ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку, согласно Примерной основной образовательной программы основного общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15) являются: • понимание русского языка как одной из основных национальнокультурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования; • осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию; • достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются: 1) владение всеми видами речевой деятельности: аудирование и чтение: • адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнительной информации); • владение разными видами чтения (поисковым/просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров; • владение умениями информационной переработки прочитанного текста (план, тезисы), приёмами работы с книгой, периодическими изданиями; • способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях; • адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение различными видами аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); умение сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определённой функциональной разновидности языка и использованных средств; говорение и письмо: • умение воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (пересказ, план, тезисы); • способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному; • умение создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учётом замысла, адресата и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей; • владение различными видами монолога и диалога; выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом; • соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка; стилистически корректное использование лексики и фразеологии; соблюдение в практике письма основных правил орфографии и пунктуации;, способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения в различных жизненных ситуациях общения; • осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты; • усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; • освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого общения; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи; • проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения; анализ текста с точки зрения его содержания, • основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка; • осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы. 2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.); 2 3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения. Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку, согласно Примерной основной образовательной программы основного общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15): ученик научится: владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета; владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка; адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка; участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета; создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета; анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функциональносмысловому типу речи и функциональной разновидности языка; использовать знание алфавита при поиске информации; различать значимые и незначимые единицы языка; проводить фонетический и орфоэпический анализ слова; классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава; членить слова на слоги и правильно их переносить; определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами; 3 опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав; проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; проводить лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение); опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия; проводить морфологический анализ слова; применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов; опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст); анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; находить грамматическую основу предложения; распознавать главные и второстепенные члены предложения; опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры; проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения; соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи; опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания ; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении; использовать орфографические словари. Ученик получит возможность научиться: анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; опознавать различные выразительные средства языка; писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры; осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта; характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда; 4 использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова; самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. 