Урок теоретического обучения

ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ УЧИЛИЩЕ №15»
ТОМСКАЯ ОБЛАСТЬ г. СТРЕЖЕВОЙ
На конкурс всероссийский Фестиваль
«ТВОРЧЕСКИЙ УРОК»
УРОК ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«ИНФОРМАТИКА И ИКТ»
с использованием технологии использования в обучении игровых методов
Разработал:
Преподаватель информатики и ИКТ
Шумейко Нина Александровна
г. Стрежевой, 2012 г.
Содержание
1. Пояснительная записка...…..……………………………….3 стр.
2. Структура урока……………………………………………..4 стр.
3. План урока …………………………………………………..5 стр.
4. Сценарий к року……………………………………………. 7стр.
5. Самоанализ урока …………………………………………. 18 стр
6. Список используемой литературы ……………………….. 21 стр.
7. Приложение 1 Ребусы
8. Приложение 2 презентация «Компьютерные сети»
2
Пояснительная записка
Для написания сценария урока повторения и закрепления
определенной темы применена технология использования в обучении
игровых методов
Актуальность заключается в следующем - повторить и обобщить
знания о компьютерных сетях, назначении и истории развития Интернета, о
правовых вопросах при работе с информацией, достигнута за счет
осмысления дополнительного материала во время игры.
Замысел разработки состоит в том, что исходя из типа и задач урока
применить на данном уроке технологию игровых методов (ролевых игр).
Новизна и особенности заключаются в том, что данный урок имеет
преимущество:
- прием общей подготовки тем и обсуждение способствует повышению
активности обучающихся, воспитывает культуру общения.
- обучающиеся раскрепощаются, учатся слушать друг друга и
анализировать ситуацию, находить быстрый выход из затрудненной
ситуации.
На уроке реализованы принципы научно-технического образования,
обеспечено развитие познавательной деятельности обучающихся с
помощью игровой технологии.
Результативностью является то, что игра прошла очень, насыщенно
и интересно. Все участники продемонстрировали высокий уровень
подготовки, ответственности за порученное дело.
3
2.Структура и содержание разработки
Данная разработка включает: пояснительную записку, сценарий к
уроку, самоанализ.
Особенность разработки:
Методическая разработка направлена, в первую очередь,
информировать обучающихся о компьютерных сетях, назначении и истории
развития Интернета, о правовых вопросах при работе с информацией.
4
Тема программы: Интернет
Тема урока: Компьютерные сети. Интернет.
Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний
Вид: урок - ролевая игра
Цель урока, его воспитательные и развивающие задачи:
1. К концу урока обучающиеся будут:
знать
уметь
- топологию компьютерных
- пользоваться антивирусными
сетей;
программами, поисковыми
- историю развития
системами;
компьютерных сетей;
- уметь подключаться к
- виды вирусов, антивирусные
Интернету;
программы;
- связывать информатику с
- основные термины.
другими предметами;
- о правовых вопросах при
- организовывать конференции.
работе с информацией
2. В ходе урока содействовать воспитанию у обучающихся:
- уважение к сопернику;
- достойно вести спор, стойкость;
- волю к победе;
- находчивость;
- умение работать в команде.
3.В ходе урока способствовать развитию:
- познавательный интерес;
- творческой активности учащихся;
- умения излагать мысли, моделировать ситуацию;
- познавательный интерес;
- логическому мышлению.
5
Этапы мероприятия:
 Организационный момент, постановка задачи
 Определение понятия глобальной сети Интернет
 Раскрытия понятия о правовых вопросах при работе с информацией в
глобальной сети Интернет
Подготовительный этап
Перед началом игры, за три урока, необходимо распределить роли и
подготовить сценарий игры.
1. Участникам игры, исполняющим роли, нужно сделать подборку
материалов, необходимых для игры (см. сценарий урока).
2. В классе: в центре стол и кресло судьи. Слева сидят присяжные
заседатели и секретарь суда прокурор, справа на скамье подсудимый
Интернет и адвокат.
3. Подготовить ребусы для публики в зале (прил. 1).
4. Подготовить презентацию « Компьютерные Сети» (приложение 2)
5. Оборудование компьютер, проектор, экран
ПЛАН УРОКА
Этапы урока
I.
Организационный этап
урока
II.
Сообщение темы урока.
III.
Ход мероприятия
IV.
Итог урока.
V.
Домашнее задание.
