Систематизация и обобщение знаний по теме «Наречие

Конспект урока «Систематизация и обобщение знаний по теме «Наречие»
Организационная информация
Потёмкина Татьяна Михайловна
МКОУ «Яманская СОШ»
Русский язык
7 класс
Методическая информация
Тема урока
«Систематизация и обобщение знаний по теме «Наречие»
Автор учебника, по которому ведётся Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцова и др.
обучение
Классификация
урока
(тип, Урок повторения и обобщения материала, завершает изучение темы «Наречие»
взаимосвязь
с
предыдущим
и
последующим уроками)
Краткая характеристика класса
7 класс общеобразовательной школы , ученики средних способностей
Цели урока
1. Систематизировать и обобщить знания учащихся по теме «Наречие».
2. Проверить степень овладения умениями правильно писать наречия.
3. Закрепить навыки правописания наречий.
4. Закрепить умения различать омонимичные части речи.
5. Формирование и развитие познавательной активности у учащихся к предмету, понимания
практической направленности школьных знаний.
Автор
Образовательное учреждение
Предмет
Класс
Задачи урока
1. Обучающая: обогащение словарного запаса путем использования в речи синонимов,
антонимов; отработка литературного произношения и ударения;
обучение сжатию исходного текста, используя различные способы компрессии.
2. Воспитательная: воспитание интереса к изучению русского языка, любви к родному языку.
Обучение работе в команде, воспитание ответственности.
3. Развивающая: развитие умения анализировать, обобщать, выделять главное, высказывать
свою точку зрения, грамотно строить свое высказывание; осуществлять самоконтроль в
учебной деятельности.
Знания, умения, навыки и качества,
которые
актуализируют/приобретут/закрепят/д
р. ученики/коллектив в ходе урока
Универсальные учебные действия, на
формирование которых направлен
образовательный
процесс
(личностные универсальные учебные
действия; ориентировочные действия;
конкретные способы преобразования
учебного
материала;
коммуникативные действия).
Необходимое
материалы
оборудование
В ходе решения задач урока учащиеся закрепят предметные навыки и умения, полученные в ходе
изучения темы «Наречие»; приобретут навыки работы в команде, самоконтроля и самооценки
своих действий; будут продолжать учиться выступать публично, аргументируя свою точку зрения.
.
Образовательный процесс направлен на
- формирование коммуникативных действий;
- обучение преобразованиям учебного материала, а именно грамотное использование наречий в
речи, различение омонимичных частей речи;
- умение находить решения проблемных ситуаций;
- умение перерабатывать информацию, извлекать главное из текста, передавать его содержание в
сжатой форме, опираясь на ключевые слова;
- умение ориентироваться во времени при выполнении конкретной работы;
- умение работать в группе над решением конкретной задачи.
и Компьютер, проектор, карточки с заданиями для групповой работы и индивидуальных заданий,
презентация учителя, смайлики 3 цветов (если все было понятно, легко, - зеленую, если были
затруднения, – желтую, не справились – красную), копилки, готовые бланки для записи ответов.
Подробный конспект урока
Этап урока
Инициация
Время,
Описание деятельности учителя
продолж
ительно
сть
этапа
2 мин
Учитель
приветствует
класс,
предварительно разбитый на рабочие
группы. Напоминает, что работать
будем сегодня в командах, и успех
команды зависит, конечно же, от
Описание деятельности учащихся
Я называю одного из вас по имени, приветствую
аплодисментами, затем он выбирает кого-нибудь из
учеников, и мы уже вдвоем приветствуем аплодисментами.
Эта тройка выбирает следующего претендента на
аплодисменты. Таким образом, игра продолжается, и
Вхождение
погружение в тему
или 5 мин
каждого ее члена. Учитель предлагает
учащимся поприветствовать друг друга
аплодисментами и пожелать удачи в
работе.
аплодисменты звучат все громче и громче. Нарастает и
напряжение среди тех, кому еще не аплодировали, поэтому
последнему играющему следует адресовать такие слова “ А
самые громкие аплодисменты достаются …” (После
приветствия все садятся на свои места.)
Сообщение целей и задач урока.
«Как ты думаешь?» (высказывания о
русском языке на слайде презентации).
Учитель предлагает ученикам ответить
на вопрос: «Какая общая мысль
заключена в этих высказываниях и
какой вывод из нее можно сделать?»
Ученики высказывают свои мнения о роли слова и речи в
жизни человека, почему необходимо хорошо знать свой
язык и уметь владеть им. Учитель подводит учащихся к
мысли, что сегодняшний урок – это еще одна ступенька в
овладении языком, грамотной речью, умением выражать
свои мысли и мнение
Нам предстоит сегодня совершить
увлекательное путешествие
в мир языка. А для этого нам нужно
будет решить ряд задач. (слайд
№1,2,3,4)
Формирование ожиданий 2 мин
учеников
Проработка
темы
содержания 28 мин
«Копилка знаний». Учитель объясняет
учащимся принцип самооценки своей
деятельности. Учащимся предлагается
по завершении выполнения каждого
задания в группе оценить свою работу
и бросить соответствующий смайлик в
свою копилку.
