Использование специального оборудования на индивидуальных

Использование специального
оборудования на индивидуальных
и групповых занятиях по развитию
психомоторных и сенсорных
процессов в 1-4 классах
специальной (коррекционной)
общеобразовательной школы
МОУ специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа-интернат
VIII вида №82
г. Ярославль, 2009
E-mail: p3int82@edu.yar.ru
Цель:
На основе создания оптимальных
условий познания, дать правильное
представление об окружающей
действительности, способствующее
оптимизации психического развития
ребенка и более эффективной
социализации его в общество.
Задача:
Формирование, на основе активизации
работы всех органов чувств,
адекватного восприятия явлений и
объектов окружающей
действительности.
Разделы программы:
 развитие крупной и мелкой моторики, графомоторных
навыков;
 тактильное и двигательное восприятие;
 кинестетическое и кинетическое развитие;
 восприятие формы, величины, цвета; конструирование
предметов;
 развитие зрительного восприятия, зрительной памяти;
 восприятие особых свойств предметов, через развитие
осязания, обоняния, барических ощущений, вкусовых
качеств;
 развитие слухового восприятия, слуховой памяти;
 восприятие пространства;
 восприятие времени.
Схема построения
занятий
 Приветствие. Настрой на работу.
 Разминка. Активизирующие упражнения (пальчиковая
гимнастика, дыхательные, глазодвигательные
упражнения).
 Коррекционно-развивающий этап. Функциональные
упражнения, связанные с темой занятия.
 Релаксация. Снятие психоэмоционального
напряжения.
 Рефлексия.
Сенсорная комната
 Релаксационный блок - оборудование
мягкого комплекса, аромаустановка, музыкальное
оборудование.
 Активационный блок – оборудование со
светоскопическими эффектами, оборудование для
развития сенсорики.
 Развивающие игры – реквизит для
организации и проведения сюжетно-ролевых игр.
Релаксационный блок
Оборудование для создания
светооптических эффектов
Оборудование для развития сенсорики
Реквизит для
развивающих игр
Результат работы по теме
Учащиеся научились:
 называть простые геометрические фигуры и
определять их на ощупь;
 выделять форму предмета и обозначать ее словом;
 работая с конструктором, составлять предмет из
3 деталей самостоятельно или с незначительной
помощью;
 различать основные цвета;
 сравнивать предметы по одному из указанных
признаков (форма, цвет, величина).
Вывод:
Использование специального
оборудования в практике коррекционноразвивающей работы, не являясь
самоцелью, позволяет существенно
повысить эффективность воздействия
на ребенка за счет включения его
дополнительных возможностей.
Спасибо за внимание!