Время реализации
1
1
40
2
1
6
СЦЕНАРИЙ
СУД НАД ИНТЕРНЕТ
Действующие лица:
Судья
Обвиняемый — ИНТЕРНЕТ
Прокурор
Адвокат
Свидетели защиты
Свидетели обвинения
Пользователь
Присяжные заседатели
Секретарь суда
Публика в классе: в центре стол и кресло судьи. Слева сидят присяжные
заседатели и секретарь суда прокурор, справа на скамье подсудимый Интернет
и адвокат.
Ход мероприятия
Секретарь суда: Встать, суд идет! (Все встают. Входит
судья в мантии) Судья: Прошу садиться!
Сегодня слушается дело по обвинению так называемой глобальной
сети Интернет, по статье 273 УК России «Создание использование и
распространение вневедомственных программ для ЭВМ».
Есть заявления, отводы суду, прокурору, присяжным?
Слушание объявляется открытым. Слово предоставляется ПРОКУРОРУ.
Прокурор (встает): Ваша честь (обращается к судье), уважаемая публика и
присяжные! (поворачивается к публике)
Обвиняемый Интернет опутал своей паутиной весь мир. С его помощью
совершается множество преступлений.
7
Человечество жило много лет без Интернета. Как, когда и зачем он появился на
свет?
Адвокат: Ваша честь, позвольте вызвать нашего свидетеля – историка.
Судья: Разрешаю вызвать для дачи показаний свидетеля — историка. Суд
напоминает об ответственности за дачу ложных показаний. 1-й свидетель
защиты: Клянусь говорить правду и только правду.
Судья: Ответьте на вопрос прокурора. Как, когда и зачем ИНТЕРНЕТ появился
на свет?
Выступление историка (зал - команда готовит ответы с заданиями в защиту
обвиняемого Интернет) можно раздать ребусы
1-й свидетель защиты историк: Толчком создания Интернет явился запуск в
Советском Союзе в 1957 году первого искусственного спутника. Уже началась
холодная Война и Соединенные Штаты, понимая, что спутник — это лишь
вершина айсберга советских научных исследований в военной области, увидели
для себя угрозу использования ракет для нанесения ядерного удара по США. В
этом же 1957 году, при департаменте обороны США было создано Агентство
по научно-исследовательским проектам — ARPA. Одним из направлений
работы Агентства стало создание компьютерных технологий для военных
целей, в частности для связи.
Перед учеными была поставлена задача создания компьютерной сети, которой
могли бы пользоваться военные при ядерном нападении на страну. Сеть
должна была использоваться для осуществления связи между командными
пунктами системы обороны. Главным критерием при создании сети считалась
неуязвимость сети к частичному разрушению во время ядерной атаки.
В 1962 году в рамках Агентства ARPA были начаты работы по
компьютерным проектам. Руководителем компьютерной программы был
назначен Джозеф Ликлайдер.
В 1966 году было начато создание компьютерной сети Арпанет. В
октябре 1967 года для создания Арпанет было решено использовать
концепции П. Бэрена и Дж. Ликлайдера.
8
Суть идеи П. Бэрена состоит в том, что файл, который требуется передать
по сети, разбивается на несколько частей — пакетов. Каждый пакет передается
независимо от остальных. На конечном пункте в компьютере все пакеты
собираются в один файл. С октября по декабрь 1969 года четыре
университетских центра США — Калифорнийский университет Лос-Анжелеса,
Калифорнийский университет Санта-Барбары, Стенфордский
исследовательский институт и Университет штата Юта были объединены в
одну сеть.
1969 год считается годом рождения Интернет, так как дальнейшие
события показали, что основой Интернет стала сеть Арпанет.
В 1972 году была создана общественная организация INWG — рабочая
группа по международным сетям, под руководством Винсента Сёрфа. Сёрф и
его коллеги ввели термин «Интернет». Сегодня Винсента Сёрфа называют
«Отцом Интернета».
Судья: Есть вопросы к свидетелю?
(Присяжные и публика задает вопросы по показаниям свидетеля.)
ВОПРОСЫ ПОСЛЕ ИСТОРИКА: (вопросы может задавать судья)
1 .Что называется сетью? Два и более компьютера подключенные к каналам
передачи информации.
2.Какие бываю компьютерные сети? Локальные и глобальные.
3.Что называется локальной сетью? Два и более компьютера соединенных
между собой, в пределах одной организации.
4.Что называется глобальной сетью? Это система связанных между собой
локальных сетей и компьютеров на удаленном друг от друга расстоянии.
