План – проект образовательной деятельности Время проведения (месяц) Сентябрь Группа средняя группа Ф.И.О. педагогов ответственных за разработку: Зуева Т.А. Тема месяца: «До свидания лето!» Темы недель: 1-я неделя «День знаний» – 2-я неделя «Кто заботится о детях в детском саду» Планируемый результат: 3-я неделя «Осень. Кладовая природы: овощи, ягоды, грибы» - 4-я неделя «Золотая осень. Изменения в природе» Планируемый результат: Модуль 1. «Основные направления реализации образовательных областей программы» Образовательные области Содержание Игровая деятельность Учить взаимодействовать со сверстниками, проявлять инициативу и предлагать новые роли или действия, обогащать игровой сюжет. Развивать интерес детей к сюжетно-ролевым играм, формировать игровые умения. Развивать умения самостоятельно организовывать различные игры, выполнять игровые правила, соблюдать нормы поведения. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать умение считаться с интересами товарищей. Образовательная область Продолжать учить детей основным нормам культурного поведения и вежливого общения; напоминать о необходимости «Социально – здороваться, прощаться, называть работников дошкольного учреждения по имени и отчеству; не вмешиваться в разговор коммуникативное развитие» взрослых, вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу. Развивать умение самостоятельно одеваться, раздеваться. Формировать умение аккуратно складывать и вешать одежду, с помощью взрослого приводить ее в порядок. Развивать умение самостоятельно заправлять свою кровать. Продолжить воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей. Воспитывать скромность, отзывчивость, желание быть справедливым, сильным и смелым. Образовательная область Учить сравнивать предметы по двум признакам величины. Учить выделять особые признаки фигуры с помощью «Познавательное развитие» зрительного и осязательно-двигательного анализатора. Учить соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами. Развивать представления детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, прямоугольника, треугольника. Развивать умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Воспитывать любовь к природе, желания беречь ее. Продолжить воспитывать любовь к родному краю. Образовательная область «Речевое развитие» Продолжать учить детей участвовать в беседе; учить детей составлять рассказ по картине. Учить использовать в речи наиболее употребляемые прилагательные, глаголы, наречия, предлоги. Развивать все компоненты устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи — диалогической и монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи. Практическое овладение воспитанниками нормами речи. Развивать литературную речь детей. Ввести в активный словарь детей слова: Воспитывать интерес и любовь к чтению. Воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия. Развивать способность к целостному восприятию текста, в котором сочетаются умения выявлять основное содержание, понимать главные характеристики героев несложные мотивы их поступков. Приобщение к словесному искусству через слушание стихотворения. Образовательная область Продолжать учить детей рисовать с натуры. Совершенствовать умение изображать предметы, передавая их форму, «Художественно – величину, строение, пропорции, цвет, композицию. Формировать у детей устойчивый интерес у изобразительной эстетическое развитие» деятельности. Обогащать сенсорный опыт. Закрепить умение обводить и раскрашивать в одном направлении. Закрепить прием сглаживания поверхности, развить мелкую моторику рук. Развивать чувство формы, пропорций, способности в продуктивной деятельности. Формировать интерес к театральному искусству. Развивать артистические качества. Развивать эстетические чувства детей, художественное восприятие, образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей. Развивать детское художественное творчество, интерес к самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно-модельной и др.); удовлетворение потребности детей в самовыражение. Воспитывать самостоятельность, активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, лепке и аппликации. Образовательная область Учить быстро, перестраиваться на месте и во время движения, равняется в колонне, шеренге, кругу. Продолжать учить «Физическое развитие» детей самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные игры, проявлять творческие способности. Закреплять навыки выполнения спортивных упражнений. Развивать инициативность, самостоятельность и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений. Развивать интерес к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активность в самостоятельной двигательной деятельности; интерес и любовь к спорту. Воспитывать интерес к спортивным играм и упражнениям. Воспитывать умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности. Модуль 2. «Взаимодействия педагога с детьми» 2.1. Организованная образовательная деятельность Дата Форма Содержание проведения реализации «Двигательная деятельность» Физкультур ное занятие «Коммуникативная деятельность» 1.Образоват Тема: Беседа с детьми на тему «Надо ли учиться говорить?» ельная Цель: Помочь детям понять, что и зачем они будут делать на занятиях по развитию речи. развивающа Оборудование: Игрушка лиса, картинки по теме занятия. я ситуация Источник: Гербова В.В. «Занятия по развитию речи в средней группе детского сада» стр.10. (развитие речи) Тема: Заучивание стихотворения М. Ходякова «Осень». Цель: Познакомить со стихотворением о осени, приобщая к поэзии и развивая поэтический слух. Оборудование: Книга с стихотворением М. Ходякова, картинки с изображением осени. Источник: Гербова В.В. «Занятия по развитию речи в средней группе детского сада» стр.15. Тема: Звуковая культура речи: звуки с и сь Цель. Цель: Объяснить детям артикуляцию звука с, поупражнять в правильном, отчетливом его произнесении (в словах, фразовой речи). Совершенствовать фонематическое восприятие – учить определять слова со звуками с, сь . Оборудование: Книга с русской народной песенкой «Сорока белобока», чистоговорки. Источник: Гербова В.В. «Занятия по развитию речи в средней группе детского сада» стр.11. Тема: Обучение рассказыванию: «Наша неваляшка». Цель: Учить детей, следуя плану рассматривания игрушки, рассказывать о ней при минимальной помощи педагога. Оборудование: Игрушка Неваляшка. Источник: Гербова В.В. «Занятия по развитию речи в средней группе детского сада» стр.12. Тема: Чтение стихотворения И. Бунина «Листопад». Составление рассказа о кукле. Цель: Продолжать учить детей составлять рассказы об игрушке. Познакомить со стихотворением о ранней осени, приобщая к поэзии и развивая поэтический слух. Оборудование: Книга с стихотворением И. Бунина «Листопад». Источник: Гербова В.В. «Занятия по развитию речи в средней группе детского сада» стр.13. Образовател ьная развивающая ситуация (познователь ная деятельност ь) «Познавательно-исследовательская деятельность» Тема: «Свойства песка» Цель: Познакомить детей со свойствами сухого и мокрого песка (сыпучесть, способность пропускать воду, на песке остаются следы), показать детям, что песок стоит из очень мелких частиц - зернышек - песчинок. Развивать умение путем экспериментальной деятельности устанавливать причинно-следственные связи. Расширять словарный запас детей. Воспитывать интерес к окружающему миру Предварительная работа: игры с песком на прогулке, рассматривание фотографий с видами построек из песка. Материалы для занятия: песок (для проведения занятия в группе), лейка с водой, различные формочки, пластмассовые бутылочки. Источник: О.В. Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней группе детского сада», стр 15. Тема: «Незнайкин клад» Цель. Закреплять знания детей о свойствах материалов, из которых изготовлены различные предметы; упражнять в классификации предметов по цвету, форме, материалу, назначению. Оборудование: Различные предметы, сделанные из резины, пластмассы, стекла, металла. Источник: О.В. Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней группе детского сада», стр 17. Тема: «Моя семья» Цели: Ввести понятие «семья». Дать детям первоначальные представления о родственных отношениях в семье: каждый ребенок одновременно сын (дочь), внук (внучка), брат (сестра); мама и папа – дочь и сын бабушки и дедушки. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи Предварительная работа: Разучивание пальчиковых игр «Кто живет в семье», «Как у деда Ермолая». Рассказывание и чтение сказок «Три медведя», «Коза с козлятами», Игры: сюжетно-ролевая игра «Семья»; дидактические игры «Накроем стол для чаепития». Беседа о том, как нужно называть родителей, бабушку, дедушку. Оборудование: Матрешка с шестью матрешками-вкладышами, мяч, корзиночка, 3 комплекта картинок (бабушка, дедушка, мама, папа, сестра, брат, кошка, собака, птицы, рыбки), 3 листа белой бумаги формата А3, текст стихотворения С. Маршака «Матрешки», фотографии членов семей детей и педагога, по одной общей семейной фотографии детей и педагога, планшет (наборное полотно) для размещения фотографий Источник: О.В. Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней группе детского сада», стр 21 Тема: «Песок и земля» Цель: ознакомление со свойствами песка (рыхлый) и земля (сухая, твёрдая). Материалы и оборудование: У каждого ребёнка на столе горшок с песком, банка с землей и два «деревца» (ветка дерева). Источник: О.В. Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней группе детского сада», стр 23. Тема: Путешествие в прошлое кресла. Цель: Познакомить детей с рукотворным миром человека. Дать понятие о том, что человек на протяжении веков создавал себе предметы для жизни. Задачи: Закреплять знания о назначении предметов домашнего обихода (табурет, стул, кресло). Развивать ретроспективный взгляд на предметы. Учить определять некоторые особенности предметов (части, форма) Оборудование. Демонстрационный материал: Кукла, кукольный домик, игрушечная мебель, мольберт, сюжетные картинки мебели. Предварительная работа: рассматривание иллюстраций об изготовлении мебели, беседа «Для чего нужна мебель», чтение сказок «Три медведя», « Маша и медведь» Методические приемы: Практический, наглядный, словесный, игровой, сюрпризный момент, проблемная ситуация. Источник: О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Средняя группа», стр. 25 Образовател ьная развивающая ситуация (математич еское и сенсорное развитие) Тема: «Геометрические фигуры» Цель: Закрепление названия геометрических фигур: квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, закреплять умение слушать воспитателя, способствовать формированию интереса к математике. Оборудование: Картинки с изображением геометрических фигур. Игрушки: машинка, пирамидка, конструктор. Источник: Комплексные занятия по программе" От рождения до школы" средняя группа под ред. Н.Е. Вераксы стр. 4 Тема: «Путешествие в осенний лес» Цели: Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько – сколько. Закреплять умение сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами: большой, маленький, больше, меньше. Упражнять в определении пространственных направлений от себя и назывании их словами: впереди, сзади, слева, справа, вверху, внизу. Оборудование: Дорожка из бумаги, корзинка, макет поляны. Грибы, бумажные осенние листья, большие и маленькие шишки Источник: Комплексные занятия по программе" От рождения до школы" средняя группа под ред. Н.Е. Вераксы стр. 6 Тема: «Счетный материал» Цель: Познакомить детей с счетным материалом, научить работать с ним, развивать воображение, мышление, повторить цифры и геометрические фигуры. Оборудование: Счетные палочки, картинки с изображением цифр, геометрических фигур. Источник: Комплексные занятия по программе" От рождения до школы" средняя группа под ред. Н.Е. Вераксы стр. 5 Тема: «Сравни» Цели: Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме и пространственному расположению. Оборудование: Картинки с изображением геометрических фигур, игрушки в виде геометрических фигур. Источник: Комплексные занятия по программе" От рождения до школы" средняя группа под ред. Н.Е. Вераксы стр. 7 Тема: «Посчитай до 5» Цели: Продолжать учить считать в пределах 5, правильно отвечать на вопрос: "Сколько?" Уметь определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа. Оборудование: Счетные палочки, картинки с изображением цифр, картинки с изображением игрушек. Источник: Комплексные занятия по программе" От рождения до школы" средняя группа под ред. Н.Е. Вераксы стр. 8 Тема: Найди пару Цели: Упражнять в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы. Оборудование: Картинки с разными изображениями по длине, ширине, высоте. Парные игрушки (маленький - большой, высокий – низкий). Источник: Комплексные занятия по программе" От рождения до школы" средняя группа под ред. Н.Е. Вераксы стр. 10 Тема: «В гостях у Кролика» Цели: Совершенствовать умение в сравнении двух групп предметов, разных по цвету, форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар, учить обозначать результаты сравнения словами: больше, меньше, поровну, столько – сколько. Закреплять умение различать и называть части суток (утро, день, вечер, ночь). Оборудование: Игрушки: Медведь, Поросенок, Кролик, 2 коробки, красные и синие кубы, сюжетные картинки с изображением разных частей суток. Кубы и треугольные призмы. Источник: Комплексные занятия по программе" От рождения до школы" средняя группа под ред. Н.Е. Вераксы стр. 12 Образовател ьная развивающая ситуация (рисование) Образовател ьная развивающая ситуация (лепка) Тема: «Найди отличия» Цели: Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами: длинный – короткий, длиннее – короче; широкий – узкий, шире – уже. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме и пространственному расположению Оборудование: Два клоуна, элементы костюмов у которых отличаются по форме, цвету, пространственному расположению; 5–7 воздушных шаров разного цвета, красная и синяя ленты разной длины, 2 дощечки разной ширины. Двухполосные счетные карточки, карточки с изображением воздушных шаров синего и красного цветов, звездочки. Источник: Комплексные занятия по программе" От рождения до школы" средняя группа под ред. Н.