Загрузил svetlana.osetrova.80

Презентация для педагогов ДОУ Особенности развития полисенсорного восприятия у детей 4-7 лет с ОВЗ

реклама
Особенности развития
полисенсорного восприятия
у детей 4-7 лет с ОВЗ
Подготовила : учитель-дефектолог
Односум О.С.
Полисенсорное развитие - это развитие у ребенка
процессов восприятия и представлений о
предметах и явлениях окружающего мира.
Ребенок рождается на свет с готовыми органами
чувств: у него есть глаза, уши, его кожа обладает
чувствительностью,
позволяющей
осязать
предметы, и т.п. Это лишь предпосылки для
восприятия
окружающего
мира.
Чтобы
полисенсорное
развитие
проходило
полноценно, необходимо целенаправленное
сенсорное воспитание. Ребенка следует научить
рассматриванию, ощупыванию, прислушиванию
и т.п., т.е. сформировать у него перцептивные
действия (перцепция - восприятие).
Полисенсорное восприятие дает целостный образ
предмета или явления. Оно предполагает наличие
разнообразных ощущений и протекает вместе с
ощущениями, но не может быть сведено к их сумме.
Восприятие зависит от определенных отношений
между ощущениями, взаимосвязь которых, в свою
очередь, зависит от связей и отношений между
качествами и свойствами, различными частями,
входящими в состав предмета или явления.
Итак, восприятием называют психический процесс
отражения предметов и явлений действительности в
совокупности их различных свойств и частей при
непосредственном воздействии их на органы чувств.
Восприятие – это отражение комплексного
раздражителя.
Выделяются четыре операции или четыре уровня
перцептивного действия: обнаружение, различение,
идентификация и опознание. Первые два относятся к
перцептивным, последние – к опознавательным действиям.
• Обнаружение – исходная фаза развития любого сенсорного
процесса. На этой стадии субъект может ответить лишь на
простой вопрос, есть ли стимул.
• Следующая операция восприятия – различение, или
собственно восприятие. Конечный результат ее –
формирование перцептивного образа эталона.
Когда перцептивный образ сформирован, возможно
осуществление опознавательного действия. Для опознания
обязательны сличение и идентификация.
Идентификация есть отождествление непосредственно
воспринимаемого объекта с образом, хранящимся в памяти,
или отождествление двух одновременно воспринимаемых
объектов.
Таким образом, восприятие представляет собой систему
перцептивных действий, овладение которыми требует
специального обучения и практики.
Кроме того, выделяют следующие свойства восприятия:
• 1. Целостность, т. е. восприятие есть всегда
целостный образ предмета. Способность целостного
зрительного восприятия предметов не является
врожденной, оно формируется в процессе практики, т.
е. восприятие – система перцептивных действий,
которыми надо овладеть.
• 2. Константность восприятия – благодаря
константности мы воспринимаем окружающие
предметы как относительно постоянные по форме,
цвету, величине и т. п. Константность восприятия –
также не врожденное свойство, а приобретенное.
• 3. Структурность восприятия – восприятие
не является простой суммой ощущений.
Например, слушая музыку, мы воспринимаем
не отдельные звуки, а мелодию, и узнаем ее,
если ее исполняет оркестр, либо один рояль,
или человеческий голос, хотя отдельные
звуковые ощущения различны.
• 4. Осмысленность восприятия – восприятие
тесно связано с мышлением, с пониманием
сущности предметов.
• 5.
Избирательность
восприятия
–
проявляется в преимущественном выделении
одних объектов по сравнению с другими.
Зрительное и осязательное восприятие сходны по
своим физиологическим механизмам. В образах,
возникающих в процессе этих видов перцепции,
отражаются многочисленные свойства и качества
материи, движущейся в пространстве и времени.
Причем, зрение и осязание фиксируют ряд одних и
тех же физических, пространственных и временных
характеристик объектов.
Глаза и руки способны самостоятельно и вполне
адекватно
отражать
следующие
категории
признаков:
форму,
величину,
направление,
удаление, телесность, покой и движение; только
при помощи зрения человек различает цвет, при
помощи осязания – сдавливаемость, вес, тепло и
холод.
Зрительное восприятие отражает восемь
категорий признаков, а осязательное –
одиннадцать, хотя, конечно, большее
количество
признаков,
различаемых
осязательно, еще не означает, что
осязательные образы более полно и точно
отражают действительность, так как здесь
решающее
значение
имеет
способ
перцепции.
Задачи
• 1) поддержание и воспитание у ребенка потребности
включать осязание и остаточное зрение в сенсорноперцептивный процесс;
• 2) совершенствование тактильной чувствительности;
• 3) развитие активного осязания, координации деятельности
обеих рук;
• 4) формирование навыка обследования нескольких
рельефных изображений, объединенных единым сюжетом;
• 5) уточнение предметных представлений при сопоставлении
натурального предмета и рельефного изображения;
• 6) совместное прочтение книги ребенком и взрослым с целью
активизации познавательного интереса, развития сохранных
анализаторов;
• 7) предупреждение возникновения вербализма на основе
добавления к словесному обозначению того или иного
объекта его рельефного изображения.
Благодарим за внимание.
Скачать