5 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА ВВЕДЕНИЕ (8 часов ) Русский язык – государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Умение определять роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и среди межнационального общения. Текст и его признаки, деление текста на части. Орфоэпические нормы. Развитие речи №1. Текст и его признаки. Развитие речи №2. Смысловые части текста. Микротема. Развитие речи №3. Орфоэпические нормы. Развитие речи № 4. Произношение слов в русском языке. РАЗДЕЛ 1 МОРФЕМИКА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (19 часов) Повторение пройденного по морфемике в 5 классе. Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) приставочный, суффиксальный, приставочносуффиксальный, бессуффиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово. Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари. Правописание чередующихся гласных о и а в-' корнях -гор- - -гар-, -кос- - -кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е. Развитие речи №5 Определение принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. Развитие речи №6 Устное сочинение – развернутое высказывание на лингвистическую тему. Контрольный диагностический диктант РАЗДЕЛ 2 ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (37 часов) Повторение пройденного по лексике в 5 классе. Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы. Основные пути пополнения словарного состава русского языка. Толковые словари иностранных слов, устаревших слов. 6 Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь. Развитие речи №7 Устное сочинение на заданную тему по заданным тематическим словосочетаниям с использованием метафор и сравнений. Развитие речи № 8 Художественная метафора, олицетворение, эпитет, их роль в тексте. Подготовка к контрольному сочинению «Очей очарованье…» (упр.113) Развитие речи № 9 Контрольное сочинение №1 Развитие речи № 10 Анализ творческих работ Развитие речи № 11 Обучение написанию сжатого изложения (устно) Развитие речи № 12 Работа с текстом. Составление устного обучающего сочинения-рассказа на заданную тему Развитие речи № 13 Подготовка к написанию сжатого обучающего изложения Развитие речи № 14. Написание сжатого обучающего изложения Развитие речи № 15. Анализ творческих работ Контрольная работа № 1 Контрольное сочинение №1 РАЗДЕЛ III ГРАММАТИКА. МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (124 часа). Имя существительное (24 часа) Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе. Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных. Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик). Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.). Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное). Различные сферы употребления устной публичной речи. Развитие речи № 16 Устное сочинение на лингвистическую тему: "Имя существительное". Развитие речи № 17 7 Работа с текстом художественного стиля. Использованием существительных в художественных текстах. Развитие речи № 18 Комплексный анализ текста. Развитие речи № 19 Стили речи. Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием. Имя прилагательное (30 часов) Повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 5 классе. Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных. Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества). Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Описание пейзажа по картине. Развитие речи №20. Особенности строения текста-описания. Устное обучающее сочинение-рассказ по картине с элементами описания костюма (упр.286-287) Развитие речи №21. Обучение написанию сжатого изложения (упр. 304) Развитие речи № 22 Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Развитие речи № 23 Описание признаков предметов и явлений окружающего мира Развитие речи № 24 Обучающее сочинение с элементами описания предметов и явлений окружающего мира. Описание пейзажа по картине. Контрольная работа №2 по теме «Имя прилагательное». Имя числительное (18 часов) Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных. 8 Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных. Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными. Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять). Развитие речи № 25 Составление небольшого рассказа о какой-либо знаменательной дате (Дне Конституции, Дне космонавтики, Дне Победы и т.д.) с использованием числительных (упр 385) Развитие речи № 26 Лексические способы сокращения текста. Развитие речи № 27 Подготовка к контрольному изложению Развитие речи № 28 Контрольное изложение №1 Развитие речи № 29 Анализ творческих работ. Контрольное изложение №1 Местоимение (23 часа) Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений. Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква и в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, либо, -нибудь и после приставки кое-. Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста. Развитие речи №30 Устное монологическое выступление на лингвистическую тему "Местоимение. Разряды местоимений". Развитие речи № 31 Подготовка к написанию обучающего сочинения-описания картины Н. Богданова- Бельского «Виртуоз» (упр.450-451). 9 Развитие речи № 32 Обучающее сочинение-описание картины Н. Богданова- Бельского «Виртуоз» (упр.450-451). Развитие речи № 33 Текст. Логика текста (упр. 460) Развитие речи № 34 Комплексный анализ текста (упр. 485). Развитие речи № 35 Подготовка к написанию обучающего сочинения – описания картины А.