МИНОБРНАУКИ РОССИИ РГУ НЕФТИ И ГАЗА (НИУ) ИМЕНИ И.М. ГУБКИНА Факультет Инженерной механики Кафедра Промышленной безопасности и охраны окружающей среды Оценка комиссии: Подписи членов комиссии: Рейтинг: Волохина А.Т. (подпись) (фамилия, имя, отчество) (дата) РЕФЕРАТ по дисциплине на тему Профессиональный отбор персонала опасного производственного объекта Порядок проведения профессиональной пригодности спасателей МЧС России ВЫПОЛНИЛ: Студент группы МБМ-20-04 (номер группы) Ратникова П.А. (фамилия, имя, отчество) (подпись) (дата) Москва, 20 20 Содержание Введение ....................................................................................................................... 3 1 Профессиональный отбор в МЧС России ............................................................. 4 2 Профессиональный психологический отбор......................................................... 8 3 Эмоционально – личностный блок....................................................................... 10 3.1 МЛО «Адаптивность»..................................................................................... 10 4. Мотивационно – волевой блок ............................................................................ 13 4.1. Методика К. Шварцландера .......................................................................... 16 4.2. Методика Шуберта ........................................................................................ 18 Заключение ................................................................................................................ 21 Список литературы ................................................................................................... 22 2 Введение В последние годы в России, негативные тенденции развития современного общества обусловливают резкое повышение частоты как масштабных техногенных аварий, так и других мощных кризисных явлений. Их профилактика и ликвидация стали важнейшим условием обеспечения безопасности населения и территории страны, тем самым обусловили формирование в структурах государственного управления и соответствующих областях науки концепции чрезвычайной ситуации (ЧС), что привело к появлению индустрии спасения, сделав профессию спасателя фактически массовой. Деятельность спасателей является важной стороной процесса ликвидации ЧС и их последствий. Она регламентируется Федеральным Законом от 21 декабря 1994 г. № 68-ФЗ «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера» и Федеральным Законом от 22 августа 1995 г. № 151 «Об аварийно-спасательных службах и статусе спасателей», а также рядом постановлений Правительства Российской Федерации и ведомственными нормативными документами. Профессиональный отбор — процедура вероятностной оценки профессиональной пригодности человека, изучение возможности овладения им определенной специальностью, достижения требуемого уровня мастерства и эффективного выполнения профессиональном отборе профессиональных выделяют 4 обязанностей. компонента: В медицинский, физиологический, педагогический и психологический. Результатом профессионального отбора должен стать выбор наиболее профпригодного работника (т.е. не самого наилучшего, а наиболее профессионально соответствующего данной деятельности). При нормальном (без специальных протекций) отборе предпочтение отдается соискателю, который более других кандидатов соответствует предъявляемым требованиям. 3 1 Профессиональный отбор в МЧС России Министерство Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий является федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики, нормативноправовому регулированию, а также по надзору и контролю в области гражданской обороны, защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера, обеспечения пожарной безопасности и безопасности людей на водных объектах. Профессиональный психологический отбор в системе МЧС России комплекс психодиагностических мероприятий, направленных на выявление психологических, особенностей социально-психологических кандидатов для дальнейшего и психофизиологических комплектования воинских должностей, структурных подразделений гражданских профессиональных контингентов МЧС России, а также высших и средних учебных заведений курсантами и слушателями с целью обеспечения соответствия профессионально важных социально–психологических и психологических качеств требованиям военно–профессиональной деятельности. Деятельность спасателей МЧС России имеет особый характер: Психическое напряжение в состоянии готовности; Работа в средствах индивидуальной защиты; Повышенная физическая нагрузка; Критические температуры, световой, шумовой фон; Ненормированный режим труда; Дефицит времени на принятие решения; Повышенная ответственность; Повышенная эмоциональная нагрузка; Опасность для жизни. 