Тема урока: «Разнообразие животных» 2 класс, Гимназия №2 г. Иркутск; 31. 01. 2018 г. УМК: «ПНШ» Учебник: Окружающий мир, 2 класс, вторая часть. Авторы: О. Н. Федотова; Г. В. Трафимова; С. А. Трафимов. Основная цель темы: создать условия для развития умения называть группы животных (насекомые, птицы, звери); способствовать развитию умений выделять существенные признаки животных разных групп, сравнивать и выделять главное; воспитывать любовь к природе. Задачи С точки зрения учителя 1) Углубление знаний о животном мире, их существенных отличительных признаках; 2) Посредством разнообразных мыслительных операций в ходе групповой работы учиться логично и аргументировано отвечать на проблемный вопрос; 3) Систематизировать знания за Образовательные счет установления связей между особенностями природных зон и животных, населяющих нашу планету; 4) Подведение детей к обобщению о многообразии видов животных и их различиях, населяющие природные зоны нашей планеты. 5) Расширение кругозора учащихся. Развивающие Воспитательные 1) Развитие познавательной активности; 2) Умение работать сообща и дружно в коллективе, развивая коммуникативные способности детей; 3) Совершенствовать мыслительные операции анализа, синтеза, сравнения, обобщения, аналогии, сопоставления; 4) Развивать психические процессы: память, мышление, восприятие, внимание; 5) Развивать в детях чувство уверенности в своих возможностях, помогать ребёнку осознать свою значимость в достижении общей цели. 1) Воспитание чувства ответственности и бережного отношения к миру природы, осознание своей значимости в решении экологических проблем; 2) Воспитание аккуратности, усидчивости, любознательности и пытливости в С точки зрения ученика 1) Познакомиться с разнообразием животного мира, их отличительными признаками; 2) Познакомиться с местом их обитания; 1) Развивать активность; познавательную 2) Развивать коммуникативные способности; 3) Развивать память, мышление, внимание; 4) Уметь сравнивать, анализировать, сопоставлять данный материал. 1) Воспитывать в себе чувства бережного отношения к природе. 2) Осознать значимость экологических проблем; 3) Воспитывать в себе чувства взаимопомощи, взаимовыручки процессе учения; 3) Воспитание чувства взаимопомощи, взаимовыручки. Воспитание экологического сознания, культуры общения и бережного отношения к земле – своему дому, к животным, ее населяющим. Предмет усвоения: «виды животных и их разнообразие» Средства усвоения: Опорные знания Опорные умения *Иметь общее представление о многообра- *На основе полученных знаний познакомиться зии мира животных, а также среде их обита- с миром животных. ния. *Научиться выявлять их отличительные при*Знакомства с понятиями: зоология, позво- знаки. Познакомиться со средой их обитания ночные, беспозвоночные, эколог, эколо- *Расширить кругозор гия, заказник, заповедник, Красная книга. Тип урока: Открытие нового знания. Ресурсы урока (средства обучения): Учебник (Окружающий мир, 2 класс, вторая часть.), наглядный материал (презентация), глобус. Этапы усвоения: Организационный момент: Цель этапа: Мотивация учащихся к учебной деятельности. Задачи этапа: *Эмоциональнопсихологический настрой учащихся на учебную деятельность *Самоопределение темы урока. *Определение цели. Соответствие этапов усвоения и этапов данного урока Этапы урока: Организация начала урока, мотивация к учебной деятельности. Цель: Создать благоприятный эмоционально-психологический настрой на урок. Итак, друзья, внимание – Ведь прозвенел звонок. Садитесь поудобнее – Начнём скорей урок. Будем мы сейчас учиться, Не лениться, а трудиться. Труд на пользу всем всегда, Без труда мы никуда! Ребята, готовы вы к уроку? (Да) На вас надеюсь я, друзья! Вы хороший дружный класс, Всё получится у нас. Здравствуйте, ребята! Поделимся своими улыбками, добротой и теплом со своими друзьями и с гостями. Широко улыбнитесь – молодцы! Я Александр Алексеевич. Сегодня буду проводить у вас урок окружающего мира. Надеюсь на вашу поддержку, внимание и понимание. Учитель: Ребята, что вы видите у меня в руках?