Практическая работа № 2 «Анализ видеофрагментов учебных занятий с позиции системно-деятельностного подхода» Проанализируйте видеоурок или фрагменты двух видеоуроков с опорой на чек-лист: Чек-лист анализа фрагмента учебного занятия Предме т, класс Тема анализируе мого учебного занятия Деятельно сть учителя Биолог ия 7 класс Процесс Диалогиче питания и ское дыхания общение, клетки деятельнос ть учителя направляю щая Поиск и выделение необходимой информации, структуриров ание знаний. Проблемнодиалоговое взаимодейств ие Отвечают на простые и сложные вопросы учителя, анализируют и делают выводы, сравнивают, обобщают, классифицир уют. Искусс тво Аппликаци я человечка Поисковоисследовател ьские Извлечение информации Диалогиче ское общение, Деятельность обучающихся Познавательная Коммуникативная Осуществляе Формы и Осуществля Формы и мые действия приемы емые приемы организации действия организаци деятельности и деятельност и Выражение своих мыслей. Учебное сотрудничес тво. Слушают и понимают учителя и товарищей, строят речевые высказыван ия в соответстви и с задачей. Взаимодейс твие в процессе групповой работы. Участие в Взаимодейс беседе. твие в Формулиров процессе Регулятивная Осуществля Формы и емые приемы действия организац ии деятельно сти Планирован ие Выполнен ие задания в диалоге с учителем. Совместн ое составлен ие плана работы. Общий вывод о учебном занятии в контексте реализации системнодеятельност ного подхода Учитель через систему вопросов обозначает проблему, ученики принимают проблему. Учитель управляет поисковой деятельность ю Знания не даются в готовом виде. Планирован Составлен Структура ие и ие плана урока соответствует работы, Началь ная школа наплавляю щая деятельнос ть учителя. из схем и рисунка. Представлен ие информации в виде таблицы. Работа по созданию ассоциативн ого ряда. ка выводов. Учебное сотрудничес тво. Работа в группах. групповой самоконтрол работы. ь Распределе ние роли в работе. работа по плану с отметкой о её выполнен ии, рефлексия деятельно сти. структуре урока по ФГОС, учитель реализует системнодеятельностн ый подход, задания направляют обучающихся на самостоятель ный поиск решения поставленной задачи; групповая работа направлена на развитие коммуникати вных компетенций детей, они взаимодейств уют в группах. Знания не даются в готовом виде.