4 Обязательными требованиями к подготовке являются: а) прохождение медицинского осмотра (обследования) и психиатрического освидетельствования на предмет пригодности (базовая программа психологической подготовки спасателей); б) выполнение нормативов по физической подготовке; в) профессиональное подготовки спасателей обучение по (например, программе профессиональной программа первоначальной противопожарной подготовки, базовая программа по оказанию первой помощи пострадавшим). Требования к профессиональным знаниям и умениям определяются в зависимости от его класса, специализации в соответствии с Постановление Правительства РФ от 22 декабря 2011 г. № 1091 «О некоторых вопросах аттестации аварийно-спасательных служб, аварийно-спасательных формирований, спасателей и граждан, приобретающих статус спасателя». Должен знать: приказы и инструкции, регламентирующие организацию противопожарной службы; устройство, размещение и правила работы с пожарно-техническим и спасательным вооружением и оборудованием на пожарных автомобилях; устройство и правила эксплуатации СИЗ; особенности тушения пожаров и ликвидации последствий стихийных бедствий и аварий при неблагоприятных условиях; основные параметры пожарной опасности веществ и материалов; основные способы спасения и эвакуации; основы тактики тушения пожаров в зданиях и сооружениях, на транспорте и в сельских населенных пунктах; методы проведения работ по вскрытию и разборке конструкций; отрицательные факторы и нежелательные явления, возникающие во время пожара при наличии взрывчатых и радиоактивных веществ; 5 районы выезда пожарной части и расположение в них особо важных и пожароопасных объектов; противопожарное водоснабжение; правила оказания медицинской помощи; Должен уметь: правильно использовать пожарно-техническое и спасательное оборудование, установленное на пожарной машине; правильно эксплуатировать устройства для обеспечения безопасности: противогазы, защитные костюмы и прочее снаряжение; эффективно организовывать мероприятия по тушению пожара и эвакуации людей; оценивать степень риска в той или иной ситуации; не подвергать без необходимости себя и других членов пожарного караула или смены риску; оказывать первую помощь пострадавшим. Профессионально важные качества, которыми должен обладать спасатель МЧС России, приведены в таблице 1. Таблица 1 – Профессионально важные качества спасателя МЧС России Список ПВК Причины необходимости ПВК Интеллектуальные ПВК Направленность и Необходимость должного осуществления контроля над сосредоточенность соблюдением порядка деятельности, работой технических сознания средств, изменение обстановки в зоне ЧС. (концентрированность, Чем больше влияние отвлекающих раздражителей, тем более интенсивность внимания, интенсивным должно быть внимание на окружающие переключение внимания) факторы.Необходимость достаточно быстрого перехода от одного вида деятельности к другому. Память Использование на практике, имеющегося опыта, знаний, умений и навыков. Продуктивное, Способность принимать обоснованные решения, связанных с репродуктивное мышление необходимостью учета изменений в условиях ЧС. Необходимость прогнозирования развития событий, определение характера и объема информации. Адаптация к условиям ЧС. Психофизические ПВК Воля: Формирование устойчивости к воздействиям ПФ и -эмоционально-волевая психотравмирующим условиям ЧС. устойчивость Способность действовать в условиях, связанных с риском - тревожность для здоровья и жизни. 