Экологические игры

Картотека экологических игр
для детей второй младшей группы
2/1 Дидактическая игра «Что где растет»
Цель: Расширение представлений детей об овощах и фруктах.
Материал и оборудование: Вырезанные овощи и фрукты, макет дерева, макет
огорода.
Ход игры: Воспитатель предлагает детям взять один овощ или фрукт, назвать
его, определить, где он растет и соответственно положить на макет огорода или
повесить на макет дерева.
2/2 Дидактическая игра «Узнайте животного по описанию»
Цель: Совершенствование представлений детей о домашних животных, учить
находить картинки по описанию.
Материал и оборудование: Предметные картинки с домашними животными.
Ход игры: Воспитатель предлагает детям найти то животное, которое он опишет.
Воспитатель. Это животное имеет голову, ушки, острые зубы, туловище, ноги,
хвост. Она охраняет дом, любит грызть кости. Ребенок выходит и находит
картинку с собакой, показывает ее детям, а дети знаками отвечают: согласны они
или нет.
2/3 Дидактическая игра «Соберем урожай»
Цель: Формирование представлений об овощах, фруктах и ягодах, их месте
произрастания (сад, огород, грядка, дерево, куст, в земле, на земле).
Материал и оборудование: Корзинки с моделями: овощи, фрукты. Муляжи
овощей, фруктов.
Ход игры: В определенных местах группы ставятся картинки с огородом и садом,
где расположены муляжи. Детей можно разделить на две команды огородники и
садоводы. По сигналу ведущего команды собирают урожай в свою корзинку с
моделью. Условие: можно переносить только по одному предмету.
Картотека экологических игр
для детей второй младшей группы
2/4 Дидактическая игра «Животные и их детеныши»
Цель: Закрепление представлений детей о домашних животных и их детенышах.
Материал и оборудование: Серия картинок «Домашние животные и их
детеныши».
Ход игры: Воспитатель предлагает детям помочь домашним животными.
Необходимо найти детенышей, которые потерялись. Дети работают парами. Один
ребенок берет животное, второй ищет. Дети должны назвать животное и его
детеныша.
2/5 Дидактическая игра «Дикие и домашние животные»
Цель: Расширение представлений детей о диких и домашних животных.
Материал и оборудование: Наборы игрушек: «Домашние животные», «Дикие
животные», елки, дом.
Ход игры: Воспитатель предлагает детям взять игрушку, назвать ее и «поселить»
ее там, где она живет. Если это дикое животное, то ребенок ставит игрушку возле
елок, а если домашняя — возле дома.
2/6 Дидактическая игра «Съедобное – не съедобное»
Цель: Формирование представлений детей об овощах, фруктах и ягодах.
Материал и оборудование: Мяч.
Ход игры: Воспитатель называет овощ, фрукт, ягоду или любой
предмет, бросает мяч одному из участников, если предмет относится
к заданным, то он ловит. Можно играть со всей группой сразу с помощью
хлопков (хлопать, в случае если предмет не относится к заданным.
Картотека экологических игр
для детей второй младшей группы
2/7 Дидактическая игра «С какой ветки детки»
Цель: Формирование представлений детей о деревьях, их листьях.
Материал и оборудование: Картинки листьев разных деревьев.
Ход игры: Воспитатель раздает детям листья разных деревьев и расставляет
картинки с деревьями в группе. Дети гуляют, по сигналу воспитателя «Все детки
на ветки!», дети бегут к своим деревьям. Дети сравнивают свои листья с теми, что
растут на дереве, к которому они подбежали.
2/8 Дидактическая игра «Почтальон принес посылку»
Цель: Формирование и расширение представлений детей об овощах, фруктах,
грибах.
Материал и оборудование: Предметы (муляжи). Каждый отдельно упакован в
бумажный пакетик. Можно использовать загадки.
Ход игры: Посылку приносят в группу. Воспитатель раздает посылки каждому
ребенку. Дети заглядывают в них и по очереди рассказывают, что они получили
по почте. Детям предлагается описать, что находиться в их пакетике по описанию
или с помощью загадки.
2/9 Дидактическая игра «Рассели животных по домам»
Цель: Формирование представлений детей о местах проживания животных,
названиях их жилищ.
Материал: Картинки с изображением разных природных зон земли. Маленькие
карточки с разнообразными животными, птицами.
Ход игры: На столах расположены разные картинки с изображением природных
зон земли. У детей маленькие карточки с разнообразными животными, птицами.
Задача детей назвать свое животное, где оно живет, и поставить около нужной
природной зона на столе.
Картотека экологических игр
для детей второй младшей группы
2/10 Дидактическая игра «Зоопарк»
Цель: Формирование представлений детей о питании домашних и диких
животных.
Материал: Карточки разных животных, птиц, насекомых, продукты питания,
овощи и фрукты.
Ход игры: Детям предлагается покормить животных в зоопарке. Игра проходит
по типу лото. Воспитатель показывает карточки с продуктами питания. Игрок,
которому нужна эта карточка, поднимает руку и объясняет, почему эта карточка
нужна именно для его животного или птицы.
2/11 Дидактическая игра «Кто что ест»
Цель: Формирование у детей представлений о домашних животных, их питании.
Материал и оборудование: Предметные картинки с изображением домашних
животных и пищи для них.
Ход игры: Воспитатель предлагает детям «покормить» животных во дворе у
бабушки. Воспитатель вызывает детей парами. Один ребенок называет животное
и выставляет его, а второй — ищет для нее пищу, ставит картину рядом с
животным.
2/12 Дидактическая игра «Цветочный магазин»
Цель: Формирование у детей представлений о растениях (луга, комнатных,
садовых), закрепление умения находить нужный цветок по описанию,
группировать растения по виду.
Материал и оборудование: Можно использовать карточки от ботанического
лото, комнатные растения можно брать настоящие, но не очень крупные.
Ход игры: Выбирается ведущий, он продавец (вначале ведущий – взрослый. а за
тем можно по считалке), остальные дети покупатели. Покупатель должен так
описать растение, чтобы продавец сразу догадался о каком растении идет речь.
Картотека экологических игр
для детей второй младшей группы
2/13 Дидактическая игра «Путешествие под водой»
Цель: Формирование представлений о рыбах: морских, озерных, речных; о
морских обитателях, растениях, и их месте обитания.
Материал и оборудование: Большие карты-лото с картинкой какого-либо
водоема. Маленькие карточки с рыбами, водными животными, растениями и т.д.
Ход игры: Воспитатель предлагает отправиться в водное путешествие по разным
водоемам. Можно разделить детей на команды. Каждая команда отправляется в
путешествие к определенному водоему. Далее дети подбирают живые объекты
для своих водоемов из общего количества маленьких карточек. Выигрывает та
команда, которая лучше знает обитателей и растения своего водоема. Или игра
проводится по типу лото.
2/14 Дидактическая игра «Наши друзья»
Цель: Расширение представлений детей об образе жизни животных, которые
живут в доме (рыбы, птицы, животные).
Материал и оборудование: Карточки-лото с изображением
Маленькие карточки с изображением их жилищ, корма.
животных;
Ход игры: Карточки-лото раздаются участникам игры, у ведущего маленькие
карточки, перевернутые вниз изображением. Ведущий берет любую карточку и
показывает участникам. Участник, которому нужна эта карточка, поднимает руку
и объясняет, почему эта карточка нужна именно для его животного.
2/15 Дидактическая игра «Когда это бывает?»
Цель: Ознакомление детей с основными признаками времен года.
Материал и оборудование: На каждого ребенка картинки с пейзажами весны,
лета, осени и зимы.
Ход игры: Воспитатель читает стихотворение, а дети показывают картинку с
изображением того сезона, о котором говорится в стихотворении.
Картотека экологических игр
для детей второй младшей группы
2/16 Дидактическая игра «Чудесный мешочек»
Цель: Закрепление представлений дошкольников о разнообразных природных
материалах через тактильные ощущения.
Материал и оборудование: Мешок с двумя отверстиями по бокам, в которые
дети могут просунуть руки. В этот мешок кладутся разнообразные природные
материалы в зависимости от темы занятий.
Ход игры: Ребёнок должен просунуть руки в отверстия и ощупать природный
предмет. Дети должны угадать, что находится в мешке, задавая ребёнку, который
щупает, вопросы:
Это гладкое или нет?
Какой оно формы?
Сколько у этого предмета углов?
2/17 Дидактическая игра «Кого чем угостим?»
Цель: Формирование у детей представлений о питании животных и птиц.
Материал и оборудование: Мяч.
Ход игры: Ведущий перебрасывает мяч детям и называет объект (животное,
птица), а дети отвечают и возвращают мяч ведущему. Например, воробей –
крошки и семечки; синица - сало; корова – сено; кролик – морковка; кошка –
мышка, молоко; белка – шишка, ягоды и так далее.
2/18 Дидактическая игра «С чем нельзя в лес ходить?»
Цель: Уточнение и закрепление правил поведения в лесу, бережного отношения к
окружающему миру.
Материал и оборудование: Картинки с изображением предметов.
Ход игры: Воспитатель выкладывает на стол предметы или иллюстрации с
изображением ружья, топора, сачка, магнитофона, спичек, велосипеда... Дети
объясняют, почему нельзя брать эти предметы в лес.
Картотека экологических игр
для детей второй младшей группы
2/19 Дидактическая игра «В зимней столовой»
Цель: Ознакомление детей с зимующими птицами и их названиями, развивать
умение подражать их повадкам.
Материал и оборудование: Карточки с изображением зимующих птиц.
Ход игры: Рассматриваем картинки с птицами, воспитатель предлагает назвать её
и показать, как она кричит, как летает и прыгает.
2/20 Дидактическая игра «Деревья и плоды»
Цель: Ознакомление детей с деревьями и их плодами.
Материал и оборудование: Картинки с изображением деревьев, картинки с
изображением их плодов.
Ход игры: Воспитатель раскладывает на одном столе картинки деревьев, а на
втором картинки их плодов. Воспитатель по очереди вызывает ребенка и
предлагает назвать дерево и найти его плод.
2/21 Дидактическая игра «Какого цветка не стало»
Цель: Ознакомление детей с названиями цветков, находящимися в уголке
природы.
Материал и оборудование: Цветы уголка природы.
Ход игры: Воспитатель выставляет на стол растения из уголка природы, дети
называют их. Воспитатель предлагает детям закрыть глаза и прячет одно
растение.
Дети открывают глаза, они должны отгадать: какого цветка не стало.
Картотека экологических игр
для детей второй младшей группы
2/22 Дидактическая игра «Кто лишний»
Цель: Формирование представлений у детей о диких животных.
Материал и оборудование: Картинки с изображением диких и одним домашним
животным.
Ход игры: Воспитатель предлагает детям рассмотреть на наборном полотне
картинки, найти лишнее из ряда диких животных и объяснить, почему тот или
иной предмет лишний.
2/23 Дидактическая игра «Угостим кукол»
Цель: Закрепление представлений о питании животных.
Материал и оборудование: Две куклы, детская мебель, посуда, «Чудесный
мешочек», предметы для выбора (игрушки и натуральные объекты).
Ход игры: В мешочек складывают 3-4 небольших предмета. Воспитатель
приходит с куклой и просит детей помочь кукле приготовить угощенье для
зверюшек, они тоже придут в гости. Один ребенок по просьбе куклы достает из
мешочка морковку для зайки, другой – яблоко для ежика, третий – орешек для
белки. Каждый раз в мешочке должно быть 3-4 предмета, так чтобы, кроме
нужных, были дополнительные (например, маленький мячик, пластмассовое
колечко и др.). Дети, доставшие предметы, держат их в руках. Воспитатель
приносит игрушки зверят. Дети по очереди угощают их, выбирая при этом, кому
дать морковку, орех, яблоко. Зверюшки радуются, благодаря детей.
2/24 Дидактическая игра «Угадай, что съел»
Цель: Расширение представлений об овощах и фруктах при помощи одного из
анализаторов.
Материал и оборудование: Овощи и фрукты, различные по вкусу.
Ход игры: Угостить ребенка одним из кусочков, предварительно попросив
закрыть глаза. «Хорошо жуй, теперь скажи, что съел. Найди такой же предмет на
столе».
Картотека экологических игр
для детей второй младшей группы
2/25 Дидактическая игра «Где спрятался зайчик!»
Цель: Формирование представлений о растениях, их характерным признакам.
Материал и оборудование: Игрушка зайчик.
Ход игры: Игру проводят в парке, в лесу, в сквере, на прогулке. Водящий прячет
зайчика под какое-либо растение (Дерево, кустарник) так, чтобы остальные дети
не видели, куда спрятана игрушка. Затем водящий описывает растение (если
затрудняется, то воспитатель помогает). Кто догадается быстрее, под каким
растением зайчик, та идет его искать.
2/26 Дидактическая игра «Да – нет»
Цель: Закрепление представлений о частях тела домашних животных и звуков,
которые они издают.
Материал и оборудование: Картинки домашних животных, аудиозаписи со
звуками, которые издают домашние животные.
Ход игры: Воспитатель просит показать где у кота (собаки, коровы, коня и т.д.)
нос (ухо, нога, копыто и т.д.). После этого показывает неверно спрашивая у детей
«Да или нет?»
2/27 Дидактическая игра «Найди в букете такой же листок»
Цель: Формирование представлений о сходстве и различии лиственных деревьях.
Материал и оборудование: Букеты листов.
Ход игры: Воспитатель раздает детям букеты, такой же оставляет себе. Затем
показывает им какой-нибудь лист, например, кленовый и предлагает: «Раз, два,
три – такой же листок покажи!». Дети поднимают руку с кленовым листом. Игру
повторяют несколько раз с остальными листиками букета.
Картотека экологических игр
для детей второй младшей групп
2/28 Дидактическая игра «Где растет?»
Цель: Расширение представлений о садовых и огородных культурах.
Материал и оборудование: Муляжи овощей и фруктов.
Ход игры: Воспитатель показывает детям овощи и фрукты, а они должны
ответить где растет: на дереве или на грядке.
2/29 Дидактическая игра «Где спряталась рыбка»
Цель: Закрепление представлений о растениях и их названиях.
Материал и оборудование: Игрушка рыбки.
Ход игры: Маленькая рыбка решила «поиграть в прятки». Дети закрывают глаза
и воспитатель прячет ее за растением. Воспитатель описывает растение, за
которым спряталась рыбка и дети отгадывают.
2/30 Дидактическая игра «Овощи-фрукты»
Цель: Закрепление представлений детей об овощах и фруктах.
Материал и оборудование: Лото.
Ход игры: Раздаются большие карты. На одной в середине изображен фрукт, на
другой – овощ. Затем поочередно достают маленькие карточки с изображением
различных овощей и фруктов. Дети хором называют их и закрывают пустые
квадраты на своих картах маленькими картинками в соответствии с
изображением.
Картотека логопедических игр
экологической направленности
5/1 Дидактическая игра «Дождик»
для детей старшего дошкольного возраста
Цель: Автоматизация звука [З] в словах.
Материал и оборудование: Картинка с изображением девочек под зонтом;
капельки с картинками, в словах которых слышится автоматизируемый звук.
Ход игры: Две подружки Зоя и Зуля пошли на прогулку. Но вдруг начался
дождик. Подружки не расстроились, ведь у них был с собой…(что?) – зонт.
Девочки укрылись под ним. А веселые капельки дружно стекали с зонта и
превращались в лужицы. Давай посмотрим, из каких капелек получилась лужица.
Ты бери капельку и называй картинку, четко произнося звук [З]. Только очень
постарайся, чтобы наша лужица получилась большая.
5/2 Дидактическая игра «Звуковая полянка»
для детей старшего дошкольного возраста
Цель: Развитие звукового анализа, фонематического слуха.
Материал и оборудование: Три цветочка, обозначающих начало, середину и
конец слова; «звуковая» пчелка.
Ход игры: Я буду называть тебе слова со звуком [Р], а ты внимательно слушай.
Посади Звуковую пчелку на тот цветочек, где ты слышишь этот звук.
5/3 Дидактическая игра «Ежику снятся сны»
для детей старшего дошкольного возраста
Цель: Автоматизация звука [Л] в словах.
Материал и оборудование: Картинка ежика, спящего в кроватке, облачки–сны с
картинками, в словах которых мы слышим звук [Л].
Ход игры: Ежик сладко спит и ему снятся сны. Давай посмотрим, что ему
приснилось. Бери облачко и назови, что ты видишь на картинке, четко произноси
звук [Л].
Картотека логопедических игр
экологической направленности
5/4 Дидактическая игра «Летит, плывет, ползет»
для детей старшего дошкольного возраста
Цель: Активизация предметного, глагольного словаря.
Материал и оборудование: Карточки с изображением неба, земли, воды.
Ход игры: В центр цветка по очереди кладутся карточки с изображением неба
(летает), земли (ползает), воды (плавает). Дети выкладывают на лепестки
картинки с изображением предметов, зверей, птиц, насекомых, которые
совершают данное действие, обосновывая принятое решение. (Я положил на
лепесток картинку со стрекозой, потому что она летает).
5/5 Дидактическая игра «Как спорили овощи и фрукты»
для детей старшего дошкольного возраста
Цель: Развитие самостоятельной связной речи.
Материал и оборудование: Картинки с изображением овощей и фруктов.
Ход игры: Дети рассказывают об овощах и фруктах: «Я морковка, овощ, расту
на огороде, сама в земле, а наверху зеленый хвостик. Я длинная, оранжевая, очень
полезная, во мне много витаминов. Меня любят зайцы, дети пьют морковный сок,
а мама кладет морковь в суп».
5/6 Дидактическая игра «Чей хвост?»
для детей старшего дошкольного возраста
Цель: Формирование практических навыков образования притяжательных
прилагательных.
Материал и оборудование: Карточки с изображением хвостов, ушей, ног (лап)
разных животных.
Ход игры: На лепестки по очереди выкладываются карточки с изображением
хвостов разных животных. Дети определяют и называют, чей это хвост, находят
это животное. Аналогично выкладываются карточки с ушами, ногами, мордами,
шерстью, перьями и т.д.
Картотека логопедических игр
экологической направленности
5/7 Дидактическая игра «Кто где живёт»
для детей старшего дошкольного возраста
Цель: Закрепление представлений о животных и местах их обитания.
Материал и оборудование: Картинки с изображениями животных и мест их
обитания.
Ход игры: У взрослого картинки с изображением животных, а у детей – с
изображениями мест обитания различных животных (нора, берлога, река, дупло,
гнездо и т.д.). Взрослый показывает картинку с изображением животного.
Ребёнок должен определить, где оно обитает, и если совпадает с его картинкой,
«поселить» у себя, показав карточку воспитателю.
5/8 Дидактическая игра «Как спорили овощи и фрукты»
для детей старшего дошкольного возраста
Цель: Развитие самостоятельной связной речи.
Материал и оборудование: Картинки с изображением овощей и фруктов.
Ход игры: Дети рассказывают об овощах и фруктах: «Я морковка, овощ, расту
на огороде, сама в земле, а наверху зеленый хвостик. Я длинная, оранжевая, очень
полезная, во мне много витаминов. Меня любят зайцы, дети пьют морковный сок,
а мама кладет морковь в суп».
5/9 Дидактическая игра «Большой - маленький»
для детей среднего и старшего дошкольного возраста
Цель: Образование уменьшительно-ласкательных форм существительных.
Материал и оборудование: Картинки с изображением овощей и фруктов.
Ход игры: Дети помогают Незнайке разложить овощи и фрукты в корзинку и
вазу, при этом называют большие и маленькие овощи и фрукты: яблоко –
яблочко, помидор – помидорчик, лимон – лимончик, лук – лучок…
Картотека логопедических игр
экологической направленности
5/10 Дидактическая игра «Лето – зима»
для детей старшего дошкольного возраста
Цель: Обогащение словаря путем подбора слов по данной теме.
Материал и оборудование: Карточки с изображением солнца, снежинки,
картинки с изображением предметов или природных явлений, относящихся к
определенному времени года.
Ход игры: В центр цветка кладется карточка с изображением солнца (лето) или
снежинки (зима). Дети выкладывают на лепестки картинки с изображением
предметов или природных явлений, относящихся к данному времени года,
объясняя свое решение. (Я поставил на лепесток изображение стога сена, потому
что сено заготавливают летом).
5/11 Дидактическая игра «На прогулку в лес»
для детей старшего дошкольного возраста
Цель: Автоматизация свистящих звуков в словах.
Материал и оборудование: Игрушки (собака, слон, лиса, заяц, коза, гусь,
цыпленок, курица, корзина, блюдце, стакан, автобус и др., в названиях которых
имеются звуки с (сь), з (зь), ц.
Ход игры: Педагог выставляет игрушки на столе и просит детей назвать их.
Затем он предлагает детям отправиться на прогулку в лес и взять с собой
игрушечных животных. Малыши выбирают нужные игрушки, называют их,
сажают в машину и отвозят в определенное заранее место. Педагог следит, чтобы
дети верно отбирали предметы, внятно и громко называли их, правильно
произносили при этом звуки с (сь), з (зь), ц.
Картотека логопедических игр
экологической направленности
5/12 Дидактическая игра «Кто внимательный?»
для детей старшего дошкольного возраста
Цель: Развитие внимания и памяти.
Материал и оборудование: Картинки с изображением овощей и фруктов.
Ход игры: На доске раскладываются в ряд 5 картинок с изображением овощей и
фруктов, нужно найти и показать:
- назови первый предмет;
- назови последний предмет;
- что находится посередине;
- что находится между грушей и помидором…
5/13 Дидактическая игра «Волшебный круг»
для детей старшего дошкольного возраста
Цель: Закрепление представлений о временах года.
Материал и оборудование: Для игры потребуется картонный круг, разделенный
на четыре сектора, каждый из которых символизирует определенное время года и
висящие на шнурках прищепки, того цвета, что и круг.
