ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ И ВНИМАНИЯ РЕКОМЕНДУЕМ СЛЕДУЮЩИЕ УПРАЖНЕНИЯ: Задание 1. На столе выставлены знакомые игрушки (две, три, четыре, пять... — количество их увеличивается постепенно). Название этих игрушек проговаривается детьми. Далее ребенку предлагается закрыть глаза или повернуться спиной к столу. В это время воспитатель или логопед (в зависимости от того, кто занимается с ребенком) убирает одну игрушку (а потом можно убрать 2 — 3). Открыв глаза, ребенок должен посмотреть на выставленные игрушки и угадать, какую игрушку убрали со стола. Правильный ответ обязательно поощряется. Если в занятии принимают участие несколько детей, то за правильный ответ каждый получает очко или фишку. Задание 2. На столе выставлены 2 — 4 знакомые ребенку игрушки (их название проговаривается). Предлагается ребенку внимательно их рассмотреть и запомнить. Ребенок становится спиной к столу, а логопед добавляет еще одну игрушку (потом 2 — 3). Осмотрев игрушки, ребенок должен сказать, какая игрушка появилась. Задание 3. На столе выставлены 2 — 4 игрушки. Ребенку дается время их внимательно рассмотреть. Потом игрушки убираются. Ребенок по памяти воспроизводит те игрушки, которые были выставлены на столе. Подобную работу можно провести с картинками. Но здесь надо учесть следующее: детям с низким уровнем речевого развития гораздо легче и интересней работать с игрушками, так как они им больше нравятся и создают эмоциональный настрой. Задание 4. Берется из детского лото несколько картинок, на которых изображены знакомые предметы (количество этих картинок будет зависеть от возраста ребенка, его речевого и умственного развития). Картинки должны быть одного размера (лучше, если на них будут изображены предметы по тематическим группам: одежда, посуда, транспорт, мебель и т.д.). Вначале логопед быстро показывает ребенку 2 — 3 картинки из общей стопки. Затем он раскладывает все приготовленные картинки, а ребенок должен показать (если сможет, то и назвать) те картинки, которые ему были предъявлены вначале. Задание 5. Является усложненным вариантом задания 4. Ребенок должен не только найти картинки, которые ему показывали, но и расположить их в той последовательности, в которой ему показывал логопед. Задание 6. Логопед произносит ряд слов, а ребенок из выставленных на наборном полотне картинок выбирает те, которые соответствуют данным словам. Задание 7. Логопед выкладывает в определенном порядке на столе несколько картинок. Затем он называет ряд картинок, а ребенок должен запомнить названия этих картинок и выбрать их из общего ряда. Задание 8 (усложненный вариант задания 7). Ребенок должен не просто запомнить и выбрать из общего ряда названные логопедом картинки, но и расположить их в том же порядке, в каком они назывались. Задание 9. Ребенок должен внимательно прослушать те слова, которые скажет логопед, запомнить их, а потом повторить. Сначала дается два слова, потом — три. Постепенно количество слов увеличивается. Круг предлагаемых слов зависит от того уровня речевого развития, на котором находится ребенок. (Безречевым детям это задание не дается.) Например: стол, стул, кровать (мебель); яблоко, груша, морковка (овощи и фрукты). Задание 10. Увеличить число слов, дать их по нескольким темам одновременно. Например: самолет, машина, кошка, собака (транспорт и животные); паровоз, рука, шапка, шкаф (транспорт, части тела, одежда, мебель).