ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИСПЫТАТЕЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ВОЕННОЙ МЕДИЦИНЫ МИНИСТЕРСТВА ОБОРОНЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ---------------------НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИСПЫТАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР АВИАЦИОННО-КОСМИЧЕСКОЙ МЕДИЦИНЫ И ВОЕННОЙ ЭРГОНОМИКИ РУКОВОДСТВО ПОЛЬЗОВАТЕЛЯ (методическое пособие) АВТОМАТИЗИРОВАННОЙ СИСТЕМОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОТБОРА КАНДИДАТОВ В ВЫСШИЕ ВОЕННЫЕ АВИАЦИОННЫЕ УЧИЛИЩА ЛЕТЧИКОВ "АСПО-2007" Руководство составили: И.М. Жданько, О.И. Чекирда, Ю.Э. Писаренко, Ю.Ю.Кисляков, А.П. Ярунин г. Москва - 2007 г. СОДЕРЖАНИЕ 1. РУКОВОДСТВО ПОЛЬЗОВАТЕЛЯ АВТОМАТИЗИРОВАННОЙ СИСТЕМОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОТБОРА КАНДИДАТОВ В ВЫСШИЕ ВОЕННЫЕ АВИАЦИОННЫЕ УЧИЛИЩА ЛЕТЧИКОВ (ВВАУЛ) "АСПО2007"………………………………………………………………………………….3 1.1. Предназначение системы.........................………………………………...3 1.2. Возможности системы.....................…………………………………....... 3 1.3. Характеристика системы.....................………………………………....... 3 1.4. Состав системы...............................……………………………………......3 1.5. Режимы работы системы.....................………………………………........4 1.6. Установка программы......................…………………………………........4 1.7. Запуск программы............................……………………………………....4 1.8 Начало работы …………………………………………………...…...........5 1.9. Работа в режиме обследования …………………………………..............6 1.10. Работа с базой данных)………………………...………………….......…9 1 .11 Дополнительные возможности ………………………......................…13 2. ОПИСАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ МЕТОДИК СИСТЕМЫ….............13 2.1. Методика исследования особенностей мышления (МИОМ)……..…..13 2.2. Методика "Часы"................................……………………………………14 2.3. Методика "Компасы"............................………………………………….14 2.4. Методика "Шкалы"...............................………………………………….15 2.5 Методика «V - тест».……………………………………………………...15 2.6. Методика «S - тест»………………………………………………………16 2.7. Методика "Отыскивание чисел с переключением" («Черно-красная таблица, ЧКТ»)………………………………………………………………...16 2.8. Многоуровневый личностный опросник "Адаптивность"…………….16 2.9. "Шестнадцатифакторный личностный опросник (16-ФЛО)" ..............18 3. ПРАВИЛА ПРОВЕДЕНИЯ ОБСЛЕДОВАНИЯ………..………...............18 2 1.АВТОМАТИЗИРОВАННАЯ СИСТЕМА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОТБОРА КАНДИДАТОВ В ВЫСШИЕ ВОЕННЫЕ АВИАЦИОННЫЕ УЧИЛИЩА ЛЕТЧИКОВ "АСПО-2007" 1.1. ПРЕДНАЗНАЧЕНИЕ СИСТЕМЫ Автоматизированная система ПРЕДНАЗНАЧЕНА для проведения профессионального психологического отбора кандидатов на летное обучение при поступлении в ВВАУЛ, а также тестирования курсантов в процессе обучения в интересах динамического контроля за развитием их профессионально важных качеств. Тесты предъявляются автоматически, тестирование производится в диалоговом режиме индивидуально. Программа содержит мультимедийные компоненты. Продолжительность тестирования зависит от индивидуальных особенностей тестируемого и обычно составляет 60 - 120 минут. 1.2. ВОЗМОЖНОСТИ СИСТЕМЫ Система ПОЗВОЛЯЕТ в автоматизированном режиме на базе ПК: - проводить тестирование лиц от 16 лет и старше, вычислять основные их психодиагностические показатели; - осуществлять анализ и психологическую интерпретацию результатов тестирования (на экране ПК) в виде цифровых, текстовых и графических сообщений, основанных на встроенной базе знаний; - осуществлять распечатку результатов обследования. 1.3. ХАРАКТЕРИСТИКА СИСТЕМЫ Система выполнена в виде программного продукта на ПК и может функционировать на персональном компьютере с процессором 1,2 GHz и выше, с объемом свободной оперативной памяти не менее 256 Мб и при наличии не менее 1 Гб свободной памяти на жестком диске и работает в операционных системах (ОС) Windows NT/2000, Windows XP и выше. Система использует провайдер баз данных Microsoft Jet 4.0 OLE DB Provider. Для стабильной работы программы рекомендуется предустановка пакета Microsoft Office 2000 или более позднего. Разрешение экрана не менее 800-600 пикселей, мелкий шрифт (96 dpi), обязательное наличие динамиков, мыши и коврика. Программный продукт состоит из 1 СD, установка производится с помощью стандартной программы SETUP. 