Загрузил Елизавета Садыкова

Пример 1

реклама
Психолого-педагогическое сопровождение детей 10-12 лет,
занимающихся легкой атлетикой
Актуальность темы исследования
Рост спортивных результатов в настоящее время все больше
определяется
психологической
подготовкой
спортсменов.
Проблема
психологической подготовки и психической подготовленности в зависимости
от специфики вида спорта, становится все более актуальной поскольку
резервы человеческой психики - одна из надежд на дальнейшее повышение
спортивных достижений и снижение продолжительности сроков подготовки
высококвалифицированных спортсменов. Психологическое сопровождение –
это сложное комплексное образование, которое включает в себя систему
профессиональной деятельности тренера и психолога, направленную на
создание условий для успешной спортивной деятельности, становления и
развития личности спортсменов. Для этого используются такие методы, как:
психодиагностика,
психокоррекция,
психологический
психологическое
отбор,
психорегуляция,
консультирование,
психологический
контроль. Психологической подготовке в спортивной деятельности в
настоящее
время
придаётся
особенно
большое
значение
в
трудах
специалистов в сфере науки о спорте (Платонов В.Н., Кузнецов В.С. и др.), а
также в работах спортивных психологов (Пуни А.Ц. Горбунов Г.Д.,
Бабушкин Г.Д., Киселев Ю.Я., Родионов В.А. и др.)
Спортивные возможности определяются физическими, спортивнотехническими и тактическими способностями, а также специальными
знаниями и опытом спортсмена. На современном этапе развития теории
физического воспитания различают пять основных физических качеств:
быстрота, сила, выносливость, ловкость и гибкость. Эти физические качества
имеют свои психологические характеристики: быстрота - это способность
человека совершать двигательные действия в минимальный для данных
условий отрезок времени. С точки зрения психологии быстрота - это
способность управлять временными признаками движения, отражение в
сознании спортсмена продолжительности, темпа и ритма движения. Быстрота
имеет решающее значение в спринтерских и прыжковых дисциплинах легкой
атлетики.
В первые годы жизни развитие двигательной активности является
основой
всестороннего
развития
ребенка.
В
детстве
закладывается
фундамент здоровья и формируются некоторые важные черты личности.
Успех в любой деятельности во многом определяется физическим
состоянием ребенка. Детский организм остро реагирует на незначительные
отклонения от нормы в окружающей среде, что связано с его развитием и
недостаточной функциональной зрелостью отдельных органов и систем.
Связи между соматическими и психическими процессами более тесные, чем
у взрослых. Поэтому решение многих педагогических задач должно
осуществляться с обязательным учетом физических возможностей и
состояния ребенка.
Цель
исследования
сопровождения
-
спортсменов
внедрение
в
психолого-педагогического
тренировочный
процесс
на
предсоревновательном этапе подготовки, как фундамента надежности и
стабильности соревновательного результата.
Субъект исследования – психолого-педагогическое сопровождение
спортсменов на этапе предсоревновательной подготовки и участия в
соревнованиях.
Объект исследования – муниципальное бюджетное образовательное
учреждение
дополнительного
образования
детско-юношеский
центр
«Спартак» г.Бор.
Предмет исследования – психолого-педагогическое сопровождение
юных
спортсменов,
ориентированное
на
повышение
спортивной
результативности и внедрение инновационных технологий в тренировочный
процесс.
Гипотеза исследования: реализация исследования
«Психолого-
педагогическое сопровождение развития физических качеств у детей,
занимающихся
легкой
атлетикой»,
позволит
не только
улучшить
результативность в соревновательной деятельности, но явится гарантом
спортивной стабильности и надежности спортсменов в дальнейшей
спортивной карьере. Внедрение в практику инновационных техник и методов
психолого-педагогического сопровождения на тренировочных занятиях, в
предсоревновательный период будет способствовать развитию морально волевых и личностных качеств, усвоению специальных психологических и
педагогических техник, более высокому качеству проведения микро- и мезоциклов; даст реальную возможность создания экспериментально-опытной
площадки, взаимодействовать с общеобразовательными и учреждениями
дополнительного образования спортивной направленности.