Пластова «Жатва» (упр. 488-491). Развитие речи № 36 Написание обучающего сочинения – описания картины А.Пластова «Жатва» (упр. 488-491). Глагол (29 часов) Повторение сведений о глаголе, полученных в 5 классе. Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов. Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть). Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений. Развитие речи № 37 Подготовка к написанию контрольного изложения №2 Развитие речи №38 Контрольное изложение №2 Развитие речи № 39 Анализ контрольного изложения Развитие речи №40 Создание текста – инструкции (упр. 552) Развитие речи №41 Рассказ о событии. Структура. Развитие речи № 42 Письменный рассказ о событии. Контрольное изложение №2 РАЗДЕЛ IV СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (12 часов). Основные единицы синтаксиса. Повторение сведений о синтаксисе, полученных в 5 классе. Умение правильно строить словосочетания и предложения, учитывая их смысловую целостность. Простое предложение. 10 Порядок слов в предложении. Простое осложнённое предложение. Синтаксический разбор простого предложения. Умение правильно строить простые предложения, учитывая его смысловую целостность. Сложное предложение. Грамматическая основа в сложном предложении. Синтаксический разбор сложного предложения. Умение правильно строить сложные предложения, учитывая его смысловую целостность. Развитие речи № 43 Подготовка к контрольному письменному сочинению-описанию Куинджи «Берёзовая роща» Развитие речи № 44 Контрольное сочинение №2 Описание картины А. Куинджи «Берёзовая роща». картины А. Контрольное сочинение №2 Контрольный диктант №2 за курс 6 класса. Развитие речи № 43 Анализ работ Порядок слов в предложении Развитие речи № 44 Рассуждение. Тезисы – аргументы - вывод ПОВТОРЕНИЕ. ОБОБЩЕНИЕ (4 часа) 11 ФОРМЫ И ТЕМЫ КОНТРОЛЯ № 1 2 3 Содержание учебной темы Введение Морфемика. Словообразование. Орфография. Культура речи Лексикология. Орфография. Культура речи. Текущий контроль Контрольный диагностический диктант Контрольная работа № 1 Контрольное сочинение №1 4 5 Грамматика. Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное Имя прилагательное Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием. Контрольная работа №2 Имя числительное Контрольное изложение №1 Местоимение Глагол Контрольное изложение №2 Синтаксис. Пунктуация. Культура речи Контрольное сочинение №2 Контрольный диктант №2 за курс 6 класса. 6 Повторение 12 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Введение. Морфемика, словообразовани е, орфография, культура речи 3 Лексикология орфография, культура речи. 4 Грамматика. Морфология, орфография, культура речи. Имя существительное Имя прилагательное Имя числительное. Местоимение Глагол 5 Синтаксис, пунктуация, культура речи. 6 Повторение Итого: 1 2 Количес тво часов 8 19 К/р 37 1 диктант к/ изложе ние 9 4 1 1 1 5 18 5 1 23 29 12 7 6 2 1 1 44 2 4 204 к/ сочине ние 4 2 24 30 Р/р 2 1 2 2 13 «Утверждаю» Директор школы ______________ КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Тема урока Русский язык – государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Развитие речи №1. Текст и его признаки. Развитие речи №2. Смысловые части текста. Микротема. Понятие о функциональных разновидностях языка. Развитие речи №3. Орфоэпические нормы. Развитие речи № 4. Произношение слов в русском языке. Орфограммы в приставках и корнях слов (повторение). Правописание сложных слов. Буквы Ы, И после Ц в разных частях слова(повторение). Состав слова. Словообразующие и формообразующие морфемы. Развитие речи № 5 Определение принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. Морфемный разбор слова. Основные способы образования слов в русском языке. Словообразовательная пара и словообразовательная цепочка. Словообразовательный разбор Входной контроль Анализ контрольного диагностического диктанта. Сложные и сложносокращённые слова. Правописание сложных и Дата по плану Дата по факту 1.09 2.09 2.09 3.09 6.09 7.09 8.09 9.09 9.09 10.09 13.09 14.09 15.09 16.09 16.09 17.09 20.09 21.09 14 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 сложносокращённых слов. Понятие об этимологии Развитие речи № 6 Устное сочинение – развернутое высказывание на лингвистическую тему. Буквы О и А в корнях –гор-/-гар-, -зор-/-зар-. Буквы О и А в корнях -раст-/-рос-. Практикум «Буквы О и А в корнях слов» Правописание приставки пре-, пере-. Правописание приставки приПовторение темы «Морфемика, словообразование, орфография». Практикум по теме «Морфемика, словообразование, орфография». Проверочная работа. Повторение изученного в 5 классе Однозначные и многозначные слова. Синонимы, антонимы, омонимы. Повторение изученного в 5 классе.Прямое и переносное значение слов. Метафора как свёрнутое, скрытое сравнение. Развитие речи № 7Устное сочинение на заданную тему по заданным тематическим словосочетаниям с использованием метафор и сравнений. Лексические выразительные средства. Основные виды тропов. Развитие речи № 8.Художественная метафора, олицетворение, эпитет, их роль в тексте.