Игротека "Игры на дом"

ИГРОТЕКА «ИГРЫ НА ДОМ»
Детство – замечательное время. Неудержимая фантазия раз за разом толкает ребёнка на всё
новые и новые приключения, которые не всегда безопасны для него и окружающих. Именно
поэтому ребёнок требует постоянного присмотра. Но что же делать, если времени на это
совершенно не хватает? Ведь современный мир ставит перед молодыми родителями столько
сложных проблем, требующих много внимания. Выход из такой ситуации прост. Надо придумать
ребёнку увлекательное занятие. А что для ребёнка может быть лучше увлекательной игры!
Игра – это наиболее доступный для детей вид деятельности, способ переработки
впечатлений, полученных из окружающего мира. В игре ярко проявляются мышление и
воображение ребенка, его эмоциональность, активность, потребность в общении. Играя, дети
учатся самостоятельно решать задачи, находить лучший способ осуществления задуманного.
Пользоваться своими знаниями, выражать их словами. Поэтому игра оказывает такое глубокое
влияние на психическое развитие ребенка – дошкольника, на формирование его личности.
Основная особенность дидактических игр определена их названием: это игры обучающие.
Они создаются взрослыми в целях воспитания и обучения детей. Но для играющих детей
воспитательно-образовательное значение дидактической игры не выступает открыто, а
реализуется через игровую задачу, игровые действия, правила. Для дидактических игр
характерно наличие обучающей задачи. Ею руководствуются взрослые, создавая ту или иную
дидактическую игру, но облекают ее в занимательную для детей форму. Ребенка привлекает в
игре не обучающая задача, которая в ней заложена, а возможность проявить активность,
выполнить игровые действия, добиться результата, выиграть.
Дидактические игры существуют уже много веков. Их первым создателем был народ,
подметивший удивительную особенность маленьких детей – восприимчивость к обучению в
игре, с помощью игр и игрушек. За всю историю человечества у каждого народа сложились свои
дидактические игры, были созданы своеобразные дидактические игрушки, ставшие частью его
культуры. В содержании дидактических игр и игрушек отразились особенности национального
характера, природы, истории, труда, быта того или иного народа. Совсем необязательно бежать в
магазин и покупать новомодные, но не всегда полезные для ребёнка развлечения, ведь
невероятное количество игр для детей можно изготовить своими руками.
В ходе проекта под названием «Игры на дом», я рада познакомить родителей с играми,
которые легко можно сделать самостоятельно.
Игра: «Накорми гостя»
Материал: Изготовленная из большой бутыли голова, макароны.
Цель игры: Знакомство с разными материалами, развитие мелкой моторики, щипковый захват.
Ход игры: Воспитатель знакомит детей с гостем и предлагает детям угостить его макаронами.
Дети по очереди «кормят» игрушку.
Игра «Золушка»
Цель занятия: развиваем мелкую моторику, учим названия круп.
Ход игры: Воспитатель предлагает детям разделить крупу на три части.
(Золушка случайно рассыпала крупу. Давайте немного ей поможем )!
Воспитатель ставит перед детьми три миски: две – пустых, а в третьей – смешаны крупа,
макароны и фасоль. Пусть дети выбирают из нее только фасоль и кладут в другую миску.
Сначала правой рукой, потом левой.
Другой вариант игры - можно смешать гречневую крупу с манной крупой и предложить ребенку
разделить их при помощи ситечка.
д
Д
Игра «Тактильные ладошки»
Цель: развитие пальчиковой моторики, памяти, внимания, наблюдательности. Дети расширят
свой словарный запас, быстро научатся различать правую и левую стороны. Во время игры
малыши освоят необходимые коммуникативные навыки: работа в команде, общение с другими
детьми, игры по правилам.
Материалы: шесть пар ладошек, сделанных из материалов различной фактуры, которые
приклеиваются на картонные квадраты. Правые ладошки расположены на отдельных квадратах
(без фона), а левые – на общем контрастном фоне. Можно использовать: сукно, вспененный
полиэтилен, фольгу гладкую, фольгу ребристую, наждачную бумагу, пробку и т.д.
