Сущность и факторы аудирования Аудирование Рецептивная деятельность, связанная с восприятием, пониманием и активной переработкой информации, содержащейся в устном речевом сообщении. Механизм аудирования 1) процесс восприятия речи; 2) процесс узнавания; 3) процесс понимания. Виды аудирования контактное дистантное Является составной частью устного интерактивного общения Опосредованное слушание (радио, телевидение, фонозапись) Цели обучения аудированию Понимание высказывания собеседника в различных ситуациях общения, в том числе при наличии незнакомых языков средств Понимание учебных и аутентичных текстов с разной степенью и глубиной проникновения в их содержание Факторы, определяющие успешность аудирования 1) Индивидуально-возрастные особенности слушающих • сообразительность, умение слушать и быстро реагировать на сигналы устной коммуникации (паузы, логические ударения), быстро входить в тему сообщения, соотносить ее с большим контекстом, умение пользоваться вероятностным прогнозированием; потребности школьников узнать что-либо новое; Факторы, определяющие успешность аудирования 2) Темп речевых сообщений - количество слогов (слов) и речевых пауз в минуту • Темп зависит от важности информации. Более важная информация дается медленнее, путем подчеркивания долготы гласных, второстепенная — более быстро. • сокращение пауз больше чем наполовину ухудшает смысловое восприятие. • С самого начала обучения иностранному языку темп речи должен быть нормальным и находиться в пределах между 200 и 250 слогов в минуту. Факторы, определяющие успешность аудирования 3) Количество предъявлений • повторное прослушивание сообщения улучшает понимание на 16,5%, третье - на 12,7% (по сравнению со вторым), последующие прослушивания существенного улучшения в понимании речи не дают; • По мере увеличения длины аудиотекста, существенно увеличивается понимание. Факторы, определяющие успешность аудирования 4) Объем речевых сообщений •2-4 классы – 1 мин. •5-8 кл. – 2-3 мин. •9-11 кл. – 3-5 мин. Факторы, определяющие успешность аудирования 5) Опоры и ориентиры восприятия. • Смысловые: интонация, ритм, паузы, речевые штампы; • Вербальные зрительные: подчеркивание, особый шрифт, цвет, схемы, картины, заголовки. ОБЪЕКТИВНЫЕ ТРУДНОСТИ ПРИ АУДИРОВАНИИ I. Трудности, обусловленные условиями аудирования. •внешние шумы, помехи, плохая акустика ОБЪЕКТИВНЫЕ ТРУДНОСТИ ПРИ АУДИРОВАНИИ II. Трудности, вызванные визуальным отсутствием говорящего. •Мимика, жесты, движения губ и контакт глаз способствуют лучшему пониманию речи. ОБЪЕКТИВНЫЕ ТРУДНОСТИ ПРИ АУДИРОВАНИИ III. Трудности, обусловленные индивидуальными особенностями источника речи. • мужские, женские, детские голоса; • особенности дикции, темпа, паузации, нарушения артикуляции; • Восприятие разновозрастных носителей; • Территориальная вариативность языка. ОБЪЕКТИВНЫЕ ТРУДНОСТИ ПРИ АУДИРОВАНИИ IV. Трудности, обусловленные языковыми особенностями воспринимаемого материала • использование большого количества незнакомой лексики, идиоматических выражений, разговорных формул, специальных терминов, аббревиатур. I won. No cap! Maybe you need some ketchup to the chip on your shoulder? Трудности при обучении аудированию 1. Фонетические - отсутствие четкой границы между звуками в слове и между словами в потоке речи. • два аспекта слуха: фонематический (восприятие отдельных языковых явлений на уровне слов и структур) и речевой (процесс узнавания целого в контексте). Индивидуальная манера речи может быть очень разнообразной и представлять трудности, тембр голоса, темп, дефекты речи. Трудности при обучении аудированию 2. Грамматические - наличие грамматических форм, не свойственных русскому языку. • Наличие четкой структуры предложения, множество видовременных форм, отсутствия двойных отрицаний, наличие глаголов-связки. Трудности при обучении аудированию 3. Лексические - наличие многих незнакомых слов. • неспособность принимать информацию при наличии незнакомых языковых явлений, путем фильтрации, селекции и приблизительного осмысления; • интерпретация речевого поведения говорящего с позиции своей культуры и своих норм поведения в определенных ситуациях общения