1.4. СОСТАВ СИСТЕМЫ АВТОМАТИЗИРОВАННАЯ СИСТЕМА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОТБОРА состоит из: 1. Комплекта из 15-ти психодиагностических тестов, позволяющих оценивать основные профессионально важные качества воспитанников спецшкол. Количество тестов может варьироваться руководителем. - методика исследования особенностей мышления (МИОМ); 3 - методика "Часы"; - методика "Компасы"; - методика "Шкалы"; - методика «V - тест»; - методика «S - тест»; - методика "Отыскивание чисел с переключением" («Черно-красная таблица, ЧКТ»); - методика Многоуровневый личностный опросник "Адаптивность"; - методика 16-ти факторный личностный опросник. 2. Базы знаний, включающей в себя решающие правила и критерии, позволяющие количественно оценить уровень профессиональной пригодности кандидатов. 3. Базы данных, обеспечивающей хранение, обработку и представление результатов обследования в виде таблиц и графиков. Результаты методики 16-ФЛО оцениваются в стенах. Сводная таблица результатов - в баллах. 4. Блока анализа данных психологического обследования, реализующего автоматизированную обработку результатов тестирования и позволяющего получать интегральные оценки, показатель профессиональной пригодности. 1.5. РЕЖИМЫ РАБОТЫ СИСТЕМЫ Система позволяет работать в следующих режимах: 1. Обследование в полном объеме, когда задействованы все психодиагностические методики, заложенные в систему. В этом режиме получаются наиболее валидные и надежные оценки всех показателей. Режим предпочтителен при первичном обследовании кандидатов. 2. Свободный вариант обследования, позволяющий тестироваться лишь по части методик. В этом режиме руководитель обследования посредством специального меню на экране монитора самостоятельно выбирает перечень методик обследования. 3. Работа с базами данных. Этот режим допускается только для штатных сотрудников ВВАУЛ. 4. Распечатка таблиц и результатов обследования. 1.6. УСТАНОВКА ПРОГРАММЫ Дистрибутив программы представляет собой исполняемый файл setup.exe, расположенный на СD. Для инсталляции необходимо выполнить программу setup.exe и следовать ее указаниям. В результате установки будут созданы ярлыки на рабочем столе и в меню «Пуск\Программы\АСПО-2007» для быстрого вызова программы. 1.7. ЗАПУСК ПРОГРАММЫ Работа начинается с нажатия экранной клавиши «Пуск» (в левом нижнем углу монитора). В возникшей папке выбирается раздел «Программы». В папке «Программы» выбирается раздел «АСПО-2007». В папке «АСПО-2007» выбирается ярлык «АСПО2007». 4 1.8. НАЧАЛО РАБОТЫ При первом запуске программы необходимо создать пустую базу данных и настроить параметры выполнения программы. Создание базы данных (БД) осуществляется выбором соответствующего пункта главного меню программы (рис. 1). Рисунок 1. Создание новой БД После этого на экране появится диалоговое окно ввода названия новой базы данных (рис. 2). Рисунок 2. Окно ввода названия БД После создания новой БД на экране появится главное окно программы с двумя пустыми таблицами – таблицей респондентов (обследуемых) и таблицей результатов обследований (рис. 3). 5 Рисунок 3. Главное окно программы. 1.9. РАБОТА В РЕЖИМЕ ОБСЛЕДОВАНИЯ Для начала обследования необходимо зарегистрировать в БД респондентов нового респондента, для чего нужно выбрать соответствующий подпункт в пункте меню «Респонденты» (рис. 4). Рисунок 4. Регистрация нового респондента. 6 В результате появится диалоговое окно с полями для ввода регистрационных данных респондента, которые необходимо заполнить (рис. 5). Рисунок 5. Окно регистрации нового респондента. После регистрации нового респондента в таблице респондентов появится новая запись (рис. 6). Рисунок 6. Таблица респондентов. Для проведения обследования необходимо выбрать соответствующий подпункт в пункте меню «Исследования» (рис. 7). Рисунок 7. Пункт меню "Провести исследование" В результате появится диалоговое окно выбора способа обследования – новое или продолжение раннее проведенного незавершенного обследования (рис. 8). 