(на слайде) Правильно! – это глобус. Что вы можете сказать о глобусе? (это уменьшенная модель Земли) Посмотрите, какой глобус разноцветный! А что обозначают разные цвета? (голубой цвет – вода, желтый цвет – песок, коричневый цвет – горы, зе- леный – равнины, синие веточки – реки) Земля – это многоцветный и многозвучный мир. Всюду кипит жизнь: и в знойных пустынях и в вечных снегах, на суше, в воздухе, в воде. Всюду обитают живые существа. - А вы знаете какие? Назовите. - Верно, ребята! Это звери, птицы, рыбы, насекомые и мн.др. Сегодня наш урок будет проходить под девизом : "Наблюдай и восхищайся, Изучай и береги!" А чтобы узнать тему нашего урока, я предлагаю вам разгадать ключевое слово, которое спрятано в загадках. Правильно отгаданное животное соответствует определенной букве нашего слова. 1 2 3 4 5 6 Ж И В О Т Н 7 Ы Е 1-жук 2-индюк 3-варан 4-орёл 5-таракан 6-носорог 7-енот (ученики отгадывают загадки) 1) Эту птицу всякий знает, Выше всех она летает Кто в горах гнездо завёл? А зовут его …(орёл) 2) Симпатичный, сер, усат, Хвост-шлагбаум полосат Пищу грязной не грызётМоет всё в воде …(енот) 3) Кто же это? Кто же он? Дивный сказочный дракон Или ящер - грозный змей, Зверь, пугающий детей Из заморских жарких стран Под названием…(варан) 4) Он совсем не кровожадный, Потому что травоядный, Только смотрит строго На носу два рога, На ногах копытаОт врагов защита Лишь слона не свалит с ног Африканский…(носорог) 5) Одомашненная птица, Любит очень нарядиться, Раздувается, как шар, А у ног большой удар, И кричит кулдюк-кулдюк А зовут его …(индюк) 6) Он противный и усатый В доме лазает везде, Мы его сегодня с братом Обнаружили в еде! Я прибить его хотел, Да вот только не успелВмиг умчался за диван Вредный рыжий…(таракан) 7) Тёплым днём, весною, в мае Каждый про меня узнает Я не муха,не паук Я жужжу! Я- майский …(жук) Учитель: Итак, ребята, какое ключевое слово у нас получилось? Правильно - «ЖИВОТНЫЕ» . А вы заметили, что в нашем слове есть птицы, насекомые и другие звери? Вы можете их назвать? Как вы думаете, одинаковы ли все животные? Правильно, все животные отличаются по внешнему признаку. У них разная среда обитания и питание. О некоторых животных, может быть ,вы сегодня услышите в первый раз. Кто - нибудь из вас знает, таких животных как, например, варан или енот? Варан относится к роду ящериц, класс пресмыкающиеся. Проживает в песчаных пустынях и влажных тропических лесах. Енот и носорог - это класс млекопитающих. Енот живет в Центральной и Северной Америках. Носорог проживает в Азии и Африке. Учитель: Вот мы и подошли к теме нашего урока - «Разнообразие животных» Наша задача: рассмотреть разнообразие животного мира; выяснить их групповые отличия, а также познакомиться с основными природными зонами проживания этих животных. 1. Подготовка к восприятию Цель этапа: Актуализация опорных знаний, умений. Цель: актуализировать требования к ученикам, создание условий для возникновения у учеников потребности включения в учебную *Познакомить учадеятельность Учитель: Ребята, а кто-нибудь знает, как называется наука о животщихся с основными ных? видами животных Зоология - зоо - животные, логос – наука *Познакомить уча- Учёные - зоологи делят царство животных на большое число групп. Вощихся с терминами: первых, все животные делятся на: Позвоночные животные и зоология, позвоноч- Беспозвоночные ные, беспозвоночРебята, подумайте и постарайтесь объяснить, почему одних животных ные, эколог, эколоотносят к беспозвоночным, а других - к позвоночным? гия, , заказник, заповедник. Красная - Молодцы! Верно. У более крупных животных скелет внутренний и его основу составляет книга. позвоночник.( звери, птицы, рыбы) Задачи этапа: Предположите, кто из животных относится к позвоночным?(кенгуру, *Расширить кругозор медведь, собака, заяц, гусь, голубь, змея, ящерица, крокодил, черепаха, каучащихся. рась, щука, акула и. д.) *Стимулировать интерес и речевую деятельность у учащихся. К беспозвоночным относятся животные, лишенные позвоночника.