Картотека игр с использованием игрового пособия «Дары Фрёбеля». В младшей группе: 1. Дидактическая игра «Волшебный мяч» Цель: Развитие координации движений, овладение основными движениями, развитие двигательной активности; становление саморегуляции в двигательной сфере, мелкой моторики. Ход игры: Дети делятся на 2 команды. Каждая команда получает от воспитателя шар из набора. Команды встают в две шеренги. По сигналу воспитателя дети каждой команды передают друг другу шар, перекатывая его из ладошек, сложенных чашечкой, в ладошки следующему игроку. Перекидывать друг другу и ронять шар нельзя. Ребенок, кинувший шар или уронивший его, выбывает из игры. Побеждает команда, в которой останется больше игроков. Модификация – вместе с мячом передавать улыбку, для более старших «передавать» хорошие пожелания. 2. Дидактическая игра «Охрана зрения» Цель: Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами, развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; развитие координации движений, крупной и мелкой моторики обеих рук, Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере. Ход игры: Воспитатель рассказывает детям о том, что такое зрение, для чего оно нам, и что нужно делать, чтобы его сохранить. Предлагает детям выложить круг из точек и несколько раз обвести его глазами (сначала по часовой стрелке, потоми против часовой стрелки). Модификация – Воспитатель предлагает детям выложить «восьмерку» (знак «бесконечность») и несколько раз обвести ее глазами; воспитатель предлагает детям выложить квадрат и обвести его глазами: перевести взгляд из правого верхнего угла в левый нижний, затем в левый верхний и в правый нижний. Повторить действия. 3. Дидактическая игра «Боулинг» Цель: Правильное формирование опорно-двигательной системы организма, развитие равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики обеих рук, правильное, не наносящее ущерб организму, выполнение основных движений, формирование начальных представлений о некоторых видах спорта. Ход игры: Ведущий расставляет фигуры, которые необходимо сбить шаром. Дети по очереди кидают шар, стараясь сбить фигуру. Побеждает ребенок, сбивший наибольшее количество фигур. Модификация – дети делятся на две команды. Одна команда расставляет фигуры, вторая команда с одного удара разбить их. Если после броска фигура не выбита, то ход переходит к команде – строителю. 4. Дидактическая игра «Веревочка» Цель: Развитие координации движений, овладение основными движениями, развитие двигательной активности; становление саморегуляции в двигательной сфере; развитие игровой деятельности. Ход игры: два участника садятся на стулья спиной друг к другу. Под стульями лежит веревка. По сигналу воспитателя каждый играющий обегает стул другого, садится на свой стул и старается быстрее схватить конец веревки и вытянуть ее. Играть могут до 6 пар одновременно. Модификация – разбить группу на две команды и устроить эстафету. 5. Дидактическая игра «Сборщики» Цель: Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; развитие координации движений, крупной и мелкой моторики обеих рук, становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере. Ход игры: Мелкие детали наборов разбросаны по полу. Участники игры разбиваются на пары и берутся за руки (один-левой, другой-правой). По сигналу ведущего каждая пара должна собрать как можно больше предметов, действуя только свободными руками. Модификация игры: дети собирают детали по заданному признаку (например по форме или цвету) В средней группе: 1. Дидактическая игра «Ловец жемчуга» Цель: Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; развитие координации движений, крупной и мелкой моторики обеих рук, становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере. Предварительная работа: Рекомендуется кратко рассказать детям о том, что это за профессия – ловец жемчуга. Ход игры: С помощью считалочки из детей выбирают «ловца жемчуга». Все остальные дети