Ход игры: Взрослый загадывает загадки или задает наводящие вопросы, а
ребенок, зная ответ, цепляет прищепку на соответствующий сектор.
5/14 Дидактическая игра «Найди нужное»
для детей старшего дошкольного возраста
Цель: Упражнение в подборе предметов по определенным признакам.
Материал и оборудование: Предметные картинки.
Ход игры: На стол кладут картинки и взрослый предлагает выбрать те из них,
которые касаются называемого признака. К примеру: «желтый» - это солнце,
цыпленок, банан и т.д. Или «мокрый» - дождь, туман, лужа.
Картотека логопедических игр
экологической направленности
5/15 Дидактическая игра «Что в руке?»
для детей среднего и старшего дошкольного возраста
Цель: Упражнение в определении предметов на ощупь.
Материал и оборудование: Овощи и фрукты.
Ход игры: Дети отводят руки за спину, а взрослый дает им фрукты или овощи.
Затем встает перед ними и по очереди начинает показывать такие же, как и у
детей в руках. Задача детей на ощупь определить, что у них. После того, как
ребенок догадался о том, что у него в руке, он подбегает к взрослому.
5/16 Дидактическая игра «Четвертый лишний»
для детей старшего дошкольного возраста
Цель: Закрепление представлений о насекомых.
Материал и оборудование: Предметные картинки.
Ход игры: Воспитатель называет четыре слова, дети должны назвать лишнее
слово:
1) заяц, еж, лиса, шмель;
2) трясогузка, паук, скворец, сорока;
3) бабочка, стрекоза, енот, пчела;
4) кузнечик, божья коровка, воробей, майский жук;
5) пчела, стрекоза, енот, пчела;
6) кузнечик, божья коровка, воробей, комар;
7) таракан, муха, пчела, майский жук;
8) стрекоза, кузнечик, пчела, божья коровка;
9) лягушка, комар, жук, бабочка;
10) стрекоза, мотылек, шмель, воробей.
Картотека подвижных игр
экологической направленности
6/1 Подвижная игра малой подвижности «На зеленом, на лугу»
для детей раннего и младшего дошкольного возраста
Цель: Развитие умения выполнять танцевальные движения, ходить по кругу,
взявшись за руки.
Материал и оборудование: Не требуется.
Ход игры: Дети идут по кругу, взявшись за руки, а ребенок, находящийся в
середине круга, — в противоположном направлении. Педагог и дети поют:
На зеленом, на лугу
Пляшет Олечка в кругу.
А мы песенку поем
И в ладошки громко бьем.
Оля, Оля, веселей,
Своих ножек не жалей,
Поклониться не забудь,
Выбирай кого-нибудь.
Все движения дети выполняют согласно произносимому тексту.
6/2 Подвижная игра высокой подвижности «Птицы на ветках!»
для детей раннего и младшего дошкольного возраста
Цель: Развитие умения бегать, не наталкиваясь друг на друга.
Материал и оборудование: Гимнастические скамейки.
Ход игры: Дети-«птички» стоят на гимнастических скамейках - «ветках» с
красивой осанкой (спина прямая, голова и подбородок приподняты). По сигналу
педагога «Птички могут полетать, кошки вроде не видать...» дети спрыгивают со
скамейки и разбегаются («летают») по площадке, размахивая руками, как птица
крыльями. Выбирается ловишка-«кошка».
Педагог говорит:
Кошка выспалась немножко,
Хочет птичек пощипать,
Нужно всем быстрей на ветки,
Чтобы в пасть к ней не попасть...
После слов педагога появляется «кошка». Дети должны ториться на
гимнастические скамейки и принять ранее обусловленную позу (спина прямая,
руки чуть в стороны).
Картотека подвижных игр
экологической направленности
6/3 Подвижная игра малой подвижности
«Мы – красивые листочки»
для детей раннего и младшего дошкольного возраста
Цель: Упражнение умения бегать врассыпную.
Материал и оборудование: По два листочка для каждого игрока.
Ход игры: Педагог раздает детям по два листочка. Все дети становятся в круг,
хором вместе с педагогом говорят слова и делают движения, которые он
показывает:
Мы — листочки, мы — листочки, (Дети стоят кружком с листочками в руках.)
Мы — красивые листочки,
Мы на веточках сидели,
Ветер дунул — полетели.(Дети разбегаются.)
Мы летали, мы летали (Дети бегают, помахивая листочками.)
А потом летать устали!
Перестал дуть ветерок —
Мы присели все в кружок. (Дети приседают на корточки, поднимая листочки над
головой.)
Ветер снова вдруг подул
И листочки быстро сдул. (Дети снова разбегаются, помахивая листочками.)
Все листочки полетели
И на землю тихо сели. (Дети подбрасывают листочки вверх и следят, куда они
упадут.)
6/4 Подвижная игра средней подвижности «Растения и ветерок»
для детей раннего и младшего дошкольного возраста
Цель: Развитие быстроты реакции.
Материал и оборудование: Не требуется.
Ход игры: Дети выбирают для себя название растения, которое находится на
территории площадки, обращаются к ведущему — «ветерку»:
«Здравствуй, ветерок! Угадай наше имя.
Ветерок отвечает: «Здравствуйте, растения!» — и начинает перечислять.
Как только он угадает название, дети разбегаются, а ведущий их ловит. При
повторении игры выбирается другое растение.
Картотека подвижных игр
экологической направленности
6/5 Подвижная игра высокой подвижности «Я ветер, вы листья»
для детей раннего и младшего дошкольного возраста
Цель: Совершенствование движения в естественных условиях.
Материал и оборудование: Легкий шарф.
Ход игры: Дети становятся врассыпную. Педагог, размахивая шарфом, говорит
детям: «Я ветер, вы листья» — и предлагает различные игровые задания.
Например: ветра нет — листья уснули (все приседают, закрывают глаза); подул
ветер и погнал листья (дети двигаются в разных направлениях — прямо, боком);
закружились листья на месте; стих ветер — листья отдыхают и т. д.
6/6 Подвижная игра средней подвижности «Сокол»
для детей раннего и младшего дошкольного возраста
Цель: Совершенствование умения ходить на носках мелкими шагами.
Материал и оборудование: «Перо», коврики.
Ход игры: Дети сидят на ковриках в кругу. Выбирается «сокол».
Звучат слова:
Полетел высоко сокол,
Уронил перо в осоку.
Соколиного пера
Не найти нам до утра!
Снова солнышко взойдет —
Вова (Лена) перышко найдет.
Па первые 4 строки стихотворения «сокол» ходит за кругом, роняет «перо» на
землю за спиной одного из детей. Затем садится на свободный коврик. На две
последние строчки дети называют имя того ребенка, за спиной у которого
оказалось перо. Он поднимает перо и становится «соколом».
Игра повторяется.
Картотека подвижных игр
экологической направленности
6/7 Подвижная игра средней подвижности «Птички, раз, два!»
для детей раннего и младшего дошкольного возраста
Цель: Формирование умения выполнять движения.
Материал и оборудование: Не требуется.
Ход игры: Птички, раз! (Выдвигают вперед одну ногу.)
Птички два! (Выдвигают другую ногу.)
Скок! Скок! Скок! (Скачут на двух ногах.)
Птички, раз! (Подняли одну руку.)
Птички, два! (Подняли другую руку.)
Хлоп! Хлоп! Хлоп! (Хлопают в ладоши.)
Птички, раз! (Закрывают одной рукой один глаз.)
Птички, два! (Закрывают другой рукой второй глаз.)
Чик-чирик! Чик-чирик! (Кружатся на месте.)
6/8 Подвижная игра высокой подвижности «Вороны»
для детей раннего и младшего дошкольного возраста
Цель: Упражнение в умении прыгать на двух ногах с продвижением вперед.
Материал и оборудование: Не требуется.
Ход игры: Все дети — «вороны».
Педагог говорит:
Вот под елкой запушенной
Скачут по траве вороны,
Кар-кар-кар! Кар-кар-кар! (Дети прыгают.)
Из-за горочки подрались,
Во все горло раскричались,
Кар-кар-кар! Кар-кар-кар!
Только ночка наступает,
Все вороны засыпают,
Кар-кар-кар! Кар-кар-кар! (Дети присаживаются на корточки.)
Картотека подвижных игр
экологической направленности
6/9 Подвижная игра высокой подвижности «Догони голубя»
для детей раннего и младшего дошкольного возраста
Цель: Закрепление умения быстро бегать с ускорением по сигналу, не толкая
друг друга.
Материал и оборудование: Игрушка-голубь или стрела из бумаги размером
15x20 см.
Ход игры: У педагога в руках игрушка-голубь или стрела из бумаги. Игроки
становятся за линию впереди педагога. Он бросает голубя или стрелу вперед и
командует «Марш!» Дети бегут I за летящим предметом и стараются поймать его.
6/10 Подвижная игра высокой подвижности «Поймай уток»
для детей раннего и младшего дошкольного возраста
Цель: Упражнение в умении бегать с увертыванием.
Материал и оборудование: 3 ленточки.
Ход игры: Трое ребят изображают уток. «Утки», к рукам которых подвязаны
ленточки, пасутся на лугу. Дети заманивают их к себе. «Утки» медленно,
переваливаясь с боку на бок, идут на их зов. Однако, услышав команду «Поймай
уток!», «утки» убегают, а дети пытаются их догнать. «Утка», которую поймают,
или до ленточки которой дотронутся, выбывает из игры.
6/11 Подвижная игра высокой подвижности «Пчелки»
для детей раннего и младшего дошкольного возраста
Цель: Закрепление умения действовать на определенный сигнал, бегать в разных
направлениях, не наталкиваясь друг на друга.
Материал и оборудование: 4—5 обручей большого диаметра.
Ход игры: На площадке расположены обручи-«ульи». Игроки-«пчелки»
приседают в обручи по 4—5 «пчелок». По команде «Пчелки, полетели за
нектаром на цветочки!» «пчелки» вылетают из «ульев» и бегают по площадке
врассыпную, разведя руки в стороны и делая взмахи вверх-вниз. По команде «В
ульи!» занимают свои «домики».
Картотека подвижных игр
экологической направленности
6/12 Подвижная игра средней подвижности
«Ветерок и одуванчики»
для детей раннего и младшего дошкольного возраста
Цель: Способствование усвоению знаний о природе в сочетании с двигательной
активностью.
Материал и оборудование: Не требуется.
Ход игры: Все дети — «одуванчики», ведущий — «ветерок». Дети должны сами
найти средства выразительной передачи образа. Педагог может использовать в
игре фрагменты рассказов в качестве игрового фона, например, загадку
На зеленой хрупкой ножке
Вырос шарик у дорожки.
Ветерочек прошуршал
И развеял этот шар.
(Одуванчик.)
6/13 Рухомая гульня сярэдняй рухомасці «Кiнь у сажалку»
для дзяцей сярэдняга дашкольнага
Мэта: Замацаванне умення кiдаць мяч у гарызан-тальную цэль з рознай
адлегласщ рознымi спосабамi.
Матэрыял і абсталяванне: Кошык, мячы (ix павінна быць больш, чым дзяцей).
Ход гульні: Дзеці з мячамі ў руках утвараюць круг, у цэнтры якога знаходзіцца
кошык. Хорам прагаворваюцца вершаваныя радкі:
Над сажалкай сіняй зара начавала,
Было там i зорак нямала.
У сажалку зоркі праменні кідалі,
Свяціліся блізі i далі. (3. Бядуля)
Пасля гэтага кожны з дзяцей цэліцца i кідае мяч у кошык. Хто патрапіў —
адступае на адзін крок назад, павялічваючы такім чынам адлегласць кідання.
Пераможцамі становяцца тыя, хто з найбольшай адлегласці папаў мячом у
кошык.
Картотека подвижных игр
экологической направленности
6/14 Рухомая гульня малой рухомасці «Жабiны канцэрты»
для дзяцей сярэдняга дашкольнага ўзросту
Мэта: Развіцце вобразнасцi маўлення, уменне стрымліваць свае эмоцыі ў тыя ці
іншыя моманты гульні, выхоўванне вытрымкi.
Матэрыял і абсталяванне: Не патрабуецца.
Ход гульні: Паміж сабой дзеці дамауляюцца, хто будзе «буслом», а хто «жабай».
«Жабы» знаходзяцца у «сажалцы» (акрэслены круг), а «буслы» па-за «сажалкай».
Жабы квакаюць:
Жабы увесну ажылі
І канцэрты пачалі Надвячоркам гвалт i шум:
Ква-ква-ква!
Корч-корч!
Крум-крум!
Буслы iм адказваюць:
Чарада буслоу ідзе,
Жабы у рэчку - шабулдых!
i адразу брод заціх.
Пасля слоў «буслы» заходзяць у «сажалку», а «жабкі» прысядаюць на кукішкі i
не варушацца. «Буслы» ходзяць вакол «жаб», але кожны «бусел» цікуе толькі
сваю «жабку”. Калі яна варушыцца, ён яе выцягвае з «сажалкі». Пасля сігналу
вызначаюцца самыя вытрыманыя «жабкі». Дзеці мяняюцца ролямі, гульня
працягваецца.
6/15 Подвижная игра средней подвижности «Сова на защите поля»
для детей среднего дошкольного возраста
Цель: Развитие двигательных реакций.
Материал и оборудование: Не требуется.
Ход игры: Педагог кратко рассказывает о сове: чем она полезна, кем и как
питается. На площадке рисуются два круга: малый — диаметром 2м. — «поле, где
растет зерно», и вокруг него большой круг — 6—7 м. Играющие «мыши»
располагаются вокруг большого круга. Между кругами находится «сова», которая
старается поймать «мышей», забегающих на поле. Пойманные «мыши» выбывают
из игры. «Сова» через некоторое время меняется. Побеждает та «сова», которая
больше поймала мышей.
Картотека подвижных игр
экологической направленности
6/16 Подвижная игра высокой подвижности «Ласточка»
для детей среднего дошкольного возраста
Цель:
Развитие
быстроты,
выносливости,
сосредоточенности на выполнении задания.
ловкости,
внимания,
Материал и оборудование: Не требуется.
Ход игры: Педагог активизирует внимание детей, рассказывая им о птицах и
задавая вопрос: «Дети, кто знает, какую пользу приносят птицы? Птицы очень
полезны, многие из них ловят назойливых и вредных насекомых, как это делает,
например, хорошо знакомая вам ласточка».
Выбирается «ласточка», остальные играющие — «мошк и » . «Мошки»
разбегаются по площадке, а «ласточка» их догоняет, старается дотронуться до
кого-нибудь рукой. Пойманная мошка выбывает из игры. Побеждает «ласточка»,
которая поймает больше «мошек».
6/17 Рухомая гульня сярэдняй рухомасці «Наловiм рыбы»
для дзяцей сярэдняга дашкольнага
Мэта: Удасканальванне бега з выкрутамі.
Матэрыял і абсталяванне: Вяроўка даужынёй ад 3 да 5 м, лаўка.
Ход гульні: Сярод дзяцей выбіраюцца два «рыбакі, астатнія — “рыбкі”.
«Рыбакі», трымаючы расцянутую сетку-вяроўку, ціха ходзяць «па вадзе» сярод
плаваючых «рыбак» са словамі
Вось дык вочкі.
Вось дык вочкі.
Мы наловім, мы наловім
Нашай сетай рыбы бочку! (М. Пазнякоу)
Толькі па заканчэнш слоу «рыбакі» пачынаюць лавіць «рыбу»: стараюцца звесці
канцы “сеткі” такім чынам, каб у сярэдзіне была рыба. «Рыбкі», якія трапилі ў
«сетку», адпрауляюцца ў «бочку» - адведзеннае месца. Гульня працягваецца,
пакуль у «вадзе» не застануцца 1—2 “рыбкі”.
Картотека подвижных игр
экологической направленности
6/18 Рухомая гульня высокай рухомасці «Камары»
для дзяцей сярэдняга дашкольнага ўзросту
Мэта: Замацаванне бега з лоўляй i выкрутамі, уменне хутка арыентавацца у
навакольным асяродзі; выханне добразычлівых адносіны паміж дзецьмі
Матэрыял і абсталяванне: Прышчэпкі.
Ход гульні: Дзеці дзеляцца на 2 каманды: «дзеці» i «камары», якія па чарзе
гавораць словы. Пачынаюць «дзеці». Яны падыходзяць бліжэй да «камароў»:
Прыляцелі з-за гары
Чорнай хмаркай камары
I прысталі да дзяцей...
«Камары», выставіўшы прышчэпкі, са cваімі словамі ідуць на «дзяцей» («дзеці»
пацiху адступаюць):
Закусаем! А-я-ей!..
Бо ўжо вытаўклі ўвесь мак i кусацца сталі так!
На апошнія словы «дзеці» уцякаюць, а «камары» ix даганяюць — «кусаюць».
Адзін «камар» мае права «укусіць» (прычапіць да адзежы прышчэпку) толькі аднаго з дзяцей. Такім чынам праз пэўны час падводзіцца вынік: каго з дзяцей «не
укусіў» камар. Далей дзеці мяняюцца ролямi i гульня працягваецца.
6/19 Подвижная игра средней подвижности «Найди дерево»
для детей среднего дошкольного возраста
Цель: Совершенствование ориентировки в пространстве, закрепление навыков
бега, прыжков.
Материал и оборудование: Листья, плоды, веточки деревьев, поощрительные
фишки.
Ход игры: Педагог называет дерево, предлагает найти его на участке, добежать
(дойти, допрыгать) до него, обхватить руками.
Варианты игры:
а) дети бегут к тому дереву, веточку, лист или плод которого показывает педагог;
б) детям предлагается найти такой же лист на земле и с ним бежать к дереву,
которому принадлежит этот лист и т. д.
Ребенок, правильно выполнивший задание, получает поощрительную фишку.
Победителем считается тот, у кого окажется больше фишек.
Картотека подвижных игр
экологической направленности
6/20 Подвижная игра средней подвижности «Березонька, выручай»
для детей среднего дошкольного возраста
Цель: Совершенствование различных видов и способов бега в природных
условиях; развитие внимания, быстроты реакции на сигнал.
Материал и оборудование: Не требуется.
Ход игры: Дети стоят в кругу, взявшись за руки, «ловишка» в середине. После
слов: «Ловишка, ловишка, беги-догоняй, березка, березонька, нас выручай!»,
произнесенных хором, дети бегут к березе. Добежав до нее, они должны успеть
выполнить одно из действий: дотронуться до ствола, обхватить его руками,
прислониться щекой.
6/21 Подвижная игра высокой подвижности «Котята и щенята»
для детей среднего дошкольного возраста
Цель: Формирование умения лазить по гимнастической лестнице чередующимся
шагом.
Материал и оборудование: Гимнастические скамейки (лестница, поставленная
на ребро), гимнастические лестницы (если на площадке нет лестниц, можно
использовать другие возвышения: пеньки, кубы).
Ход игры: Играющие делятся на две группы. Дети одной группы изображают
котят, а другой — щенят. «Котята» находятся около гимнастической лестницы;
«щенята» — на другой стороне площадки в «конуре» (за скамейками). Педагог
предлагает «котятам» побегать легко, мягко. На сигнал взрослого «Щенята!»
вторая группа детей перелезает через скамейки. Они бегут за «котятами» и лают:
«Ав-ав-ав!». «Котята», мяукая, быстро влезают на гимнастическую лестницу.
Педагог в это время находится рядом. «Щенята» возвращаются в свои домики.
После двух, трех повторений «котята» и «щенята» меняются ролями. Игра
продолжается.
Вариант игры: Для «конуры» использовать лесенку, поставленную на ребро.
Картотека подвижных игр
экологической направленности
6/22 Подвижная игра высокой подвижности «Конники»
для детей среднего дошкольного возраста
Цель: Развитие быстроты, ловкости, выносливости.
Материал и оборудование: 5—6 гимнастических палок.
Ход игры: Дети (5—6 человек) становятся у одного края площадки. Каждому из
них педагог дает палку длиной 50— 60 см. Они садятся на палки верхом и скачут
на противоположную сторону площадки, изображая конников, не наталкиваясь
друг на друга.
Вариант игры. Можно устроить соревнование. Дается задание, кто быстрее
проскачет на лошадке до противоположного края площадки, до конца дорожки
или до любого заранее обусловленного места. Бегут одновременно 3—4 ребенка,
а если позволяет площадь — и больше.
6/23 Подвижная игра высокой подвижности «Барашек»
для детей среднего дошкольного возраста
Цель: Закрепление умения быстро действовать по сигналу, бегать врассыпную,
не наталкиваясь друг на друга
Материал и оборудование: Не требуется.
Ход игры: Играющие стоят по кругу, а барашек — внутри круга. Игроки
идут по кругу и произносят слова:
Ты, барашек серенький,
С хвостиком беленьким!
Мы тебя поили,
Мы тебя кормили.
Ты нас не бодай!
С нами поиграй!
Скорее догоняй!
По окончании слов дети бегут врассыпную, а барашек их ловит.
Картотека подвижных игр
экологической направленности
6/24 Подвижная игра средней подвижности «Рыбы, птицы, звери»
для детей среднего дошкольного возраста
Цель: Формирование умения ловли и бросания мяча друг другу способом снизу.
Материал и оборудование: Мяч.
Ход игры: Дети становятся в круг. В центре — ведущий с мячом в руках.
Ведущий бросает мяч одному из участников и говорит: «Зверь». Поймавший мяч
должен быстро назвать кого-нибудь из животного мира и бросить мяч обратно
ведущему. Если ведущий, бросив мяч, скажет слово «рыба» или «птица»,
поймавший называет рыбу или птицу. Тот, кто не ответит ведущему, получает
штрафное очко.
6/25 Подвижная игра средней подвижности «Птица без гнезда»
для детей среднего дошкольного возраста
Цель: Закрепление умения ориентироваться в пространстве, развитие ловкости и
быстроты.
