Загрузил Алсу Талгатовна Хажиева

урок по теме Политический режим

реклама
Конспект урока «Политические режимы»
Дата урока: 15.10.2021г.
Класс: 9
Учитель: Хажиева А.Т.
Организационный момент Моделирование проблемной ситуации.
Использование различных источников и средств обучения (ИКТ и др.)
Текст Конституции РФ, учебник параграф 3, презентация PowerPoint,
дидактический материал.
Ход занятия:
5 минут
Учитель – На протяжении нескольких уроков мы с Вами изучали различные
формы государства, я предлагаю Вам обратиться к тексту Конституции РФ
глава 1 «Основы конституционного строя» статья 1:
«Российская Федерация – Россия есть демократическое федеративное правовое
государство с республиканской формой правления». В данной статье указаны
три формы государства, какие формы государства Вы можете назвать?
Регулятивные УУД учеников, например, оценка (ученики выделяют и осознают то, что уже
усвоено на предыдущих уроках и осознают, что надо еще усвоить).
Ученики отвечают: - Исходя из статьи Конституции РФ можно назвать
следующие формы государства:
- Россия – федеративное государство (это форма национальногосударственного устройства);
- Россия – государство с республиканской формой правления (это форма
правления).
Учитель – Все ли в данной характеристике нашего государства пока нам
известно?
Ученики отвечают, что неизвестно и непонятно…
Опрос учащихся
3 минуты
проводится в форме фронтального опроса учащихся по пройденному
материалу.
Цель данного этапа проверка и закрепление изученного ранее материала.
Учитель задает вопросы:
- Что такое форма государства?
Ученики
Фо́рма госуда́рства — это структура,
определенная
модель
внутреннего устройства государства, включающая его территориальную
организацию,
принципы,
способы
образования
и
взаимодействия
органов государственной власти, а также методы осуществления власти,
обеспечивающие проведение определенной государственной политики.
Учитель - Какие формы государства мы с Вами изучили? Назовите их.
Ученики формы правления и формы территориального устройства.
Учитель - Какие разновидности национально-государственного устройства
Вам известны? Перечислите их.
Ученики федерация, конфедерация, унитарное государство.
Учитель - Какие разновидности формы правления Вам известны? Перечислите
их.
Учитель - Предположите, что могло бы означать слово «демократическое…»?
Ученики – выдвигают гипотезу, что вероятнее всего это какой-то режим, но
какой мы пока не знаем.
Учитель корректирует высказывания учеников. - Какую цель нашего урока мы
могли бы сформулировать?
Учитель корректирует высказывания учеников – цель нашего занятия
определить еще одну форму государства и ее суть, запомнить ее название.
Учитель – Что для этого мы должны сделать?
Ученики – Выяснить, что такое политический режим и как он связан с
формой государства? Каких типов политический режим бывает?
Учитель объявляет тему урока.
Тема нашего урока «Политические режимы»
Цель урока:
1) усвоить определение политического режима;
2 )выяснить ее разновидности;
3) определить их признаки, т. е. чем они отличаются друг от друга.
На этом этапе урока ученики проявляют познавательные УУД – формулирование
познавательной информации, выдвижение гипотез и их обоснование.
Ученики записывают тему урока в тетрадь.
Объяснение нового материала
7 минут
Цель учитель конкретизирует знания учащихся по новой теме.
Учитель – В современном мире насчитывается более 200 государств. Все они
имеют общие признаки и единую сущность. Однако мы с Вами уже заметили,
что государства могут различаться своими формами. Составные части формы
государства позволяют нам ответить на вопросы, на каких территориальных
принципах построено государство, как создаются и взаимодействуют органы
власти, какими методами устроена власть? Методы осуществления
государственной власти и есть политический режим, который и является
третьей формой государства.
Учитель дает определение «политический режим – это система методов
осуществления государственной власти, соотношение правовых норм с