5.Год рождения Интернет ? Годом рождения Интернет является 1969 г.
9
6.Кто является отцом Интернет. Отцом Интернет принято называть
Винсента Серфа.
7.Кто был первым программистам?- Первым программистом была женщина.
Ада Лавлейс, Родилась 10 декабря 1815 г. в Лондоне. Дочь поэта лорда
Байрона. Написала первую в истории компьютерную программу. Предсказала
появление современных компьютеров как многофункциональных машин не
только для вычислений, но и для работы с графикой, звуком.
Прокурор: с помощью Интернет совершаются преступления. Позвольте
вызвать свидетеля обвинения.
Судья: Вызываем свидетеля обвинения
Суд напоминает об ответственности за дачу ложных
показаний.
Судья: Вызываем свидетеля обвинения 1-й свидетель обвинения: Клянусь
говорить правду и только правду. С развитием сетевых технологий и, прежде
всего, Интернета появился новый класс программ, которые используют его
возможности для распространения во Всемирной паутине. Это так называемые
троянские кони (трояны), почтовые вирусы (черви) и ряд других вредоносных
программ. Они используют свои отличные от традиционных пути
распространения, механизмы заражения и нанесения ущерба пользователям
Сети.
Компьютерные вирусы. Так называемые «компьютерные вирусы» — это
маленькие программы, созданные на языках низкого уровня (машинных кодах).
Они обладают возможность «размножаться», т.е. самокопироваться без ведома
пользователя компьютера. Вирус существует не в виде самостоятельного файла
— тогда он был бы легко обнаружен, — а в виде дополнительного модуля в
исполняемой программе. При запуске этой программы вирус обычно попадает в
оперативную память компьютера и остается там (становится резидентом).
Когда другая программа загружается в ОЗУ, вирус «заражает» ее, т.е.
10
присоединяет к ней копию своего кода. Таким образом, если в компьютере
вовремя не обнаружить присутствие вируса, он постепенно заражает все
больше программ.
Заражение вирусом может происходить через сменные носители информации
(гибкие или компакт-диски) или по сетям.
Результаты деятельности вирусов могут быть очень различными: от
относительно безобидных последствий (вирус Beer) до катастрофических
(вирус One Half). Результат поражения компьютера вирусом может иметь
различные признаки:
• нарушение процесса загрузки ПК, вплоть до невозможности загрузить ОС
Windows. Очень часто при этом выводится сообщение о недостаточности
памяти;
• замедление скорости работы ПК, частые зависания и сбои в работе;
• уменьшение размера оперативной памяти и/или свободного пространства на
жестком диске;
• изменение размеров (обычно в сторону увеличения) исполняемых и
системных файлов;
• необычные сообщения на экране, различные графические и звуковые
эффекты;
• нарушение файловой структуры диска, невозможность загрузки некоторых
программ и файлов; появление «сбойных» секторов при проверке диска;
• потеря программных файлов и файлов данных.
Некоторые вирусы могут находиться в компьютере достаточно долгое время,
ничем не обнаруживая свое присутствие. Они активизируются лишь в
определенный момент. Так, вирус Data Crime, Columbus Day активизируется 12
октября (Национальный американский праздник — День Колумба).
Судья: Есть вопросы к свидетелю?
(Присяжные и публика задает вопросы по показаниям свидетеля.)
ВОПРОСЫ ПОСЛЕ СВИДЕТЕЛЯ ОБВИНЕНИЯ:
1 .Что называются файловыми вирусами? - Файловые вирусы
11
поражают и паразитируют в файлах. В основном они поражают
исполняемые файлы с расширением *.СОМ и *.ЕХЕ;
2.Что называется загрузочными вирусами? -Загрузочные вирусы — поражают
загрузочные области диска и становятся резидентами, т.е. остаются в
оперативной памяти и готовы к заражению новых файлов вплоть до
выключения или перезагрузки компьютера;
З.Что называется комбинированными вирусами? - Комбинированные вирусы
могут поражать и файлы, и загрузочные сектора дисков. Таких файлов
известно немного, но зато среди них есть очень разрушительные;
4. Что называется сетевыми вирусами ?- Сетевые вирусы существуют и
размножаются в среде локальных и глобальных сетей;
5.Что из себя представляет Макровирус? - Макровирусы появились
относительно недавно. Они существуют в среде Windows и могут поражать
файлы, созданные некоторыми ее приложениями (в частности, файлы
Word и Excel). Их иногда называют червями (от англ. worms
«черви»).