Е. Вераксы стр. 14 «Изобразительная деятельность» Тема: Рисование по замыслу «Нарисуй картинку про лето» Цель: Учить детей доступными средствами отражать полученные впечатления. Закреплять приемы рисования кистью, умение правильно держать кисть, промывать ее в воде, осушать о тряпочку. Поощрять рисование разных предметов в соответствии с содержанием рисунка. Оборудование: Гуашь разных цветов (или цветные восковые мелки), альбомные листы, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка). Источник: Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада», стр 30. Тема: «На яблоне поспели яблоки» Цель: Продолжать учить детей рисовать дерево, передавая его характерные особенности: ствол, расходящиеся от него длинные и короткие ветви. Учить детей передавать в рисунке образ фруктового дерева. Закреплять приемы рисования карандашами. Учить быстрому приему рисования листвы. Подводить детей к эмоциональной эстетической оценке своих работ. Оборудование: Цветные карандаши или цветные восковые мелки, бумага размером 1/2 альбомного листа (на каждого ребенка). Источник: Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада», стр. 31 Тема: «Яблоки и ягоды» («Персики и абрикосы») Цель: Закреплять умение детей лепить предметы круглой формы разной величины. Учить передавать в лепке впечатления от окружающего. Воспитывать положительное отношение к результатам своей деятельности, доброжелательное отношение к созданным сверстниками рисункам Оборудование: Картинки с изображением фруктов и ягод для рассматривания. Пластилин, доска (клееночка) для лепки, стека (на каждого ребенка). Источник: Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада», стр. 29 Тема: «Большие и маленькие морковки» Цель: Учить детей лепить предметы удлиненной формы, сужающиеся к одному концу, слегка оттягивая и сужая конец пальцами. Закреплять умение лепить большие и маленькие предметы, аккуратно обращаться с материалом. Оборудование: Игрушечные зайчики (большой и маленький), картинка с изображением моркови. Пластилин, доска для лепки (на каждого ребенка). Источник: Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада», стр 31 Образовате льная развивающа я ситуация (аппликаци я/ конструиро вание) Аппликация: «Красивые флажки» Цель: Учить детей работать ножницами: правильно держать их, сжимать и разжимать кольца, резать полоску по узкой стороне на одинаковые отрезки – флажки. Закреплять приемы аккуратного наклеивания, умение чередовать изображения по цвету. Развивать чувство ритма и чувство цвета. Вызывать положительный эмоциональный отклик на созданные изображения Оборудование: Бумага размером 1/2 альбомного листа (разрезанного по горизонтали), по 4 бумажные полоски двух цветов на каждого ребенка (на разные столы приготовить полоски разных, но хорошо сочетающихся цветов), ножницы, клей, кисть для клея, салфетка, клееночка (на каждого ребенка). Источник: Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада», стр. 32. Конструирование «Постройка домика для кошки, собачки и козлика» Цель: Развивать умение детей, строить домик. Продолжать учить выполнять постройку в нужной последовательности. Способствовать формированию совместной игры Оборудование: кубики и кирпичики, пластины. Источник: Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада», стр. 30 Аппликация «Домик из полосочек» Цель: Учить детей резать широкую полоску бумаги (примерно 5 см), правильно держать ножницы, правильно ими пользоваться. Развивать творчество, воображение. Воспитывать самостоятельность и активность. Закреплять приемы аккуратного пользования бумагой, клеем. Оборудование: Полоски цветной бумаги шириной 5 см, белая бумага размером 1/4 альбомного листа для наклеивания изображений (3–4 листа на каждого ребенка), ножницы, клей, кисть для клея, салфетка, клееночка (на каждого ребенка). Источник: Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада», стр. 33 Конструирование «Постройка грузовика, дороги» Цель: Закрепить умение плотно прикладывать кирпичики плашмя друг к другу узкой короткой стороной (дорога). Устойчиво и ровно ставить кубик на второй кирпичик (машина). Оборудование: кубики и кирпичики. Источник: Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада», стр. 34. «Музыкальная деятельность» По плану специалиста «Чтение художественной литературы» Чтение сказки Н. Сладкова " Осень на пороге " Цель: Дать детям представление о том, как звери и птицы готовятся к приходу осени. Формировать умение слушать сказку, отвечать на вопросы. Развивать память, речь. Расширять знания о названиях осенних месяцев. Воспитывать доброжелательное отношение к животным, птицам. Чтение рассказа В. Осеевой " Сторож " Цели: Формировать умения детей слушать литературное произведение и отвечать на вопросы; продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми. Развивать воображение, слух, внимание. Развитие слухового внимания, памяти, мышления, развитие общей моторики. Чтение стихотворения А. Бунина «Листопад» Цели: Познакомить детей с произведением о ранней осени, формировать умения называть осенние приметы, развивать поэтический слух. Воспитывать любовь к поэзии. Формирование устойчивого слухового внимания, расширение объёма памяти, развитие связной и грамматически правильной речи, общей моторики. Чтение сказки «Три поросенка» Цели: Формировать умения детей понимать эмоционально – образное содержание сказки, ее идею. Развивать образность речи детей, умения подбирать определения, сравнения к заданному слову. Подводить детей к пониманию значения фразеологизмов, пословиц. Развитие слухового внимания, памяти, мышления, совершенствование всех сторон речи, общей моторики. 1. Музыкальное занятие 1 неделя 2 неделя Образовател ьная развивающая ситуация чтение художествен ной литературы Чтение рассказа Е. Пермяк" Как Маша стала большой?" Цели: Формировать умение детей слушать литературное произведение, давать оценку поведению героев, рассказывать о помощи взрослым. Развивать речь, мышление, воображение. Формирование у детей устойчивого слухового внимания, расширение познавательной активности, обогащение словарного запаса. Заучивание русской народной песенки "Ножки, ножки, где вы были?" Цель: Обогатить речь ребёнка. Показать ритмичность малых форм фольклора. Побуждать детей слышать и понимать образную речь, ритм, рифму. Прививать любовь к русскому народному творчеству. Чтение и заучивание стихотворения: Ю.Мориц «Дом гнома, гнома дом!» Цель: способствовать эмоциональному восприятию. Образной основы поэтических произведений. Чтение и заучивание стихотворения. Рассматривание иллюстраций на тему: «Сказочный гном!» Чтение К. Чуковского «Муха-Цокотуха». Цель: Развивающие: развивать умение внимательно слушать произведение, запоминать текст понимать смысл произведения, отвечать на вопросы по содержанию текста. Уметь передавать свое отношение к героям, развивать мышление, память. Расширять и активизировать словарный запас детей на основе содержания литературного произведения. 3 неделя Чтение сказки К. Чуковского «Федорино горе» Цель: Знакомство детей со сказкой К. Чуковского «Федорино горе», а также вспомнить с детьми названия и содержание других произведений, с которыми они знакомились, пробуждать в детях радость от встречи с любимыми сказочными героями. Формировать умения внимательно и заинтересованно слушать сказку. Воспитывать чуткость к художественному слову. Продолжать стимулировать детей отвечать на вопросы, побуждать к участию в беседе. Воспитывать уважительное отношение к взрослым. Формировать навык использования в активной речи грамматически правильно поставленной фразы. Активизировать словарь по теме: «Посуда». Чтение стихотворения С. Михалкова " А что у вас?" Цель: Формировать умения детей рассказывать о важности профессий. Закрепить названия профессий. Развивать воображение, внимание, слух. Формировать умения детей внимательно слушать стихотворение. Формирование устойчивого слухового внимания, расширение объёма памяти, развитие связной и грамматически правильной речи, развитие общей моторики. Чтение рассказа М. Пришвина «Золотой луг» Цель: учить детей воспринимать образное содержание произведения, его нравственный смысл; точно, выразительно и ясно излагать свои мысли. Развивать поэтический слух - умение слышать и выделять в тексте выразительные средства; развивать умение эмоционально откликаться на красоту природы и содержание литературного произведения; учить радоваться общению с природой, понимать ценность каждого растения. Чтение рассказа Е. Чарушина «Что за зверь?». Цель: Учить детей пересказывать короткий рассказ; учить определять времена года, используя перечисленные воспитателем характерные признаки. Загадывание загадки. 