реальной политической жизнью». Учитель объясняет, что существуют
несколько основных разновидностей политических режимов. Каждый из
указанных политических режимов имеет свои характерные признаки.
Учитель обращает внимание учеников на материал, подготовленный к уроку в
виде таблицы в тетрадях. Учитель делит класс на три команды и предлагает
всем принять участие в ответах на вопросы.
 1 ряд работает по демократическому режиму,_____________3 минуты
 2 ряд – по тоталитарному,______________________________3 минуты
 3 ряд – по авторитаризму___________________________ ___3 минуты
Учитель – К какому выводу мы пришли? Выслушивая мнения учеников,
учитель конкретизирует ответы: - мы познакомились с политическими
режимами, которые являются еще одной формой государства
Ученики систематизируют свои знания с помощью материала, оформленного в
таблицах.
Работая с текстом учебника, ученики выделяют признаки авторитарного
режима, тоталитарного и демократического режима и записывают их в
таблицу.
На данном этапе урока у учащихся формируются познавательные УУД – перерабатывать и
систематизировать информацию.
Коммуникативные УУД – аргументировать свое мнение, умение вести диалог,
сотрудничество в поиске и обработке информации.
Оценивание работы учащихся.
1 минута
На данном этапе урока ученики отрабатывают такие регулятивные УУД как способность
контролировать достигнутые результаты.
Коммуникативные УУД – способность
участвовать в коллективном обсуждении. Познавательные УУД – выполнять обобщение.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Задание на дом
1 минута
Домашним заданием для Вас будет параграф 3, закрепить изученный
материал, чтобы затем применить его в тестовой работе.
Творческие задания на выбор:
 нарисовать эмблемы политических режимов,
 подготовить компьютерные презентации на темы:
«Политические режимы в лицах и странах»;
«Узнай политический режим по фотографии, картине, карикатуре»
 написать эссе на тему «Политический режим современной России».
На данном этапе ученики отрабатывают регулятивные УУД – самоконтроль.
В конце урока мы проведем тестирование по изученным темам 10 минут
Ученики решают творческое задание аналогичное типам заданий,
используемых в ГИА по обществознанию.
Закрепление учебного материала
5 минут
Закрепление пройденного на уроке материала.
Учитель – предлагает высказать свое мнение по теме «Однажды
Конфуций проезжал неподалеку от горы. Какая-то женщина в голос рыдала
над могилой. Склонившись в знак почтения, Конфуций слушал её рыдания, а
затем послал к женщине своего ученика, и тот спросил её:
- Вы так убиваетесь, похоже, что скорбите не впервой?
- Так оно и есть, - ответила женщина. – Когда-то от когтей тигра
погиб мой свекор, после от них же погиб мой муж, а теперь вот от них
погиб и мой сын.
- Отчего же вы не покинете эти места? – спросил ученик.
- Здесь нет жестокой власти, - ответила женщина.
После услышанного ученик вернулся к Конфуцию и, рассказав о том,
что он услышал от женщины и спросил Конфуция: «Почему женщина
сравнила власть с тигром?» Конфуций ответил: «Запомни, ученик,
жестокая власть свирепее тигра».
И, действительно, во все времена с самого начала проявления признаков
государства общество искало самую идеальную форму государственной власти,
ведь именно от того каким способом осуществляется власть в обществе,
зависит многое.
- Какая цель стояла перед нами в начале урока?
- Достигли ли мы поставленной цели?
- Какими путями мы двигались к намеченной цели?
Ученикам предлагается на доске нарисовать кластер (ветвь), который
объединит три формы государства.
Ученики Отвечают на вопросы учителя. Затем вызванные к доске ученики
составляют по очереди кластер на доске.
Приложение 1.
Форма политического режима – это совокупность способов и методов
осуществления государственной власти.
Демократический режим. «Разрешено всё, что не запрещено законом».
Демократия (от греч. demos - народ + kratos – власть) - политический режим,
основанный на признании верховенства законов и народовластия.