Адвокат: Вирусами только пугают людей
Судья: Вызываем свидетеля защиты.
(может публика в зале поможет)
2-й свидетель защиты: Клянусь говорить правду и только правду.
Для организации мер по предупреждению заражения компьютера
необходимо иметь в виду следующее:
вирус не может самозародиться в компьютере. Он может быть перенесен только
через сменный носитель информации (обычно гибкий диск) или через сеть.
Мерой, гарантирующей предохранение компьютера от заражения вирусом,
является проверка на вирус всех сменных носителей информации, которые
переносят информацию с одного компьютера на другой. Но если все же у вас
есть подозрение на вирус, то необходимо использовать специальные средства.
Для борьбы с вирусами разработано много специальных антивирусных
программ. Условно их можно разделить на две большие категории:
12
программы-мониторы — эти программы автоматически активизируются при
включении компьютера и постоянно отслеживают все жизненно важные
функции ПК — состояние оперативной памяти, загрузочных секторов дисков и
т.д. При обнаружении вирусов или подозрительных файлов программа-монитор
выводит соответствующее сообщение; программы-сканеры (ревизоры).
Программа запускается пользователем в случае возникновения подозрения на
присутствие вируса или для проверки дисков перед считыванием с нее
информации. Программа не только обнаруживают вирус, но и уничтожает его, а
также восстанавливает зараженные файлы.
ПРОКУРОР: А все эти иностранные слова: провайдеры, браузеры, домены,
модемы... Объясните по-русски, что это значит?!
АДВОКАТ: Я протестую! Ведь русское слово «спутник» вошло во многие
языки мира, и его употребление не является преступлением!
СУДЬЯ: Протест отклонен!
Обвиняемый! Отвечайте на вопрос прокурора. Может быть, вам захочет помочь
публика?
СУДЬЯ ЗАДАЕТ ВОПРОСЫ (вопросы после выступления прокурора)
(ИНТЕРНЕТ и публика в зале дают определение основным терминам:)
HTML — язык разметки, используемый при подготовке WEB-страниц. WEBстраница — документ, содержащий текст, графику, анимацию, другие
мультимедийные объекты и гипертекстовые ссылки. World Wide Web —
абстрактное информационное пространство, охватывающее весь мир.
Брандмауэр — компьютер или программа, ограничивающие доступ к
компьютерной сети извне.
Браузер — программа просмотра веб-страниц с возможностью перехода к
следующей по гиперссылкам.
Гиперссылка — элемент WEB-страницы, выделенный цветом и
подчеркиванием.
Используется для быстрого перехода к другому документу World Wide Web.
Домен - общая часть имени у группы компьютеров в ИНТЕРНЕТ Каждый
домен имеет свое уникальное имя: имя домена состоит из двух букв например:
13
Россия - RU, Германия- DE для коммерческих организаций используется домен
СОМ, а для правительственных органов - домен GOV и т.д.
Модем
устройство для передачи цифровой информации между
компьютерами посредством аналоговой телефонной линии. Модемы бывают
внешние и внутренние.
Провайдер
фирма, поставщик услуг ИНТЕРНЕТ.
(Прокурор и присяжные заседатели могут задавать обвиняемому и публике
дополнительные вопросы.)
Судья: А какая польза от ИНТЕРНЕТ, например, образованию?
Адвокат: С помощью ИНТЕРНЕТ можно получить доступ к обучающим
программам, к системе дистанционного образования, особенно интересно
изучать искусство, используя сайты различных музеев. Вы сможете
путешествовать по залам Эрмитажа, не выходя из дома и не толкаясь в толпе
туристов. Вы сможете попасть в Белый дом в Вашингтоне, познакомиться с
семьей американского президента. Правда, для этого нужно еще знать
английский язык.
Прокурор: То есть необходимо еще найти учителя английского языка!
Судья: Что вы можете сказать на это?
Адвокат: Для изучения английского языка не надо искать учителя! Вам
поможет ИНТЕРНЕТ.
ИНТЕРНЕТ: С помощью сайта www.intellekt.aanet.ru вы можете получить
информацию о замечательных программах для изучения иностранного языка.
Впервые в России создан «Звездный курс» — компьютерная программа
мирового уровня для изучения иностранного языка. Ведущие специалисты из
Оксфорда и других научных центров мира были привлечены для ее создания.