4 неделя Чтение басни И. А. Крылов «Ворона и лисица» Цель: Продолжать знакомить с жанровыми особенностями басни. Учить понимать аллегорию, её обобщённое значение, выделять мораль басни. Обратить внимание детей на языковые образные средства художественного текста. Развивать чуткость к восприятию образного строя языка басни. Чтение русской народной сказки "Петушок и бобовое зёрнышко" Цель: Знакомить детей с русскими народными сказками; формировать умения слушать сказку, отвечать на вопросы. Развивать внимание, речь. Закреплять домашних животных и домашнюю птицу. Формирование устойчивого слухового внимания, зрительного внимания, расширение объёма памяти, развитие связной и грамматически правильной речи, развитие общей моторики, память. Чтение сказки Г. Юдина "Как варить компот?" Цель: Формировать умения детей слушать литературное произведение и отвечать на вопросы. Закреплять название фруктов, название сока из определённого фрукта. Развивать память и логическое мышление. Воспитывать усидчивость. Формирование устойчивого слухового внимания, зрительного внимания, расширение объёма памяти, развитие связной и грамматически правильной речи, развитие общей моторики, память. Заучивание стихотворения З. Александровой «Одуванчик». Цель: Формировать умения детей запоминать короткие стихотворения, развивать память, воображение, интонационную выразительность речи; воспитывать интерес к литературе разных жанров. Совершенствовать отчетливое произношение слов и словосочетаний, обогащать словарь детей: цветут, отцветают, диагональ, наискось. Итоговое мероприятие «Осенняя пора!» Цель: Закрепить представления о сезонных изменениях в природе. Выделить характерные приметы осени. 2.2. Совместная образовательная деятельность и культурные практики воспитателя и детей в режимных моментах 1 неделя Ситуации общения, беседы и разговоры с детьми «Общение» Беседа на тему: «Красавица осень». Цель: Знакомить детей с предметами ближайшего окружения, с природными явлениями. Закреплять знания детей признаках осени, учить составлять небольшой рассказ на заданную тему, продолжать учить высказывать свои впечатления об увиденном. Беседа на тему «Солнце осенью». Цель: Рассказать детям о том, что в октябре солнце восходит позднее, чем в летние месяцы, а заходит раньше, день стал короче, солнце хуже греет. Учить детей поддерживать беседу, умеет слушать взрослого и друг друга, высказывает свою точку зрения, выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение). Беседа на тему «Моя любимая игрушка». Цель: Учить детей рассказывать о своей любимой игрушке по описанию, описывать ее внешние характеристики, рассказывать, во что с ней можно играть. 2 неделя Беседа на тему: «Я и моя семья». Цель: Расширять представления детей о своей семье. Формировать первоначальные представления о родственных отношениях в семье (сын, дочь, мама, папа и т. д.). Закреплять знание детьми своего имени, фамилии и возраста; имен родителей. Знакомить детей с профессиями родителей. Воспитывать уважение к труду близких взрослых Беседа на тему: «Листопад». Цель: учить детей видеть красоту осени и беречь окружающую природу, воспитывать у детей культуру поведения при выходе на отдых в лес. Способствовать формированию личностного отношения к соблюдению чистоты в лесу. Беседа на тему: «Как я помогаю дома». Цель: предложить детям рассказать о взаимоотношениях в их семьях, о своих обязанностях по дому, почему важно помогать взрослым (у родителей появиться больше свободного времени для игр с детьми, помогая, дети учатся быть самостоятельными. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, формирование уважительного, заботливого отношения к пожилым 3 неделя Беседа на тему: «Над чужой бедой - не смейся, голубок». Цель: обсудить с детьми смысл пословиц «Не бывает чужого горя», «На свете нет чужой беды», рассмотреть различные ситуации, выяснить, как в них можно помочь словом и делом. Продолжать работу по формированию доброжелательных отношений между детьми группы. Беседа на тему: «Чудо – Вежливость». Цель: Объяснить, кто такой истинно вежливый человек – это тот, кто не только знает “волшебные” слова, но и всегда делает приятное другим людям. Упражнять в употреблении вежливых слов, воспитывать у детей вежливость. Показать, как вежливо обращаться с просьбой к своему другу, к окружающим. Приучать детей выполнять правила речевого поведения. Формировать доброе, уважительное отношение друг к другу. Беседа на тему: «В мире вежливых слов». Цель: прививать детям навыки культурного поведения, воспитывать желание употреблять вежливые слова при общении друг с другом. 4 неделя 1- 2 неделя 3-4 неделя Беседа на тему: «Мы в гостях». Цель: Формировать правила поведения в гостях. Вырабатывать навык вежливости, познакомить с вариантами приветствия. Объяснить, кто такой истинно вежливый человек – это тот, кто не только знает “волшебные” слова, но и всегда делает приятное другим людям. Упражнять в употреблении вежливых слов, воспитывать у детей вежливость. Беседа на тему: «Не перебивай». Цель: учить детей быть приятными собеседниками (внимательно слушать, не перебивать говорящих людей, правильно формулировать вопросы). Беседа на тему: «Мои друзья». Цель: Формировать понятие»друг»,»дружба». Воспитывать доброжелательные взаимоотношения между детьми, побуждать к добрым поступкам; учить сотрудничать, сопереживать, проявлять заботу и внимание друг к другу. Утренняя гимнастика Двигательная деятельность Комплекс №1 1.Ходьба и бег в колонне по одному по сигналу воспитателя Упражнения без предметов 2. И. п. — стойка ноги параллельно, руки внизу. Поднять руки через стороны вверх, хлопнуть в ладоши; опустить руки через стороны, вернуться в исходное положение (4-5 раз). 3. И. п. — стойка ноги на ширине плеч, руки на поясе. Поворот вправо (влево), отвести правую руку в сторону; выпрямиться, вернуться в исходное положение (по 3 раза). 4. И. п.— стойка ноги на ширине ступни, руки на поясе. Присесть, вынести руки вперед; встать, выпрямиться, вернуться в исходное положение (5-6 раз). 5. И. п. — стойка ноги врозь, руки за спиной. Наклониться вперед, коснуться пола пальцами рук; выпрямиться, вернуться в исходное положение (4-5 раз). 6. Игра «Найди себе пару». Одна группа детей получает платочки синего цвета, а другая — красного. По сигналу воспитателя дети разбегаются по всей площадке. На сигнал «Найди пару!» дети, имеющие одинаковые платочки, встают парой. Если количество детей нечетное, то воспитатель играет вместе с детьми. 7. Ходьба в колонне Комплекс №2. 1. Ходьба и бег в колонне по одному; ходьба и бег врассыпную по всей площадке. Упражнения с обручем 2. И. п. — стойка ноги слегка расставлены, обруч хватом с боков на груди. 