Материал и оборудование: Не требуется.
Ход игры: Играющие делятся на пары и встают в большой круг на некотором
расстоянии друг от друга. Тот, кто в паре стоит первым, т. е. ближе к кругу, —
«гнездо», второй за ним — «птица». В центре круга чертят небольшой кружок —
там водящий. Он считает: «Раз...» — игроки, изображающие «гнезда», ставят руки
на пояс; «Два...» — игрок-«птица» кладет руки на плечи впереди стоящему, т. е.
«птица» садится в «гнездо»; «Три!» — «птицы» вылетают из «гнезда» и летают по
всей площадке. По сигналу водящего «Все птицы по домам!» каждая «птица»
стремится занять свой дом-«гнездо», т. е. встать за игроком-«гнездом» и
положить ему руки на плечи. Одновременно водящий стремиться занять одно из
«гнезд». При повторении игры дети меняются ролями.
Картотека подвижных игр
экологической направленности
6/26 Подвижная игра высокой подвижности «Лесные звери»
для детей старшего дошкольного возраста
Цель: Развитие творческих двигательные способности.
Материал и оборудование: Не требуется.
Ход игры: Дети становятся в круг и выполняют легкий бег. По команде педагога
или ребенка «Заяц» (волк, медведь, лиса, лось и др.) дети имитируют движения
лесных зверей.
6/27 Подвижная игра высокой подвижности «Капуста»
для детей старшего дошкольного возраста
Цель: Развитие ловкости, быстроты реакции.
Материал и оборудование: Любые предметы (пояс, платок, игрушки и др.).
Ход игры: Чертят круг — это «огород». На середину его играющие складывают
любые предметы (пояс, платок, игрушки и др.) — это «капуста». Все участники
игры становятся за кругом. Один из ребят — «хозяин» садится рядом с «капустой». «Хозяин», изображая движениями воображаемую работу, поет:
Я на камешке сижу,
Мелки колышки тешу.
Мелки колышки тешу,
Огород свой горожу.
Чтоб капусту не украли,
В огород не прибегали
Волк и лисица,
Бобер и куница,
Заяц усатый,
Медведь толстопятый.
Когда «хозяин» произнесет последние слова, дети должны быстро забежать в
«огород», схватить «капусту» и убежать. Кого «хозяин» запятнает, тот выбывает
из игры. Участник, который больше всех унесет «капусты», объявляется
победителем. Его назначают «хозяином», игра продолжается.
Картотека подвижных игр
экологической направленности
6/28 Подвижная игра высокой подвижности «Посади и убери
картофель»
для детей старшего дошкольного возраста
Цель: Развитие координационных способностей и быстроты бега в командной
игре.
Материал и оборудование: 10 обручей, 10 картофелин или кубиков, 2 корзинки,
2 поворотные стойки.
Ход игры: Участвуют две команды, построение детей — в колонну за стартовой
линией, первые игроки держат в руках корзинку или ведро с картошкой или
кубиками. Напротив каждой команды расположены 5 обручей (расстояние от
ближнего обруча до стартовой линии — 2—3 м) и поворотная стойка (расстояние
— 7—8 м от стартовой линии). По команде первые игроки бегут к обручам,
кладут по одной картофелине в каждый обруч, обегают поворотную стойку, бегут
обратно и передают пустую корзинку следующему игроку. Следующий игрок
собирает картошку из обручей в корзинку, обегает поворотную стойку и передает
корзинку с картошкой другому участнику и т. д. Выигрывает команда, первой
закончившая эстафету.
6/29 Подвижная игра средней подвижности «Чистый воздух»
для детей старшего дошкольного возраста
Цель: Совершенствование навыка метания в цель, развитие глазомера, ловкости.
Материал и оборудование: Маленькие мячи, кегли с рисунками: «Вирусы»,
«Микробы», «Дым», «Пыль», «Выхлопные газы» и т. д.
Ход игры: Участники делятся на две команды, становятся в шеренгу по обе
стороны площадки напротив друг друга. У участников одной команды маленькие
мячи. Посреди площадки проводится черта, вдоль которой ставятся десять кеглей
с названиями загрязнителей воздуха. Названия могут повторяться. Педагог
напоминает детям о том, что для нормальной жизнедеятельности живых
организмов необходим чистый воздух. К сожалению, воздух засоряется вредными
примесями, его необходимо очищать. По сигналу педагога игроки каждой
команды по очереди бросают мячи, выбивая кегли («очищая воздух»).
Выигрывает та команда, которая выбила большее количество кеглей.
Картотека подвижных игр
экологической направленности
6/30 Подвижная игра высокой подвижности «Волк во рву»
для детей старшего дошкольного возраста
Цель: Развитие быстроты реакции, внимания, ловкости.
Материал и оборудование: Мел (шнур), шапочки-маски волка и козочки.
Ход игры: Из числа играющих выбирается «волк», остальные дети изображают
«коз». Все «козы» находятся в одном домике, расположенном на краю площадки.
Посредине площадки проводятся две параллельные черты на расстоянии 80-100
см одна от другой — это ров. Здесь находится «волк». По сигналу педагога
«Вышли козы на лужок» «козы» разбегаются по лужайке возле «дома»,
подпрыгивают, бодаются. По сигналу «Волк!» «козы» перепрыгивают ров,
стараясь перебежать в дом на противоположном краю площадки. «Волк»
старается поймать их. Все, кого поймал волк, выходят из игры. Один волк водит
три перебежки.
Вариант игры: «Коз» ловит пара «волков».
6/31 Подвижная игра высокой подвижности «Хитрая лиса»
для детей старшего дошкольного возраста
Цель: Совершенствование навыка бега в различных направлениях, на носочках,
навыка приседания.
Материал и оборудование: Обручи по количеству игроков.
Ход игры: Выбирается «лиса» (при помощи считалки). Все остальные дети —
«мыши». Они живут в «норках» — обручах. «Лиса» прячется за «деревьями» (на
другой стороне площадки). По сигналу (по свистку) «мыши» выбегают из
«норок» и начинают легко, на носочках, бегать, приседать, есть «зерно». По
сигналу «Лиса мышкует» «мыши» убегают в «норки» и замирают. «Лиса»
догоняет «мышей», дотрагивается до тех, кто шевелится, находясь в «норке».
Пойманные «мыши» садятся в сторонку».
Картотека подвижных игр
экологической направленности
6/32 Подвижная игра малой подвижности «Съедобное-несъедобное»
для детей старшего дошкольного возраста
Цель: Развитие быстроту реакции.
Материал и оборудование: Мяч.
Ход игры: Перед началом игры выбирают ведущего. Он становится напротив
шеренги остальных игроков с мячом в руках. Игра состоит в том, что ведущий
кидает мяч по очереди каждому участнику, одновременно произнося названия
грибов. Задача игрока поймать мяч, если называется съедобный гриб, или отбить
его, если гриб несъедобный. Когда игрок ошибается, он становится ведущим.
6/33 Подвижная игра высокой подвижности «Грибник»
для детей старшего дошкольного возраста
Цель: Совершенствование навыка бега с увертыванием.
Материал и оборудование: Медальоны с изображением грибов, большие обручи.
Ход игры: С помощью считалки выбирают «грибника». Остальные участники
игры делятся на пары: один ребенок в паре — «дерево», другой, стоящий за ним,
— «гриб». У последних на груди медальоны с изображением грибов. «Грибник»
ходит по «лесу» и говорит:
По грибы я в лес пришел,
Но грибов там не нашел
Где же спрятались они:
Под деревья иль за пни?
Грибы отвечают:
А вот и мы!
Только ты нас собери!
После слова «собери» «грибы» стараются убежать от «грибника», а он пятнает их
и отправляет в «лукошки» (большие обручи). Так продолжается до тех пор, пока
не прозвучит сигнал: «Спрятались грибы». Оставшиеся «грибы» снова прячутся
за «деревья». В конце игры «грибник» называет, какие «грибы» он собрал,
сколько их и съедобны ли они. Дети меняются ролями, и игра продолжается.
Каждый раз выбирается новый «грибник».
Картотека подвижных игр
экологической направленности
6/34 Подвижная игра малой подвижности «Угадай животное»
для детей старшего дошкольного возраста
Цель: Развитие пластичности движений, координации в движениях.
Материал и оборудование: Не требуется.
Ход игры: Выбирается водящий. Игроки образуют круг, каждый из них
загадывает животное, которое он будет изображать при помощи мимики, жестов
звуков. Водящий стоит в кругу. Участники игры по одному выходят в круг,
изображают задуманное животное.
6/35 Подвижная игра малой подвижности «Растение-животное»
для детей старшего дошкольного возраста
Цель: Развитие реакции, внимания.
Материал и оборудование: Картинки с изображением животных и растений.
Ход игры: Играющие становятся в круг, в центре — ведущий. Он показывает
карточки с изображением животных, растений и называет их. Когда картинка
названа правильно, дот и хлопают в ладоши, если неправильно — подпрыгивают
на месте. Тот, кто ошибся или не сразу выполнил действие, выбывает из игры.
6/36 Подвижная игра высокой подвижности «Пингвины с мячом»
для детей старшего дошкольного возраста
Цель: Совершенствование умения прыгать с продвижением вперед.
Материал и оборудование: 2 мяча, 2 флажка.
Ход игры: В игре участвуют две команды, которые выстраиваются в колонны за
линией старта. В 5—8 м от детей расставлены флажки. По сигналу первые номера
каждой команды, зажав между коленями мяч, устремляются к флажку (дети переваливаются с ноги на ногу, словно пингвины). Добежав до флажка, они ударом
ноги направляют мяч через площадку вторым номерам, а сами становятся в конец
колонны. Игра заканчивается, когда все «пингвины» выполнят перебежки и мяч
снова окажется у первого номера колонны.
Картотека психологических игр и упражнений
экологической направленности
7/1 Психологическая игра «Повадки пингвинов»
для детей старшего дошкольного возраста
Цель: Снятие коммуникативных барьеров в общении и сплочение группы.
Материал и оборудование: Не требуется.
Ход игры: Имитируя движения пингвинов, все игроки сбиваются в кучку.
Каждый пингвин хочет погреться и пытается пробраться в серединку. Педагог,
участвуя в игре, наблюдает, кто из детей так и не «погрелся». Затем предлагает
сделать круг, взявшись за руки, а пингвинам Ане, Наташе... (тем, кто не был в
середине) пробраться в «домик». «Домик» не пускает новых жильцов (дети
оказывают небольшое сопротивление тому, кто пытается в него попасть). Ребенок
сам решает задачу (протиснуться, пролезть, попросить впустить) или ему
помогает взрослый. Попавший в домик должен немного постоять в центре.
Педагог спрашивает, как он себя там чувствует. Затем игрок становится в круг.
Если ребенок, побывавший в середине толпы, не становится в круг, не
препятствуйте ему. Пусть переживет то состояние, которое испытывает «здесь и
сейчас».
7/2 Психологическая игра «Тюлени на островах»
для детей старшего дошкольного возраста
Цель: Снятие коммуникативных барьеров в общении и сплочение группы.
Материал и оборудование: 5-6 старых газет большого размера.
Ход упражнения: Газеты раскладываются на полу по всей комнате в развернутом
виде. Педагог предлагает детям превратиться в тюленей и поплавать в море
между «островами» (газетами). По сигналу педагога все тюлени должны
выбраться на любые острова. Каждый раз, пока тюлени плавают, педагог убирает
один «остров». Так происходит до тех пор, пока не останется один остров, где все
собираются в одну тесную компанию. Взрослый старается обнять всех детей и
хвалит дружную семью тюленей.
Картотека психологических игр и упражнений
экологической направленности
7/3 Психологическая игра «Раскрываются почки»
для детей старшего дошкольного возраста
Цель: Снятие коммуникативных барьеров в общении и сплочение группы.
Материал и оборудование: Не требуется.
Ход игры: Для выполнения этого упражнения нужно потренироваться в
воспроизведении щелчка раскрывающейся почки. Попробуйте сомкнуть губы,
слегка прижав их зубами, резко разомкните рот, чтобы получился звук, похожий
на лопанье мыльного пузыря: «Шпок!». Участники образуют круг (сидя или стоя).
Педагог предлагает вообразить себя деревьями: «Руки - это сучья, пальцы,
собранные в пучок, - это почки дерева. Ребята, какие вы деревья? (Клен, дуб...) А
теперь почки по очереди открываются: Шпок! Шпок!..» Ребята по кругу
«открывают» почки: размыкают пальцы рук. Для усложнения игры можно
переплести руки со стоящими рядом партнерами.
7/4 Психологическое упражнение «Необычное знакомство»
для детей старшего дошкольного возраста
Цель: Снятие коммуникативных барьеров в общении и сплочение группы.
Материал и оборудование: Не требуется.
Ход упражнения: Педагог предлагает детям придумать новые приветствия. Для
этого нужно вспомнить, как здороваются животные, когда встречаются друг с
другом. Все ребята свободно двигаются по группе. По сигналу ведущего
останавливаются и «знакомятся» как различные животные.
Варианты приветствия:
прикоснуться тыльной стороной ладоней;
прикоснуться стопами ног (очень легко, чтобы не было больно);
прикоснуться коленями;
прикоснуться плечами (правым к левому плечу и наоборот);
легонько прикоснуться лбами, носами, ушами...
Можно придумать другие варианты приветствий наблюдений за животными.
Картотека психологических игр и упражнений
экологической направленности
7/5 Психологическое упражнение «Привет»
для детей старшего дошкольного возраста
Цель: Снятие коммуникативных барьеров в общении и сплочение группы.
Материал и оборудование: Не требуется.
Ход упражнения: Эту игру хорошо использовать, когда дети уже выбрали себе
тотем (имя из мира природы). Все бродят по группе, площадке и, встречаясь,
называют друг друга новым именем, крепко обнимаются. Каждый должен
повстречаться со всеми.
7/6 Психологическая игра «Сороконожка»
для детей старшего дошкольного возраста
Цель: Снятие коммуникативных барьеров в общении и сплочение группы.
Материал и оборудование: Не требуется.
Ход игры: Дети выстраиваются в цепочку, держась друг за друга, и закрывают
глаза. Первый ребенок - «голова». Открыв глаза, он ведет за собой всех. «Голова»
время от времени становится «хвостом». Желательно, чтобы все дети в течение
дня побывали «головой».
7/7 Психологическое упражнение «Камень»
для детей старшего дошкольного возраста
Цель: Развитие сенсорной активности.
Материал и оборудование: Камень.
Ход упражнения: Все сидят в кругу и передают друг другу камень. Владелец
камня говорит, что узнал о камне при помощи своих органов чувств. Нельзя
повторяться. Можно использовать другой природный материал.
Картотека психологических игр и упражнений
экологической направленности
7/8 Психологическая игра «Рассказы на спине»
для детей старшего дошкольного возраста
Цель: Снятие коммуникативных барьеров в общении и сплочение группы.
Материал и оборудование: Не требуется.
Ход игры: Педагог придумывает небольшие рассказы о животных, растениях,
неживой природе. Хорошо, если эти рассказы можно «нарисовать», например, на
спине партнера. Дети собираются в круг и становятся лицом к спине соседа.
Взрослый начинает свой рассказ, сопровождая его рисовальными движениями:
«Жила - была Божья коровка (пальцем рисует крылья и точки на них). Она очень
любила ползать по веткам растений (изображает ветки и путь движения жука),
греться на солнце (рисует солнце). Вот Божья коровка раскрыла крылья (дети
гладят спину соседа круговыми движениями ладони) и улетела на другое растение
(показывает, как Божья коровка села на другое растение). Здесь она нашла тлю и
съела ее (игроки щиплют пальцами спину)... Вдруг полил дождь, сначала тихий,
потом сильный, еще сильнее, пошел град (пальцем руки изображает, как капли
дождя падают на землю; град - дети стучат кулачками по спине). Божья коровка
спряталась под листок - это ее дом (рисует путь Коровки под рубашку ребенка)».
Можно придумать другие истории о воде, глине, деревьях, птенцах, ветре,
бабочке.
7/9 Психологическое упражнение «Носок»
для детей старшего дошкольного возраста
Цель: Развитие сенсорной активности.
Материал и оборудование: Чистые носки наполненные природным материалом
камень, желудь, ракушку, кусочек ветки, яблоко (не более пяти предметов)
зашить.
Ход упражнения: Передавайте носок по кругу. Каждый участник в течение 10 с
должен ощупать носок и назвать предмет, который он нащупал. Можно
посмотреть, что там находилось.
Картотека психологических игр и упражнений
экологической направленности
7/10 Психологическая игра
«Разговор больших и маленьких медведей»
для детей старшего дошкольного возраста
Цель: Снятие коммуникативных барьеров в общении и сплочение группы.
Материал и оборудование: Не требуется.
Ход игры: Дети делятся на пары так, чтобы они были случайные. Партнеры,
изображая большими пальцами медведей, протягивают их навстречу друг другу и
начинают «разговаривать» Во время разговора они могут обниматься,
поглаживать, толкаться, танцевать, драться, договариваться, мириться,
попрощаться и др. Педагог рассказывает историю о больших медведях, а дети
одновременно разыгрывают маленькие спектакли при помощи пальцев рук:
«Встретились два больших медведя, поздоровались, обнялись, погладили друг
друга. Рассказали о своей жизни. Пустились в пляс, взялись за руки, покачались.
Стали толкаться, драться, обиделись. Заплакали от обиды. Решили помириться,
стали вытирать друг другу слезы, ласково ворчать, жалеть. Попрощались и
разошлись».
7/11 Психологическое упражнение «Мы — одно дерево»
для детей старшего дошкольного возраста
Цель: Снятие коммуникативных барьеров в общении и сплочение группы.
Материал и оборудование: Не требуется.
Ход упражнения: Все участники распределяются по парам, каждая пара
выбирает себе имя (ясень, акация, дуб, липа, береза, клен). Изображая сиамских
близнецов (становятся плечом к плечу, берут друг друга за талию, прижимаются
бедрами и внешними сторонами стоп), дети воображают себя одним деревом, и
все движения выполняют вместе: дерево медленно качается от ветра; сильно
наклоняется с разные стороны от урагана; качает ветвями и сучьями; раскрывает
почки; смотрит на муху, которая кружит вокруг цветков; спит; дает приют
птицам, слушает их песни (педагог вешает на «ветки» на картинки на веревочках);
пьет корнями воду; дышит воздухом; поворачивается к солнцу; обнимает себя
ветвями; сбрасывает листву, укрывая свои ноги (корни) на зиму (можно
использовать платки, шарфы); разбрасывает семена; засыпает на зиму;
пробуждается.
Картотека психологических игр и упражнений
экологической направленности
7/12 Психологическое упражнение «Общение с ракушками»
для детей старшего дошкольного возраста
Цель: Развитие сенсорной активности.
Материал и оборудование: Любые предметы неживой или мертвой природы
(камни, палочки, кусочки коры, семена, плоды). Материал должен быть чистым.
На выбор общая коробка, корзина, мешок.
Ход упражнения: Все усаживаются в круг. Дети выбирают себе предмет из
общей коробки, корзины, мешка. Это можно делать с закрытыми глазами. Дети
исследуют свои ракушки.
 Посмотрите, - говорит педагог, - на цвет ракушки, какой он?
 Какой она формы?
 Пощупайте, она гладкая или шероховатая?
 Приложите к щеке, веку. Теплая или холодная?
 Взвесьте в руке. Легкая или тяжелая? Сравните с ракушкой соседа.
 Понюхайте. Чем она пахнет?
 Представьте, что вы попробовали ракушку. Что вы почувствовали, если
бы съели?
 Произнесите слово «ракушка» тихо, громко, протяжно, быстро,
вопросительно, утвердительно, грустно, весело. Пусть это слово скажут
девочки, мальчики друг другу на ушко.
 Поскребите ногтем по ракушке, что вы услышали?
 Найдите у ракушки ушко (дырочка, трещинка). Расскажите ей, как зовут
вас, вашу маму, друга, что вы ели на завтрак, какая сейчас погода, ваш
самый большой секрет.
 Представьте себе, что вы стали маленькими и теперь живете в ракушке.
Где вы сделаете себе домик (покажите пальцем), сад, огород, где будет
пастись корова, где будет собираться дождевая вода?..
 Бросьте ракушки в таз с водой, что с ними произошло? Какие они стали?
 Что можно сделать из ракушки? Украшение (повесить на шнурок),
погремушку (положить несколько штук в банку из-под кетчупа или
киндер-сюрприза), можно сделать узор... Сделайте это.
 Обрисуйте ракушки на бумаге, разукрасьте их.
 Спрячьте ракушку в укромное место.
Через некоторое время попросите детей найти свою ракушку. Придумайте новые
задания. В занятии необязательно использовать все перечисленные задания. Их
можно менять, развивать. Отнеситесь творчески к подготовке каждого нового
задания.
Картотека психологических игр и упражнений
экологической направленности
7/13 Психологическое упражнение «Садик камней»
для детей старшего дошкольного возраста
Цель: Развитие сенсорной активности.
Материал и оборудование: Наполненная чистым увлажненным песком
деревянная коробка (старая чертежная доска, коробка для пастельных мелков или
керамическая миска). Вилка, 7-9 различных по форме, размеру и цвету камней.
Ход упражнения: Педагог наполняет деревянную коробку (старую чертежную
доску, коробку для пастельных мелков) или керамическую миску чистым песком.
Делает его влажным. Используя обыкновенную вилку в качестве граблей, наносит
узоры на песок. Украшает его 7-9 различными по форме, размеру и цвету
камнями. Получается своеобразный садик камней. Его созерцание пробуждает
сенсорную активность и усиливает восприимчивость детьми природного
окружения
7/14 Психологическое упражнение «Сокровища в бутылке»
для детей старшего дошкольного возраста
Цель: Развитие сенсорной активности.