Задачи исследования:
1. Провести анализ литературы отечественных и зарубежных авторов
по теме диссертационной работы
2. Проанализировать основные теоретико-экспериментальные подходы
к исследованию проблемы воспитания личности детей и подростков,
психолого-педагогических
факторов
успешности
и
спортивной
результативности на этапах многолетней подготовки соревновательный и
после соревновательный периоды.
3. Разработать и внедрить в тренировочный процесс многолетней
подготовки
поэтапную
программу
психолого-педагогического
сопровождения в период подготовки юных спортсменов к соревнованиям на
этапах начальной и углубленной специализации.
4.
Экспериментально
обосновать
программу
психолого-
педагогического сопровождения в период подготовки юных спортсменов к
соревнованиям на этапах начальной и углубленной специализации.
Методологической
основой
исследования
являлись
научно-
исследовательские работы ведущих специалистов в сфере теории спорта
(В.Н. Платонов, 1997; Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов, 2003 и др.), и в работах
спортивных психологов (А.В. Алексеев, 2003; Г.Д. Бабушкин, 2006; Л.Д.
Гиссен, 1990; Г.Д. Горбунов, 2006; Г.Б. Горская, 1995; Ю.Я. Киселев,2002;
А.Ц. Пуни, 1984; А.В. Родионов, 2004; П.А. Рудик, 1974; Г.И. Савенков,
2006; Н.Б. Стамбулова, 1999; О.А. Черникова, 1980 и др.).
Научная новизна исследования.
1. Новым в представленном исследовании является комплексный
подход
психолого-педагогического
сопровождения
спортсменов
занимающихся легкой атлетике.
2. Впервые изучается как психолого-педагогическое сопровождение
влияет на развитие физических качеств.
3. Научная новизна исследования заключается в том, что выделены
проблемы психолого-педагогического сопровождения развития физических
качеств у детей занимающихся легкой атлетикой; обоснована необходимость
использования современных организационных методов и педагогических
средств эффективного психолого-педагогического сопровождения детей,
занимающихся легкой атлетикой.
Теоретическая значимость:
Теоретическая
значимость
данного
исследования
определяется
обогащением научно-практических знаний, теории и методов современной
психологии спорта применительно к организации занятий легкой атлетикой.
В теоретических аспектах данного исследования мы исходили из понимания
взаимной обусловленности в тренерской деятельности целей и задач
двигательного обучения и спортивного воспитания юных спортсменов, что
соответствует методологии психологии спорта, опирающейся на принцип
«единства сознания и деятельности личности» (Рубинштейн С.Л. Основы
общей психологии : учеб. пособие для высш. пед. учеб. заведений и ун-тов.
М. : 8 Учпедгиз, 1946. 704 с. ; Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.
: Мысль, 1965. 573 с. ; Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л. : Изд.
ЛГУ, 1968. 339 с. ; Пуни А.Ц. Очерки психологии спорта. М. : Физкультура и
спорт, 1959. 308 с. ; Психологическая подготовка спортсмена : сб. работ ин-
тов физ. культуры / под ред. П.А. Рудика, А.Ц. Пуни. М. : Физкультура и
спорт, 1965. 176 с.).
Практическая значимость исследования.
Результаты
исследования
способствуют
пониманию
спектра
психолого-педагогических проблем детско-юношеского спорта, решению
вопросов
комплексного
занимающихся
легкой
психологического
атлетикой.
Знание
сопровождения
специфики
детей
развития
сенсомоторных и психических процессов у детей в условиях спортивной
деятельности
открывает
пути
для
совершенствования
способов
психологического отбора и дальнейшей селекции в легкой атлетике.
Психологическая
подготовленность
легкоатлета
обеспечивает
эффективную реализацию его технических, тактических и функциональных
возможностей, достижение более высокой работоспособности в тренировке,
повышение результатов в соревнованиях.
Психологическая
подготовка
направлена
также
на
развитие
способности спортсмена владеть собой, своими чувствами, переживаниями,
способности отвлекаться от всех посторонних раздражителей, сознательно
затормаживать
неблагоприятные
формы
психологических
состояний,
возникающих в условиях соревнований, осуществлять в любых внешних
условиях максимальные усилия без нарушения координации и динамики
движений, быть готовым к борьбе с более сильными противниками.
Скачать