1 — обруч вперед, руки прямые; 2 — обруч вверх; 3 — обруч вперед; 4 — вернуться в исходное положение (4-5 раз). 3. И. п. — стойка ноги на ширине плеч, обруч внизу. 1 — обруч вперед; 2 — наклон вперед, коснуться пола обручем; 3 — выпрямиться, обруч вперед; 4 — вернуться в исходное положение (4-5 раз). 4. И. п. — стойка ноги на ширине плеч, обруч хватом с боков на груди. 1-2 — поворот вправо (влево), обруч вправо (влево); 3-4 - вернуться в исходное положение (6 раз). 5. И. п. — стойка в обруче, руки вдоль туловища. Прыжки на двух ногах в обруче на счет 1-8. Повторить 2 раза с небольшой паузой. 6. Игра «Автомобили». Каждый играющий получает по одному картонному кружку — это руль. По сигналу воспитателя (поднят зеленый флажок) дети разбегаются по всей площадке (главное, чтобы они не наталкивались друг на друга). На другой сигнал (красный флажок) автомобили останавливаются. 7. Ходьба в колонне по одному — автомобили поехали в гараж. Закаливание 1-2 неделя Корригирующа я гимнастика, гимнастика после сна, массаж - оздоровительные прогулки, ежедневно - умывание прохладной водой перед приемом пищи, после каждого загрязнения рук - полоскание рта после каждого принятия пищи и после сна водой комнатной температуры (прохладной) - воздушные ванны после сна, на занятии по физкультуре - ходьба босиком в обычных условиях и по ребристым дорожкам после сна, на занятиях физкультурой (время увеличивается постепенно) Упражнения в кроватке: 1.«Потягушки» - И. п.: лёжа на спине, на вдохе вытянутся руки – вверх над головой. Дыхание задерживается, руки, и ноги максимально растянуты. На выдохе, ребенок расслабляется и произносит: «Фуууу» (3-4 раза) 2.«Котёнок» - И. п.: лёжа в позе спящей кошечки, «клубочек». Котенок встает на колени и выгибает спину со звуком «шш-ш» (3 раза). 3. И. п.: сидя ноги прямые, руки в упоре сзади, развести носки ног в стороны, и. п.(3 раза). 4. Лежа на животе потянуться за руками вперед, вернуться в и. п. (3 раза). Дорожка здоровья Мы хлопаем в ладоши, хлоп, хлоп (хлопки над головой) Мы топаем ногами, топ, топ (высоко поднимаем колени) Качаем головой (головой вперед назад) Мы руки поднимаем, мы руки опускаем (руки поднять, опустить) Мы низко приседаем, и встаем Дыхательные упражнения: 1. Глубокий вдох - выдох через нос с произношением звука: «ш-ш-ш» (рот плотно закрыт). (2 раза) 2.«Надуй шар». Встать, ноги врозь, держа в руках воображаемый шар. На счет «раз, два» — сделать глубокий вдох через рот. На счет «три, четыре» — усиленный выдох через рот, имитируя движениями рук увеличивающийся шар. Повторить 34 раза в медленном темпе. 3-4 неделя «Веселый котенок» 1. И.П.: лежа на спине, руки вдоль туловища. Согнуть колени, ноги подтянуть к груди, обхватить колени руками, вернуться в и.п. 2. И.П.: лежа на спине, руки в замок за голову, ноги согнуты в коленях. Наклон колен влево, в и.п., наклон колен вправо, в и.п. 3. И.П.: сидя, ноги вместе, руки в упоре сзади. Согнуть ноги в коленях, подтянуть их к груди, со звуком «ф-ф» - выдох, И.П., вдох (через нос). 4. И.П.: то же, одна рука на животе, другая на груди. Вдох через нос, втягивая живот; выдох через рот, надувая живот. 5. И.п.: стоя, ноги врозь, руки внизу. Хлопок в ладоши - выдох; развести ладони в стороны - вдох. 6. И.П.: Потягивания: достали до потолка, вернулись в и.п. Упражнения на коврике: Листопад Падают, падают листья, В нашем саду листопад. Взмахи руками. Желтые, красные листья По ветру вьются, летят. Повороты вокруг себя. Пальчиковые игры 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя 1 неделя Цель: Развитие тонких движений пальцев рук. Задачи: 1. Развивать мелкую мускулатуру пальцев руки, точную координацию движений.2. Совершенствовать зрительно– двигательную координацию и ориентировку в микропространстве.3. Совершенствовать умение детей учитывать сенсорные свойства предметов в различных видах деятельности пальчиковые игры с предметами, изобразительной, конструктивной.4. Совершенствовать умение подрожать взрослому, понимать смысл речи.5. Совершенствовать произвольное внимание, зрительную память, аналитическое восприятие речи. «Ягоды» «Осень» «Грибы» «Лес» Сюжетноролевая, строительноконструктив ная. «Игровая деятельность» Сюжетно-ролевая игра «Детский сад» Цель: Расширить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада. Вызвать у детей желание подражать действиям взрослых. Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре между детьми. Сюжетно-ролевая игра «Семья» Цель: Закреплять представления детей о семье, об обязанностях членов семьи. Развивать интерес к игре. Учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, развивать сюжет. Побуждать детей к творческому воспроизведению в игре быта семьи. Учить действовать в воображаемых ситуациях, использовать различные предметы – заместители. Воспитывать любовь и уважение к членам семьи и их труду. Сюжетно-ролевая игра «Поликлиника» Цель: Вызвать у детей интерес к профессии врача. Формировать умение творчески развивать сюжет игры. Закрепить названия медицинских инструментов: фонендоскоп, шприц, шпатель. Воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения. 2 неделя Сюжетно-ролевая игра «Я – водитель» Цель: Расширять у детей представления о профессии шофера, автомеханика. Развивать умение строить ролевой диалог, использовать ролевую речь, творчество в игре, используя реальные предметы для создания игровой обстановки. Воспитывать доброжелательность, готовность прийти на помощь. Воспитывать культуру поведения в транспорте. Сюжетно-ролевая игра «Парикмахер» Цель: Познакомить со спецификой работы мужского и женского парикмахера. Формировать представление детей о том, как женщины ухаживают за ногтями, учить выполнять несколько последовательных действий, направленных на выполнение его обязанностей. Развивать умение вступать в ролевое взаимодействие, строить ролевой диалог. Воспитывать культуру общения с «клиентами» Сюжетно-ролевая игра «Магазин – Супермаркет» Цель: Формировать представления детей о работе людей в магазине, разнообразии магазинов и их назначении. Учить выполнять различные роли в соответствии с сюжетом игры. Развивать наглядно-действенное мышление, коммуникативные навыки. Воспитывать доброжелательность, умение считаться с интересами и мнением партнеров по игре. 3 неделя 4 неделя 1 неделя театрализова нная игра, игра- Сюжетно-ролевая игра «Моряки». Цель: Формировать игровые умения, обеспечивающие самостоятельное сюжетную игру детей. Воспитывать дружеские взаимоотношения, чувство коллективизма Сюжетно-ролевая игра «Автосервис». Цель: создание условий для игры, способствующей отражению знаний о профессиях своих родителей и воспитывающей положительно-эмоциональное отношение к любому виду труда. Игра «Измени голос» Цель: развитие внимания, наблюдательности, воображения детей. Игра «Где мы были, мы не скажем» драматизаци я, 2 неделя Цель: способствование развитию чувства правды и веры в вымысел; обучение согласованным действиям. Подвижная игра «Смелые мышки» Цель: развитие выразительности жестов и мимики. Подвижная игра «Дождь» Цель: обучение детей умению согласовывать свои действия с другими детьми; развитие воображения. Игра «В гостях у бабушки» Цель: развитие выразительности жестов, мимики, голоса. Игра «Диктор» Цель: развитие внимания, наблюдательности. Игра «Изобрази героя» Цель: развитие выразительности движений, жестов, мимики, голоса. Игра «Хитрый маленький зверек» Цель: развитие внимания, наблюдательности, быстроте реакции, памяти. 