Ход игры:
1.«Дай такой цвет, какой я покажу»: воспитатель показывает ладошку на общем поле, а ребенок
подает ему такую же на отдельной дощечке.
2. «Гладкие, колючие, ребристые, рифленые»: ребенок водит по разным ладошкам рукой, а
воспитатель при этом называет качества этих материалов и из чего они сделаны.
3. «Сложи парами»: сначала воспитатель показывает, как надо складывать ладошки парами
(квадратики накладывать на поле), а затем предлагает ребенку сделать это самому.
Игра «Угадай, что нарисовано»
Цель: Изучить понятия « целое» и «часть»
Материалы: Разные картинки с простым изображением, Лист бумаги с вырезанной в середине
дыркой, размером около 5 см в диаметре.
Ход: Воспитатель накрывает изображение листом с дыркой и предлагает детям угадать, что
нарисовано на картинке. Листик с дыркой надо двигать по часовой стрелке.
Игра «Чего-то не хватает»
Цель: Изучить понятия « целое» и «часть»
Материалы: рисунки, в которых отсутствует какая-либо деталь и карандаш.
Ход: Воспитатель показывает детям рисунки. На рисунках надо найти недостающую деталь
(например, хвост у петуха, стрелки у часов и т.д.) эту деталь мы вместе дорисовываем.
Игра «Больше - меньше»
Цель: Научить детей соотносить по величине три предмета и обозначить их отношения словами:
«больше», «меньше».
Материал: Карточки с картинками разных размеров (каждое изображение в трёх размерах).
Ход игры: Воспитатель раскладывает карточки картинками вверх. Берёт одну карточку и просит
ребенка отыскать ещё 2 карточки с такой же картинкой, но другого размера. Ребёнок сравнивает
изображенные фигуры по размеру, используя понятия «больше, меньше».
Игра «Ёжик»
Цель: Научить детей соотносить по величине три предмета и обозначить их отношения словами:
«большой», «средний», «маленький».
Материал: Карточки с изображением ёжиков и зонтиков разных размеров (каждое изображение
в трёх размерах).
Ход игры: Воспитатель раскладывает ёжиков и просит подобрать им зонтики по размеру.
Ребёнок сравнивает изображенные фигуры по размеру, используя понятия «больше, меньше».
Игра «Разрезные формы»
Цель: Научить составлять целое из частей, развивать восприятие формы, цвета, мыслительные
операции, закрепление названий геометрических фигур.
Оборудование: разрезные картинки «Фигуры».
Ход игры: Ребенку предлагают сложить картинку. После выполнения задания называть фигуру,
которая получилась
Игра "Один - много".
Цель: выявить умение детей самостоятельно образовывать существительные множественного
числа от существительного единственного числа.
Ход: Педагог показывает картинку с изображением одного предмета и предлагает ребенку найти
картинку с изображением этого же предмета, но в большом количестве.
Картинки: шар - шары, дом - дома, ведро - ведра и т.д.
Ход игры: Педагог показывает картинку и называет: шар.
- А у тебя, - спрашивает педагог, - что на картинке?
Ответ ребенка: У меня на картинке шары.
Таким образом, предлагается назвать все картинки.
Интересная игра повышает умственную активность ребенка, и он может решить даже более
трудную задачу, чем на занятии. Игра – это только один из методов, и она дает хорошие
результаты только в сочетании с другими: наблюдением, беседами, чтением и т.д.
М. Монтессори говорила, о том, что игра должна быть обучающей, в противном случае это
"пустая игра", не оказывающая влияние на развитие ребенка. Но очень важно понимать, что
правильное руководство игрой имеет решающее значение в развитии психики ребенка, в
формировании его личности. Ребёнок играет с интересом тогда, когда с ним играет взрослый.