Работая с этой программой, вы получаете полноценный учебный курс, который
позволит овладеть чтением, письмом и разговорной речью. Если вам не удается
освоить какой-либо материал, то программа выдаст его в ином, более понятном
изложении.
Прокурор: Для подключения к ИНТЕРНЕТ требуется куча денег: нужен
14
компьютер, модем, нужно оплатить услуги провайдера! Как же сможет
учащейся работать в ИНТЕРНЕТ, если у него этого нет?
Адвокат: Но ведь как раз для этого сейчас во всех учебных заведениях в
кабинетах информатики ведется подключение к сети Интернет. Если вы
захотите поработать на компьютере в ИНТЕРНЕТ, вам достаточно придти на
урок информатики.
Судья: Интересно, а что еще можно делать с помощью ИНТЕРНЕТ?
Адвокат: Прошу вызвать Пользователя для дачи показаний.
Судья: Прошу ответить Пользователя на поставленный вопрос.
Пользователь: При создании сети ставилась задача передачи текстовых
сообщений. При помощи электронной почты можно передавать любые файлы
— текстовые, графические, звуковые, видео и другие.
Интернет предоставляет людям огромные информационные ресурсы по
различным областям знания, жизни человека и общества. Тексты, базы данных,
графические изображения, музыкальные и видеофрагменты, которые хранятся
на серверах Интернет, могут удовлетворить интерес и потребности
большинства пользователей сети, а ведь объем информации в Интернет растет с
каждым часом!
Но кроме информационных ресурсов Интернет обладает огромными
возможностями по организации связи и общения между людьми. Кроме
электронной почты сейчас существует возможность голосового общения по
Интернет — Интернет-телефон. Более того, технология Интернет обогнала
обычные телекоммуникационные технологии и предоставила реальную
возможность осуществления видеотелефонной связи. "При помощи цифровых
видеокамер можно организовать видеоконференции — общение с одним или
несколькими пользователями сети. Во время видеоконференции вы видите
собеседника на экране своего монитора. Это очень удобный способ общения, но
он требует определенных условий — высокоскоростных линий связи и
цифровых видеокамер у всех собеседников. Если пользователи сети не имеют
таких условий, то они могут организовать общение или обсуждение проблем
при помощи телеконференций. В современную телевизионную эпоху термин
15
«телеконференция» сразу ассоциируется с телевидением, но на самом деле
телеконференции ничего общего с телевидением не имеют.
Телеконференция — это способ организации общения в Интернете при помощи
текстовых сообщений. Телеконференция базируется на системе электронной
почты. Чтобы организовать телеконференцию, необходимо иметь Интернетсервер и почтовый ящик. На сервере публикуется тема телеконференции. Все
желающие обсудить тему пересылают свои отзывы по электронной почте.
Письма автоматически помещаются на сервер. Так постепенно на сервере
появляются тексты с обсуждением темы. Дискуссию по теме может
просмотреть любой посетитель сервера. Если тема его заинтересует, он может
принять участие в телеконференции. Кроме телеконференций существуют
доски объявлений.
Доска объявлений отличается от телеконференции только тем, что нет
конкретной темы сообщений, и каждый, кто хочет сделать сообщение,
пересылает его по электронной почте.
ВСТАВИТЬ ПРЕЗЕНТАЦИЮ (сети)
Судья: Обвиняемый, ваше последнее слово!
ИНТЕРНЕТ: Что же представляет собой сегодня глобальная сеть Интернет?
Сегодня Интернет — это объединение большого количества сетей. Каждая сеть
состоит из десятков и сотен серверов. Серверы соединены между собой
напрямую различными линиями связи: кабельными, наземной радиосвязью,
спутниковой радиосвязью. К каждому серверу подключается большое
количество компьютеров и локальных компьютерных сетей, которые являются
клиентами сети. Клиенты могут соединяться с сервером не только по прямым
линиям, но и по обычным телефонным каналам.
К концу 1999 года сеть Интернет объединила 160 тысяч глобальных сетей из
235 стран мира. Число Интернет - серверов достигло 43,2 миллионов, из них
2,27 миллиона WEB-серверов, число клиентских компьютеров, которые
подключаются к Интернет по телефонным линиям, вообще не поддается
подсчету.
Судья: Попрошу присяжных вынести вердикт.
16
Присяжные: Не виновен.
Судья: Освободить обвиняемого.
Выношу частное определение: всем участникам процесса рекомендуется
экскурсия в Центр-ИНТЕРНЕТ. Слушание дела закончено.