7 Рисунок 8. Выбор способа обследования. После выбора способа обследования на экране появится окно выбора методик (рис. 9). Рисунок 9. Окно выбора методик. В этом окне можно выбрать (отменить выбор) необходимых методик установив (сняв) соответствующие «флажки». После определения состава методик необходимо нажать на кнопку «Старт» и следовать предъявляемым инструкциям по выполнению каждого теста. После выполнения всех тестов в таблице результатов исследований появятся результаты нового исследования (рис. 10). Рисунок 10. Новый результат исследования. 8 Для проведения обследования следующего респондента необходимо повторить действия п. 1.9. 1.10. РАБОТА С БАЗОЙ ДАННЫХ База данных позволяет выполнять следующие действия. а) Просмотр значений оценок ПВК для респондентов (рис. 11) с возможностью вывода их на печать. Рисунок 11. База данных респондентов. б) Вывод индивидуальных результатов по конкретному обследованию выбрав подпункт «Показать результаты» в пункте меню «Респонденты» (рис. 12, 13). В окне «Результаты» имеется возможность распечатать индивидуальные результаты, нажав на кнопку «Печать» 9 Рисунок 12. Интегральная оценка ППО. Рисунок 13. Оценки по методикам. 10 в) Фильтрация (выборка) записей в таблице респондентов по следующим параметрам: - по подразделению (группа или поток) - группе ППО (значение от 1 до 4) - году поступления в ВВАУЛ Для включения (выключения) фильтрации необходимо выбрать подпункт «Фильтр» в пункте меню «Респонденты», после чего на экране появится окно с опциями фильтрации (рис. 14). Рисунок 14. Опции фильтрации. После включения фильтра в БД респондентов будут видны только те записи, которые отвечают заданным параметрам. г) Формирование выборки респондентов для последующего анализа и распечатки результатов по выборке. Формирование выборки респондентов осуществляется нажатием кнопки «сформировать запрос», после чего на экране появится окно запроса (рис. 15). Рисунок 15. Окно формирования запроса. В данном окне имеется возможность заполнения списка запроса как в ручном режиме (выбирая конкретную запись в таблице респондентов), так и в пакетном режиме (добавив все записи из БД респондентов в список запроса). 11 После заполнения списка запроса можно сразу распечатать результаты обследований для всех респондентов, добавленных в список, или перейти в окно анализа результатов (рис. 16), нажав на кнопку «Обработать». Рисунок 16. Окно результатов запроса. д) Синхронизация баз данных. Данная возможность предусмотрена для проведения обследований на нескольких рабочих места (РМ). Синхронизация обеспечивает регулярное пополнение локальной БД на каждом РМ. Для выполнения синхронизации необходимо выбрать подпункт «Синхронизация» в пункте меню «База данных», после чего на экране появится окно выбора физического носителя (например, флэш-накопителя) или сетевой папки, открытой для общего доступа со всех РМ (рис. 17). Рисунок 17. Выбор папки (диска) для синхронизации. В результате синхронизации происходит взаимный обмен данными в БД на каждом РМ. Результат синхронизации отражается в соответствующем окне (рис. 18). 12 Рисунок 18. Окно результата синхронизации. Для полной синхронизации всех локальных БД необходимо выполнить данную операцию 2*N-1 раз (сначала в одном направлении, потом в обратном). Например, если имеется 4 рабочих места, необходимо выполнить синхронизацию в следующем порядке 1– 2–3–4–3–2–1. 1.11. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ а) Автоматическое открытие последней открытой БД при очередном запуске программы (установив соответствующий «флажок» в окне «Параметры» (рис. 19). Рисунок 19. Окно "Параметры", раздел «БД» б) ввод данных о подразделении, проводящего ППО, использующихся при распечатке результатов обследования (окно «Параметры», раздел «Прочее») 2. ОПИСАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ МЕТОДИК СИСТЕМЫ 2.1. Методика исследования особенностей мышления (МИОМ) Разработана Р. Амтхауэром (R. Amthauer) в 1953 году /2,3/. Комплексный тест для оценки структуры интеллекта. Полный вариант МИОМ включает 9 субтестов и позволяет оценивать структуру интеллекта по следующим компонентам: - вербально-логическому (МИОМ-1 - МИОМ-4); - счетно-математическому (МИОМ-5, МИОМ-6); - пространственному (МИОМ-7, МИОМ-8); - мнемическому (МИОМ-9). МИОМ-1 (первый субтест) - "Общая осведомленность" - предназначен для оценки общей эрудиции и здравого смысла. 