становятся «раковинами». «Жемчужина живет в раковине. Раковина – это ваш кулачок. Но не во всех раковинах есть жемчужины.» С этими словами воспитатель кладет детям в согнутую ладошку кому «жемчужину» (шары из на бора №J1), а кому «песок» (точки из набора №10). «Ловец жемчуга» не видит, что делает воспитатель, так как в этот момент стоит спиной к «раковинам». По команде воспитателя «Ныряем!» «Ловец» поворачивается и пытается угадать, в какой из раковин есть жемчужина. «Раковины» держат кулачки за спиной. Если ловец ошибся и указал на раковину с песком, то ему выдается задание со словами: «В следующий раз повезет, иди тренируйся…» (дальше следует задание, что тренировать, например, прыгнуть или покружиться). Когда «ловец» находит «раковину с жемчужиной», он сам становится «жемчужиной», а «жемчужина» становится «ловцом». Модификация – в игре могут участвовать несколько «ловцов жемчуга». 2. Дидактическая игра «Тайные агенты» Цель: Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; развитие координации движений, крупной и мелкой моторики обеих рук, становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере. Ход игры: Участники и ведущий договариваются об условном значении каждой фигуры. Например, шар-руки вверх, куб – ходьба на месте, цилиндр – приседание и т.п. Дети делятся на несколько команд, и ведущий дает им зашифрованные послания (нанизанные на веревочку шары, цилиндры и кубы). Команды должны в соответствии с кодовыми обозначениями «прочитать» послание, то есть сделать те движения, которые обозначает каждая фигура, столько раз, сколько таких фигур нанизано на веревочке. Модификация: команды сами шифруют задания, вводятся дополнительные цифры цветом 9например, красный – движение надо повторить один раз, зеленый – два и т.д.) 3. Дидактическая игра «Спрятанная игрушка» Цель: Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; развитие координации движений, крупной и мелкой моторики, становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере. Ход игры: Дети считалочкой выбирают кота, он прячет на себе мячикмышку из набора №1. Остальные голодные коты пытаются рассмешить кота с мышкой, чтобы он не смог его на себе удержать. Для этого они становятся в круг и делают по очереди различные физические упражнения, например прыгают, бегают на месте, машут руками и т.п. Если мышка вываливается у кота, то ребенок, который поймал укатившийся мячик, становится новым сытым котом. Модификация: использовать фигурки из набора № J1, или №10. Все дети становятся на мостик в одну шеренгу, ребенок, который стоит первый, запускает шар из набора №2 под мост, а сам бежит в конец шеренги, чтобы и под ним прокатился шар. Тот, под кем не прокатывается шар, выбывает из игры. 4. Дидактическая игра «Музей» Цель: Развивает вне ситуативно-познавательную формы общения и расширяет систему вербальных средств общения; правильное не наносящее ущерб организму, выполнение опорных движений, развитие крупной и мелкой моторики рук, развитие и обогащение умений импровизировать в процессе совместной деятельности педагога и детей; воспитывает уважение к другому человеку, продуктам его труда, формирует самооценку и развивает воображение на основе имеющегося опыта; стимулирует развитие связной речи и познавательного интереса. Ход игры: Воспитатель рассказывает, что такое музей (для чего он нужен, что в нем хранится и т.д.), и предлагает детям организовать свой музей и провести по нем экскурсию. Необходимо предложить детям материалы всех наборов и предоставить им возможность самим выбирать материал для экспоната, регламентируя время работы, например, звуком колокольчика. Предварительно рекомендуется проговорить с детьми замысел экспоната, а уже затем отправляться за материалом. Модификация: Для расширения возможностей игры можно в будущем предложить детям также использовать и другой дополнительный материал. Важно, чтобы создалась тихая и спокойная музейная атмосфера, а в организации пространства приняли участие сами дети. Разделить детей на несколько команд. Предложить детям создать из наборов экспонаты (картины, скульптуры) и дать им названия. Затем организовать музей и по очереди проводить экскурсии в нём, стараясь придумывать историю каждого экспоната. 