Материал и оборудование: Различный природный материал: маленькие морские камешки, маленькие ракушки; песок различного цвета; семена и плоды
растений, высушенные лепестки роз и других цветов; обтесанные морем кусочки
стекла; перья и т. д. Понадобятся также маленькие бутылочки — флаконы от
духов, лекарств и пробки из пробкового дерева.
Ход упражнения: Педагог показывает детям, как можно наполнить природным
материалом бутылочку: одна треть речного песка, одна треть маленьких ольховых
шишек и сверху высушенные соцветия тысячелистника. Композиции могут самые
разнообразные: камешки, семена хурмы и лепестки розы; ракушки, свернутые
клубком травинки и кедровые орехи; соцветия тысячелистника, палочки темного
цвета, фасоль; прислоненное к стенке бутылочки перо, засыпанное песком.
Бутылочки закрываются пробками, подогнанными под отверстие флаконов. Ими
украшается дом. Можно создать коллекцию бутылочек в коробке под стеклом.
Рассматривание созданных композиций доставляет эстетическое удовольствие и
формирует субъектное отношение к объектам природы.
Картотека психологических игр и упражнений
экологической направленности
7/15 Психологическое упражнение «Заповедник в группе»
для детей старшего дошкольного возраста
Цель: Развитие способности к эмпатии и идентификации с природным объектом.
Материал и оборудование: Волшебная палочка.
Ход упражнения: Участники, приветствуя друг друга, опираются на ассоциации,
вызванные миром природы. Они говорят, на каких животных или растения они
хотят быть похожими. Участники располагаются в общий круг. Первый ребенок
обращается к соседу со словами: «Саша, ты немножко похож на кролика». «Лена,
мне кажется, ты похожа на белку». «Светлана Александровна, вы мне
напоминаете стрекозу» - и передает «волшебную палочку».
7/16 Психологическое упражнение «Выбери тотем»
для детей старшего дошкольного возраста
Цель: Развитие способности к эмпатии и идентификации с природным объектом.
Материал и оборудование: Картинки с изображением необходимых для занятия
природных объектов, безопасные булавки.
Ход упражнения: Педагог предлагает детям превратиться в любые растения (в
зависимости от цели - животные, предметы неживой природы), предлагает
выбрать приготовленные картинки с изображением необходимых. Картинки
крепятся безопасными булавками к одежде, и с этого момента дети называют себя
и взрослого «новыми» именами. Педагог предлагает сесть на ковер в кружок,
обращает внимание на то, как хорошо и удобно смотреть в глаза друг другу.
Затем, интонируя голосом, как принято в откровенной, доверительной беседе,
просит все «растения» представиться: «Я - одуванчик», «Я - ящерица»...
Затем даются задания:
 Произнесите свое имя тихо-тихо.
 Произнеси свое имя на ушко соседу.
 Произнесите имя вопросительно, утвердительно.
 Произносят только мальчики (девочки).
 Нарисуйте на бумаге (размером с открытку) свое имя.
 Выложите из фасоли (другого природного материала) свое имя.
 Расскажи, какой ты.
 Придумайте маленькую историю о своем имени... и т. п.
Педагог сам придумывает задания и определяет их количество, при этом
учитывает возраст детей и их подготовку.
Картотека психологических игр и упражнений
экологической направленности
7/17 Психологическая игра «Пятистишия»
для детей старшего дошкольного возраста
Цель: Выражение чувств об окружающем мире в поэтической форме.
Материал и оборудование: Не требуется.
Ход игры: Задание по написанию пятистиший выполняется индивидуально, по
подгруппам и всеми вместе. Его можно использовать в работе с родителями.
Пятистишия детей и взрослых объединяются в один сборник и оформляются в
виде книги.
Детей обучают сочинению пятистиший по этапам:
1-й этап - «Придумай слово о природе».
2-й этап - «Скажи, какой он (она, оно)».
3-й этап - «Что он делает?»
4-й этап — «Что ты чувствуешь, когда видишь его, нахо¬дясь рядом?»
5-й этап - «Как по-другому можно назвать его?»
Схема пятистишия.
1-й этап - одно слово - заглавие;
2-й этап — два слова — описание заглавия;
3-й этап - три слова - выражение действия;
4-й этап - четыре слова - выражение чувства;
5-й этап — одно слово — синоним заглавия.
Пример.
Ветер.
Веселый и теплый.
Развевает мои волосы.
Радостно запускать бумажного змея.
Движение
Педагог записывает стихи детей и зачитывает.
В работе со взрослыми можно использовать следующий вариант: все пятистишия,
написанные на открытках, складываются в корзину и перемешиваются. Каждый
зачитывает пятистишие, которое досталось ему. В конце упражнения можно
поделиться своими ощущениями.
Картотека психологических игр и упражнений
экологической направленности
7/18 Психологическое упражнение «Нежное прозвище»
для детей старшего дошкольного возраста
Цель: Развитие способности к эмпатии и идентификации с природным объектом.
Материал и оборудование: Лист ватмана.
Ход игры: Все «превращаются» в какое-либо животное или растение. Дети
садятся в круг и для каждого «растения» или «животного» придумывают
ласковые имена. Педагог записывает высказывания детей на листе ватмана рядом
со схематичным изображением выбранного имени. Лист вывешивается, и все
приходящие в группу могут совместно с детьми прочитать еще раз.
Пример:
Наташа - Фиалка, Фиалочка, Цветочек, Малютка...
Георгий - Лягушонок, Глазастик, Малыш, Зелененький...
7/19 Психологическое упражнение «Мне нравится»
для детей старшего дошкольного возраста
Цель: Развитие способности к эмпатии и идентификации с природным объектом.
Материал и оборудование: Стопка карточек.
Ход упражнения: В центре круга лежит стопка карточек (их должно быть
больше, чем участников). Все по очереди берут карточки и, в зависимости от
рисунка, составляют предложение. На карточках могут быть изображены
растения, животные, играющие детеныши животных, другие фрагменты жизни
животных, растений, неживой природы. Педагог первым составляет предложение
со своей карточкой. Он задает фразу для всех участников. Например, «Мне
нравится смотреть... (как играют котята; ...как растут полевые цветы; ...как
кружатся крылатки клена; ...как мама кормит птенца)». Далее следует начало
другой фразы, например: Мне иногда хочется... (превратиться в дельфина;
...чтобы люди убирали мусор в лесу; ...обнять дерево).
Варианты, начала предложения:
Мне очень приятно...
Самое важное...
Мне бывает жалко (обидно, стыдно)...
Мне нравится, когда мои друзья (папа, мама)...
Что нарисовано у меня на спине?
Картотека психологических игр и упражнений
экологической направленности
7/20 Психологическое упражнение «Прогулки босиком»
для детей старшего дошкольного возраста
Цель: Развитие сенсорной активности.
Материал и оборудование: На участке детского сада создается место для
прогулок босиком. Для этого необходимо выкопать 5-6 квадратных ям, размером
50x50 см, глубиной 10 см. Ямки располагаются рядом друг с другом в виде
дорожки. Одну ямку заполняют сухими листьями, другую - старыми палочками,
третью - гравием, остальные собранной сосновой корой, песком (сухим и
мокрым), глиной и т. д. шарф или платок.
Ход упражнения: Дети босиком с завязанными глазами проходят по дорожке,
пытаются сосредоточиться на ощущениях стоп и угадать, что находится у них под
ногами. В дальнейшем можно увеличить количество ямок и материалов в них.
7/21 Психологическое упражнение «Палец вверх! Палец вниз!»
для детей старшего дошкольного возраста
Цель: Развитие способности к эмпатии и идентификации с природным объектом.
Материал и оборудование: Не требуется.
Ход упражнения: Педагог говорит: «Я буду произносить фразы. Если они
относятся к вам, поднимите палец вверх, если нет, опустите палец вниз.
Используются от 6 до 10 утверждений. Это хороший способ оценки знаний детей
и развития личностного подхода к обсуждаемым вопросам.
Примерные утверждения (подбираются в соответствии с темой).
Вы тот, чей любимый цвет - желтый.
Вы тот, чей любимый цвет - синий.
Вы тот, кто любит чистый воздух.
..., чья семья имеет машину.
..., кто едет в детский сад на велосипеде.
..., кто покупает воду в бутылках, которые потом сдает. ..., кто знает, откуда
поступает вода в водопровод.
..., кто знает, куда уходит использованная вода.
..., тот, кто любит грязную воду.
..., тот, кто знает, что у растений есть дети.
..., тот, кому нравится рвать листья с деревьев, кустов.
Картотека психологических игр и упражнений
экологической направленности
7/22 Психологическое упражнение «Стая гусей»
для детей старшего дошкольного возраста
Цель: Развитие способности к эмпатии и идентификации с природным объектом.
Материал и оборудование: Эмблемы с изображениями гусей, вентилятор.
Ход упражнение: Взрослый обращается к детям с вопросами:
 Знаете ли вы, почему гуси летят клином?
 Почему во главе стаи по очереди, сменяя друг друга, становятся сильные,
опытные гуси или гусыни?
 Знаете ли вы, что с заболевшим или выбившимся из сил членом стаи всегда
остаются два гуся для поддержки и восстановления здоровья?
Педагог предлагает детям поиграть в стаю гусей (используются эмблемы с
изображением гусей). Необходимо создать имитацию сопротивления воздуха в
полете. Готовится вентилятор или фен. Включается холодная струя воздуха.
Взрослый рассказывает детям, как «гогочут» гуси, волнуясь перед полетом, как
строятся в полете птицы клином. Смысл построения в том, что первый гусь,
встречаясь с сопротивлением воздуха, ветра, рассекает пространство, облегчая
полет тем, кто летит за ним. Когда он устает, перемещается в конец стаи, а на его
место становится другой. Источник ветра устанавливается на уровне лица
«вожака» стаи так, чтобы он чувствовал направленность струи. Детям
предлагается построиться для полета. Каждый гусь прячется от сопротивления
воздуха за спиной предыдущей птицы: «Прячьтесь так, — говорит педагог, чтобы не чувствовать воздуха, который идет навстречу из вентилятора. Движения
крыльев: широкие взмахи, а потом частые, редкие, с наклонами, для амортизации
боковых потоков ветра... Вожак стаи приседает, встает, а стая должна следовать за
ним, скрываясь от ветра. Вдруг один гусь почувствовал, что теряет силы и сейчас
упадет, два члена стаи, которые летели до и после него, поддерживая его
крыльями, спускаются на землю в укромное место и ждут, пока он отдохнет.
Затем они вместе догоняют стаю». В конце игры педагог хвалит дружную
гусиную семью.
Картотека психологических игр и упражнений
экологической направленности
7/23 Психологическая игра «Люди и Божьи коровки»
для детей старшего дошкольного возраста
Цель: Развитие способности к эмпатии и идентификации с природным объектом.
Материал и оборудование: Эмблемы с изображением божьих коровок.
Ход игры: Педагог и дети выбирают себе тотемы «Божьи коровки»,
разрисовывают заранее приготовленные эмблемы с их контурным изображением.
Эмблемы закрепляются на одежде. Взрослый предлагает поиграть в игру
«Привет, Божья коровка!». Все обнимают друг друга, «шевелят» усиками
(пальцами, приставленными ко лбу) и говорят: «Привет, Божья коровка Надя!
Привет, Божья коровка Инна Александровна!» и т. д. Далее участники делятся на
две компании, например девочки и мальчики. Педагог руководит игрой. Он
проговаривает вслух сообщения, что кому делать, и сам демонстрирует игровые
действия: «Сейчас Божьи коровки — девочки присядут на куст (траву). А
мальчики будут исполнять роль Людей. Божьи коровки - девочки ползают по
веткам, едят тлю, пьют росу на листьях, греются на солнце, дышат свежим
воздухом (дети имитируют движения). Вот проехала машина, оставила
выхлопные газы, Божьим коровкам стало трудно дышать. Вдруг подул свежий
ветер, и коровкам хорошо! Коровкам захотелось спать. Они заползли под
листочки (дети прячутся под приготовленные покрывала или большие платки),
поспали, отдохнули... Вот идут Люди (мальчики), они гуляют. Вдруг они
заметили на ветках куста Божьих коровок (девочек). Стали к ним подходить
поближе. А Божьи коровки (девочки) испугались: «Кто это такие, большие, к нам
приближаются? Страшно! Это - Люди». А Люди (мальчики) говорят: «Не бойтесь.
Божьи коровки, мы вас не тронем, только посмотрим, какие вы интересные».
(Дети обязательно должны повторить вслед за педагогом эти фразы.) И Люди
ушли, а Божьим коровкам (девочкам) стало веселее и спокойнее. А теперь
девочки будут исполнять роль Людей, а мальчики - роль Божьих коровок».
Игра повторяется со сменой ролей. По аналогии можно провести игры «Люди и
Дождевые червяки», «Люди и Воробьи» и др.
Картотека психологических игр и упражнений
экологической направленности
7/24 Психологическое упражнение «Жук вверх ногами»
для детей старшего дошкольного возраста
Цель: Развитие способности к эмпатии и идентификации с природным объектом.
Материал и оборудование: Картонные жуки размером 2 см, лист бумаги.
Ход игры: Педагог раскладывает «перевернутых» жуков по всей группе. Затем
предлагает детям превратиться в разных жуков и поползать. «Вдруг жуки
перевернулись на спину, - говорит педагог, - дергают ножками, брыкаются (дети
лежа на спине имитируют движения), хотят перевернуться, но никак не могут, им
плохо лежать вверх ногами, неудобно, страшно. Неужели они так и будут
мучиться? Я помогу им. Возьму лист бумаги или листик дерева, лежащий на
земле, и переверну жуков, пусть бегут своей дорогой (взрослый берет листок и
помогает детям перевернуться). Как обрадовались жуки, побежали в траву к
своим детям или маме. Молодцы, ребята! Превращайтесь обратно в детей.
Посмотрите, вот лежат перевернутые жуки, поищите их по всей группе, помогите
перевернуться и отнесите их в «траву, кусты» (на подоконник, где стоят
комнатные цветы, или на зеленый лист бумаги - «поляну»).
7/25 Психологическая игра «Природные человечки»
для детей старшего дошкольного возраста
Цель: Развитие способности к эмпатии и идентификации с природным объектом.
Материал и оборудование: Разнообразный природный материал (семена, плоды,
камни, палочки, сучки, листья и др.), небольшие банки или коробки для каждого
участника, кусочки пластилина.
Ход игры: Взрослый выкладывает на столе (полу) человечка из любого
природного материала. Части его тела можно соединить при помощи пластилина.
Если использовать только один вид плодов, то получится, например, Каштановый
человечек, Тыквенный человечек, Арбузный человечек.
Вопросы и задание педагога детям: Как зовут твоего человечка? Расскажите
человечку, как тебя зовут. Что бы ты сделал, если бы превратился в такое
маленькое существо? Как ты думаешь, что ему нравится (не нравится) в людях?
Попробуйте дать жизнь Травяному человечку, Человечку из коры, Песочному,
Каменному человечку. (Пусть дети поселят своего Человечка в любом месте
природного или экологического уголка).
Картотека психологических игр и упражнений
экологической направленности
7/26 Психологическое упражнение «Мы — гусеницы»
для детей старшего дошкольного возраста
Цель: Развитие способности к эмпатии и идентификации с природным объектом.
Материал и оборудование: Детские гольфы разных цветов по одному на
количество участников, питьевую воду в стаканах или блюдцах, кусочки капусты
на подносе, небольшие покрывала, платки или полотенца.
Ход упражнения: Каждый участник надевает гольф на руку и «превращается» в
гусеницу. Пусть гусеницы познакомятся друг с другом: «Я - зеленая гусеница. Я желтая гусеница. Я - полосатая гусеница. Я - пестрая гусеница... (в зависимости от
цвета гольфа)». Педагог сопровождает игру комментариями, и сам выполняет
игровые действия: «Гусеницы сидят на дереве, ползают по веткам, листьям, едят
листья, очень вкусные листья (дети едят капустные листья без помощи рук). А вот
капли воды на ветках, можно попить... Вкусно! (Участники пьют воду из блюдец
без помощи рук.) Хорошо дышать гусеницам свежим воздухом... Наступила ночь.
Нужно найти дом для ночлега. Гусеницы забрались под листья и уснули (дети
прячутся под покрывала по 2-3 человека). Утро! Гусеницы проснулись. Приятно
погреться на солнышке! Пора становиться бабочкой! Каждая гусеница делает себе
кокон - домик (каждый ребенок заворачивается в платок или полотенце) и
засыпает. Через некоторое время кокон раскрывается и появляется бабочка.
Бабочка улетает». В конце упражнения можно сделать на одежде значки - гусениц
из колючек репейника.
Картотека экологических игр
для детей старшей группы
4/1 Дидактическая игра «Что в корзинку мы берем»
Цель: Закрепление представлений детей о том, какой урожай собирают в поле, в
саду, на огороде, в лесу.
Материал и оборудование: Медальоны с изображением овощей, фруктов,
злаков, бахчевых, грибов, ягод, а также корзинок.
Ход игры: У одних детей - медальоны, изображающие разные дары природы. У
других – медальоны в виде корзинок.
Дети – плоды под веселую музыку расходятся по комнате, движениями и
мимикой изображают неповоротливый арбуз, нежную землянику, прячущийся в
траве гриб и т.д. Дети – корзинки должны в обе руки набрать плодов.
Необходимое условие: каждый ребенок должен принести плоды, которые растут в
одном месте (овощи с огорода и т.д.). Выигрывает тот, кто выполнил это условие.
4/2 Дидактическая игра «Вершки – корешки»
Цель: Систематизирование представлений детей об овощах, о том, где они
растут.
Материал и оборудование: Два обруча, картинки овощей.
Ход игры: Берется два обруча: красный, синий. Кладут их так, чтобы обручи
пересеклись. В красный обруч надо положить овощи, у которых в пищу идут
корешки, а в обруч синего цвета – те, у которых используются вершки.
Ребенок подходит к столу, выбирает овощ, показывает его детям и кладет его в
нужный круг, объясняя, почему он положил овощ именно сюда (в области
пересечения обручей должны находиться овощи, у которых используются и
вершки, и корешки: лук, петрушка и т.д.).
4/3 Дидактическая игра «Живое – неживое»
Цель: Закрепление представлений о живой и неживой природе.
Материал и оборудование: Не требуется.
Ход игры: Воспитатель называет предметы живой и неживой природы. Если это
предмет живой природы, дети машут руками, если предмет неживой природы приседают.
Картотека экологических игр
для детей старшей группы
4/4 Дидактическая игра «С какой ветки детки?»
Цель: Закрепление представлений детей о листьях и плодах деревьев и
кустарников.
Материал и оборудование: Листья и плоды деревьев и кустарников.
Ход игры: Дети рассматривают листья деревьев и кустарников, называют их. По
предложению воспитателя: «Детки, найдите свои ветки» - ребята подбирают к
каждому листу соответствующий плод.
4/5 Дидактическая игра «Воздух, земля, вода»
Цель: Закрепление представлений детей об объектах природы.
Материал и оборудование: Мяч.
Ход игры: Вариант 1.Воспитатель бросает мяч ребенку и называет объект
природы, например, «сорока». Ребенок должен ответить «воздух» и бросить мяч
обратно. На слово «дельфин» ребенок отвечает «вода», на слово «волк» - «земля»
и т.д.
Вариант 2. Воспитатель называет слово «воздух», ребенок, поймавший мяч,
должен назвать птицу. На слово «земля» - животное, обитающие на земле; на
слово «вода» - обитателя рек, морей, озер и океанов.
4/6 Дидактическая игра «Природа и человек»
Цель: Закрепление и систематизирование представлений детей о том, что создано
человеком и что дает человеку природа.
Материал и оборудование: Мяч.
Ход игры: Воспитатель проводит с детьми беседу, в процессе которой уточняет
их представление о том, что окружающие нас предметы или сделаны руками
людей, или существуют в природе, и человек ими пользуется; например, лес,
уголь, нефть, газ существует в природе, а дома, заводы создает человек.
«Что сделано человеком»? - спрашивает воспитатель и бросает мяч.
«Что создано природой»? - спрашивает воспитатель и бросает мяч.
Дети ловят мяч и отвечают на вопрос. Кто не может вспомнить, пропускает свой
ход.
Картотека экологических игр
для детей старшей группы
4/7 Дидактическая игра «Где снежинки?»
Цель: Закрепление представлений о различных состояниях воды.
Материал и оборудование: Карточки с изображением различного состояния
воды: водопад, река, лужа, лед, снегопад, туча, дождь, пар, снежинка и т. д.
Ход игры: Вариант 1. Дети идут хороводом вокруг разложенных по кругу
карточек. На карточках изображены различные состояния воды: водопад, река,
лужа, лед, снегопад, туча, дождь, пар, снежинка и т.д.
Во время движения по кругу произносятся слова:
Вот и лето наступило.
Солнце ярче засветило.
Стало жарче припекать,
Где снежинку нам искать?
С последним словом все останавливаются. Те, перед кем располагаются нужные
картинки, должны их поднять и объяснить свой выбор. Движение продолжается
со словами:
Наконец, пришла зима:
Стужа, вьюга, холода.
Выходите погулять.
Где снежинку нам искать?
Вновь выбирают нужные картинки и объясняют выбор.
Вариант 2. Лежат 4 обруча с изображением четырех времен года. Дети должны
разнести свои карточки по обручам, объяснив свой выбор. Некоторые карточки
могут соответствовать нескольким временам года.
Вывод делается из ответов на вопросы:
- В какое время года вода в природе может находиться в твердом состоянии?
(Зима, ранняя весна, поздняя осень).
4/8 Дидактическая игра «Угадай-ка»
Цель: Систематизирование представлений детей о названиях ягод.
Материал и оборудование: Картинки на каждого ребенка с изображением ягод.
Книга загадок.