3 неделя Игра «Скажи о друге ласковое слово» Цель: формирование у детей доброжелательного отношения друг к другу. Игровая пляска «Лучшие друзья» Цель: обучение детей умению согласовывать свои действия с текстом и с другими детьми. Игра «Что я умею» Цель: способствование развитию памяти, чувства правды. Игра на интонирование слов Цель: развитие внимания, наблюдательности, воображения детей. 4 неделя Игра «Доктор Айболит» (К. Чуковский) Цель. Развивать логику, творческие способности; воспитывать доброжелательное отношение к окружающим; развивать имитационные навыки, артикуляционный аппарат Игра - пантомима «Утка» Цель. Развивать пантомимические навыки, мелкую моторику рук; Игры–стихи. Цель: учить детей обыгрывать литературный текст, поддерживать стремление самостоятельно искать выразительные средства для создания образа, используя движение, мимику, позу, жест. Игра-пантомима «Кто живет в Африке?» Цель. Учить свободно двигаться, используя все окружающее пространство; формировать навыки импровизации. 1 неделя Дидактическ ие игры Игра «Кто как разговаривает?» Цель: расширение словарного запаса, развитие быстроты реакции. Игра «Кто где живёт?» Цель: закрепление знания детей о жилищах животных, насекомых. Закрепление употребления в речи детей грамматической формы предложного падежа с предлогом «в». Игра «Подскажи словечко» Цель: развитие мышления, быстроты реакции. Игра «Кто как передвигается?» Цель: обогащение глагольного словаря детей, развитие мышления, внимания, воображения, ловкости. 2 неделя Игра «Горячий – холодный» Цель: закрепление в представлении и словаре ребёнка противоположных признаков предметов или слов-антонимов. Игра «Что происходит в природе?» Цель: закрепление употребления в речи глаголов, согласования слов в предложении. Игра «Из чего сделано?» Цель: закрепление в речи детей употребления относительных прилагательных и способов их образования. Игра «Разложи по полочкам» Цель: ориентировка в пространстве. 3 неделя Игра «Кто кем был?» Цель: развитие мышления, расширение словаря, закрепление падежных окончаний. Игра «Какой овощ?» Цель: развитие тактильного, зрительного и обонятельного анализаторов. Игра «Что звучит?» Цель: развитие слухового внимания и наблюдательности. Игра «Что бывает осенью?» Цель: учить временам года, их последовательности и основным признакам. 4 неделя Игра «Чего не стало?» Цель: развитие внимания и наблюдательности. Игра «Лови да бросай – цвета называй» Цель: подбор существительных к прилагательному, обозначающему цвет. Закрепление названий основных цветов, развитие воображения у детей. Игра «Четвёртый лишний» Цель: закрепление умения детей выделять общий признак в словах, развивать способность к обобщению. Игра «Один – много» Цель: закрепление в речи детей различных типов окончаний имён существительны 1 неделя 2 неделя Подвижные игры «Совушка» Цель: учиться неподвижно стоять некоторое время, внимательно слушать. «Бездомный заяц» Цель: быстро бегать; ориентироваться в пространстве. «Лиса в курятнике» Цель: учить мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях; бегать не задевая друг друга, увертываться от ловящего. «Пробеги тихо» Цель: учить бесшумно двигаться. «Самолеты» Цель: учить легкости движений, действовать после сигнала. «Зайцы и волк» Цель: учить правильно прыгать на двух ногах; слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом. «Охотник и зайцы» Цель: учить метать мяч в подвижную цель. «Жмурки» Цель: учить внимательно слушать текст; развивать координацию в пространстве. «Удочка» Цель: учить правильно подпрыгивать: оттолкнуться и подобрать ноги. «Кто скорее до флажка?» Цель: развивать быстрый бег, ловкость. 3 неделя «Птички и кошка» Цель: учить двигаться по сигналу, развивать ловкость. «Не попадись!» Цель: учить правильно прыгать на двух ногах; развивать ловкость. «Ловишки» Цель: развивать ловкость, быстроту. «К названному дереву беги» Цель: тренировать в быстром нахождении названного дерева; закреплять названия деревьев; развивать быстрый бег. «Найди листок, как на дереве» Цель: учить классифицировать растения по определенному признаку; развивать наблюдательность. 4 неделя «Кто скорее соберет?» Цель: учить группировать овощи и фрукты; воспитывать быстроту реакции на слова, выдержку и дисциплинированность. «Пчелки» Цель: учить действовать по словесному сигналу; развивать быстроту, ловкость; упражнять в диалогической речи. «Жуки» Цель: развивать координацию движений; развивать ориентацию в пространстве; упражнять в ритмичной, выразительной речи. «Найди себе пару» Цель: учить быстро бегать, не мешая друг другу; закреплять названия цветов. «Такой листок - лети ко мне» Цель: развивать внимание, наблюдательность; упражнять в нахождении листьев по сходству; активизировать словарь. 1 неделя Наблюдения за природой опыты, «Познавательная и исследовательская деятельность» Наблюдение за сезонными изменениями в природе Цель: формировать представления об изменениях в природе (день стал короче, ночь длиннее); учить различать и характеризовать приметы ранней осени, узнавать их в стихотворениях; воспитывать любовь к природе. эксперимент ы 2 неделя Трудовая деятельность: Уборка мусора на участке. Цель: воспитывать стремление к труду. Подвижные игры: «Гуси», «Пастух и стадо». Цель: совершенствовать координацию движений; развивать ловкость, пространственную ориентировку. Индивидуальная работа: «Поймай мяч». Цель: развивать ловкость. Наблюдение за цветником Цель: формировать представления детей о том, что цветы — живые, они растут и изменяются. Трудовая деятельность Сбор цветов в коробочки. Цель: учить различать зрелые семена от незрелых. Подвижные игры «Утята», «Птицы и дождь». Цели: упражнять в беге, лазании, прыжках; воспитывать ловкость, быстроту. Подвижные игры «Подбрось — поймай», «Найди, где спрятано». Цели: упражнять в бросании и ловле мяча; учить ориентировке в пространстве. Индивидуальная работа «Собери игрушки». Цель: развивать внимательность. Наблюдение за вороной Цели: расширять знания о вороне; воспитывать любознательность и интерес к жизни птиц. Трудовая деятельность Сбор семян цветов. Цель: развивать желание выполнять работу дружно. Подвижные игры «Птичка и кошка», «Цветные автомобили». Цель: учить двигаться врассыпную, не наталкиваясь друг на друга. Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: закреплять умения прыгать на одной ноге (правой и левой). Наблюдение за погодой Цель: закреплять знания о сезонных изменениях в жизни растений. Трудовая деятельность Коллективный труд по сбору урожая овощей. Цель: учить работать сообща. Подвижная игра «Огуречик, огуречик». Цели: - учить быстро выполнять действия по сигналу; улучшать координацию движений, умение придать броску силу Индивидуальная работа «Кто дальше бросит?». 3 неделя 4 неделя Цель: развивать координацию движений, умение придавать силу броску. Наблюдение за воробьем Цели: углублять знания об особенностях внешнего вида воробья, жизненных проявлений; активизировать внимание и память детей. Трудовая деятельность Сбор урожая свеклы. Цели: приучать к труду; побуждать оказывать помощь взрослым. Подвижные игры «Найди себе пару». Цель: учить быстро двигаться по сигналу,' меняя направление движения. «Поймай мяч». Цели: продолжать закреплять навыки подбрасывания и ловли мяча двумя руками; воспитывать внимание и ловкость. Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: учить ходьбе по наклонной доске. Наблюдение за березой Цели: продолжать знакомить с характерными особенностями березы, по которым ее можно выделить среди других деревьев; воспитывать желание любоваться красотой дерева. Трудовая деятельность Сбор урожая овощей. Цели: приучать коллективно трудиться на участке; формировать навыки коллективного труда. Подвижная игра «Зайцы и волк». Цели: продолжать развивать двигательную активность детей; приучать к самостоятельному выполнению правил. Индивидуальная работа «Самый быстрый». Цель: упражнять в беге, выполняя задания на совершенствование умения ориентироваться в пространстве (меняя на бегу направления), в прыжках (подскок на двух ногах). Наблюдение за собакой Цели: формировать представление о внешнем виде собаки; воспитывать потребность заботиться о домашнем животном. Трудовая деятельность Сбор шишек и листьев. Цель: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений. Подвижная игра «Лохматый пес». Цель: учить двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения. Индивидуальная работа Ходьба по короткой и длинной дорожке. Цель: закреплять представления о длине. Наблюдение за березой Опыты, эксперимент ы. Цели: продолжать знакомить с характерными особенностями березы, выделяя признаки живого; воспитывать бережное отношение к дереву Трудовая деятельность Сгребание опавших листьев граблями. Цель: приучать доводить начатое дело до конца. Подвижная игра «Найди свой цвет». Цель: искать свой цвет по сигналу воспитателя. Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: добиваться улучшения техники ходьбы: четкого и широкого шага, хорошей осанки, естественной работы рук. Наблюдение за листопадом Цели: знакомить с многообразием красок золотой осени, понятием «листопад»; воспитывать любовь к природе. Трудовая деятельность Уборка мусора на огороде. Цель: закреплять навыки работы на огороде. Подвижные игры «Ловишки», «Найди свой домик». Цель: развивать ловкость, умение быстро действовать по сигналу, точно соблюдать правила игры. Индивидуальная работа Прыжки на месте на одной ноге. Цель: развивать ловкость. Опыт №1 Разноцветные шарики Задача: получить путем смешивания основных цветов новые оттенки: оранжевый, зеленый, фиолетовый, голубой. Материалы: палитра, гуашевые краски: синяя, красная, (желая, желтая; тряпочки, вода в стаканах, листы бумаги с контурным изображением (по 4—5 шариков на каждого ребенка, фланелеграф, модели — цветные крути и половинки кругов (соответствуют цветам красок, рабочие листы. Опыт № 2 Рисование на мокром листе Незабываемые ощущения может подарить процесс рисования акварельными красками на мокром листе. Для этого на стол или на пол постелите клеёнку. Намочите плотный лист бумаги для акварели (кисточкой или просто окунув в тазик с водой) и положите на клеёнку пригладив губкой. Окуните кисточку в одну из красок и осторожно проведите по бумаге. Продолжайте, используя другие цвета. Как бы случайно можно провести по рисунку кисточкой с одной водой, без краски- вода создаст на листе нежные, размытые, светлые полутона. Опыт № 3 Прозрачная вода Задача: выявить свойства воды (прозрачная, без запаха, льется, имеет вес). Материалы: две непрозрачные банки (одна заполнена водой), стеклянная банка с широким горлышком, ложки, маленькие ковшики, таз с водой, поднос, предметные картинки. Опыт № 4 Подушка из пены Задача: развить у детей представление о плавучести предметов в мыльной пене (плавучесть зависит не от размеров предмета, а от его тяжести). Материалы: на подносе миска с водой, венчики, баночка с жидким мылом, пипетки, губка, ведро, деревянные палочки, различные предметы для проверки на плавучесть. Опыт № 5 Воздух повсюду Задачи, обнаружить воздух в окружающем пространстве и выявить его свойство — невидимость. Материалы, воздушные шарики, таз с водой, пустая пластмассовая бутылка, листы бумаги. Опыт № 6 Можно ли менять форму камня и глины Задача: выявить свойства глины (влажная, мягкая, вязкая, можно изменять ее форму, делить на части, лепить) и камня (сухой, твердый, из него нельзя лепить, его нельзя разделить на части). Материалы: дощечки для лепки, глина, камень речной, модель обследования предмета. 1 неделя 2 неделя Трудовые поручения (индивидуальн ои подгруппами), общий и совместный труд Опыт № 7 Свет повсюду Задачи: показать значение света, объяснить, что источники света могут быть природные (солнце, луна, костер), искусственные — изготовленные людьми (лампа, фонарик, свеча). Материалы: иллюстрации событий, происходящих в разное время суток; картинки с изображениями источников света; несколько предметов, которые не дают света; фонарик, свеча, настольная лампа, сундучок с прорезью. «Самообслуживание и элементарный бытовой труд» «Порядок в шкафу с игрушками и пособиями» Цель: учить детей самостоятельно и эстетично расставлять игрушки и пособия, поддерживать порядок в шкафах, протирать пыль. Развивать трудолюбие, умение видеть непорядок. Воспитывать эстетический вкус, желание трудиться для блага других. «Чистые подоконники» Цель: учить детей при работе с водой соблюдать гигиенические навыки: засучивать рукава, намочить тряпочку и насухо отжать ее, по мере загрязнения ополаскивать. Развивать трудовые умения и навыки, аккуратность при работе с водой. Воспитывать желание трудиться в коллективе, дружно. «Помогаем няне» Цель: Учить застилать постельное белье приучать детей оказывать посильную помощь взрослым. Развивать трудолюбие, желание помогать взрослым. Воспитывать уважение к труду взрослых. «Дежурство по столовой» Цель: самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного; тщательно мыть руки, надевать одежду дежурного правильно сервировать стол, убирать посуду после еды; сметать щеточкой со столов и подметать пол. Развивать трудовые умения и навыки, умение видеть непорядок в сервировке стола. Воспитывать желание трудиться для благи других. «Дежурство по занятиям» Цель: самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного: раскладывать на столы материалы и пособия, приготовленные воспитателем для занятия; мыть и убирать их после занятия на место. Развивать трудолюбие, желание помогать взрослым. Воспитывать желание трудиться для благи других. «Порядок в игрушках» Цель: учить детей перед началом работы надевать рабочие фартуки; содержать игрушки в порядке: мыть, сушить, протирать и расставлять на места. Развивать трудолюбие, умение видеть непорядок; аккуратность при работе с водой. Воспитывать желание трудиться для благи других. 3 неделя «Порядок в шкафу раздевальной комнаты (вместе с помощником воспитателя) » Цель: учить детей поддерживать порядок в личных шкафах для одежды: освободить шкаф от одежды и обуви, протереть полки влажной тряпкой, и сложить аккуратно одежду на место. Развивать трудолюбие, умение видеть непорядок, аккуратность при работе с водой. Воспитывать желание трудиться в коллективе, дружно. «Чистые стульчики» Цель: учить детей помогать няни поддерживать в порядке и чистоте стульчики в групповой комнате: протирать их влажной тряпочкой; расставлять по местам, после занятий. Развивать трудовые умения и навыки, умение соблюдать при работе культурно – гигиенические требования. Воспитывать желание помогать взрослым, уважение к их труду. «Наведём порядок в уголке с игрушками» Цель: продолжать развивать трудовые навыки, учить детей пользоваться материалом для уборки, воспитывать аккуратность, ответственность за порученное дело, опрятность. 