5. Дидактическая игра «Отражение». Цель: Развитие общения и взаимодействия ребенка со сверстниками, воображения, творческой активности; правильное формирование опорнодвигательной системы организма, развитие равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики обеих рук; восприятия, мышления, внимания, памяти, игровой деятельности. Ход: Я предлагаю вам поиграть в очень интересную и веселую игру «Отражение». Для этого вам нужно разбиться на пары, встать друг напротив друга. Одному участнику необходимо изобразить какое-либо действие с предметами из набора, в это время второй участник внимательно наблюдает за своим партнером, затем повторяет с максимальной точностью. Модификация: можно усложнить большим количеством предметов или движений; можно добавить рассказ или сюжет. В старшей группе: 1. Дидактическая игра «Автобус» Цель: Создание условий, игровых и проблемных ситуаций для развития сенсорных навыков и познавательно-исследовательской деятельности навыков, ЭМП, кругозора; правильное формирование опорнодвигательной системы организма, развитие равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики обеих рук; восприятия, мышления, внимания, памяти, игровой деятельности. Ход игры: - Мы отправляемся в путешествие на автобусе. Улыбается водитель: - Проходите! Проходите! У окошка место есть, Не желаете присесть? На нашем автобусе Полоски, как на глобусе! Мы объедем целый свет! Вы садитесь или нет? Стоят стулья по количеству участников в два ряда – это автобус. У каждого участника в руках цветная фигурка, на каждом стуле их изображение. Детям необходимо найти и занять свое место. Модификация: Дети рассаживаются под команды воспитателя. В автобусе будет 2 ряда. - Слушайте инструкцию: пассажир «красный треугольник» сидит в правом ряду на 2 месте… (дать время). Пассажир «жёлтый полукруг» сидит в левом ряду на 3 месте…… Пассажир «зелёное кольцо» сидит в правом ряду на 1 месте…… Пассажир «синий квадрат» сидит в левом ряду на 1 месте…… Пассажир «фиолетовое полукольцо» сидит в правом ряду на 3 месте…… Пассажир «белый круг» сидит в левом ряду на 2 месте…… 2. Дидактическая игра «В мире фигур» Ход игры На первом столе разложены геометрические фигуры, а на втором - объемные геометрические тела. Воспитатель предлагает детям подойти к первому столу (они встают вокруг стола), обращает внимание на форму расположенных на нем фигур, и объясняет задание. Сначала показывает фигуру и предлагает одному из детей назвать ее форму, затем найти на другом столе тело такой же формы, положить его рядом. Если ребёнок правильно нашел предмет и положил его около соответствующей фигуры, все дети хлопают в ладоши. На одном занятии каждому ребёнку можно подобрать не более трех форм. Если он ошибается, то воспитатель предлагает ребёнку обвести пальцем фигуру и тело. Этот прием помогает ребёнку правильно выполнить задание. Игра заканчивается, когда воспитатель поочередно покажет все фигуры и дети найдут тела соответствующих форм. 3. «Поможем Снегурочке» Цель: Развивать навыки свободного комбинирования материалов пособия, приучать дошкольников к порядку (вынимать материалы из ящиков, убирать их обратно), развивать образное мышление, творческие способности, мелкую моторику, сенсомоторную координацию, обучать умению создавать симметричные композиции, формировать умение работать в паре. Ход игры: Ребята! Я сегодня на пороге нашей группы нашла посылку, это не вы потеряли? Интересно от кого же она? Посмотрите здесь загадка, отгадаем и узнаем адресата: С дедушкой Морозом рядом, Блещет праздничным нарядом. В шубке яркой, голубой, Вся искрится шапочка. Нам загадки задаёт, Водит хоровод, поёт. Из снежинок