Ход игры: На столе перед каждым ребенком лежат картинки-отгадки.
Воспитатель загадывает загадку, дети отыскивают и поднимают картинкуотгадку.
Картотека экологических игр
для детей старшей группы
4/9 Дидактическая игра «Звери, птицы, рыбы»
Цель: Закрепление умения классифицировать животных, птиц, рыб.
Материал и оборудование: Мяч.
Ход игры: Дети становятся в круг. Один из играющих берет в руки какой-нибудь
предмет и передает его соседу справа, говоря: «Вот птица. Что за птица?»
Сосед принимает предмет и быстро отвечает (название любой птицы).
Затем он передает вещь другому ребенку, с таким же вопросом. Предмет
передается по кругу до тех пор, пока запас участников игры не будет исчерпан.
Так же играют, называя рыб, зверей (называть одну и ту же птицу, рыбу, зверя
нельзя).
4/10 Дидактическая игра «Весной, летом, осенью»
Цель: Систематизирование представлений детей о времени цветения отдельных
растений (например, нарцисс, тюльпан - весной; золотой шар, астры – осенью и
т.д.).
Материал и оборудование: Мяч.
Ход игры: Дети стоят в кругу. Воспитатель или ребенок кидает мяч, называя при
этом время года, когда растет растение: весна, лето, осень. Ребенок называет
растение.
4/11 Дидактическая игра «Съедобное – несъедобное»
Цель: Закрепление представлений о съедобных и несъедобных грибах.
Материал и оборудование: Корзинка, предметные картинки с изображением
съедобных и несъедобных грибов.
Ход игры: На столе перед каждым ребенком лежат картинки-отгадки.
Воспитатель загадывает загадку о грибах, дети отыскивают и кладут картинкуотгадку съедобного гриба в корзинку.
Картотека экологических игр
для детей старшей группы
4/12 Дидактическая игра «Кто где живёт»
Цель: Закрепление представлений о животных и местах их обитания.
Материал и оборудование:
обитания.
Карточки с изображением животных и мест их
Ход игры: У воспитателя картинки с изображением животных, а у детей – с
изображениями мест обитания различных животных (нора, берлога, река, дупло,
гнездо и т.д.). Воспитатель показывает картинку с изображением животного.
Ребёнок должен определить, где оно обитает, и если совпадает с его картинкой,
«поселить» у себя, показав карточку воспитателю.
4/13 Дидактическая игра «Я знаю»
Цель: Закрепление представления о природе.
Материал и оборудование: Мяч.
Ход игры: Дети становятся в круг, в центре – воспитатель с мячом. Воспитатель
бросает ребёнку мяч и называет класс объектов природы (звери, птицы, рыбы,
растения, деревья, цветы). Ребёнок, поймавший мяч, говорит: «Я знаю пять
названий зверей» и перечисляет (например, лось, лиса, волк, заяц, олень) и
возвращает мяч воспитателю. Аналогично называются другие классы объектов
природы.
4/14 Дидактическая игра «Узнай и назови»
Цель: Закрепление представлений о лекарственных растениях, их названиях,
местах произрастания и т.д.
Материал и оборудование: Карточки с изображением растений.
Ход игры: Воспитатель берет из корзинки картинку растения и показывает детям,
уточняет правила игры: вот лежат лекарственные растения. Я буду показывать
вам какое-нибудь растение, а вы должны рассказать о нем все, что знаете.
Назовите место, где растет (болото, луг, овраг).
Например, ромашку аптечную (цветы) собирают летом, подорожник (собирают
только листики без ножек) весной и в начале лета, крапиву – весной, когда она
только – только вырастет (2-3 рассказа детей).
Картотека экологических игр
для детей старшей группы
4/15 Дидактическая игра «Что я за зверь?»
Цель: Закрепление представления о животных Африки.
Материал и оборудование: Не требуется.
Ход игры: В игре участвует группа ребят, количество игроков не ограничено. В
группе есть ведущий. Один из игроков удаляется на небольшое расстояние,
отворачивается и ждет, пока его не пригласят. Группа ребят совещается между
собой, какого зверя они будут изображать. Или 2-й вариант - отвечать на вопросы
ведущего. Итак, зверь загадан, участник приглашается, игра начинается.
Участник задает вопросы группе игроков, например, «Зверь маленький?», «Может
ползать, прыгать?», «У него есть пушистый мех?» и т.д.
Ребята, в свою очередь, отвечают ведущему «да» или «нет». Так продолжается до
тех пор, пока игрок не отгадает зверя.
4/16 Словесная игра «Вопрос – ответ»
Цель: Систематизирование представлений детей об окружающем мире.
Материал и оборудование: Карточки с вопросами.
Ход игры: Педагог задаёт вопросы, а дети отвечают.
Вопросы:
1. Почему человек назад оглядывается? (потому что у него на затылке глаз
нет).
2. От чего кошка бегает? (не умеет летать).
3. Каким гребнем голову не причешешь? (петушиным).
4. Сколько яиц можно съесть натощак? (одно: после первого уже не будет
натощак).
5. От чего гусь плавает? (от берега).
6. Чем до неба докинешь? (взглядом).
7. По чему собака бегает? (по земле).
8. Что можно увидеть с закрытыми глазами? (сон).
9. Без чего хлеб не испечёшь? (без корки).
10.За чем во рту язык? (за зубами)
11.У кого есть шапка без головы, нога без сапога? (у гриба).
Картотека экологических игр
для детей старшей группы
4/17 Дидактическая игра «Что будет, если …?»
Цель: Закрепление
объектами.
представлений
о
взаимосвязи
между
всеми
живыми
Материал и оборудование: Не требуется.
Ход игры: Воспитатель задаёт ситуацию для обсуждения с детьми, из которой
дети приходят к выводу, что необходимо соблюдать чувство меры и беречь
природу. Например: что будет, если в реку один мальчик бросит банку из-под
«колы»? А два? А три? А много мальчиков? Что будет, если в выходной из леса
одна семья привезёт охапку подснежников? Две семьи? Пять? Что будет, если у
одного водителя машина выбрасывает много выхлопных газов? Три машины?
Половина водителей города? Что будет, если в лесу один человек включит
магнитофон на полную мощность? Группа туристов? Все отдыхающие в лесу?
(Аналогично – о костре, о сломанной ветке, о пойманной бабочке, о разорённом
гнезде и так далее).
4/18 Дидактическая игра «Времена года»
Цель: Систематизирование представлений о временах года и о зависимости
жизни живой природы от сезонных изменений, происходящих в неживой
природе.
Материал и оборудование: Картинки с изображением времён года, животных,
растений.
Ход игры: воспитатель рассказывает детям о том, что времена года постоянно
сменяются. Дети называют последовательно времена года и характерные
признаки. Воспитатель показывает картинки с изображением времени года и
картинки объектов, у которых происходят различные изменения, например, заяц
белый – зима; распустившийся подснежник – весна, созрела земляника – лето и
так далее. Дети должны объяснять содержание картинки.
Картотека экологических игр
для детей старшей группы
4/19 Дидактическая игра «Кто за кем?»
Цель: Воспитание бережного отношения ко всем животным.
Материал и оборудование: Картинки животных, растений, насекомых.
Ход игры: Воспитатель предлагает вызванному ребёнку соединить ленточкой
всех животных, которые охотятся друг за другом. Другие дети тоже помогают
найти правильные картинки с животными. Можно предложить начинать игру с
растения, лягушки или комара.
4/20 Дидактическая игра «Хорошо – плохо»
Цель: Совершенствование представлений детей о явлениях живой и неживой
природы, животных и растениях.
Материал и оборудование: Не требуется.
Ход игры: Воспитатель или педагог предлагает детям разные ситуации, а дети
делают умозаключения, например: «Ясный солнечный день осенью – хорошо или
плохо?», «В лесу пропали все волки – это хорошо или плохо?», «Каждый день
идут дожди – это плохо или хорошо?», «Снежная зима – это хорошо или плохо?»,
«Все деревья зеленые – это хорошо или плохо?», «Много цветов в нашем саду –
это плохо или хорошо?», «У бабушки в деревне есть корова – это хорошо или
плохо?», «Исчезли все птицы на земле – это плохо или хорошо?» и так далее.
4/21 Дидактическая игра «Кого чем угостим?»
Цель: Совершенствование представлений детей о питании животных и птиц.
Материал и оборудование: Мяч.
Ход игры: Ведущий перебрасывает мяч детям и называет объект (животное,
птица), а дети отвечают и возвращают мяч ведущему. Например, воробей –
крошки и семечки; синица - сало; корова – сено; кролик – морковка; кошка –
мышка, молоко; белка – шишка, ягоды и так далее.
Картотека экологических игр
для детей старшей группы
4/22 Словесная игра «Снежный ком»
Цель: Совершенствование представлений детей о перелётных птицах.
Материал и оборудование: Картинки с изображением птиц.
Ход игры: Ведущий показывает картинку, на которой изображена перелётная
птица. Дети смотрят на картинку и рассказывают о ней по очереди: первый
ребёнок – первое предложение, второй ребёнок – предыдущее предложение и
своё, третий ребёнок - повторяет два предыдущих и добавляет своё. Например:
«Грач – перелётная птица». – «Грач – перелётная птица. Он большой и чёрный». –
«Грач – перелётная птица. Он большой и чёрный. Место их обитания называется
грачевник» и так далее.
4/23 Словесная игра «Почтальон принёс письмо»
Цель: Закрепление умений описывать и узнавать их по описанию овощи и
фрукты.
Материал и оборудование: Коробка с овощами и фруктами.
Ход игры: Воспитатель приносит в группу коробку и говорит, что почтальон
принёс посылку. В посылке разные овощи и фрукты. Дети достают пакеты из
коробки, заглядывают в них и описывают то, что им принёс почтальон.
Остальные дети отгадывают.
4/24 Дидактическая игра «Сад - огород»
Цель: Систематизирование представлений детей о том, что растёт в саду или в
огороде.
Материал и оборудование: Корзина с овощами и фруктами.
Ход игры: Воспитатель приносит корзину с овощами и фруктами.
- Дети, я нечаянно перепутала овощи и фрукты. Помогите мне, пожалуйста. В
процессе игры дети обобщают предметы одним словом, определяют место
произрастания овощей и фруктов.
Картотека экологических игр
для детей старшей группы
4/25 Дидактическая игра «Узнай по объявлениям»
Цель: Закрепление представлений о животных и птицах.
Материал и оборудование: Карточки с вопросами.
Ход игры: Педагог предлагает детям поиграть. Объясняет правила в игре, надо
внимательно послушать объявление и отгадать о ком идёт речь (животное или
птица) говорится в объявлении. Тот, кто угадал, получает фишку и в конце игры
подводится итог.
1. Приходите ко мне в гости! Адреса не имею. Свой домик ношу всегда на
себе.
2. Друзья! Кому нужны иглы, обращаться ко мне.
3. Надоело ползать! Хочу взлететь. Кто одолжит крылья?
4. Помогу всем, у кого сломался будильник?
5. Прошу разбудить меня весной. Приходите лучше с мёдом.
6. Хочу свить гнездо. Одолжите, подарите пух и перья.
7. Что-то очень скучно стало одному выть на луну. Кто составит мне
компанию?
8. Тому, кто найдёт мой хвост! Оставьте его себе на память. Я успешно ращу
новый!
9. Уже 150 лет жду друга! Характер положительный. Недостаток только один
- медлительность.
10.Всем, всем, всем! У кого возникла надобность в рогах. Раз в год
обращайтесь ко мне.
11.Учу всем наукам! Из птенцов за короткое время делаю птиц. Прошу учесть,
что занятия провожу ночью.
12.Добрым, но одиноким птицам могу помочь обрести семейное счастье!
Высиживайте моих птенцов! Материнских чувств никогда не испытывала и
испытывать не буду. Желаю счастья в личной жизни. Ку-ку!
13.Я самая обаятельная и привлекательная! Кого хочешь обману, вокруг
пальца обведу. Учитывая всё это, настоятельно прошу называть меня по
имени-отчеству. Патрикеевной больше не называть!
Картотека экологических игр
для детей старшей группы
4/26 Дидактическая игра «Перелёт птиц»
Цель: Совершенствование представлений о зимующих и перелётных птицах.
Материал и оборудование: Картинки с изображением птиц.
Ход игры: На столе разложены предметные картинки птиц. Каждый участник
игры берёт картинку и «превращается» в определённую птицу. Ребёнок говорит:
«Я – ворона!», «Я – воробей!», «Я – журавль!», «Я – кукушка!» и так далее. По
сигналу ведущего: «Раз, два, три на своё место лети!», дети, у которых картинки с
изображением зимующих птиц бегут к условному изображению (зимний пейзаж),
другие дети, у которых картинки с изображением перелётных птиц, бегут к
другому условному знаку (весенний пейзаж). Играть можно несколько раз, дети
должны брать разные картинки.
4/27 Дидактическая игра «Угадай, какая птица поёт?»
Цель: Совершенствование умений определять по звуковой записи голоса птиц.
Материал и оборудование: Диск с записью голосов птиц.
Ход игры: Педагог предлагает послушать запись голосов птиц. Надо определить,
какая птица поёт. Как можно определить по голосу какая птица поёт и как.
Предложить детям поупражняться в произнесении звуков песенок птиц. В игре
используется диск с записью голосов птиц.
4/28 Дидактическая игра «Угадай, что в руке»
Цель: Совершенствование умений различать на ощупь овощи, фрукты и ягоды.
Материал и оборудование: Муляжи овощей, фруктов и ягод.
Ход игры: Дети стоят в кругу, руки держат за спиной. Воспитатель раскладывает
в руки детям муляжи овощей, ягод и фруктов. Дети должны отгадать.
Воспитатель показывает, например, грушу и просит определить, у кого такой же
предмет объекта (фрукт, овощ, ягода).
Картотека экологических игр
для детей старшей группы
4/29 Дидактическая игра «Выбери правильно дорогу»
Цель:
Уточнение экологические представлений детей, раскрывающие
взаимосвязь между объектами природы, а также определяющие отношения между
природой и человеком на основе конкретных правил поведения (в лесу, на лугу и
в других природных сообществах).
Материал и оборудование: Картинка, на которой изображены лесные тропинки.
По краям тропинок расставлены этикетки с правилами поведения в лесу.
Ход игры: Ребенок должен определить, по какой тропинке он пойдет, и
обосновать свой выбор.
Первый вариант: Если пройти по первой тропинке, можно наступить на
муравьев (изображен муравейник). По второй, узкой тропинке тоже нельзя идти -между деревьями паук сплел свою паутину. На третьей тропинке змея с
детенышами греется на солнышке. Возле четвертой тропинки растет кустарник, а
на нем - гнездо с птенчиками. Здесь можно пройти, но очень тихо.
Второй вариант: На первой тропинке - тлеющий большой костер. На остальных
те же знаки, что и в первом варианте. Дети, обосновав свои ответы, приходят к
выводу, что надо идти по первой тропинке, но сначала потушить костер.
4/29 Дидактическая игра «Угадай правило»
Цель: Описать поведение человека по отношению к объектам природы,
объяснить эти действия.
Материал и оборудование: Рисунки с графическим изображением правил (их
содержание зависит от задач, решаемых педагогом на занятии). Например: Береги
муравейники. Помни, муравьи - санитары леса! Не обрывай в лесу паутину и не
убивай пауков! И др.
Ход игры: Воспитатель показывает рисунок, а дети своими словами передают
смысл правила. Когда дети усвоят правила и научатся их применять в реальной
жизни, рисунки можно использовать для обозначения соответствующих действий
на экологической тропе.
Картотека экологических игр
для детей первой младшей группы
1/1 Дидактическая игра «Найди, что покажу»
Цель: Формирование представлений об овощах и фруктах.
Материал и оборудование: На двух подносах разложить одинаковые наборы
овощей и фруктов. Один для воспитателя накрыть салфеткой.
Ход игры: Воспитатель показывает на короткое время один из предметов,
спрятанных под салфеткой, снова убирает его, затем предлагает ребенку: «Найди
на другом подносе такой же и вспомни, как он называется». Задание выполняется,
пока все фрукты и овощи под салфеткой не будут названы.
1/2 Дидактическая игра «Узнай и назови»
Цель: Закрепление названий овощей и фруктов, их цвета и формы.
Материал и оборудование: Натуральные овощи или муляжи в мешочке.
Ход игры: На столе лежат овощи и фрукты. Воспитатель предлагает ребенку
взять, например, морковку. Малыш выполняет просьбу, называет овощ и отвечает
на вопросы воспитателя о его цвете и форме.
1/3 Дидактическая игра «Найди детеныша для мамы»
Цель: Формирование представлений о домашних животных и их детенышей.
Материал и оборудование:
животных и их детенышей.
Игрушечная машина, картинки или игрушки
Ход игры: Воспитатель обращает внимание детей на машину, которая привезла
гостей, и рассказывает. Однажды телёнок, котёнок, щенок и жеребёнок убежали
далеко от мамы и заблудились; встревоженные мамы поехали на машине искать
их. Котёнок, он был самым маленьким, споткнулся и замяукал. Как он замяукал?
(Хоровой и индивидуальные ответы) Услышала его кошка и позвала: «Мяу-мяу».
Воспитатель предлагает кому-либо из детей взять из кузова машины кошку
(найти её среди других «мам»), вместе с этой игрушкой подойти к столу, на
котором лежат картинки с изображением котёнка, жеребёнка, телёнка и щенка, и
выбрать детёныша кошки.
Картотека экологических игр
для детей первой младшей группы
1/4 Дидактическая игра «Рассортируй листья»
Цель: Формирование представлений о растениях ближайшего окружения.
Материал и оборудование: Листья с различных деревьев.
Ход игры: Наберите охапку листьев и положите их на лавочке. Затем предложите
крохе разложить все листья на две кучки по какому–то определенному признаку:
большие и маленькие листья; желтые и красные; березовые и кленовые.
1/5 Дидактическая игра «Кто летает?»
Цель: Формирование представлений о птицах, насекомых и животных, их частях
тела.
Материал и оборудование: Картинки с изображением различных животных,
насекомых, птиц.
Ход игры: Воспитатель показываете малышу предметные картинки с
изображением различных животных. Если это животное летает (ворона, стрекоза
и т.п.) – ребенок машет руками, будто летает. Если животное не может летать –
ребенок ничего не делает или хлопает в ладоши. Также можно изображать, кто
умеет плавать (крокодил, утка, рыба) или кто умеет прыгать (кузнечик, лягушка,
кошка).
1/6 Дидактическая игра «Домашние и дикие животные»
Цель: Формирование представлений о диких и домашних животных, их местах
проживания.
Материал и оборудование:
животных, леса и дома.
Картинки с изображением диких и домашних
Ход игры: Предложите ребенку распределить животных на тех, кто живёт рядом
с человеком, и тех, кого можно встретить только в лесу.
Картотека экологических игр
для детей первой младшей группы
1/7 Дидактическая игра «Птицы и звери»
Цель: Формирование представлений о животных и птицах, их сходстве и
различии.
Материал и оборудование: Фигурки животных и птиц, леса и дома.
Ход игры: Рассмотрите с детьми зверей и выделите их общие признаки (у них
есть голова, уши, нос, туловище, лапы, хвост, тела их покрыты шерстью). Точно
так же рассмотрите и прокомментируйте изображения птиц (у них есть голова,
клюв, нет ушей и носа, их тела покрыты перьями). Затем предложите детям
распределить все карточки на две группы: птиц и зверей.
1/8 Дидактическая игра «Третий лишний»
Цель: Формирование представлений о живых объектах окружающего мира.
Материал и оборудование: Картинки с изображением объектов живой природы.
Ход игры: Положите перед ним три карточки: два гриба и одно яблоко.
Спросите, что тут лишнее. На первых порах «лишний» предмет должен
существенно отличаться от остальных двух (две картофелины и пингвин, два
апельсина и шишка), чуть позже отличие должно быть менее выраженным (два
яблока и груша, два белых гриба и сыроежка).
1/9 Дидактическая игра «Найди такой же»
Цель: Формирование представлений о живых объектах окружающего мира.
Материал и оборудование: Картинки с изображением объектов живой природы.
Ход игры: Воспитатель предлагает детям картинки с объектами живой природы,
детям надо найти одинаковые и назвать.
Картотека экологических игр
для детей первой младшей группы
1/10 Дидактическая игра «Времена года»
Цель: Формирование у детей понятия о временах года и о зависимости жизни
живой природы от сезонных изменений, происходящих в неживой природе.
Материал и оборудование: Картинки с изображением пор года.
Ход игры: Воспитатель рассказывает детям о том, что времена года постоянно
сменяются. Воспитатель показывает картинки с изображением времени года и
картинки объектов, у которых происходят различные изменения, например, заяц
белый – зима; распустившийся подснежник – весна, созрела земляника – лето и
так далее. Дети должны объяснять содержание картин
1/11 Дидактическая игра «Сад - огород»
Цель: Формирование представлений у детей о том, что растёт в саду или в
огороде.
Материал и оборудование: Корзина с овощами и фруктами.
Ход игры: Воспитатель приносит корзину с овощами и фруктами.
- Дети, я нечаянно перепутала овощи и фрукты. Помогите мне, пожалуйста. В
процессе игры дети обобщают предметы одним словом, определяют место
произрастания овощей и фруктов
1/12 Дидактическая игра «Угадай, что в руке»
Цель: Упражнение в умении различать на ощупь овощи, фрукты и ягоды.
Материал и оборудование: Муляжи овощей и фруктов.
Ход игры: Дети стоят в кругу, руки держат за спиной. Воспитатель раскладывает
в руки детям муляжи овощей, ягод и фруктов. Дети должны отгадать.
Воспитатель показывает, например, грушу и просит определить, у кого такой же
предмет объекта (фрукт, овощ, ягода).
Картотека экологических игр
для детей первой младшей группы
1/13 Дидактическая игра «Кто где живёт?»