«Интеллектуальная разминка»
Каждой группе поочередно
предлагаются теоретические вопросы
(по 3 вопроса). Вопросы разложены на
партах, как билеты на
Работа в группах. Устные ответы. Оценивание ответа
противоположной группы.
После разминки группы учащиеся оценивают свою работу
соответствующим смайликом.
экзамене.(использованы вопросы из
учебника «Русский язык» 7 класс/ Авт.
сост. Т.А. Ладыженская, М.Т.
Баранова, Л.А. Тростенцова и др.
2009г., стр. 123-124) Материал №2
«Узнайте наречия» - задание в
тестовой форме. Среди однокоренных
слов
указать
наречия.
Задания
представлено
на
слайде
презентации.(№5)
«Узнайте наречия». Учащиеся в группе обсуждают задания
и записывают в бланк ответов. Самопроверка по слайду
презентации. Учащиеся выбирают смайлик (слайд № 6 )
Карточка №1
«Составь слово» - задание на умение
различать омонимичные части речи,
правильно их писать. Развитие речи –
включить эти слова в предложения.
«Составь слово» - задание на умение различать
омонимичные части речи, правильно их писать. Развитие
речи – включить эти слова в предложения (слайд № 7 )
Карточка №1
Релакс-пауза
Под звуки музыки демонстрируются
слайды с изображением картин
природы
«Не с наречиями» - учащимся
предлагается выполнить тест и
дополнить столбики словосочетаниями
из предложенного списка. (слайд №8)
Карточка №3
«Не с наречиями» - учащимся выполняют тест,
распечатанный на листе. Обводят кружочками варианты
правильных ответов. Дополняют записи. Самопроверка и
самооценка. (слайд № 9 )
«Культура
речи»
среди «Культура речи» - Работу выполняют на листе
предложенных
групп
наречий раздаточного материала. Выборочно комментируют
предлагается указать синонимы и выполненное задание. Самооценка. (слайд № 10)
антонимы.
От
любого
наречия Карточка №1
образовать
степени
сравнения.
Поставить ударения. Одна группа
работает с антонимами, другая – с
синонимами. Карточка №4
.
Игра – разминка с заданием «Смотри в
оба!». Выборочно-распределительная
работа со сменой динамических поз.
На стенах кабинета по периметру
расклеены наречия по всем видам
орфограмм
Чувствуеш…,
(по)летнему
одет,
досыт(о,а),
держался мужестве(н,нн)о и т.д.
Учитель предлагает учащимся встать и
рассмотреть слова, расположенные на
стенах
по
периметру
класса.
Посовещавшись,
они
должны
распределить их по видам орфограмм.
Карточка №5
Учащиеся должны встать; чтобы увидеть все слова, им
нужно повернуть голову, подвигаться, изменить угол и
направление взгляда – смена поз, отдых. Потом
сгруппировать слова по видам орфограмм, записать на
листе,
выполнить
взаимопроверку
по
группам.
Самооценка.
«Работа с текстом – индивидуальная. Учащиеся работают по плану, который представлен на
Текст по упражнению 272. Учащиеся слайде презентации. (слайд № 11) Самооценка.
выполняют задания в тетради, в конце
урока учитель берет их на проверку.
учебника «Русский язык» 7 класс/ Авт.
сост.
Т.А. Ладыженская, М.Т.
Баранова, Л.А. Тростенцова и др.
2009г., стр.125
Самостоятельная работа по карточкам
разного уровня. ( «Колокольчик»
(вставить пропущенные буквы).
- «3», «Полуоткрытая книга» (вставить
пропущенные буквы, в скобках
объясните свой выбор)- «4»,
«Раскрытая книга» (вставить
пропущенные буквы, в скобках
объяснить свой выбор, вставить
пропущенные буквы) - «5»)
Учитель раздаёт карточки уровня «4» и
уточняет сложность задания для
ребёнка. Карточки можно поменять по
желанию учащегося.
Задания сдаются и
проверяются
учителем.
Подведение итогов
Домашнее задание
5 мин
Учащиеся самостоятельно работают по карточкам
Вставляют пропущенные буквы, объясняют графически
орфограммы, расставляют запятые. Учащиеся могут
поменять карточку, если считают, что могут сделать более
сложную работу или считают, что не смогут справиться с
заданием на «4».
Карточка №6
Каждая учащийся подсчитывает смайлики в своёй копилке.
Определяет по шкале свою оценку. По преобладающему
цвету
смайликов
можно
оценить,
насколько
результативной была работа группы, все ли удавалось,
были ли затруднения.
Учитель предлагает высказаться
2-3 представителям
каждой группы (по желанию): «анализ смайликов в моей
копилке».
Составить тест по теме «Наречие», или
кроссворд, или словарный диктант.