Это более простые организмы. К ним относятся, например: губки, морские ежи, морские звезды, улитки, моллюски, крабы, пауки др. насекомые). Открытие нового знания. 2. Восприятие 3. Осмысление 4. Ход урока Цель: систематизация знаний детей, совершенствование познавательных умений и умений строить диалогическую речь и включать в нее элементы монолога. Учитель: Нашу планету населяют множество различных видов животных. Эти животные проживают в разных территориальных зонах. И сегодня я вам предлагаю организовать клуб юных экологов, и побывать в гостях у наших животных. Ребята, а кто- нибудь знает, что такое эколог? Эколог - специалист, который анализирует ситуацию и разрабатывает меры по защите окружающей среды. Экология - наука о взаимодействиях живых организмов и их сообществ между собой и с окружающей средой. Впервые такой термин предложил немецкий биолог Эрнст Геккель в 1866 году. Учитель: Все животные проживают в разных климатических условиях. Каждая определенная территория имеет свой климат, рельеф, почву, растительность, животный мир. Ребята, а теперь давайте посмотрим на глобус. Самая верхняя часть нашей планеты Земля - это территория Арктики (царство снега и льда) Почему? Какой здесь климат? (снег и лед здесь никогда не тают, зима долгая и суровая, сильные морозы. Зимой здесь полярная ночь 6 месяцев, бывает полярное сияние, а летом солнце совсем не заходит сплошной день, солнышко светит, но не греет. Если здесь повсюду снег и лёд, значит, тут никто не живет? Как вы считаете? (белый медведь, тюлень, морж) Как животные приспособились к суровому климату Арктики (у них густой мех и толстый слой подкожного жира) Белый медведь, чем питается, кто хочет рассказать? (Питается белый медведь рыбой, а на снегу его совсем незаметно: шуба белая и снег белый, лишь нос черный. Когда он охотится на тюленей, прикрывает нос лапой. Медведю не страшны ни мороз, ни ледяная вода – у него густой мех и толстый слой подкожного жира. Белый медведь хороший пловец, может плавать даже под водой) Морж сильное животное, у него есть клыки, которыми он раскалывает лёд и находит пищу: рачков, моллюсков, клыки его защищают от врагов, он не боится холода, у него толстый слой подкожного жира. Большинство животные живущие в холодных условиях ,обладают белой или светлой окраской (показ иллюстрации «животные Арктики») Учитель: Ребята, продолжаем путешествовать по глобусу. Спускаемся ниже. Здесь всё ещё холодно. Это место называется «тундра». Зима здесь длинная и холодная, лето короткое и не жаркое. Много болот, не потому, что здесь выпадает много дождей, а потому что вода не может просочиться, мешает сильно промерзшая земля «вечная мерзлота» - лето короткое, земля не успевает прогреться) Какие животные здесь живут? (северный олень, волк, песец, лемминг, полярная сова)Что нужно животным чтобы выжить в условиях тундры? (нужно иметь плотную пушистую шерсть и умение находить пищу) Северный олень – сильное и выносливое животное. Зимой олени белые, а летом коричневые, широкие копыта оленей помогает им не проваливаться в снег и раскапывать под снегом мох-ягель, который он ест) (показ иллюстрации «животные Тундры») Учитель: Ребята, вы немного устали. Давайте немножко отдохнём! Физминутка Котик лапкой умывается, (гладят щёки) Видно, в гости собирается. Вымыл носик, (трут ладонью носик) Вымыл ротик, (проводят пальцем по губам) Вымыл ухо, (поглаживают одноухо, затем другое) Вытер сухо. (потёрли ушки) Котик лапкой умывается, (поглаживают грудь) К детям в гости собирается Учитель: Ребята, вы немножко отдохнули, а теперь продолжим…и пойдём в гости к лесным зверям! Одно из богатств, нашей Родины - это лес. И наш край окружен лесами. Давайте представим, что все мы очутились в лесу. Послушаем голоса птиц, вдохните лесной воздух. Какие животные обитают в лесу? (медведь, лиса, волк, куница, кабан, лось, олень, косуля, белка, заяц, суслик, бурундук, дятел, глухарь, снегирь и т. д). Как вы думаете, достаточно ли им пищи в лесу? (показ иллюстрации «животные Леса»). Учитель: Ребята, посмотрите на глобус. Места окрашены в жёлтый цвет. Это пустыня. Какой здесь климат? (жаркий климат, продолжительное лето, песчаные барханы, главная трудность – недостаток воды) Значит ли это, что в пустыне никто не живет? (верблюд, варан, ящерица, тушканчик, скорпион, черепаха) Как они приспособились к данному климату? (могут долгое время обходиться без еды и воды) Верблюд – житель пустыни, его называют кораблем пустыни. В горбах у него жир, который помогает ему долго обходиться без еды и воды, после долгих переходов оба горба свисают на бок, как пустые мешки. Но вот верблюд наестся и напьется – горбы снова расправились. В копытах у него есть подушечки, которые не позволяют верблюду не обжигаться в песке и не проваливаться в песок); Варан – тоже ящерица, а прозвали его пустынным крокодилом: поймает ящерицу съест, поймает черепаху проглотит, а вот тушканчика поймать не может, потому что тот очень быстро скачет) Почти все животные пустыни имеют коричневый окрас, для чего (прятаться от врагов) (показ иллюстрации «животные Пустынь») Цель: обобщение знаний детей, совершенствование умений диалогической и монологической речи, стимулирование интереса к продолжению изучения животного мира. Учитель: Ребята, есть на Земле места, где каждый день идут дожди, очень жарко и влажный воздух. Эти места называются Тропики Каких животных можно здесь встретить? (слон, обезьяна, ленивец, гиппопотам, крокодил, тигр, носорог, жираф, зебра) Слоны — удивительные животные. Они очень любят воду, они любят "принимать душ" поливая себя с помощью своего хобота. Хобот у слона это длинный нос, благодаря которому он дышит, нюхает, пьет, захватывает еду, и даже издает звуки. Так же у слонов очень мощные бивни, которые растут всю его жизнь. Слоны обычно держатся стадами. Они хорошо плавают и бегают. Слоны питаются корнями деревьев, травой, фруктами.) Многие обитатели тропиков имеют пятнистую или полосатую окраску, как вам кажется для чего? (Полосатая либо пятнистая окраска многих обитателей, помогает животным скрываться в пронизанном кое-где солнечными лучами полумраке тропического леса.) (показ иллюстрации «животные Тропиков») Учитель: Ребята, мы рассмотрели животных обитающих на разных территориях нашей планеты . Что есть общего у большинства животных на Земле? (четыре конечности, морда, отличный слух и обоняние) Чем они отличаются друг от друга? (окраской, покровом, питанием) Животные на своих территориях сумели приспособиться к климату и питанию. Животные, обитающие в более холодном климате, имеют менее выступающие части тела, что уменьшает общую поверхность тела и позволяет экономить тепло. Животные, обитающие в условиях тёплого и влажного климата, имеют более яркую окраску, чем их родственники из холодных и сухих районов) Как вы думаете, нужно ли охранять природные богатства? Правильно! Природу нужно беречь. Для этого люди создали заказники (охрана растений) и заповедники (охрана животных). Редкие виды растений и животных занесли в «Красную книгу». Красная книга – перечень наименований растений и животных, находящихся под угрозой исчезновения. В нашей области среди исчезающих животных можно выделить: красный волк, снежный барс, орлан белохвостый, сибирский осётр, нерпа, рыбка-голомянка. А теперь я хочу проверить, ваш уровень знаний по данной теме. Сейчас работаем в группах по рядам. На каждый ряд я даю листок с заданием. Нужно назвать один признак, который не соответствует данной территории. Ваша задача найти лишний признак и назвать его. Учащиеся работают в группах. Рефлексия учебной деятельности. Учитель: Хорошо! Молодцы, вы справились с заданием. Понравился ли вам урок? Что нового вы узнали сегодня? Какие новые слова вы для себя открыли? (зоология, позвоночные, беспозвоночные, эколог, экология, заказник, заповедник. Красная книга.) Вы сегодня хорошо поработали. Урок окончен, всем спасибо за работу! Домашнее задание: стр.5-8. Методист: /Лысянская Л.А./ ___________________ Учитель: / ____________________ Оценка: _________________ Студент: Попов А. А.