13 МИОМ-2 (второй субтест) - "Классификация" - позволяет исследовать способность классифицировать понятия по некоторым общим, порой неявно представленным чертам. МИОМ-3 (третий субтест) - "Аналогии" - направлен на оценку способности анализировать различные понятия и устанавливать между ними логическую связь. МИОМ-4 (четвертый субтест) - "Категоризация" - предназначен для оценки абстрактно-логического мышления, способности к обобщению, его глубине и точности. МИОМ-5 (пятый субтест) - "Арифметический тест" - позволяет оценивать сообразительность, логичность мышления, умение решать простые арифметические задачи. МИОМ-6 (шестой субтест) - "Числовые ряды" - позволяет оценивать не-которые особенности мышления, заключающиеся в умении устанавливать числовые закономерности. МИОМ-7 (седьмой субтест) - "Фигуры" - выявляет умение мысленно оперировать изображениями фигур на плоскости. МИОМ-8 (восьмой субтест) - "Кубы" - позволяет оценить пространственное воображение, умение мысленно оперировать изображениями объемных фигур в трехмерном пространстве. МИОМ-9 (девятый субтест) - "Память" - характеризует особенности кратковременной памяти. Перед выполнением заданий каждого раздела МИОМ обследуемые подробно знакомятся с вводной инструкцией и выполняют тренировочные задания. Время выполнения заданий субтестов: первого – 6 мин., второго – 6 мин., третьего – 7 мин., четвертого – 8 мин., пятого – 10 мин., шестого – 10 мин., седьмого – 7 мин., восьмого – 9 мин., девятого – 9 мин. ( 3 мин. на запоминание и 6 мин. на воспроизведение). Время, отводимое на выполнение заданий каждого раздела, обследуемым не сообщается. В АСПО-2007 используются семь субтестов: МИОМ-2, МИОМ-3, МИОМ-5, МИОМ-6, МИОМ-7, МИОМ-8, МИОМ-9 В процессе обследования автоматически регистрируются показатели количества правильных ответов (основной), скорости решения задач и др. 2.2. Методика "ЧАСЫ" Направлена на изучение способности оперировать пространственными представлениями. Обследуемый должен определить, какое время (час, мин.) показывают циферблаты часов, изображенных на экране различно повернутыми вокруг своей оси, по единственному обозначению на циферблате. Обследуемому последовательно предъявляются 42 задания (циферблата). Он должен, мысленно вращая циферблат, определить время и в соответствии с инструкцией набрать ответ. Время выполнения всех 42-х заданий - 8 минут. В процессе обследования автоматически регистрируются показатели скорости, производительности и точности работы. 2.3. Методика "КОМПАСЫ" Также предназначена для изучения пространственного мышления, способности оперировать пространственными представлениями. 14 Задача обследуемого - определить, какую сторону света показывает стрелка каждого компаса, которые сориентированы не по карте, а самым различным образом, по единственному указанному обозначению. На экране обследуемому последовательно предъявляются 50 заданий (изображений компасов). Он должен определить направление, мысленно вращая компас, и набрать ответ согласно инструкции. Время выполнения всех заданий - 10 минут. В процессе обследования автоматически регистрируются показатели скорости, производительности и точности работы обследуемого. 2.4. Методика "ШКАЛЫ" Применяется для изучения оперативной памяти. Перед обследуемым стоит задача складывать в уме по определенным схемам показания отдельных приборов, сохраняя при этом в памяти промежуточную сумму показаний, рассчитав предварительно цену деления шкал и показания стрелок каждого прибора. Обследуемому последовательно предъявляются на экране 10 заданий, каждое из которых включает от трех до семи промежуточных действий. Рассчитав ответ, обследуемый должен набрать его в соответствии с инструкцией. Общее время работы - 6 минут. В процессе обследования автоматически регистрируются показатели скорости, производительности и точности работы. 2.5. Методика «V –тест» Разработан С.В.Алешиным и И.М.