Подготовка к контрольному сочинению «Очей очарованье…» (упр.113) Развитие речи № 9. Контрольное сочинение №1 Чередование гласных в корнях –скак-/-скоч-. Чередование гласных в корнях –-равн-/-ровн, -твар-/-твор-. Развитие речи № 10 Анализ творческих работ Чередование гласных в корнях. Практикум. Проверочная работа. Исконно русские слова, их происхождение. Заимствованные слова, их классификация. Произношение заимствованных слов. 22.09 23.09 23.09 24.09 27.09 28.09 29.09 30.09 30.09 1.10 11.10 12.10 4.10 5.10 6.10 7.10 7.10 8.10 11.10 12.10 13.10 14.10 14.10 15 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 Комплексный анализ текста (упр 135) Слова с неполногласными сочетаниями. Слова с полногласными сочетаниями. Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного употребления. Урок-игра «Путешествиев глубину веков». Архаизмы, историзмы, неологизмы, их роль. Общеупотребительные слова. Диалектизмы, их употребление в речи. Специальные слова. Профессионализмы. Общенаучные и специальные термины. Жаргонизмы – слова ограниченного употребления. Развитие речи №11 Обучение написанию сжатого изложения (устно) Стилистически нейтральная и книжная лексика. Стилистические пласты лексики. Разговорная лексика. Развитие речи №12 Работа с текстом. Составление устного обучающего сочинения-рассказа на заданную тему Фразеологизмы, их виды. Источники фразеологизмов. Нейтральные фразеологизмы. Стилистически окрашенные фразеологизмы. Развитие речи № 13Подготовка к написанию сжатого обучающего изложения Развитие речи № 14. Написание сжатого обучающего изложения Развитие речи № 15.Анализ творческих работ Повторение темы «Лексикология». Контрольная работа №1 по теме «Лексикология, орфография» Анализ контрольной работы. Части речи в русском языке (повторение) Имя существительное как часть речи. Склонение имён существительных. Разносклоняемые имена существительные. Несклоняемые имена существительные. Падежные окончания имён 15.10 18.10 19.10 20.10 21.10 21.10 22.10 25.10 26.10 27.10 28.10 29.10 8.11 9.11 10.11 11.11 11.11 12.11 15.11 16.11 17.11 18.11 18.11 19.11 22.11 23.11 24.11 25.11 16 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 существительных. Практикум по теме «Разносклоняемые и несклоняемые имена существительные». Развитие речи №16.Устное сочинение на лингвистическую тему: "Имя существительное". Развитие речи №17. Работа с текстом художественного стиля. Использованием существительных в художественных текстах. Развитие речи № 18. Комплексный анализ текста. Род имён существительных. Имена существительные общего рода. Морфологический разбор имени существительного. Развитие речи № 19 Стили речи. Различные сферы употребления устной публичной речи. НЕ с именами существительными. Словообразование имён существительных. Суффиксальный способ образования имён существительных. Приставочный и приставочносуффиксальный способы образования имён существительных. Сложносокращённые имена существительные. Правописание сложных и сложносокращённых имен существительных. Правописание гласных –И-, -Е- в суффиксах имён существительных. Правописание гласных -О-, -Ё- в суффиксах имён существительных. Правописание гласных в суффиксах имён существительных. Повторение темы «Имя существительное». Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием. Анализ контрольной работы. Имя прилагательное как часть речи. Развитие речи №20. Особенности строения текста-описания. Устное обучающее сочинение-рассказ по картине с элементами 25.11 26.11 29.11 30.11 1.12 2.12 2.12 3.12 6.12 7.12 8.12 9.12 9.12 10.12 13.12 14.12 15.12 16.12 16.12 17.12 20.12 17 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 описания костюма (упр.286-287) Правописание окончаний имён прилагательных. НЕ с именами прилагательными. Сравнительная степень имён прилагательных. Употребление в речи имён прилагательных в сравнительной степени сравнения. Превосходная степень имён прилагательных. Употребление в речи имён прилагательных в превосходной степени сравнения. Развитие речи №21. Обучение написанию сжатого изложения (упр. 304) Степени сравнения имён прилагательных. Практикум по теме: "Имя прилагательное. Степени сравнения". Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные. Образование качественных имён прилагательных. Краткие прилагательные. Разряды имён прилагательных по значению. Относительные прилагательные. Употребление в речи относительных имён прилагательных. Притяжательные прилагательные. Образование притяжательных имён прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных. Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных. Одна и две буквы Н в суффиксах имён прилагательных. Практикум «Одна и две буквы Н в суффиксах имён прилагательных». Развитие речи № 22 Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Правописание имён прилагательных с суффиксами –к- и –ск-. 