Цель: Формирование представлений у детей о место среды обитания животных.
Материал и оборудование:
обитания.
Картинки с изображением животных и их мест
Ход игры: У воспитателя картинки с изображениями животных, а у детей – с
изображениями мест обитания различных животных (нора, дупло, берлога, река,
гнездо и так далее).
1/14 Дидактическая игра «Теплый – холодный»
Цель: Формирование представлений о свойствах воды: теплая, холодная.
Материал и оборудование: Необходимы игрушки двух видов, по 2-3 штуки
каждого, желательно резиновые и пластмассовые (например, небольшие мячики –
желтые и красные, синие и зеленые, утята и рыбки, кораблики и т.д.), емкости для
воды.
Ход игры: Воспитатель наполняет одну емкость теплой водой, другую холодной. Говорит ребенку: «Утята любят купаться в холодной воде, а рыбки – в
теплой. Давай их искупаем». Малыш опускает утят в емкость с прохладной водой,
а рыбок – в емкость с теплой водой.
1/15 Дидактическая игра «Что на что похоже?»
Цель: Формирование представлений о живых объектах окружающего мира.
Материал и оборудование: Природный материал.
Ход игры: Воспитатель показывает различный природный материал, вместе с
детьми придумывает на что похоже. Например, шишка – на ежика, шляпка
желудя – на настоящую шапочку и т.д.
Картотека экологических игр
для детей первой младшей группы
1/16 Дидактическая игра «Сложи животное»
Цель: Формирование представлений о домашних животных.
Материал и оборудование: Картинки с изображением разных животных(каждое
в двух экземплярах).
Ход игры: Один экземпляр картинок целый, а второй разрезанный на две части.
Дети рассматривают целые картинки, затем они должны из разрезанных частей
сложить изображение животного, но без образца.
1/17 Дидактическая игра «Что из чего сделано?»
Цель: Формирование представлений о различных материалах, из которого
сделаны предметы.
Материал и оборудование: Деревянный кубик, алюминиевая
стеклянная баночка, металлический колокольчик, ключ и т.д.
мисочка,
Ход игры: Дети вынимают из мешочка разные предметы и называют, указывая,
из чего сделан каждый предмет.
1/18 Дидактическая игра «Съедобное – несъедобное»
Цель: Формирование представлений о съедобных и несъедобных грибах.
Материал и оборудование: Корзинка, предметные картинки с изображение
съедобных и несъедобных грибов.
Ход игры: На столе перед каждым ребенком лежат картинки отгадки.
Воспитатель загадывает загадку о грибах, дети отыскивают и кладут картинкуотгадку съедобного гриба в корзинку
Картотека экологических игр
для детей первой младшей группы
1/19 Дидактическая игра «Кто где живёт»
Цель: Формирование представлений о животных и местах их обитания.
Материал и оборудование: Картинки с изображением животных, изображение
дома и леса.
Ход игры: Воспитатель раздает картинки с изображением животных, а дети
должны показать, где какое животное обитает.
1/20 Дидактическая игра «Распределение плодов по цвету»
Воспитатель предлагает детям распределить плоды по цвету: на одно блюдо
положить плоды с красным оттенком, на другое – с жёлтым, а на третье – с
зелёным. Игровой персонаж (например, Вини-Пух) тоже участвует в этом и
совершает ошибки: например, жёлтую грушу кладёт к зелёным плодам.
Воспитатель и дети доброжелательно и деликатно указывают на ошибку
медвежонка, называют оттенки цвета: светло-зелёный (капуста), ярко-красный
(помидор) и т.д.
1/21 Дидактическая игра «Найди листок, какой покажу»
Цель: Формирование представлений о лиственных деревьях.
Материал и оборудование: Листья с различных деревьев.
Ход игры: Во время прогулки воспитатель показывает детям, какой либо лист и
предлагает найти такой же. Отобранные листья сравнивают по форме, отмечают,
чем они похожи и чем отличаются. Воспитатель оставляет каждому по листу с
разных деревьев (береза, осина, клен). Затем воспитатель поднимает, например
кленовый листок и говорит: «Подул ветер. Полетели вот такие листочки.
Покажите, как они полетели». Дети, в руках у которых листья клена, кружатся, а
по команде останавливаются. Игра повторяется с разными листьями.
Содержание картотеки экологических игр:
1.
Картотека экологических игр для детей первой младшей группы
2.
Картотека экологических игр для детей второй младшей группы
3.
Картотека экологических игр для детей средней группы
4.
Картотека экологических игр для детей старшей группы
5.
Картотека логопедических игр экологической направленности
6.
Картотека подвижных игр экологической направленности
7.
Картотека
психологических
игр
и
упражнений
направленности
8.
Картотека музыкальных игр экологической направленности
экологической
Картотека экологических игр
для детей средней группы
3/1 Дидактическая игра «Фотограф»
Цель: Обеспечение ребёнку возможности получения опыта прямого общения с
природой.
Материал и оборудование: Не требуется.
Ход игры: Дети разбиваются парами. Один ребёнок – «фотограф», другой –
«фотоаппарат». «Фотограф» наводит «камеру» на какой-либо объект природы,
«фотографирует» (слегка дергает за уши, предварительно задумав, что он хочет
«сфотографировать».
Воспитатель задаёт детям вопросы:
 Что «сфотографировала» «камера»?
 Что хотел «сфотографировать» «фотограф»?
 Природный это объект или нет?
 Почему именно это хотел «сфотографировать» «фотограф»?
 Чем этот природный объект ему понравился?
 Почему «камера» «сфотографировала» этот же объект природы?
Когда дети научаться замечать что-то особенное, неповторимое, очень красивое в
природе, тогда «камера» и «фотограф» будут «фотографировать» одно о то же.
3/2 Дидактическая игра «Разноцветные плоды»
Цель: Формирование представлений о разнообразности и разноцветности всего
живого.
Материал и оборудование: Картинки с изображением плодов.
Ход игры: Воспитатель выкладывает изображение разнообразных плодов и
задаёт детям вопросы типа:
 Какой плод лучше (хуже) и почему, какой тоньше (толще?
 Какой самый красивый (некрасивый, какой самый тёмный (светлый?
 Почему этот плод полезен (вреден?
 Что случилось бы, если бы все плоды исчезли?
В конце беседы воспитатель делает вывод, что плоды у растений разнообразные и
разноцветные и все они, даже самые невзрачные на вид, очень нужны человеку.
Картотека экологических игр
для детей средней группы
3/3 Дидактическая игра «Перемешай и соотнеси»
Цель: Формирование умений замечать мельчайшие детали природных объектов.
Материал и оборудование: Сухие листья и веточки, каштаны косточки плодов и
т. д.
Ход игры: Воспитатель раздает всем детям одноименные природные объекты
(например, листья клёна). Дети должны хорошо рассмотреть их, а затем сложить в
одно место, например, на стол. Воспитатель мешает листья, раскладывает по
одному на столе и дает задание: найдите каждый свой листок.
Если с первого раза дети не смогут выполнить задание, начнут путаться, то
необходимо раздать им листья еще раз, повторить задание. Когда дети выполнят
задание, воспитатель задает вопросы детям типа:
Почему ты считаешь, что это твой лист?
Чем твой лист отличается от листа твоего товарища?
3/4 Дидактическая игра «Прогулка в лес»
Цель: Формирование правильного отношения к лесным обитателям, расширение
представлений детей о правилах поведения в лесу.
Материал и оборудование: Планшет с изображением лесной поляны с
несколькими тропинками, на которых размещены предупреждающие знаки;
силуэты детей, которых можно перемещать по тропинкам; набор запрещающих
экологических знаков в конверте (например, не рвать ландыши; не топтать грибы,
ягоды; не ломать ветви деревьев; не разрушать муравейники; не разводить
костры; не ловить бабочек; не кричать; не включать громкую музыку; не разорять
птичьи гнезда и др.).
Ход игры: В игре может участвовать группа детей, которые отправляются в лес
на прогулку. На первом этапе следует провести ребят по тропинке, рассказать, что
на ней находится, выставить соответствующие экологические знаки, помогающие
соблюдать правила поведения в лесу.
На втором этапе дети самостоятельно путешествуют по лесным тропинкам, где
расставлены различные экологические знаки. Игроки должны объяснить по ним
правила поведения в лесу. За правильный ответ — фишка. Побеждает тот, кто
наберет максимальное количество фишек.
Картотека экологических игр
для детей средней группы
3/5 Дидактическая игра «Аптека Айболита»
Цель: Формирование представления детей о лекарственных растениях и их
использовании человеком, упражнять в их распознавании на иллюстрациях.
Материал и оборудование: Плоскостное лукошко с красно-зеленым крестиком
на одной из сторон, набор иллюстраций лекарственных растений (подорожник,
зверобой, ромашка, шиповник, крапива и др.).
Ход игры: Воспитатель загадывает детям загадки о лекарственных растениях.
Ребенок находит в лукошке иллюстрацию, называет растение и объясняет, почему
его называют «зеленым доктором». Аналогично можно проводить игры с
экологическими лукошками на темы: «Цветы луговые», «Первоцветы», «Ягоды»,
«Грибы» и др.
3/6 Дидактическая игра «Зеленые карты»
Цель: Упражнение детей в соответствии простейших цепей питания животных в
природе.
Материал и оборудование: Набор игральных карточек из 36 штук, каждая
окрашена с обратной стороны зеленым цветом, а на лицевой — иллюстрации
различных животных и растений, которые составляются таким образом, чтобы в
итоге сложилось 18 пар (животное — корм для него).
Ход игры: В игре принимают участие от двух до шести детей. Каждому ребенку
раздается по 6 карточек. Заранее проверяется, есть ли среди них такие, которые
можно составить в пары. При правильном ходе ребенка карточки откладываются.
Количество карт постоянно пополняется до шести, пока они не закончатся.
Выигрывает тот, кто первым выйдет из игры или у кого останется меньшее
количество карточек.
Картотека экологических игр
для детей средней группы
3/7 Дидактическая игра «Лесник»
Цель: Закрепление представлений детей о правилах поведения человека в лесу;
упражнение в распознавании предупреждающих экологических знаков.
Материал и оборудование: Набор предупреждающих экологических знаков
треугольной формы с изображением лесных объектов (ландыш, муравейник, гриб
съедобный и несъедобный, ягоды, бабочка, паутина, птичье гнездо, еж, костер,
скворечник и др.).
Ход игры: Дети поочередно выполняют роль лесника, который выбирает один из
экологических знаков, лежащих в перевернутом состоянии на столе, и знакомит
участников игры с лесными объектами, которые этот знак представляют;
рассказывает, как следует вести себя в лесу, находясь рядом с данными
объектами.
3/8 Дидактическая игра «Кому нужна вода?»
Цель: Закрепление представлений детей о значении воды в жизни человека,
животного и растительного мира.
Материал и оборудование: Игровые поля 20х25 (5 штук), разделённые на
квадраты. В центре игрового поля имеется изображение, вокруг которого
размещено 8 пустых квадратов. Изображения: «Кто живёт в воде?»; «Кто живёт у
воды?»; «Кто пьёт воду?»; «Что поливают водой?»; «Что растёт в воде?»;
карточки размером 6х6 см., с изображением животных, насекомых, людей, птиц,
растений.
Ход игры: 1 вариант. В игре могут принимать участие от 1 до 5 детей. Ведущий
раздаёт участникам игры игровые поля, на которых изображено.. Ведущий
перемешивает карточки, и, вынимая по одной, показывает детям, уточняя
вопросы: «Кто это? Кому нужна эта карточка? Играющий называет, что
изображено на карточке, и почему он выбрал её». (Например, «Это кошка. Она
пьёт воду»). Если ответ правильный ведущий отдаёт карточку играющему, и он
выкладывает картинку на своём игровом поле. Игра продолжается до тех пор,
пока все участники игры не подберут карточки к игровым полям. Выигрывает тот,
кто первый заполнит своё игровое поле карточками.
2 вариант. «Путаница». В игре могут принимать участие от 1 до 5 детей.
Ведущий предлагает играющим карточки с неправильно заполненными полями.
Играющие должны исправить ошибку.
Картотека экологических игр
для детей средней группы
3/9 Дидактическая игра «Загадочные человечки»
Цель: Закрепление представлений о свойствах воды.
Материал и оборудование: Карточки с изображением воды в различных
агрегатных состояниях (твёрдых, жидких и газообразных) - льдинка, снежинка,
сок, молоко, пар; карточки с изображением моделей «человека»,
характеризующие агрегатные состояния - (демонстрационные и раздаточные).
Ход игры: В игре могут принимать участие 3-5 человек.
Воспитатель предлагает детям набор карточек с изображением моделей
человечков, которые символизируют состояние воды: жидкое, твёрдое и
газообразное. А так же карточки с изображением различных предметов: льда,
воды, снежинки, пара, стакана сока, апельсина и т. д. Объясняет, что любой
предмет можно изобразить схематически, с помощью моделей.
Воспитатель предлагает детям найти все твёрдые предметы. Почему эти предметы
твёрдые? Что находится у них внутри? Внутри каждого твёрдого предмета живут
человечки. Они крепко держатся за руки, чтобы ничего не прошло.
Затем воспитатель предлагает найти жидкие вещества, которые текут: вода,
компот и т.д. В жидкости тоже живут человечки. Они держат руки на поясе, но
касаются друг друга локтями. То есть они держат свои ручки так, чтобы сквозь
воду могли пройти твёрдые предметы.
Газообразные вещества – дым, пар, воздух. Здесь тоже живут человечки. Но они
как бы летают, постоянно находятся в движении.
С помощью человечков обучить детей элементам моделирования, т.е. учить детей
строить модель любого конкретного предмета или сюжета: модель стакана с
соком, модель апельсина, модель пара и т.д.
1 вариант.
Воспитатель предлагает детям с помощью человечков построить модель любого
конкретного предмета или сюжета: модель стакана с соком, модель апельсина,
модель пара и т. д. Обучает детей элементам моделирования.
2 вариант.
Воспитатель предлагает к выложенным моделям подобрать карточки с
изображением подходящего предмета.
Картотека экологических игр
для детей средней групп
3/10 Дидактическая игра «Зоологический стадион»
Цель: Закрепление представлений детей о различных видах животных, их
питании и месте обитания в природе.
Материал и оборудование: Планшет, на котором по кругу изображены две
беговые дорожки, старт, финиш и девять ходов; в центре стадиона шесть секторов
с иллюстрациями животных: один — скворец, две — ласточки, 3 — пчела, 4 —
муравей, 5 — медведь, 6 — белка. На отдельных карточках — иллюстрации корма
для данных животных и их убежищ (скворечник, муравейник, улей, берлога,
дупло и др.). В наборе имеется также кубик для определения хода.
Ход игры: В игре участвуют два ребенка. С помощью кубика они поочередно
определяют сектор с заданием и делают по три хода: первый — назвать животное,
второй — определить корм для данного животного, третий — назвать его
убежище в природе. Выигрывает тот, кто первым придет к финишу.
3/11 Дидактическая игра «Магазин «Семена»
Цель: Формирование представлений детей о семенах разных растений.
Материал и оборудование: Вывеска «Семена». На прилавке, в разных коробках
с моделями: дерево, цветок, овощ, фрукт, в прозрачных мешочках, находятся
разные семена с картинкой этого растения.
Ход игры: Воспитатель предлагает открыть магазин по продаже семян. В
магазине оборудуют четыре отдела. Выбирают продавцов в каждый отдел семян.
По ходу игры дети-покупатели подходят к продавцам и называют свою
профессию: цветовод, огородник, овощевод, лесник. За тем просят продать семена
описанного ими растения и способа их выращивания (по одному в ямку, по
одному в бороздку, «щепотью», рассадой).
Картотека экологических игр
для детей средней группы
3/12 Дидактическая игра «Найди о чем расскажу»
Цель: Закрепление представлений о растениях.
Материал и оборудование: Картинки с изображениями растений.
Ход игры: Воспитатель сидит лицом к детям, спиной к комнатным растениям,
стоящим на столе. Одного ребенка воспитатель просит выбрать и показать детям
растение, которое он потом должен будет узнать по описанию детей. Воспитатель
задает им вопросы о наличии стебля, форме, окраске. Например: «На что похоже,
на дерево или на травку? Ствол толстый, прямой? Листья большие как огурец?
Темно-зеленые, блестящие?».
Узнав растение, воспитатель называет и
показывает его.
3/13 Дидактическая игра «Кто быстрее найдет березу, ель, дуб»
Цель: Закрепление представлений о деревьях.
Материал и оборудование: Картинки с изображением деревьев.
Ход игры: Воспитатель называет знакомое дерево, имеющее яркие
отличительные признаки, и просит найти его, например: «Кто быстрее найдет
березу? Раз, два, три на березу покажи!». Дети должны показать на картинку, на
которой изображена береза.
3/14 Дидактическая игра «Найди, что назову»
Цель: Формирование представлений об овощах и фруктах.
Материал и оборудование: Овощи и фрукты, одинаковые по форме.
Ход игры: Воспитатель предлагает ребенку найти маленькую морковку или
найти желтое яблоко и сказать какое оно по форме. Если реенок затрудняется,
воспитатель может назвать яркий отличительный признак этого овоща или
фрукта.
Картотека экологических игр
для детей средней группы
3/15 Дидактическая игра «Какая эта птица»
Цель: Закрепление представлений о звуках, которые издают птицы.
Материал и оборудование: Картинки с птицами, аудиозаписи.
Ход игры: Воспитатель, включая аудиозапись с криком птиц спрашивает у детей
какая птица так кричит, а дети выбирают картинку с изображением птицы.
3/16 Дидактическая игра «Все по домам!»
Цель: Формирование представлений у детей о различных видах растений
(деревья, кусты).
Материал и оборудование: Засушенные листья разных деревьев (семена, плоды).
Ход игры: Перед прогулкой с детьми закрепляют правила поведения в лесу
(парке). Игра проводиться желательно осенью (когда уже есть семена и плоды),
можно летом (только по форме листьев). Воспитатель предлагает отправиться в
поход. Детям раздаются листья (плоды, семена) разных растений (кустов,
деревьев). Дети делятся на отряды. Воспитатель предлагает представить, что у
каждого отряда стоит палатка под каким-либо деревом или кустом. Дети гуляют
по лесу (парку), по сигналу воспитателя «Пошел дождь. Все по домам!», дети
бегут к своим «палаткам». Дети сравнивают свои листья и т.д. с теми, что растут
на дереве или кусте, к которому они подбежали.
3/17 Дидактическая игра «Угадай, чей хвост»
Цель: Закрепление представлений о диких и домашних животных.
Материал и оборудование: Картинки морд и хвостов животных.
Ход игры: Воспитатель раздаёт детям нарисованные мордочки животных, а затем
поочерёдно показывает нарисованные хвосты. Дети должны назвать «своё»
животное и подобрать для него подходящий хвост.
Картотека экологических игр
для детей средней группы
3/18 Дидактическая игра «Выложи птицу (животное)
из геометрических фигур»
Цель: Закрепление представлений о животных через выкладывание их из
геометрические фигуры.
Материал и оборудование: Карточки, набор геометрических фигур.
Ход игры: Воспитатель предлагает поиграть в игру, в процессе которой дети
придумывают свои предметы и изображения, используя ранее полученные знания
и умения.
3/19 Дидактическая игра «Аквариум – конструктор»
Цель: Формирование представлений детей о многообразии подводного мира,
морских обитателях.
Материал и оборудование: Конструктор, иллюстрации, обитатели подводного
мира, камешки, ракушки.
Ход игры: 1. Собрать из конструктора каркас аквариума по цвету (по форме, из
больших кубиков или маленьких, смотря какое задание даст воспитатель.)
2. Посчитать камешки (поиграть с размером или цветом)
3. Найти всех жителей фауны, назвать их.
3/20 Дидактическая игра «Чья птица улетит дальше?»
Цель: Закрепление представлений детей о птицах.
Материал и оборудование: Бумажные птицы.
Ход игры: Дети выстраиваются по одной линии и по команде запускают свою
бумажную птицу. Выигрывает тот, чья птица дальше всех улетела.
Картотека экологических игр
для детей средней группы
3/21 Дидактическая игра «Заколдованное письмо»
Цель: Закрепление представления детей о характерных признаках овощей и
фруктов, их роли в поддержании здоровья человека.
Материал и оборудование: Пять планшетов с моделями характерных признаков
овощей и фруктов (окраска, форма, величина, способ употребления в пищу, место
произрастания); набор предметно-схематических рисунков-за гадок овощей и
фруктов.
Ход
игры:
Дети
рассматривают
предметно-схематические
модели,
раскрывающие характерные признаки овощей и фруктов.
Вариант 1. По образцам-моделям характерных признаков овощей и фруктов дети
разгадывают загадки-рисунки доктора Айболита, что бы помочь ему определить,
какие овощи и фрукты полезны для здоровья человека.
Вариант 2. По образцам-моделям один ребенок составляет загадку-описание
определенного овоща или фрукта, остальные дети отгадывают и рассказывают,
какую роль они играют в поддержании здоровья человека.
3/22 Дидактическая игра «Экологическая ромашка»
Цель: Закрепление представления детей о характерных явлениях в живой и
неживой природе в разные сезоны, их взаимосвязи и взаимозависимости.
Материал и оборудование: Четыре кружочка (серединки ромашки) разного
цвета (белый, зеленый, желтый, красный) в соответствии с моделями времен года
и набор лепестков с изображением различных явлений в живой и неживой
природе в каждое время года, например: весной в ручейке плавают кораблики,
расцвел ландыш, птицы вьют гнезда и др.
Ход игры: Играют четыре ребенка, каждому необходимо собрать лепестки
ромашки соответствующего сезона и рассказать о характерных явлениях как в
неживой, так и в живой природе.
Картотека экологических игр
для детей средней группы
3/23 Дидактическая игра: «Кто где живет?»