Жданько . Групповой бланковый тест для изучения способности к визуализации образов. Задача обследуемых - успеть зрительно представить схематичное изображение циферблата часов за небольшие и постепенно укорачивающиеся интервалы времени: 7, 5, 3 и 2 с. На проведение обследования по данной методике требуется 9-10 мин. От испытуемого требуется запомнить в виде зрительного образа таблицуциферблат (на это дается 5 мин.). После этого предъявляются двузначные числа, цифры которых указывают на номера клеток в таблице-циферблате. Испытуемый должен быстро представить таблицу-циферблат и написать символы, содержащиеся в соответствующих клетках. Интервал между предъявлением чисел постепенно уменьшается с 7 сек. до 2 сек. Предъявляется 3 блока заданий из 4 серий. Выполнение теста оценивается суммой баллов, которая вычисляется по формуле (1): S =A + 2B + 3C + 4D (1) где: S - сумма баллов; А - число правильных ответов при временном интервале 7 с; В - число правильных ответов при временном интервале 5 с; С - число правильных ответов при временном интервале 3 с; D - число правильных ответов при временном интервале 2 с. 15 2.6. Методика «S - тест» Разработан Я.Вонконером (ЧССР). Адаптирован для условий летных училищ С.В.Алешиным и И.М.Жданько. Бланковый групповой тест для изучения особенностей визуального мышления. Задача обследуемых - опознать один из 4-х рисунков -образцов среди предъявляемых их неполных изображений. Для объяснения дается тренировочное задание. На выполнение 150 заданий отводится 5 мин. В верхней части бланка (экрана) имеется строка с 4-мя рисунками-образцами, состоящими из пересекающихся линий и обозначенных номерами 1,2,3,4. Ниже предъявляются неполные изображения этих рисунков. Испытуемому необходимо определить, частью какого образца - 1, 2, 3 или 4-го - они являются. Опознание должно происходить только в уме. В процессе обследования автоматически регистрируется количество правильных ответов (основной показатель), скорость решения, количество ошибок и др. 2.7. Методика "Отыскивание чисел с переключением" («Черно-красная таблица, ЧКТ») Модификация методики Шульте, предложенная Ф.Д.Горбовым в 1959 г. Аналитический тест, направленный на изучение объема, распределения и переключения внимания, а также оперативной памяти. Представляет собой таблицу 7 Х 7, в 49-ти клетках которой вписаны в случайном порядке красные числа от 1 до 24 и черные (только нечетные) от 1 до 49. Задача обследуемого заключается в поочередном отыскивании чисел черного (в возрастающем порядке) и красного (в убывающем порядке) цветов с удержанием в памяти обоих рядов. Оценка зависит от времени выполнения задания. В процессе обследования фиксируется время выполнения задания в секундах (основной показатель), количество ошибок и др. 2.8. Многоуровневый личностный опросник "Адаптивность" Многоуровневый личностный опросник (МЛО) "Адаптивность" /8/ раз-работан сотрудниками ВМедА А.Г.Маклаковым, С.В.Чермяниным (1993 г.) и предназначен для изучения адаптационных возможностей индивида на основании оценки некоторых психофизиологических и социально-психологических характеристик личности, отражающих интегративные особенности психического и социального развития. Опросник состоит из 165 вопросов, имеет 4 структурных уровня, что позволяет получить информацию различного объема и характера, и содержит шкалы: Достоверность (Д), Поведенческая регуляция (ПР) и нервно-психическая устойчивость (НПУ), Коммуникативный потенциал (КП), Морально-нравственная нормативность (МН) и интегральный показатель Личностный адаптационный потенциал (ЛАП). Обработка результатов заключается в подсчете количества ответов («да» или «нет»), совпавших с "ключом". По шкале "Д" оценивается степень достоверности ответов. В случае, если общее количество ответов, совпавших с "ключом", превышает 10, то полученные результаты считаются недостоверными из-за стремления обследуемого как можно больше соответствовать социально-желаемому личностному типу, и проводится повторное его обследование по методике. 