21.12 22.12 23.12 23.12 24.12 24.12 27.12 28.12 29.12 30.12 30.12 10.01 11.01 12.01 13.01 13.01 14.01 17.01 18.01 19.01 18 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 Правописание имён прилагательных. Практикум. Словообразование имён прилагательных. Правописание сложных прилагательных Правописание сложных прилагательных. Развитие речи № 23 Описание признаков предметов и явлений окружающего мира. Развитие речи № 24 Обучающее сочинение с элементами описания предметов и явлений окружающего мира. Анализ письменных работ. Повторение темы «Имя прилагательное». Контрольная работа №2 по теме «Имя прилагательное» Анализ контрольной работы. Имя числительное как часть речи. Простые, сложные и составные числительные. Количественные и порядковые числительные. Развитие речи № 25 Составление небольшого рассказа о какойлибо знаменательной дате (Дне Конституции, Дне космонавтики, Дне Победы и т.д.) с использованием числительных (упр. 385) Склонение количественных числительных. 20.01 Склонение порядковых числительных. Склонение числительных. Практикум. Разряды количественных числительных. Целые имена числительные Дробные имена числительные Собирательные имена числительные Синтаксическая роль числительных в предложении. Развитие речи № 26 Лексические способы сокращения текста. Морфологический разбор числительного. Повторение темы «Имя числительное». Практикум по теме «Имя числительное». Проверочная работа. Развитие речи № 27 Подготовка к 3.02 4.02 20.01 21.01 24.01 25.01 26.01 27.01 27.01 28.01 31.01 1.01 2.02 3.02 7.02 8.02 9.02 10.02 10.02 11.02 14.02 15.02 16.02 19 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 контрольному изложению. Развитие речи № 28 Контрольное изложение №1 Развитие речи №29 Анализ творческих работ Местоимение как часть речи. Разряды местоимений. Личные местоимения. Развитие речи №30 Устное монологическое выступление на лингвистическую тему "Местоимение. Разряды местоимений". Возвратное местоимение себя. Притяжательные местоимения. Употребление в речи притяжательных местоимений. Культура речи Развитие речи №31 Подготовка к написанию обучающего сочинения-описания картины Н. БогдановаБельского «Виртуоз» (упр.450-451). Развитие речи № 32 Обучающее сочинение-описание картины Н. Богданова- Бельского «Виртуоз» (упр.450451). Анализ творческих работ. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Развитие речи № 33Текст. Логика текста (упр. 460) Вопросительно - относительные местоимения. Употребление в речи вопросительно относительных местоимений. Неопределённые местоимения. Отрицательные местоимения. Развитие речи № 34 Комплексный анализ текста (упр. 485) Морфологический разбор местоимения. Развитие речи № 35 Подготовка к написанию обучающего сочинения – описания картины А.Пластова «Жатва» (упр. 488-491) Развитие речи № 36Написание обучающего сочинения – описания картины А.Пластова 17.02 17.02 18.02 21.02 22.02 24.02 24.02 25.02 28.02 1.03 2.03 3.03 3.03 4.03 7.03 9.03 10.03 10.03 11.03 14.03 15.03 16.03 20 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 «Жатва» (упр. 488-491) Анализ творческих работ. Повторение темы «Местоимение». Проверочная работа по теме «Местоимение». Работа над ошибками Глагол как часть речи. Инфинитив. НЕ с глаголами. Совершенный и несовершенный вид глагола. Спряжение глаголов. Изменение глаголов по лицам и числам. Правописание окончаний глаголов. Разноспрягаемые глаголы. Правописание окончаний безличных глаголов. Переходные и непереходные глаголы. Возвратные глаголы. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Категория времени Настоящее время, будущее время. Изменение глагола в настоящем и будущем времени. Ь в окончаниях глаголов 2 лица единственного числа Условное наклонение. Развитие речи № 37 Подготовка к написанию контрольного изложения №2 Развитие речи № 38 Контрольное изложение №2 Развитие речи № 39 Анализ контрольного изложения. Способы образования повелительного наклонения глагола. Развитие речи №40 Создание текста – инструкции (упр. 552) Употребление наклонений в прямом и переносном значении. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола. Правописание гласных в суффиксах глаголов. 17.03 17.03 18.03 28.03 29.03 30.03 31.03 31.03 1.04 4.04 5.04 6.04 7.04 7.04 8.04 11.04 12.04 13.04 14.04 14.04 15.04 18.04 19.04 20.04 21.04 21.04 21 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 Правописание гласных в суффиксах глаголов Развитие речи №41 Рассказ о событии. Структура. Развитие речи № 42 Письменный рассказ о событии. Повторение темы «Глагол». Повторение темы «Глагол». Обобщение и повторение правил. Основные единицы синтаксиса. Простое предложение. Развитие речи № 43 Подготовка к контрольному письменному сочинениюописанию картины А. Куинджи «Берёзовая роща» Развитие речи № 44 Контрольное сочинение №2 Описание картины А. Куинджи «Берёзовая роща» Анализ творческих работ. Порядок слов в предложении. Простое осложнённое предложение. Рассуждение. Тезисы – аргументы - вывод Сложное предложение. Грамматическая основа в сложном предложении. Общее понятие о союзных (сложносочиненных и сложноподчиненных) и бессоюзных предложениях. Синтаксический разбор простого предложения. Повторение темы «Синтаксис и пунктуация». Контрольный диктант №2 за курс 6 класса. Анализ контрольной работы. Повторение учебного материала по разделу "Морфология". Повторение учебного материала по разделу "Синтаксис". Заключительный урок. Викторина «Всезнайка». 22.04 25.04 26.04 27.04 28.04 28.04 29.04 2.05 3.05 4.05 5.05 5.05 6.05 10.05 11.05 12.05 12.05 13.05 16.05 17.05 18.05 19.05 22