Цель: Закрепление представлений детей о жилищах в природе различных видов
животных (насекомых, земноводных, птиц, зверей).
Материал и оборудование: Планшет, на котором с одной стороны изображены
различные животные, а с другой — их жилища, например: берлога, нора, улей,
скворечник, гнездо. В конверте с обратной стороны планшета находятся стрелкиуказатели по количеству животных.
Ход игры: В игре принимают участие двое и более детей. Они поочередно
находят предлагаемое животное и стрелкой или с помощью лабиринта
определяют его жилище. При правильном выполнении игровых действий ребенок
получает фишку. Если ответ неправильный — ход переходит к следующему
игроку. Выигрывает тот, у кого к концу игры соберется большее фишек.
3/24 Дидактическая игра «Рамочка»
Цель: Расширение опыта прямого общения с природой.
Материал и оборудование: Рамочки на всех детей, природный материал.
Ход игры: Воспитателю необходимо приготовить рамочки для всех детей
(альбомный лист сложить пополам с одной стороны вырезать окошко). В эту
рамочку дети могут помещать самые красивые места из природного материала
(лист дерева, травинку, кору, только не надо срывать.
Воспитатель даёт задание: Составь портрет осени и назови его. Сделай картину
сегодняшнего дня и др.
3/25 Дидактическая игра «Изобрази»
Цель: Закрепление представлений детей о природных явлениях.
Материал и оборудование: Не требуется.
Ход игры: Воспитатель предлагает детям изобразить: звук ветра, порождаемого
бурей; звук облаков, подгоняемых ветром; звук большого пушистого об лака.
Приведите детям народные приметы: Кучевые облака - к вечеру дождь будет.
Низкие облака - к дождю и др.
Картотека экологических игр
для детей средней группы
3/26 Дидактическая игра «Я знаю овощи»
Цель: Закрепление умения детьми различать овощи по вкусовым качествам и
запаху.
Материал и оборудование: Корзинка с луком, горохом, репой, капустой,
огурцами; баночки с тертыми овощами (по количеству детей), ножи, чистые
тарелочки, миска, дощечки, передники, косынки.
Ход игры:
1 вариант: Загадать детям загадки об овощах.
 Сидит бабка на грядке
Вся в заплатках.
Кто ни глянет —
Всяк заплачет.(Лук.)
 Раскололся темный домик на две половинки,
И посыпались в ладони бусинки-дробинки. (Горох.)
 Круглый бок, желтый бок,
Сидит на грядке колобок.
Врос в землю крепко.
Что это? (Репка.)
 Уродилась я на славу,
Голова бела, кудрява.
Кто любит щи — меня ищи. (Капуста.)
 Длинный, зеленый, Вкусный, соленый. (Огурец.)
Затем нужно обратить внимание детей на корзинку с овощами и предложить им
выступить в качестве дегустаторов. Дети по вкусовым качествам определяют
названия овощей, после чего воспитатель указывает на баночки с тертыми
овощами и предлагает детям по запаху определить, какие овощи в них находятся.
2 вариант: Предварительно спрятать овощи в разные места групповой комнаты,
сделать вид, что очень вкусно пахнет, предложить детям отыскать, откуда
доносится аромат. Дети ищут и находят овощи, воспитатель предлагает им
рассказать об их вкусовых качествах. Затем все вместе готовят салат.
Картотека экологических игр
для детей средней группы
3/27 Дидактическая игра «Волшебные экранчики»
Цель: Развитие у детей умений упорядочивать предметы по свойству.
Материал: «Экран» с тремя «окнами прорезями», в которые вставляются ленты с
условными обозначениями свойств. Ленты – полоски с изображением предметов с
разной степенью выраженности свойств (например, яблоко большое, среднее и
маленькое).
Ход игры: Воспитатель или кто-либо из детей вставляет изображение предмета в
первом «окне». Предлагает подобрать «семейку» - построить упорядоченный ряд.
Например: большой круг, затем средний, маленький; тёмное пятно – светлое,
совсем светлое и т.д. В начале освоения игры содержание конструируется
специально: выбирается свойство, подбираются картинки с ярким проявлением
данного свойства. В дальнейшем можно использовать изображения с
несколькими свойствами. Например, в первом «окне» красное яблоко, во втором и
третьем «окнах» - разные по форме, цвету, размеру яблоки. Дети обсуждают, как
построить ряд, какое свойство выбрать.
3/28 Словесная игра «Игра в слова»
Цель: Расширение представлений детей о живых объектах.
Материал и оборудование: Бумажные птицы.
Ход игры: Воспитатель читает слова, а дети думают, какие из них подходят
муравью (шмелю, пчеле, таракану). Словарь: муравейник, зелёный, порхает, мёд,
увёртливая, трудолюбивая, красная спинка, пасека, надоедливая, улей, мохнатый,
звенит, река. Стрекочет, паутина, квартира, тли, вредитель, «летающий цветок»,
соты, жужжит, хвоинки, «чемпион по прыжкам», пестрокрылая, большие глаза,
рыжеусый, полосатый, рой, нектар, пыльца, гусеница, защитная окраска,
отпугивающая окраска.
Вариант игры: какие слова подходят к овощу (фрукту и т.д.)
Картотека экологических игр
для детей средней группы
3/29 Словесная игра «Цепочка»
Цель: Расширение представлений об объектах живой природы.
Материал и оборудование: Картинки с объектами живой природы.
Ход игры: У воспитателя в руках предметная картинка с изображением объекта
живой или неживой природы. Передавая картинку, сначала воспитатель, а затем
каждый ребёнок по цепочке называет по одному признаку данного объекта, так,
чтобы не повториться. Например, «белка» - животное, дикое, лесное, рыжее,
пушистое, грызёт орехи, прыгает с ветки на ветку и т.д.
3/30 Словесная игра «Знаешь ли ты?»
Цель: Обогащение словарного запаса детей названиями животных.
Материал и оборудование: Фишки и поля для фишек.
Ход игры: Приготовить фишки: в первом ряду – звери, во втором ряду – птицы, в
третьем ряду – рыбы, в четвёртом ряду – насекомые.
Играющие поочерёдно называют сначала зверей, затем птиц и т.д. и выкладывают
при правильном ответе фишку в ряд. Выигрывает игрок, выложивший правильно
большее количество фишек.
Картотека музыкальных игр
экологической направленности
8/1 Музыкально – дидактическая игра «Солнце и луна»
для раннего возраста
Цель: Формирование представлений о характере музыки (бодро-спокойно).
Материал и оборудование: Игровые иллюстрации «Лес» и «Дом»; вставки
«Небо утром» и «Небо вечером» с динамическими моделями «Солнце» и «Луна»;
наборы карточек «Солнце-Луна» (4 комплекта); ксилофон; фонозаписи
контрастных по характеру отрывков музыкальных произведений (например,
«Колыбельная» В.А.Моцарта, пляска М.Качурбиной «Мишка с куклой бойко
топают» или «Марш деревянных солдатиков» П.Чайковского).
Ход игры: Музыкальный руководитель демонстрирует играющим набор карточек
с изображениями Солнца и Луны, поясняет и уточняет их представления о
времени суток и деятельности человека. Например, таким образом: «Луна
появляется вечером, все уже устали и хотят отдохнуть под спокойную музыку,
вот такую…(звучит музыкальный отрывок, дети по показу взрослого выполняют
соответствующие движения – покачивания закрывают глазки и т.п.). А утром
появляется Солнце, все в хорошем настроении и музыка тоже бодрая (звучит
музыкальный отрывок, дети выполняют бодрый шаг или др.)». Аналогично
можно закреплять представления о понятиях «день-ночь».
8/2 Сюжетная музыкальная игра «Зайцы на поляне»
для раннего возраста
Цель: Развитие умения различать контрастный характер музыки.
Материал и оборудование: На планшете изображен лес, поляна. В центре
сделаны разрезы, куда вставляются картинки «Зайцы спят», «Зайцы пляшут».
Ход игры: Педагог предлагает детям пойти погулять на поляну, нарисованную на
картинке: «Здесь живут маленькие зайчики, а что они делают, вы узнаете, когда
послушаете музыку. Звучит мелодия колыбельной песни или танцевальной
музыки, дети определяют ее и вставляют соответствующую картинку на
планшете.
Картотека музыкальных игр
экологической направленности
8/3 Музыкально – дидактическая игра «Цветы настроений»
для раннего возраста
Цель: Формирование представлений о настроении музыки (весело-грустно).
Материал и оборудование: Игровая иллюстрация «Лес»; комплект «Цветы» (8
цветков, на четырех из них – мимическое изображение эмоционального состояния
веселья, на оставшихся – состояния грусти); фонозапись музыкальных отрывков с
ярко выраженным радостным и грустным настроением.
Ход игры: Музыкальный руководитель обращает внимание детей на игровую
иллюстрацию «Лес» и цветы, изображенные на ней. Далее сообщает: «В нашем
лесу выросли необычные цветы, они чувствуют настроение. Вот цветок
(показывает цветок с веселым изображением) улыбается, ему весело. А этот
(показывает цветок с грустным изображением) – грустит. Веселые цветы любят
радостную, веселую музыку, вот такую… (демонстрируется соответствующий
музыкальный отрывок. Под повторное звучание взрослый отражает настроение
музыки с помощью мимики, показывает движения, соответствующие настроению
музыки. Дети стараются выполнить подобные). А грустные цветы любят
грустную музыку, вот такую…(демонстрируется соответствующий музыкальный
отрывок, выполняются движения).
8/4 Музыкально-дидактическая игра «Сколько птичек поет»
для раннего возраста
Цель: Развитие у детей музыкального слуха.
Материал и оборудование: Можно использовать большую карточку размером
5 на 15см и три маленькие карточки размером 5 на 5см с изображением птичек (на
каждого ребенка).
Ход игры: Дети сидят за столами или на ковре. Музыкальный руководитель
начинает рассказывать сказку, в которой ставится задача стимул. Ее решение
способствует выполнению дидактической цели игры. Дети берут карточки и
слушают, когда звучит один звук, ребенок выкладывает на большую карточку
одну птичку; когда звучит два звука, выкладывают две карточки и т.д.
Картотека музыкальных игр
экологической направленности
8/5 Сюжетная музыкальная игра «Угощение для зайчика»
для раннего возраста
Цель: Развитие способности к различению и воспроизведению звуков различной
длительности.
Материал и оборудование: Игровая иллюстрация «Ферма»; плоскостная
фигурка персонажа «Зайчик»; разрезной набор морковок (8 длинных, 8 коротких).
Ход игры: В прорезях графической основы «Грядка» расположить все морковки
(при знакомстве с игровым заданием, желательно использовать только длинные
морковки). В начале игрового задания обратить внимание детей на грядку,
Зайчика, пояснить, что морковка – его любимое лакомство. Но вытянуть ее из
земли совсем не просто. После этого взрослый начинает «вырывать» морковку,
растягивая гласные звуки (например, о-о-о), поскольку морковка длинна.
«Вырвав» две морковки, взрослый «устает» и просит детей помочь ему и Зайчику.
При этом обязательно напомнить о том, что морковки на грядке длинные. Дети
поочередно «вырывают» по одной морковке, произнося растянутый гласный звук.
При повторной игре аналогично используются короткие морковки.
8/6 Музыкально-дидактическая игра «Зимние узоры»
для раннего возраста
Цель: Совершенствование слухового внимания детей и чувство ритма.
Материал и оборудование: Можно использовать
иллюстрации с изображением узоров.
серебристые палочки,
Ход игры: Музыкальный руководитель предлагает детям, используя ледяные
палочки, тоже попробовать рисовать снежные узоры, как Дед Мороз, только на
ковре. Дети стоят в кругу, у каждого в руках по две серебристые палочки.
(Палочки можно сделать из карандашей, обернув их фольгой). На первую часть
музыки все бегут друг за другом по кругу, ритмично поднимая и опуская палочки.
На вторую часть останавливаются лицом к центру круга и по команде педагога
все вместе выполняют какое-нибудь движение палочками - «рисуют»: стучат ими,
ударяют легко по коленям, по полу, трут между ладошками, катают по полу,
дирижируют и т.д. Затем каждый ребенок делает из своих двух палочек любой
«узор», положив их произвольно на полу перед собой (без музыки). Когда все
узоры готовы, дети под музыку, стоя на месте, рассматривают их, хлопают в
ладоши и с окончанием музыки снова берут палочки.
Картотека музыкальных игр
экологической направленности
8/7 Музыкально-дидактическая игра «Птичий концерт»
для раннего возраста
Цель: Закрепление у детей различать высоту звука.
Материал и оборудование: Можно использовать музыкальный инструмент для
игры (металлофон, фортепиано).
Ход игры: Дети учатся воспроизводить разные по высоте звуки: в диапазоне
секунды, терции, квинты. Дети садятся полукругом. Музыкальный руководитель
поет про птичек, а дети проговаривают звуки птиц.
8/8 Музыкально-дидактическая игра «Прогулка в парке»
для раннего возраста
Цель: Развитие у детей чувство ритма, творческой и познавательной активности
детей.
Материал и оборудование: Можно использовать музыкальные инструменты
металлофоны.
Ход игры: Дети сидят за столами. Перед каждым ребенком металлофон.
Музыкальный руководитель или воспитатель рассказывает историю про детей,
которые гуляли в парке. Дети озвучивают рассказ согласно его содержанию при
помощи ритмического рисунка на металлофоне.
8/9 Музыкально-дидактическая игра «Шаловливые сосульки»
для раннего возраста
Цель: Развитие у детей чувство ритма.
Материал и оборудование: Можно использовать
ритмического рисунка.
карточки с изображением
Ход игры: Дети делятся на три-четыре команды по пять-шесть человек в каждой,
им раздаются карточки с ритмическим рисунком.
Дети поют песню
«Шаловливые сосульки» с движением (прихлопывая, притопывая).
Картотека музыкальных игр
экологической направленности
8/10 Музыкально-дидактическая игра «У бабушки Нюры»
для раннего возраста
Цель: Закрепления умений воспроизводить
звучания
различая низкие и высокие, долгие и короткие звуки.
голосов животных,
Материал и оборудование: Можно использовать кубик (его можно сделать из
картона или использовать мягкий модуль), на грани кубика наклеиваются
картинки с изображением домашних животных и птиц (петух, курочка, кот,
собака, корова и девочка).
Ход игры: Музыкальный руководитель и дети стоят в кругу. Педагог поет
песенку: Дети передают кубик друг другу. Когда песенка заканчивается, педагог и
дети произносят текст: Кубик детям передай. Кто пришел к нам, угадай!
Ребенок, у которого оказался кубик, бросает его на пол в кругу. Педагог
спрашивает, кто изображен на верхней грани кубика. Дети отвечают. Педагог
предлагает ребенку, который бросал кубик, показать голосом, как поет животное
или птица.
8/11 Музыкально-дидактическая игра «Пчёлка и цветы»
для детей младшего дошкольного возраста
Цель: Формирование представлений о длительности звуков в процессе их
восприятия и воспроизведения.
Материал и оборудование: Декорация «Весна пришла» (листы 7-9), графическая
основа—лужайка (лист 9), комплект разрезного материала «Цветы» (элементы
двух размеров (лист 26), Плоскостная фигурка пчелы (лист17); музыкальный
инструмент, воспроизводящий звуки различной длительности (фортепиано, баян,
цимбалы, губная гармошка или др.).
Ход игры: Взрослый, выступающий в роли ведущего, располагает цветы из
разрезного комплекта на любой плоскости таким образом, чтобы их чередование
(большой цветок—долгий звук, маленький цветок—короткий звук) было
метрически организованным. Затем, используя плоскостную фигурку пчелы,
«перелетает» от цветка к цветку, дольше задерживаясь на крупных цветках,
моделируя при этом голосом на слог «жу» длительности звуков на одной высоте.
После этого ребёнок выполняет аналогичные действия.
Картотека музыкальных игр
экологической направленности
8/12 Музыкально-дидактическая игра «Между небом и землёй»
для детей младшего дошкольного возраста
Цель: Формирование представлений о высоте звуков.
Материал и оборудование: Можно использовать другие графические объекты
декорации «Золотая осень».
Ход игры: В игровом задании может участвовать произвольное количество детей.
Взрослый всегда выступает в роли ведущего. Вначале игры он знакомит детей с
волшебной птицей Лё-лё, которая изменяет высоту своего голоса в зависимости
от того, где она находится.
8/13 Музыкально-дидактическая игра «В лесу»
для детей младшего дошкольного возраста
Цель: Упражнение в умении воспринимать и различать основный свойства
музыкального звука.
Материал и оборудование: На планшете изображен лес; 2—3 дерева, пенек
приклеены к картине средней своей частью по высоте. Этим как бы создается
объемность. К одной половине елки (дерева, пенька) приклеен кармашек, в
котором помещается фигурка зайчика (петушка, кошки, мишки и т.д.).
Картонажная фигурка девочки ставится рядом с лесом.
Ход игры: «Дети, посмотрите, какой красивый лес,— говорит воспитатель.—
Здесь березки, елочки. Девочка Таня пришла в лес собирать цветы и ягоды. А за
деревом кто-то спрятался, наверное, какой-то зверек. Поможем Тане отгадать, кто
там сидит. Послушайте песенку и отгадайте». На фортепиано или в грамзаписи
исполняется, например, «Заинька», русская народная мелодия в обработке Н.
Римского-Корсакова. Для проверки ответа ребенку разрешается заглянуть за
дерево, где находится фигурка зайчика (картинка елки сгибается вдоль по центру,
там кармашек).
Картотека музыкальных игр
экологической направленности
8/14 Музыкально-дидактическая игра «Листопад»
для детей младшего дошкольного возраста
Цель: Формирование представлений о длительности звуков в процессе их
восприятия.
Материал и оборудование: Декорация «Золотая осень» (листы 1-3), графическая
основа—лужайка (лист 3), комплект разрезного материала «Листья» (элементы
двух размеров (листы 26, 27); музыкальный инструмент, воспроизводящий звуки
различной длительности (фортепиано, баян, цимбалы, губная гармошка).
Ход игры: Взрослый, выступающий в роли ведущего, предлагает ребёнку собрать
букет из осенних листьев, выбирая из предложенного разрезного материала
только те листья, которые подскажет ему музыкальный инструмент. При
звучании долгого звука в исполнении взрослого ребёнок должен выбрать большой
лист, при звучании короткого звука—маленький. Звуки исполняются на одной
высоте.
8/15 Музыкально-дидактическая игра «Солнышко и тучка»
для детей младшего дошкольного возраста
Цель: Развитие у детей представлений о различном характере музыки (веселая,
жизнерадостная; спокойная, колыбельная; грустная).
Материал и оборудование: Карточка из картона (размер 21х7 см) разделена на
три квадрата. Квадраты с изображением солнышка, тучки, солнышка закрытого
тучкой.
Ход игры: Детям раздают карточки по одному комплекту и предлагают
прослушать три музыкальных произведения. Дети поочередно определяют
характер каждого из них, закрывая пустые квадраты на прямоугольной карточке.
Музыкальный репертуар: «Рондо- марш» Д. Кабалевского, «Ходит месяц по
лугам» С. Прокофьева, «Зима» М. Крутицкого.
Картотека музыкальных игр
экологической направленности
8/16 Музыкально-дидактическая игра «Птицы и птенчики»
для детей младшего дошкольного возраста
Цель: Формирование представлений о высоте звуков.
Материал и оборудование: Лесенка из трех ступенек, металлофон, игрушки (3—
4 большие птицы и 3—4 птенчика, карточки с изображением птицы, птенчиков
(цветные не разрезанные), карточки с изображением птицы, птенчиков не цветные
и цветные, разрезанные на четыре части. Необходимо знание попевки «Птица и
птенчики» Е. Н. Тиличеевой.
Ход игры: Участвует подгруппа детей. У каждого ребенка по одной игрушке.
Воспитатель играет на металлофоне низкие и высокие звуки, например, до второй
октавы. Дети, которые держат птенчиков, должны выйти и поставить игрушки на
верхнюю ступеньку. Затем звучит дo первой октавы, дети ставят больших птиц на
нижнюю ступеньку.
8/17 Сюжетная музыкальная игра «Кукушка и петух»
для детей младшего дошкольного возраста
Цель: Формирование представлений о разнообразном звучании музыкальных
инструментов.
Материал и оборудование: Можно использовать карточки – модели
музыкальной интонации, цветные фигуры, эмоциональные открытки, блоки
ритмо-интонаций, отражающие эмоции печали и бодрости; музыкальные игрушки
– инструменты.
Ход игры: а) послушать рассказ; б) послушать звукоподражания образам
кукушки на слоги ку – ку и петуха на слоги ку – ка – ре – ку и выявить сенсорные
особенности звучания: тихо, медленно, низко – эмоция печали; громко, высоко,
быстро, восторженно, звонко, задорно – эмоция бодрости. в) рассмотреть блоки
ритмо-интонаций, карточки – модели, цветные фигуры, соответствующие
эмоциям печали и бодрости;
г) воспроизвести звукоподражания образам кукушки и петуха с интонациями
печали и бодрости сначала в речи, затем на детских музыкальных инструментах,
далее в пении;
д) послушать музыкальные фрагменты и рассмотреть эмоциональные открытки,
отражающие эмоции печали и бодрости.
Картотека музыкальных игр
экологической направленности
8/18 Музыкальное игровые задания «Лягушонок и кувшинки»
для детей младшего дошкольного возраста
Цель: Формирование представлений о различной длительности звуков в
процессе их воспроизведения.
Материал и оборудование: Декорация «Весёлое лето», «озерцо», плоскостная
модель «кувшинки», «лягушка».
Ход игры: Музыкальный руководитель передвигает фигурку лягушонка с одной
кувшинки на другую и исполняет песенку на слог «ква». Длительность звучания
слога зависит от размера листа кувшинки. Песня исполняется на звуках одной
высоты, затем песенку исполняет ребёнок.