16 Количество ответов, совпавших с "ключом" по остальным шкалам, переводится в стандартную 10-балльную шкалу (стенов) по специальным таблицам. Интегральный показатель Личностного адаптационного потенциала (ЛАП) определяется как сумма баллов по шкалам «Поведенческая регуляция», «Коммуникативный потенциал» и «Морально-нравственная нормативность» (ЛАП = ПР + КП + МН) и также переводится в стены. Расчет показателей по соответствующим шкалам осуществляется автоматически. Теоретической основой теста является представление об адаптации как о постоянном процессе активного приспособления индивида к условиям социальной среды, затрагивающего все уровни функционирования человека. Эффективность адаптации в значительной степени зависит как от генетически обусловленных свойств нервной системы, так и от условий воспитания, от того, насколько адекватно индивид воспринимает себя и свои социальные связи, соизмеряет свои потребности с имеющимися возможностями и осознаёт мотивы своего поведения. Искаженное или недостаточно развитое представление о себе ведет к нарушению адаптации, что может сопровождаться повышенной конфликтностью, непониманием своей социальной роли, понижением работоспособности, ухудшением состояния здоровья. Случаи глубокого нарушения адаптации могут приводить к развитию болезней, срыву профессиональной деятельности, асоциальным поступкам. Можно выделить ряд личностных характеристик, которые отличаются относительной стабильностью и во многом определяют успех процесса адаптации в самых различных условиях деятельности. К таким характеристикам относятся: уровень нервно-психической устойчивости и поведенческая регуляция; коммуникативные качества; степень ориентации на общепринятые морально-нравственные нормы поведения. Для выявления лиц с признаками нервно-психической неустойчивости предназначена шкала НПУ, которая позволяет определить отдельные предболезненные признаки нарушения личности, а также оценить вероятность их развития и проявления в поведении и деятельности человека. Под нервно-психической неустойчивостью понимаются предпатологические проявления особенностей личности, выражающиеся в предрасположенности, повышенной склонности нервной системы и психики индивида к срывам в условиях воздействия экстремальных факторов, тяжелых психических или физических перегрузок и т.п. Наиболее часто нервно-психическая неустойчивость проявляется при алкоголизме, наркомании, психических заболеваниях и акцентуациях характера. Эти проявления принимают форму нарушений дисциплины, несоблюдения правил порядка и моральных норм поведения, социальной незрелости, болезненных состояний, деструктуризации деятельности (учебной, трудовой) и межличностных отношений, и т.п. Личностный адаптационный потенциал, являющийся важнейшей интегративной характеристикой психического развития человека, можно оценить, определив уровень его поведенческой регуляции, коммуникативные способности и уровень моральной нормативности. Поведенческая регуляция - это понятие, характеризующее способность человека регулировать своё взаимодействие со средой деятельности. Основными элементами поведенческой регуляции являются: самооценка, уровень нервно-психической устойчивости и наличие социального одобрения (социальной поддержки) со стороны окружающих людей. Система регуляции - это сложное, иерархическое образование, а интеграция всех её уровней в единый комплекс и обеспечивает устойчивость процесса регуляции поведения. Коммуникативные способности, или умение достигнуть контакта и взаимо17 понимания с окружающими, определяются наличием опыта и потребности общения, а также уровнем конфликтности. Соблюдение моральных норм поведения, обеспечивающих способность индивиду адекватно воспринимать предлагаемую для него определённую социальную роль, характеризует уровень его моральной нормативности. Он отражает два основных компонента процесса социализации: восприятие морально-нравственных норм поведения и отношение к требованиям непосредственного социального окружения. Таким образом, данный тест оценивает адаптационные возможности индивида, исходя из особенностей его не только психологического, но и нравственного развития. Время выполнения методики 25-30 минут. 2.9. Методика «ШЕСТНАДЦАТИФАКТОРНЫЙ ЛИЧНОСТНЫЙ ОПРОСНИК (16-ФЛО)». Методика предназначена для оценки личностных особенностей обследуемого и выявления характерологических качеств, определяющих индивидуальные черты его поведения и социальной адаптации. Опросник состоит из 105 утверждений. Ответы обследуемых группируются в 16 факторов (плюс 1 дополнительный), позволяющих получить представление о таких индивидуальных особенностях, как добросовестность, решительность, тревожность, самоконтроль, независимость и других. Обследуемый отвечает на вопросы согласно предъявленной инструкции. Время работы не ограничивается, рекомендуется примерно 5-6 утверждений в минуту. Группировка ответов обследуемых в факторы, перевод их в стены и расчет по формуле коррекционного личностного балла (итогового результата) осуществляется автоматически. В формулу включены оценки шести основных для летчика факторов: В (уровень интеллекта), С (эмоциональная устойчивость), G (добросовестность), Н (смелость), Q3 (самоконтроль), О (тревожность). Полученный коррекционный балл позволяет в зависимости от результата изменить общую 9-балльную оценку психологического отбора на одну единицу в сторону улучшения или ухудшения, или оставить ее без изменения (автоматически). 