4 неделя Дежурство по столовой Цель: закрепление навыков дежурства по столовой. Дежурство в уголке природы Цель: закрепление умения самостоятельно ухаживать за комнатными растениями Содержание в порядке одежды и обуви Цель: закрепление навыков самостоятельного поддержания аккуратного внешнего вида. Модуль 3. «Самостоятельная деятельность детей» 3.1. Организация развивающей предметно-пространственной среды Центр речевого развития: Книжный уголок: Цель: Создавать ситуации для проявления детьми стремления к повторным встречам с произведением, книгой, рассматриванию иллюстраций, участию в совместных со взрослым театрализованных играх, исполнению стихов, народных прибауток и песенок, рассказыванию знакомых сказок и пересказыванию коротких рассказов. Рассматривание сюжетных картин: «Времена года», «Что такое хорошо и что такое плохо» Цель: в подгрупповой и индивидуальной работе обучить детей составлению связного рассказа по картине. Центр познавательного развития: Мозаика, сложи узор, шнуровки. Цель: Развивать мелкую моторику, различать фигуры по цвету, форме, величине, толщине, развивать алгоритмическую культуру мышления, пространственную ориентировку. Цент художественно - эстетического развития: детские музыкальные народные инструменты, раскраски, цветные Центры: познавательно й активности, художественно -продуктивной деятельности, патриотическо го воспитания, двигательной активности настольнопечатных и развивающих игр Библиотека, лаборатория карандаши, фломастеры, акварельные краски, баночки для воды, цветная бумага, ножницы, клей, клеёнки. Центр социально - коммуникативного развития- Игрушки для обыгрывания различных ситуаций, атрибуты к сюжетноролевым играм "Семья", «Банк», «Праздник День Победы», «Зоопарк». Цель: учить пользоваться разными предметами, игрушками, предметами-заместителями, атрибутами одежды, стремиться отражать в сюжете отношения и действия взрослых, осваивать умения правильно называть себя в игровой роли, называть свои игровые действия. Лаборатория– Пробирки для экспериментов, Лабораторные контейнеры с крышкой, Комплект воронок. Стол для экспериментирования Центр строительно-конструктивных игр: Крупный конструктор, стульчики, игровые модули, коробки. Цель: Создавать простые постройки, давать им название, использовать постройки в дальнейшей игре, радоваться осуществлению своих целей. Центр физического развития: мячи большие. Мячи маленькие. Кегли. Скакалки. Кольцеброс. Гантели. Доска ребристая. Коврики резиновые с шипами Развивающие игры: Настольный конструктор, мелкий строительный материал, мелкие транспортные игрушки. Библиотека: книги по теме недели. Двигательная активность: Мячи большие. Мячи маленькие. Кегли. Скакалки. Кольцеброс. Валики (мягкие). Гантели. Доска ребристая. Палочки деревянные. Коврики резиновые с шипами 3.2. «Детская инициатива в различных видах деятельности» (способы направления и поддержки детской инициативы «недирективная помощь») Для развития инициативности нужно: 1. Давать простые задания (снимать страх "не справлюсь"), развивать у детей инициативу. 2. Давать задания интересные или где у ребенка есть личный интерес что-то делать. Образовательн 3. Поддерживать инициативы (быть готовым платить за ошибки и неудачи). ая 4. Научить грамотно реагировать на собственные ошибки. развивающая ситуация по Для поддержки детской инициативы необходимо: предложению 1. предоставлять детям самостоятельность во всем, что не представляет опасности для их жизни и здоровья, помогая им детей реализовывать собственные замыслы; Проведение 2. отмечать и приветствовать даже самые минимальные успехи детей; тематических 3. не критиковать результаты деятельности ребенка и его самого как личность; дней, 4. формировать у детей привычку самостоятельно находить для себя интересные занятия; приучать свободно обсуждение пользоваться игрушками и пособиями; знакомить детей с группой, другими помещениями и сотрудниками детского сада, подведение территорией участка с целью повышения самостоятельности; итогов самостоятельн ой деятельности, организация Игры разные животные: детских мини - домашние животные проектов, - дикие животные организация помощи Собери картинку: малышам - сказочные герои; - овощи, фрукты. Кому какая форма: - геометрические фигуры; - фрукты, овощи. 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя Деятельность педагога, направленная на педагогическу ю поддержку детей и помощь в преодолении трудностей и проблем самореализаци и в различных видах деятельности Педагогичес кий мониторинг Педагогичес кая поддержка Педагогичес кое образование Совместная деятельность Геометрическое лото: - карточки с геометрическими фигурами; - карточки с изображением животных. 3.3. Индивидуально – ориентированное взаимодействие (еженедельно) Ситуативная беседа на тему: «Как играть и не ссориться» Цель: учить детей соблюдать правило игры и уметь договариваться во время игры Дидактическая игра «Какое время года?» Цели: учить соотносить описание природы в стихах или прозе с определенным временем года; развивать слуховое внимание, быстроту мышления. Дидактическая игра «Какая, какой, какое?» Цели: учить подбирать определения, соответствующие данному примеру, явлению; активизировать усвоенные ранее слова. Дидактическая игра: «Кто как разговаривает?» Цель: расширение словарного запаса, развитие быстроты реакции. Модуль 4. «Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников» (изучение особенностей семейного воспитания, традиций семьи, выявление факторов семейного неблагополучия, проблем в воспитании детей, удовлетворенности деятельностью педагогов, анкетирование, беседы, диагностические игры.) Анкетирование родителей, Памятка для родителей «Возрастные особенности детей среднего возраста» (мероприятия, способствующие сплочению родительского коллектива, детей родителями, совместная деятельность на темы совместных путешествий, увлечений, творческой деятельности, формирование традиций группы) Методические рекомендации для родителей по теме (картотека): Подведение итогов работы; Анкетирование «Ваши взаимоотношения с детьми?». Анкетирование «Семейное воспитание» Индивидуальное консультирование родителей Размещение методического материала. Консультация «Формирование самостоятельности у детей» Уголок здоровья: Профилактические и оздоровительные мероприятия на сентябрь «Растите малышей здоровыми» (совместные праздники и досуги, детские дни рождения, формирование групповых традиций, совместные с детьми формы деятельности) педагогов и родителей Совместная деятельность педагогов - Индивидуальные консультации для родителей Модуль 5. «Взаимодействие со специалистами» Педагог-психолог. Анализ и обсуждение результатов педагогической диагностики для определения индивидуального образовательного маршрута, представление логопедических рекомендаций; Советы педагога психолога по эффективности общения с ребенком. «Играть или учить?» Музыкальный руководитель. Анализ и обсуждение результатов педагогической диагностики для определения индивидуального образовательного маршрута, представление логопедических рекомендаций; Инструктор по физической культуре: Не мешайте детям лазать и ползать! Старшая медицинская сестра. Консультация "Пищевые отравления";
