О работе с детьми, попавшими в трудную жизненную ситуацию. Согласно плану воспитательной работы, в рамках реализации задачи по формированию нравственных качеств у учащихся в целях предупреждения и профилактики правонарушений и преступлений среди детей и подростков, учитель вела целенаправленную работу с детьми, попавшими в трудную жизненную ситуацию. Основные направления работы: 1. Взаимодействие с классными руководителями, социальными педагогами, педагогами - психологами, медицинскими работниками по вопросам сбора информации о различных аспектах здоровья обучающихся, их интересах, социальном положении. 2. Посещение различных мероприятий, направленных на повышение квалификации в части приобретения новых специальных педагогических знаний по работе с этой категорией обучающихся. 3. Использование в работе социального паспорта класса, паспорта здоровья, психологической карты и т.д. 4. Индивидуальное консультирование родителей по педагогическим проблемам их детей. 5. Использование в работе скорректированной учебной траектории. индивидуальных рабочих программ по 6. Использование в работе авторских методических разработок, обеспечивающих дифференциацию подхода к формированию базы знаний, проведению контроля данной категории обучающихся класса. 7. Проведение в рамках преподаваемого предмета мероприятий, обеспечивающих достижение успеха каждым обучающимся. 8. Распространение собственного педагогического опыта работы с различными категориями обучающихся посредством публикаций, выступлений, мастер - классов. 9. Участие в работе с обучающимися на дому, обучении с применением дистанционных образовательных технологий. Содержание работы строилось на индивидуальном консультировании и собеседовании с учащейся и их родителями, обследовании жилищно-бытовых условий семей учащихся, организации коррекционных занятий с психологом, системе персонального контроля. Работа осуществлялась классными руководителями, социальным педагогом, психологом, заместителями директора, директором. В классе у учителя 1 обучающихся, которая нуждалась в социально-педагогической поддержке. Это: 1. Ребенок из социально неблагополучной семьи. с 2018 по 2019 г состояла на внутришкольном учете. Девочка могла самостоятельно уходить из дома гулять, не предупредив взрослых. Любит фантазировать, выдумывать. Склонна к обману. Семья неполная, многодетная. Учителем были предприняты такие меры: - вместе с социальным педагогом были обследованы материально-бытовые условия проживания; - был составлен индивидуальный план работы; - вёлся журнал отслеживания поведения ребёнка; - вовлечение во внеурочную деятельность, участие в школьных конкурсах; - беседы по профилактике правонарушений; - привлечение к занятиям в коллективах дополнительного образования, спортивных секциях; - отслеживалось посещение, пропуски учебных занятий. С 2019 года решением педсовета ребенок снят с внутришкольного учета.
