 70% на ранних стадиях принятия решений. 20 Литература 1. Галицкая С. Компас в мире профессий, или Как сделать правильный выбор: о профилизации старшей ступени средней школы/ С. Галицкая //Учительская газета. Прил. УГ Регион-консультант. - 2008. - 11 марта (N 11). - С. 5. 2. МакАлистер Брайан, Марринер Майк, Гебхарт Натан, Дорожная карта. Смелое руководство для тех, кто хочет найти свой путь в жизни / Б. МакАлистер, М. Марринер, Н. Гебхарт. – М.: Манн, Иванов и Фербер, 2018. – 368 с. 3. Парнов, Д.А. Кем быть? Секреты выбора профессии. Книга, с которой начинается карьера / Д.А. Парнов. – М.: Книжный мир, 2014. – 256 с. 4. [Электронный ресурс]. – URL: https://lifehacker.ru/poisk-prizvaniya/ 5. [Электронный ресурс]. – URL: https://new.atlas100.ru/ 6. [Электронный ресурс]. – URL: https://promdevelop.ru/rabota/kak-vybratprofessiyu/ 7. [Электронный ресурс]. – URL: https://russianteleweek.ru/cinema/top-5potrjasajushhih-multfilmov-pro-poiski-smysla-zhizni/ 8. [Электронный ресурс]. – URL: https://www.gd.ru/articles/11794- professionalnaya-prigodnost-eto#rab3 9. [Электронный ресурс]. – URL: https://www.istmira.com/drugoe- razlichnye-temy/18127-istorija-vozniknovenija-professij-dlja-detej.html 10.[Электронный ресурс]. – https://zen.yandex.ru/media/id/5bc2ff7ec947d000aa5274d4/10velikolepnyh-knig-o-poiske-sebia-5beb9ef06a483b00a9f487e1 21 URL: Приложение Типы профессий Классы профессий по характеру труда Исполнительские Творческие Человек-человек Агент, воспитатель, Врач, менеджер, медсестра, милиционер, психолог, учитель, продавец, социальный юрисконсультант работник Человек-техника Бетонщик, водитель, сварщик, каменщик, маляр, машинист, механик, монтажник Инженер, конструктор, технолог Человекзнаковая система Человекхудожественный образ Кассир, машинистка, наборщик, телефонист Бухгалтер, переводчик, програмист, эконимист Закройщик, парикмахер, повар, портной, фотограф Актёр, архитектор, музыкант, хореограф, художник Человекприрода Животновод, садовод, фермер, зоотехник Агроном, ветеринар, геолог, физик, химик, биолог Таблица 1. Типы и классы профессий 22 Отрасль Строительство Медицина Безопасность Образование Культура и искусство Металлургия Сельское хозяйство Профессии будущего Проектировщик доступной среды, экоаналитик в строительстве, специалист по модернизации строительных технологий, проектировщик инфраструктуры «умного дома», архитектор «энергонулевых» домов и др. ИТ-медик, архитектор медоборудования, биотехник, генетический консультант, оператор медицинских роботов, молекулярный диетолог, тканевый инженер, консультант по здоровой старости и др. Дистанционный координатор безопасности, проектировщик личной безопасности, аудитор комплексной безопасности в промышленности, специалист по преодолению системных экологических катастроф и др. Координатор образовательной онлайн-платформы, тьютор, разработчик образовательных траекторий, игропедагог, ментор стартапов, организатор проектного обучения и др. Куратор коллективного творчества, science-художник, тренер творческих состояний, личный тьютор по эстетическому развитию, арт-оценщик Супервайзер оборудования, эко-рециклер в металлургии, конструктор новых металлов, проектировщик оборудования порошковой металлургии Агрокибернетик, ГМО-агроном, сити-фермер, оператор автоматизированной сельхозтехники, сельскохозяйственный эколог, агроном-экономист Таблица 2. Профессии будущего 23 Интеллектуальные Бухгалтер, переводчик, аналитик, статистик, Профессии, штурман, диспетчер, логист, уходящие в журналист, турагент, прошлое экскурсовод, нотариус, юрисконсультант, библиотекарь, корректор, статистик, менеджер по кредитам и др. Рабочие Тренер, официант, бетонщик, швея, фасовщик, шахтёр, охранник, инспектор ДПС, курьер, почтальон, оператор call-центра, парковщик, лифтер, вахтёр, билетёр, работник транспортного терминала и др. Таблица 3. Профессии уходящие Рисунок 1. Хочу-Могу-Надо Определилсь с профессией - 70% Не определились с профессией - 20% Не уверены в выборе - 10% Диаграмма 1. Определение с профессией 24 Личные желания и предпочтения - 52,5% Престиж профессии, размер заработной платы - 30% Соответствие требованиям профессии (уровень образования, личные навыки) Мнение окружения (семьи, родственников, друзей, одноклассников и др.) - 2,5% Диаграмма 2. Факторы, влияющие на выбор профессии 25