курточка, Это кто?.. Дети: Снегурочка - Правильно, это письмо от Снегурочки, давайте прочитаем, что она нам написала. «Здравствуйте, ребята! Всё лето я готовилась к Новому году, вязала рукавички, но не успела их украсить, помогите мне, пожалуйста. В посылке мои заготовки, надеюсь, они вам помогут. Снегурочка» - Ну что, ребята, поможем Снегурочке? (ответы детей). Давайте посмотрим, что там, в посылке? (достает шаблоны варежек, и набор №7,8,9 и 10). -Посмотрите, что вам отправила Снегурочка(кольца, полукольца, палочки, фишки, цветные фигуры) -Ребята, как же нам посылка поможет украсить варежки? (мы будем выкладывать узор на шаблоне) -Посмотрите, что вам отправила Снегурочка(кольца, полукольца, палочки, фишки, цветные фигуры) -Ребята, как же нам посылка поможет украсить варежки? (мы будем выкладывать узор на шаблоне) - Да, мы с вами придумаем и нарисуем свой узор, я предлагаю вам сейчас разделиться на пары. Как вы думаете, почему? (потому, что рукавички всегда парные). -Да, дети и я вам предлагаю выбрать, кто в вашей паре будет украшать правую, а кто левую рукавичку. Вместе решить каким будет ваш узор, и реализовать свою задумку. Выполнение работы детьми под спокойную музыку. (В ходе выполнения педагог оказывает помощь детям) - Вот, и украсили мы рукавички. Какие они получились? (они получились яркие, красивые, нарядные) 4. «Ракеты в космосе» Цель: Развивать свободное общение в процессе работы с игровым набором «Дары Фрёбеля»; развивать познавательно – исследовательскую и конструктивную деятельность; обучать элементарным способам сотрудничества, развивать игровую деятельность. Ход игры: Воспитатель. Сегодня к нам залетела вот эта маленькая звездочка. Как вы, думаете, откуда она появилась? Кто бы мог нам ее послать? Дети отвечают. Воспитатель. Я предлагаю отправиться в космическое путешествие. А совершить путешествие сможет каждый, кто придумает и соберет свою ракету, используя набор. Воспитатель. Посмотрите, какое красивое звездное небо! (на большом ватмане звездное небо) Мы пролетаем над нашей планетой. Какая она? Дети отвечают. - Звездное небо у нас есть, отправим наши ракеты в полет. Дети подходят к столу с игровым набором «Дары Фрёбеля» выкладывают ракеты и рассказывают о них. 5. «Укрась торт, укрась одежду» Цель: Закрепить умение различать геометрические фигуры (круг, треугольник, прямоугольник, квадрат и др.) и называть их, развивать логическое мышление, воображение. Ход игры: Воспитатель обращает внимание детей на красочную большую открытку и предлагает узнать от кого оно. Сообщает детям что оно от Мальвины и она просит ей помочь. Мальвина и ее друзья собираются на день рожденье Буратино и хотят испечь торт. Но как его украсить они не знают. Воспитатель: они нам прислали картинки тортов, но они не украшенные, вы готовы им помочь? А еще Мальвина прислала модели одежды и сделать на них красивые узоры. Педагог предлагает детям украсить торт, либо предметы одежды геометрическими фигурами: кто как хочет. Выполнив задание, ребенок может рассказать: какими фигурами украсил, как их располагал. В подготовительной группе: 1. Игра-опыт (для детей 6-7 лет). Все фигуры подвешены на верёвочках к деревянной перекладине. Почему, если цилиндр подвесить за центр, он висит ровно? А если подвесить за край, он висит криво? (понятие смещение центра тяжести). Сложные понятия детям не озвучиваются, но они в школе уже будут понимать смысл данных опытов. 2. Занимательная геометрия для дошкольников (для детей 6-7 лет). «Дары Фрёбеля» №3,4,5,6 может решить задачи старших дошкольников 6-7 лет на знание частей объёмной фигуры. Задание: посмотрите – это целое, а если мы разделим его – это часть целого. В данном случае мы разделили фигуру на 2 равные части. Дети, сами не зная этого, знакомятся с понятием «дробь» — это 1/2 и ½=1. Конечно, мы не вводим понятие «дробь», но дети уже знают, что — это цилиндр, а это часть цилиндра, что 2 равные части составляют целый цилиндр. Это касается всех фигур. Дети, путём эксперимента, начинают говорить, что можно сделать из различных фигур (например, цилиндра, куба, брусков). Что можно сделать 1 дом, а можно 2 дома. Как? Разделить каждую фигуру на 2 половинки и построить 2 дома. Также, даются понятия объёмной фигуры и плоскости, можно с помощью тени (куб проецируется на стену и получается квадрат), а можно с помощью черчения на бумаге грани куба – квадрат. «Дары Фрёбеля» незаменимы в понимании геометрии фигур. 