Подведение итогов
В конце урока заполняется оценочный лист по пятибалльной системе
оценочный лист
№
п/п
1
2
3
4
Список
участников
Подготовленность
Оценка за
Ответы
Итого-
к уроку (за
работу в
на
вая
подборку
коллективе
ребусы
оценка
материала)
17
Самоанализ урока
Открытый урок был проведен с обучающимися 3-ого курса, в группе
691обучается 21 человек по профессии «Повар, кондитер». Группа
обучающихся имеют опорные знания по информатике и ИКТ, а также
познавательный интерес к предмету.
Тема: Компьютерные сети. Интернет.
Цель данного урока повторить и обобщить знания о компьютерных сетях,
назначении и истории развития Интернета, о правовых вопросах при работе с
информацией.
Перед началом игры, за три урока, обучающимся были распределены
роли, и подготовлен сценарий игры. Участникам игры, исполняющим роли был
подобран, роздан материал, необходимый для игры по сценарию. Для
обучающихся не принимавших участия в сценарии мною были подготовлены
ребусы. Обучающимся было дано задание подготовить дополнительные
вопросы. Из коллекции видео теки, были использованы презентации
«Вирусы», «Компьютерные сети» выполненные в программе Power Point.
Кабинет информатики был оформлен соответственно сценарию. На экране с
помощью проектора были выведены дата проведения урока, тема, цели и
задачи.
Триединые цели урока:
1. Обучающая - овладение информационными и телекоммуникационными
технологиями как необходимое условие перехода к системе
непрерывного образования, формирование информационной культура.
2. Развивающая - развитие познавательного интереса, логического
мышления, формирование общеучебных и общекультурных навыков
работы с информацией, что включает в себя умение грамотно
пользоваться источниками информации, оценка достоверности
информации, соотнесение информации и знаний, умение правильно
организовать информационный процесс, оценить информационную
18
безопасность.
3. Воспитательная - воспитать умение работать в коллективе, умение
выслушать соперника.
Исходя из типа и задач урока, урок построен на деятельной основе с использованием игровой технологии.
Данный урок проводился после изучения темы программы: «Интернет».
Тип урока - систематизации и обобщения знаний. На предыдущих уроках
были изучены темы: «Топологии локальных сетей», «Глобальные сети»,
«Назначение, история развития Интернета», о правовых вопросах при работе с
информацией, антивирусные программы.
На уроке реализованы принципы научно-технического образования,
обеспечено развитие познавательной деятельности обучающихся с помощью
игровой технологии.
Тема, цели и задачи урока были доходчиво объяснены и стали личностно
значимыми для обучающихся. Урок проходил форме диалога.
В качестве наглядных пособий использовались презентации,
демонстрируемые с помощью проектора. Обучающимся представляющих
публику в зале были розданы ребусы. Обучающие самостоятельно
подготовили вопросы, которые задавали во время игры. Диалог между
участниками проходил оживленно.
Материал соответствовал требованиям образовательной программы, носил
ярко выраженный воспитательный потенциал, соответствовал целям, задачам
урока.
Мотивацией учебной деятельности обучающихся является их желание
использовать современные коммуникационные технологии в быту и в
профессиональной деятельности.
Игра прошла познавательно, насыщенно и интересно. Все участники продемонстрировали высокий уровень подготовки, ответственности за порученное
19
дело.
Цели и задачи урока мною достигнуты полностью, за счет осмысления
дополнительного материала во время игры. Обучающиеся повторили и
обобщили знания о компьютерных сетях, правовых вопросах при работе с
информацией. Считаю урок успешным и проведенным на хорошем
организационном уровне и высокой активности обучающихся.
Преподаватель: Шумейко Н.А.
20
Список используемой литературы
Основные источники:
1. Информатика и ИКТ . базовый уровень: учебник для 10-11 классов.- И.Г.
Семакин, Е.К. Хеннер – 6-е изд. Москва, БИНОМ. Лаборатория базовых
знаний, 2010. – 246с.
Дополнительные источники:
1. Информатика: Учебно- методическое пособие.- 2-е изд.- Новосибирск:
НГУЭУ, 2004. – 140с.
2. Современные открытые уроки информатики. 8-11- е классы.Изд. 2-е,
дополнительное и переработанное. – Ростов н/Д: изд-во «Феликс»,
2003. -352 с.
Интернет ресурсы
(на 25.04.2010г) Форма доступа:
http://www.metod-kopilka.ru
21
Приложение 1
22
23