8/19 Сюжетная музыкальная игра
«Радостная синичка и грустная ворона»
для детей младшего дошкольного возраста
Цель: Развитие музыкально-сенсорных способностей детей на основе
распредмечивания музыкальной эмоции с помощью речевых, певческих действий
и музицирования.
Материал и оборудование: Карточка-модель музыкальной интонации, цветные
фигуры, эмоциональная открытка, блок ритмоинтонаций, музыкальные игрушкиинструменты.
Ход игры:
а) послушать рассказ;
б) послушать звукоподражания образам радостной синички на слоги ти-ля-люй и
грустной вороны на слоги кар-ва-ва; выявить сенсорные особенности звучания
радости (громко, быстро, высоко) и грусти (тихо, медленно, низко)
в) рассмотреть блоки ритмоинтонаций, карточки – модули, цветные фигуры,
соответствующие эмоциям радости и грусти;
г) воспроизвести звукоподражания с интонациями радости и грусти
первоначально в речи, затем на детских музыкальных инструментах, далее в
пении;
д) послушать музыкальные фрагменты и рассмотреть эмоциональные открытки,
отражающие эмоции радости и грусти.
Картотека музыкальных игр
экологической направленности
8/20 Сюжетная музыкальная игра «Синичка»
для детей младшего дошкольного возраста
Цель: Развитие музыкально-сенсорных способностей детей на основе
распредмечивания музыкальной эмоции с помощью речевых, певческих действий
и музицирования.
Материал и оборудование: Карточка-модель музыкальной интонации, цветные
фигуры, эмоциональная открытка, блок ритмоинтонаций, музыкальные игрушкиинструменты.
Ход игры: а) послушать рассказ;
б) послушать звукоподражание образу радостной синички на слоги
ти-ля-люй и выявить сенсорные особенности звучания: громко, быстро, высоко,
весело; рассмотреть блок ритмоинтонаций, карточку-модель, цветную фигуру,
соответствующие эмоции радости.
8/21 Музыкально-дидактическая игра
«Медведь шагает, а лисичка бегает»
для детей младшего дошкольного возраста
Цель: Развитие ритмического слуха, закрепление у детей способность различать
музыку разного ритма.
Материал и оборудование: Игрушки – медведь, лисичка, плакат с лесной чащей,
металлофон. Необходимо знание песенки «Что за зверята у нас» сл. Ю.
Островского муз. Е. Н. Тиличеевой.
Ход игры: Музыкальный руководитель даёт кому-либо из детей медведя и
лисичку и поёт один из куплетов песни. Ребёнок изображает движения
свойственные зверям. Затем исполняется музыка марша или бега, и игрушки в
руках ребёнка «шагают» или «бегают».
Картотека музыкальных игр
экологической направленности
8/22 Сюжетная музыкальная игра «Цветок»
для детей среднего дошкольного возраста
Цель: Формирование
цвета, линии и формы.
умения моделировать музыкальный образ с помощью
Материал и оборудование: Музыкальные фрагменты, иллюстрации с
изображением грустных и радостных цветов, эмоциональные открытки, цветные
фигуры, карандаши или краски (синего, серого, оранжевого, жёлтого цветов),
отражающие эмоции грусти, радости; бумага.
Ход игры: Музыкальный руководитель предлагает детям послушать музыкально
иллюстрированное стихотворение:
Цветок на лугу я сорвал на бегу.
Сорвал, а зачем – объяснить не могу.
В стакане он день постоял – и завял.
А сколько бы он на лугу простоял?
В. Викторов
В процессе чтения стихотворения воспитанники рассматривают иллюстрации с
изображением грустных и радостных цветов, слушают музыку радостного
(грустного) характера; А. Жилинский «Детская полька»; Г. Сурус «Колыбельная».
Затем совместно с детьми выбираем и рассматриваем эмоциональные открытки,
цветные фигуры, отражающие эмоции грусти и радости, объясняем их
содержание и предлагаем нарисовать или смоделировать с помощью цветных
фигур образы радостного и грустного цветка. Далее детям можно предложить под
музыку изобразить цветовое окружение цветов (нарисовать фон, используя серые
и синие тона для грустного цветка, яркие – оранжевые, жёлтые – для радостного).
Картотека музыкальных игр
экологической направленности
8/23 Сюжетная музыкальная игра «Где живут ягодки?»
для детей среднего дошкольного возраста
Цель: Формирование умений моделировать музыкальный образ с помощью
цвета, линии и формы.
Материал и оборудование: Музыкальный фрагмент, иллюстрации с
изображением нежной земляники, зелёных листьев, эмоциональные открытки,
цветные фигуры, карандаши, краски (разных оттенков розового, красного тонов),
отражающие эмоцию нежности; бумага.
Ход игры:
а) послушать стихотворение;
б) выявить сенсорные особенности музыки;
в) выбрать эмоциональную открытку, соответствующую характеру музыки;
г) рассмотреть цветные фигуры, отражающие эмоцию нежности;
д) сделать коллективный рисунок с изображением земляники на фоне зелёных
листьев или поляны ягод из цветных фигур (большие и маленькие округлой
формы розового и красного цветов).
8/24 Музыкально-дидактическая игра «Ветерок»
для детей среднего дошкольного возраста
Цель: Развитие у воспитанников пластических умений движений, динамический
слух, интонационную выразительность голоса в процессе музыкально – речевой
деятельности.
Материал и оборудование: Музыкальный фрагмент, эмоциональные открытки,
блок ритмо-интонаций, отражающие эмоцию радости.
Ход игры:
а) послушать стихотворение;
б) выявить сенсорные особенности музыки;
в) выбрать эмоциональную открытку, соответствующую характеру музыки;
г) объяснить содержание блока ритмо-интонаций отражающего эмоцию радости;
д) воспроизвести ритмо-интонации с помощью хлопков, шлепков и т. д. без
музыкального сопровождения, а затем под музыку;
е) подобрать движения, необходимые для создания пластического образа
радостного ветерка;
ж) создать пластический образ, соответствующий характеру музыки.
Картотека музыкальных игр
экологической направленности
8/25 Сюжетная музыкальная игра «Гроза»
для детей среднего дошкольного возраста
Цель: Формирование умений моделировать музыкальный образ с помощью
цвета, линии и формы.
Материал и оборудование: Музыкальные фрагменты, иллюстрации с изображениями
грозного неба и беспокойного дождика, эмоциональные открытки, цветные фигуры,
карандаши, краски (черного, коричневого, фиолетового цветов), отражающие
эмоции сердитости, взволнованности; бумага.
Ход игры:
а)послушать рассказ;
б)выявить сенсорные особенности музыки;
в)выбрать эмоциональную открытку, соответствующую характеру музыки;
г)рассмотреть цветные фигуры, отражающие эмоции взволнованности и сердитости;
д)сделать коллективный рисунок грозного неба и беспокойных капель дождя.
8/26 Музыкально-дидактическая игра «Прогноз погоды»
для детей среднего дошкольного возраста
Цель: Формирование умений отображать силу звука при игре на металлофоне,
навыки воспроизведения ритма в соответствии с текстом.
Материал и оборудование: Декорация «Весна пришла» (листы 7-9), три
карточки с символическим изображением снега, дождя и града (лист 21),
металлофон.
Ход игры: Карточки располагаются на столе лицевой стороной вниз. Один из
играющих выбирает карточку, не демонстрируя ее остальным участникам. После
этого он «передает прогноз погоды», исполняя на одной пластине металлофона
звуки в соответствии с изображением на его карточке (снег – тихо, дождь – не
очень тихо, град–громко). Задача остальных играющих – догадаться, каков
прогноз погоды. Первый, правильно назвавший природное явление, получает
право сочинения (совместно со взрослым) строчки текста об угаданном
природном явлении и мелодизирует ее голосом либо проговаривает на одном
звуке, отстукивая ритм фразы на металлофоне, соблюдая необходимый
динамический оттенок. После этого он в таком же порядке, как и предыдущий
играющий, выбирает следующую карточку с символом.
Картотека музыкальных игр
экологической направленности
8/27 Музыкально-дидактическая игра «В лесу»
для детей среднего дошкольного возраста
Цель: Развитие музыкально-сенсорных способностей (звуковысотный слух).
Материал и оборудование: На планшете изображен лес; 2—3 дерева, пенёк
приклеены к картине средней своей частью по высоте. Этим как бы создается
объёмность и, кроме того, к одной половине ёлки (дерева, пенька) приклеен
кармашек, в котором помещается фигурка зайчика (петушка, кошки, мишки и
т.д.). Картонажная фигурка девочки ставится рядом с лесом.
Ход игры: «Дети, посмотрите, какой красивый лес,— говорит музыкальный
руководитель.— Здесь березки, ёлочки. Девочка Таня пришла в лес собирать
цветы и ягоды. А за деревом кто-то спрятался, наверное, какой-то зверёк.
Поможем Тане отгадать, кто там сидит. Послушайте песенку и отгадайте». На
фортепиано или в записи исполняется, например, «Заинька», русская народная
мелодия в обработке Н. Римского-Корсакова. Для проверки ответа ребенку
разрешается заглянуть за дерево, где находится фигурка зайчика (картинка ёлки
сгибается вдоль по центру, там кармашек).
8/28 Сюжетная музыкальная игра «Кукушка»
для детей среднего дошкольного возраста
Цель: Развитие у детей звуковысотный слух, интонационную выразительность
голоса в процессе пения и музицирования.
Материал и оборудование: Карточка – модель музыкальной интонации, цветные
фигуры, эмоциональная открытка, блок ритмоинтонаций, отражающие эмоцию
печали; музыкальные игрушки – инструменты.
Ход игры:
а) послушать рассказ;
б) послушать звукоподражание образу кукушки на слоги ку – ку и выявить
сенсорные особенности звучания: тихо, медленно, низко, печально, жалобно,
задумчиво;
в) рассмотреть блок ритмоинтонаций, карточку – модель, цветную фигуру,
соответствующие эмоции печали;
г) воспроизвести звукоподражание образу печальной кукушки первоначально в
речи, затем на детских музыкальных инструментах, далее в пении;
Картотека музыкальных игр
экологической направленности
8/29 Интонационно-речевая игра-имитация «Листья»
для детей среднего дошкольного возраста
Цель: Развитие у детей ладового чувство, звуковысотного, динамического,
тембрового слуха и чувство ритма.
Материал и оборудование: карточки-модели музыкальных интонаций, цветные
фигуры, эмоциональные открытки, блок ритмоинтонаций, отражающие эмоции
грусти и радости; музыкальные игрушки (погремушки, бубны), бумага.
Ход игры:
а) послушать рассказ;
б) рассмотреть блоки ритмодекламаций, карточки-модули, цветные фигуры,
соответствующие эмоциям грусти, радости;
в) послушать шелест листьев и выявить сенсорные особенности звучания: тихо,
медленно, низко, грустно; громко, быстро, высоко, радостно;
г) воспроизвести в речи звукоподражания шелесту листьев с интонациями грусти,
радости на слог шу, а затем с помощью погремушки (бубна) или бумаги;
д) послушать музыкальные фрагменты и рассмотреть эмоциональные открытки,
отражающие эмоции грусти, радости.
8/30 Сюжетная музыкальная игра «Кукушка и петух»
для детей среднего дошкольного возраста
Цель: Развитие у детей звуковысотного слуха, интонационной выразительности
голоса в процессе пения и музицирования.
Материал и оборудование: Карточки – модели музыкальной интонации,
цветные фигуры, эмоциональные открытки, блоки ритмоинтонаций, отражающие
эмоции печали и бодрости; музыкальные игрушки – инструменты.
Ход игры:
а) послушать рассказ; б) послушать звукоподражания образам кукушки на слоги
ку – ку и петуха на слоги ку – ка – ре – ку и выявить сенсорные особенности
звучания: тихо, медленно, низко – эмоция печали; громко, высоко, быстро,
восторженно, звонко, задорно – эмоция бодрости; в) рассмотреть блоки
ритмоинтонаций, карточки – модели, цветные фигуры, соответствующие эмоциям
печали и бодрости; г) воспроизвести звукоподражания образам кукушки и петуха
с интонациями печали и бодрости сначала в речи, затем на детских музыкальных
инструментах, далее в пении.
Картотека музыкальных игр
экологической направленности
8/31 Сюжетная музыкальная игра «Лесные шаги»
для детей старшего дошкольного возраста
Цель: Создание игровой музыкальной ситуации, побуждающую ребёнка
прочувствовать, домыслить дальнейшее развитие художественного образа на
основе распредмечивания эмоционального содержания музыки.
Материал и оборудование: Бумага разного качества, целлофан, фольга,
карточки-модели ритмодекломаций, эмоциональные открытки.
Ход игры:
а) послушать звук сжимающейся бумаги, целлофана, фольги;
б) выявить сенсорный характер звучания (громкий, тихий);
в) рассмотреть карточки ритмоинтонаций, отображающие ритмический рисунок
шагов нежной лисы, испуганного зайчика, важной совы, и воспроизвести
звуковыми жестами (хлопками)
г) имитировать скрип шагов зверей на снегу с помощью движения и
сжимающейся бумаги;
д) поделиться на команды (лисы, зайцы, совы) и совместно повторить
предыдущее упражнение, затем под музыкальный аккомпанемент;
е) послушать марши важного, осторожного, нежного характера и выбрать
открытки, изображающие соответствующие эмоции.
8/32 Сюжетная музыкальная игра «Дождик»
для детей старшего дошкольного возраста
Цель: Развитие у детей звуковысотного слуха.
Материал и оборудование: Карточки-модели музыкальной интонации, цветные
фигуры, эмоциональные открытки, блоки ритмоинтонаций, отражающие эмоции
взволнованности, сердитости; музыкальные игрушки инструменты (треугольник,
металлофон).
Ход игры:
а) послушать рассказ;
б) послушать звукоподражание взволнованному ветру и сердитому дождю на
слоги у-гу-гу; капель и выявить сенсорные особенности звучания(громко, быстро,
беспокойно, взволнованно, тревожно, сердито, громко ,медленно ,низко);
в) рассмотреть блоки ритмоинтонаций, карточки-модели, цветные фигуры,
соответствующие эмоциям взволнованности, сердитости.
Картотека музыкальных игр
экологической направленности
8/33 Музыкально-дидактическая игра «Прогулка»
для детей старшего дошкольного возраста
Цель: Развитие чувства ритма.
Материал и оборудование: Музыкальные молоточки по числу играющих.
Ход игры: Муз. рук.: «Сейчас мы с вами пойдём на прогулку, но она необычная,
помогать нам будут музыкальные молоточки. Вот мы с вами спускаемся по
лестнице» - музыкальный руководитель медленно ударяет молоточком по
ладони, дети повторяют такой же ритмический рисунок. « А теперь мы вышли на
улицу, светит солнышко, все обрадовались и побежали. Вот так!» - частыми
ударами передаёт бег. Все повторяют. «Таня взяла мяч и стала медленно ударять
им о землю»- медленно ударяет молоточком. Дети повторяют. «Но вдруг на небе
появилась туча, закрыла солнышко, и пошёл дождь. Сначала это были редкие
капли, а потом начался сильный ливень»,- муз.рук. постепенно ускоряет ритм
ударов молоточком. Дети повторяют. «Испугались дети и побежали в детский
сад»,= быстро и ритмично ударяет молоточком.
8/34 Сюжетная музыкальная игра «Осень»
для детей старшего дошкольного возраста
Цель: Развитие чувства ритма в процессе музыкально-речевого интонирования.
Материал и оборудование: Эмоциональная
открытка и карточка-модель
ритмоинтонации, изображающие эмоцию спокойствия.
Ход игры:
а) послушать рассказ;
б)послушать звукоподражание взволнованному ветру , листве, каплям дождя,
в)рассмотреть
блоки
ритмоинтонаций,
карточки-модели,
цветные
фигуры ,соответствующие эмоциям взволнованности, сердитости;
Картотека музыкальных игр
экологической направленности
8/35 Сюжетная музыкальная игра «Звенящие ракушки»
для детей старшего дошкольного возраста
Цель: Развитие звуковысотного слуха в сочетании с чувством лада.
Материал и оборудование: ракушки (большие, маленькие разной формы,
колокольчики, металлофоны, бумага, фонограмма (звуки прибоя и крики чаек).
Ход игры:
а) послушать звучание ракушек (нежно постукивая ими, приложить к уху);
Что мы слышим?
б) выявить характер и сенсорные особенности звука (нежный, загадочный,
таинственный, шуршащий, тихий)
Какой звук? Что вы почувствовали, слушая его?
в) шепотом имитировать звучание ракушки на слоги «шу-ша-ши»;
г) послушать фонограмму;
д) аранжировать её с помощью колокольчиков, металлофона, бумаги и речевых
интонаций.
8/36 Сюжетная дидактическая игра «Зязюлька»
для детей старшего дошкольного возраста
Цель: Развитие умений исполнять песни выразительно.
Материал и оборудование: фонограмма пения кукушки, звуков леса
Ход игры: Выбирают водящего, который становится в центре круга. Остальные
медленно идут по кругу и поют хором без сопровождения белорусскую народную
песню «Ты, зязюлька, не кукуй». После
слова «смуткаваць»
дети
останавливаются. Ребёнок, оказавшийся за спиной водящего, становится
«зязюлькай». Он допевает
песню, солируя: «Ку-ку! Ку-ку! Ку-ку! Ку-ку!»
Водящий, дослушав солиста до конца, не оглядываясь, называет его имя вслух.
Если имя названо верно, солировавший ребёнок говорит «Да!» и бежит вдоль
круга с внешней стороны, чтобы раньше водящего занять своё место. Водящий,
услышав «Да!», выбегает из круга и стремится занять его место первым. Кто
займёт место в кругу - становится играющим, кто не успел - водящим.
Картотека музыкальных игр
экологической направленности
8/37 Сюжетная музыкальная игра «Шуршание в природе»
для детей старшего дошкольного возраста
Цель: Создание игровой музыкальной ситуации, побуждающую ребёнка
прочувствовать, домыслить дальнейшее развитие художественного образа на
основе распредмечивания эмоционального содержания музыки.
Материал и оборудование: Бумага различного качества, карточки-модели
ритмоинтонаций.
Ход игры:
а) послушать звук шуршащей бумаги;
б) выявить сенсорный характер звучания (тихий или громкий)
в) рассмотреть карточки ритмоинтонаций, соответствующие ритмическому
рисунку звукоподражаний (шуршащие листья, ёжик, шорохи птиц), и
воспроизвести с помощью звуковых жестов (поглаживание ладошек, тихих
хлопков и т.д.)
г) имитировать шуршание листьев, ёжика, шорохи птиц с помощью слогов «Шурша-ши», «фуш-фуш», «шох-фыр» сначала в размере 2/4, затем - 3/4
д) совместно создать звуковую картину «Шуршание листьев» или «Лесные
шорохи» с помощью шуршащей бумаги и шёпота, затем под музыкальный
аккомпанемент.
8/38 Музыкально-дидактическая игра «Озорное эхо»
для детей старшего дошкольного возраста
Цель: Развитие звуковысотного слуха в сочетании с чувством лада.
Материал и оборудование: Мяч.
Ход игры: Дети стоят в кругу, в центре педагог с мячом. Мячик - эхо,
разрисованный символическим изображением эха – с одной стороны весёлая
гримаса, окруженная словами, например: «Ау», «Солнышко», «Здравствуй», с
другой - грустная гримаса, окруженная словами: «Дождик», «Тучка», «Ослик».
Бросая мячик – эхо кому-либо из детей, педагог пропевает его имя или слово
настроение. Ребёнок должен вернуть мяч, интонационно точно повторяя
музыкальную фразу.
Картотека музыкальных игр
экологической направленности
8/39 Сюжэтная дыдактычная гульня «Лiсiя прыпеукi»
для дзяцей старэйшагаа дашкольнага ўзросту
Мэта: Замацаванне умення складаць арыгінальныя мелодыі і цалкам прыпеўкі.
Матэрыял і абсталяванне: Не патрабуецца.
Ход гульні: Дзеці, выбраныя на роль Лісы і Лісачкі, споборнічаюць паміж сабой.
Яны складаюць і спяваюць прыпеўкі, у якіх просяць Пеўніка паказаць свій
музычны талент. Пераможцам становіцца аўтар найбольшай колькасці прыпевак.
Апошнюю прыпеўку пераможцы выконваюць усе дзеці – музычнае рэха.
8/40 Музыкально-дидактическая игра «Музыкальные птенчики»
для детей старшего дошкольного возраста
Цель: Закрепление представлений о высоте звука (высокий и низкий).
Материал и оборудование: Картина с изображением дерева, ветки которого
расположены в виде нотоносца; птички – 5 шт., набор шапочек для «птичек».
Ход игры: Педагог - Наступила весна, вернулись из тёплых краёв птицы, свили
гнёзда и вывели птенчиков. Обрадовались птенчики, что научились летать, и
стали летать с веточки на веточку порхать, песенки петь. Педагог выбирает мамуптичку и птенчиков. Дети (поют попевку):
Мы птенчики весёлые,
Умеем мы летать
И с веточки на веточку
Нам весело порхать.
Дети - птенчики, поют свою песенку и раскладывают изображения по верхним
веткам дерева, называя по их именам: птенчик РЕ, птенчик СИ и т. д.
Не хочу к тебе лететь,
Буду здесь я песни петь.
Затем свою песенку поёт мама, она «слетает вниз» и зовет к себе малышей.
А мамочка волнуется:
Лети-ка птенчик, вниз!
Спою я колыбельную,
И ты уснёшь, малыш!
Каждый птенчик поочерёдно пропевает свой звук, слетает с дерева и садится
рядом с мамой. По окончании игры все дети пропевают имена (названия нот)
птенчиков и возвращают их на веточки.