выборность - происходит избрание граждан в органы государственной
власти путем всеобщих равных и прямых выборов;

оппозиция - партия или группа, выступающая против господствующей
партии или мнения, поддерживаемого большинством;

равноправие - все имеют равные гражданские и политические права и
свободы, а также гарантии их зашиты;

плюрализм - господствует уважение к чужим мнениям и идеологиям, в
том числе к оппозиционным, обеспечены полная гласность и свобода прессы
от цензуры;
Характерные черты режима:
 Выборность органов государственной власти, их ответственность перед
избирателями.
 Народ – источник власти.
 Разделение властей (законодательная, исполнительная, судебная).
 Приоритет права. Права личности закреплены законом и гарантированы.
 Политический плюрализм.
 Многопартийная система, легальность политической оппозиции.
 СМИ свободны от цензуры.
 Действия армии и спецслужб регулируются и ограничены законом.
Поддержание правопорядка – функции полиции и суда.
 Отсутствие какой-либо официальной идеологии.
Авторитарный режим. «Разрешено всё, кроме политики».
Авторитаризм (от лат. аuctoritas – влияние) - политический режим, при котором
власть сосредоточена в руках одного человека или в одном властном органе.
Характерные черты режима:
 Отчуждение народа от власти.
 Сильная неограниченная власть главы государства.
 Исполнительная власть в руках группировки, ее полномочия превосходят
законодательную власть. Полномочия парламента ограничены.
 Политические права и свободы граждан ограничены. Закон на стороне
государства, а не личности.
 Действия оппозиции ограничены, а подчас невозможны.
 Однопартийная система, другие партии могут запрещаться и преследоваться
законом.
 Существует цензура над СМИ.
 Существует официальная идеология.
 Силовые структуры не только обеспечивают правопорядок, но и являются
карательными органами государства.
Это интересно:При авторитарном режиме часто
существует дефицит продуктов и предметов быта. Их распределением занималось государство через талонную
систему. Всё остальное надо было «доставать» или ждать очередности, порой длительной.
Тоталитарный режим. «Запрещено всё, что не приказано».
Тоталитари́зм (от итал. totalitario) - политический режим, характеризующийся
всесторонним (тотальным) контролем над всеми сторонами жизни общества.
Культ личности - это
возвеличивание отдельной личности (как
правило, государственного деятеля) средствами пропаганды, в произведениях
культуры, государственных документах, законах.
Характерные черты режима:
 Монопольно властвующая партия, возглавляемая лидером.
 Культ личности вождя.
 Отсутствие разделения властей.
 Права и свободы граждан не соблюдаются. Законы защищают только
государство.
 Полное подчинение общества и личности власти, регламентация поведения
граждан.
 Легальная политическая оппозиция отсутствует.
 Существование только одной правящей партии.
 Строгая цензура над СМИ, монополия власти на информацию.
 Спецслужбы, кроме охраны правопорядка, выполняют карательные
функции. Наличие репрессивного аппарата.
 Существует только официальная государственная идеология.
Это интересно:
Тоталитаризм имел место в нашей стране в период реализации политической
власти советского типа, точнее, в годы массовых репрессий. Тогда широкие
слои населения были вовлечены в кампанию тотальной слежки за частной
жизнью своих сотрудников, соседей и даже членов семьи. Проводились
многочисленные собрания общественности с осуждением «врагов народа».
Многие люди искренне участвовали в этих акциях.
Приложение 2
Характеристика политических режимов
Основные
характеристики
режима
Взаимоотношен
ие народа и
власти
Роль лидера
Партийная
система
Действия
оппозиции
Идеология
Роль силовых
структур
Формула, по
которому живёт
общество
Примеры
государств
Демократический
Приложение 2
Характеристика политических режимов
Основные
характеристики
режима
Взаимоотношен
ие народа и
власти
Роль лидера
Партийная
система
Действия
оппозиции
Идеология
Роль силовых
структур
Формула, по
которому живёт
общество
Примеры
государств
Авторитарный
Приложение 2
Характеристика политических режимов
Основные
характеристики
режима
Взаимоотношен
ие народа и
власти
Роль лидера
Партийная
система
Действия
оппозиции
Идеология
Роль силовых
структур
Формула, по
которому живёт
общество
Примеры
государств
Тоталитарный
Приложение 4
Политические анекдоты
Трое рабочих попали в тюрьму. Спрашивают друг друга, кто за что сел. Первый
рассказывает:
- Я всегда опаздывал на десять минут на работу — обвинили в саботаже.
- Я всегда приходил на работу на десять минут раньше — обвинили в
шпионаже, — говорит второй.
- А я всегда приходил вовремя — обвинили в том, что у меня импортные часы, —
жалуется третий.
Покупатель заходит в булочную:
- У вас молока нет?
- Вы ошиблись. У нас булочная - у нас хлеба нет. А молока нет - в молочном, через
дорогу.
Поспорили американец и русский. Американец: Я могу выйти посреди площади с
плакатом «Долой американского президента!» — и ничего страшного со мной не
будет, не арестуют! Русский: И я могу выйти посреди площади с плакатом
«Долой американского президента!» — и тоже ничего страшного со мной не
будет, тоже не арестуют!
Источник: wikipedia.org/wiki/
В Древней Греции, в частности в Афинах, остра́коны использовались для
голосования в процедуре остракизма (изгнание гражданина из государства
посредством голосования черепками) и поэтому являются ценным источником
знаний не только о повседневной, но и политической жизни.
При каком режиме возможна такая процедура?
Скачать