3. Игра «Магазин» (для детей 5-7 лет). В магазине есть деньги – это фишки. У каждого игрока по 7 фишек-денег. А в магазине продаются товары, которые стоят 7 денежек, 5 и 1 денежку. Перед ребёнком стоит нелёгкая задача-выбор: потратить все 7 денежек сразу, либо нет. Так мы одновременно проигрываем и социальные роли и обучаем детей счёту. Фишки – универсальны. Они могут использоваться и в конструировании (глазки и носик человечка), мы можем закрашивать ими пространство, можем использовать их как украшение ёлочки и т.д. в зависимости от целей занятия. Но фишки желательно не использовать в работе с детьми младше 4 лет, во избежание их проглатывания. Таким образом, мы работаем и используем «Дары Фрёбеля» во всех возрастах. Дети знакомятся с различными понятиями, учатся играть, уходят от игровой деятельности в учебную и осваивают, играя, те сложные понятия, которые давались бы тяжело в учебной деятельности.Именно поэтому, мы можем сказать, что «Дары Фрёбеля» — это находка для нас! 4. Игра «Волшебники» Цель. Обогащение активного словаря, развитие познавательного интереса, формирование грамматически правильного строя речи, развитие фантазии, коммуникативных навыков, конструктивной деятельности. Предварительная работа. Прослушивание песни Ю. Энтина «Где водятся волшебники?» Ход игры. Где водятся Волшебники, Где водятся Волшебники, Где водятся Волшебники, В фантазиях твоих. С кем водятся Волшебники, С кем водятся Волшебники, С кем водятся Волшебники, А с тем, кто верит в них. Воспитатель: Я сегодня волшебница. Посмотрите какая у меня «волшебная палочка». Хотите узнать, что я умею? (Из набора №2) Уменьшать и увеличивать фигуры. Был домик маленький –стал большой дом, зайчик маленький стал большой заяц. Ребята, а кто сам умеет работать «волшебной палочкой»? Дети самостоятельно «превращают» фигуры. Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, чем в прошлом был этот предмет? (Хлеб-зерном; цыплёнок-яйцом) Может быть попробовать сложить предметы из деталей наборов? Интересно какие они получатся? Рефлексия. «Эмоции» -Ребята, во что мы сегодня играли? Понравилась вам такая игра? А что именно вам понравилось в этой игре. 5. Игра «Морские обитатели». Цель: формирование представлений о разнообразии мира природы; расширение кругозора; обучение умению выразительно передавать образы окружающего мира; развитие общения со сверстниками, воображения, реализация самостоятельной творческой деятельности. Предварительная работа: Рассматривание серии сюжетных картинок «Морские обитатели». Просмотр фрагмента мультипликационного фильма «Я водяной, я водяной». Восприятие художественной литературы: А. Порошин «Подводный мир». Ход. Про подводные глубины Посмотрела я кино: В батискафе опустились Ихтиологи на дно. Впереди большого ската, Наблюдает командир: В небольшой иллюминатор, Виден весь подводный мир. Словно жизнь на миг заснула В океанской глубине. Вот зубастая акула С батискафом наравне. Всюду — красные кораллы, Очень тихо и темно. Много нового узнала Я из этого кино! «Подводный мир (А. Парошин)» «Морские обитатели» Воспитатель: Ребята, а что вы знаете о морях? Кто живет в море? А кто хочет придумать нового нереального морского обитателя? Мы с вами превратим наш пол в огромный океан. Предлагаю сконструировать нового морского обитателя и придумать ему название. Рефлексия. -Ребята, во что мы сегодня играли? Понравилась вам такая игра? А что именно вам понравилось в этой игре.