3. ПРАВИЛА ПРОВЕДЕНИЯ ОБСЛЕДОВАНИЯ Психологическое обследование с помощью компьютерной системы отбора кандидатов на обучение в ВВАУЛ проводится в специально оборудованных и оснащенных ПК классах. Помещения, выделенные для проведения психологического обследования, должны соответствовать общегигиеническим нормам, с соблюдением постоянных параметров освещенности, температуры окружающего воздуха и площади рабочих мест. Численность обследуемой группы кандидатов должна соответствовать готовым к обследованию ПК, и, как правило, не должна превышать 10 человек. Перед началом психологического обследования техником (программистом) осуществляется подготовка ПК и программного обеспечения системы к работе, а также проветривание помещения. На дверях класса целесообразно поместить предупреждающие надписи, типа: "Не входить!", "Идет обследование!", "Соблюдать тишину!" и т.п. Обследование проводится в течение всего рабочего дня. Его распорядок и режим работы зависят от количества имеющихся компьютеров и количества абитуриентов. Наиболее целесообразно организовать его следующим образом. 18 Утром прибывшая для прохождения психологического обследования группа (как правило, классное отделение) выстраивается около компьютерного класса. Экзаменатор спрашивает всех о самочувствии. Лица, предъявившие какие-либо жалобы или не отдохнувшие, к обследованию не допускаются. Далее экзаменатор говорит: "Сейчас вы будете сдавать психологический экзамен, проходить психологическое обследование. Будут изучаться и оцениваться ваше внимание, сообразительность, память, умение работать в быстром темпе и другие качества, необходимые будущему летчику. Этот экзамен позволит выяснить, подходит ли каждый из вас по личным качествам для обучения летной профессии. Приложите максимум сил, покажите, на что вы способны. Результаты этого психологического экзамена представляются в приемную комиссию и влияют на зачисление. Тех, кто получит плохую оценку, в училище не примут". Далее разъясняется порядок прохождения обследования. Несколько человек (по количеству готовых к работе компьютеров) заходят в класс, остальных предупреждают об очередности обследования в классе и других мероприятиях психологического отбора (выполнение комплекса физических упражнений, индивидуальное собеседование и др.). Зашедшие в класс кандидаты рассаживаются по рабочим местам. Экзаменатор продолжает: "Начнем нашу работу. У каждого из вас на рабочем месте стоит включенный компьютер. Выключать его не разрешается. Вам предстоит выполнить ряд заданий (психологических тестов). Все тесты будут выводиться на экран автоматически. Вы должны внимательно прочесть инструкции, предъявляемые перед выполнением каждого теста, и если возникнут вопросы - задавать их мне или помощникам. После каждой инструкции вам предоставляется возможность выполнить тренировочные упражнения, и только затем проводится зачетное тестирование". После этого экзаменатор объясняет всему классу, как заполнить анкету, перейдя в режим регистрации. Экзаменатор и его помощники контролируют ввод паспортных данных и начало обследования. На протяжении всей процедуры психологического отбора осуществляется наблюдение за поведением обследуемых, отношением каждого к выполнению заданий, старательностью, мимикой, напряженностью и т.п. При необходимости экзаменатор отвечает на вопросы, делает кандидату замечания, обращает его внимание на отдельные элементы при выполнении тестов. При проведении группового обследования желательно отключить звуковые колонки (динамики). После окончания работы на ПЭВМ кандидату разъясняется порядок дальнейшего прохождения психологического обследования, и на его место приглашается очередной кандидат. 19