6 - склонность к риску Монотоноустойчивость Самоотношение: - самооценка - уровень самоконтроля Когнитивный стиль Коммуникабельность Необходимость эффективного выполнения однообразной работы в течении долгого времени. Личностные ПВК Необходимость осуществление объективной оценки результатов собственной работы. Умение действовать в расчете только на собственные силы, самостоятельно отвечать за свои поступки. Способность отвлечься в ходе решения задач от внешних условий. Умение выделять в ситуации существенные, а не наиболее заметные черты. Ориентация на постоянный контакт с другими людьми. Необходимость направленности на общение и интереса к людям. Необходимость выполнять свою работу в коллективе. В соответствии с данным Постановлением для оценки уровня готовности спасателей вводятся следующие классы квалификации: а) спасатель; б) спасатель третьего класса; в) спасатель второго класса; г) спасатель первого класса; д) спасатель международного класса. Противопоказания: Нервно-психическая и эмоциональная неустойчивость; Выраженные психические отклонения; Высокая склонность к риску; Обострённая реакция на неудачи; Алкогольная, лекарственная или наркотическая зависимость; Медицинские противопоказания; Низкая физическая подготовка. 7 2 Профессиональный психологический отбор Существует 50 методов психодиагностики, рекомендуемых при профессиональном психологическом отборе в системе МЧС России. Каждый тест имеет 3 основных блока: 1. Интеллектуально – мнестический блок; Методики, направленные на изучение особенностей: мышления; внимания; памяти; 2. Эмоционально – личностный блок; 3. Мотивационно – волевой блок. По результатам психодиагностического обследования выносится одно из следующих заключений о профессиональной пригодности кандидатов: а) «рекомендуется в первую очередь» - I категория профессиональной пригодности. Относимые к этой категории кандидаты по результатам социально-психологического изучения, психологического и психофизиологического обследования полностью соответствуют требованиям к работе по специальности или к обучению в ВУЗе, что позволяет им в установленные сроки овладеть образовательной программой преимущественно с отличными оценками; б) «рекомендуется» - II категория профессиональной пригодности. Относимые к этой категории кандидаты по результатам социально- психологического изучения, психологического и психофизиологического обследования в основном соответствуют требованиям к работе по специальности или к обучению в ВУЗе, что позволяет им в установленные сроки овладеть образовательной программой преимущественно с хорошими оценками; в) «рекомендуется условно» - III категория профессиональной пригодности. Относимые к этой категории кандидаты по результатам 8 социально-психологического психофизиологического изучения, обследования психологического минимально и соответствуют требованиям, предъявляемым к работе по специальности или к обучению в ВУЗе, с трудом могут овладеть образовательной программой и способны показать преимущественно удовлетворительные знания. Лица, отнесенные к данной категории, допускаются к обучению в ВУЗе при недостатке кандидатов на обучение; г) «не рекомендуется» - IV категория профессиональной пригодности. Относимые к этой категории кандидаты по результатам социально- психологического изучения, психологического и психофизиологического обследования не соответствуют требованиям, предъявляемым к работе по специальности или к обучению в ВУЗе, не допускаются к участию в конкурсе для зачисления в ВУЗ. Порядок определения общей категории профессиональной пригодности кандидата следующий: 1. Определяется категория профпригодности кандидата по взятой методике, рекомендованной к обязательному проведению в каждом блоке (в интеллектуально-мнестическом - по краткому ориентировочному тесту, в эмоционально – личностном - по многоуровневому личностному опроснику «Адаптивность», в мотивационно-волевом – по тесту «Уровень притязаний»). 2. Общая группа профессиональной пригодности кандидата определяется по наименьшей категории, полученной по одной из обязательных методик блока. Например, КОТ - II категория профессиональной пригодности, МЛО «Адаптивность» - III категория профессиональной пригодности, «Уровень притязаний» К. Шварцладера - IV категория профессиональной пригодности. Общая категория профессиональной пригодности – IV. 9 3 Эмоционально – личностный блок Личностные опросники позволяют получить информацию, характеризующую личность испытуемого в широком диапазоне: от его физического и психического состояния до его морально-этических, общественных взглядов и характера межличностных отношений. С помощью таких тестов выявляются устойчивые индивидуальные особенности человека. 3.1 МЛО «Адаптивность» Многоуровневый личностный опросник (МЛО) «Адаптивность» разработан А. Г. Маклаковым и С. В. Чермяниным (1993). Он предназначен для изучения адаптивных возможностей индивида на основе оценки некоторых психофизиологических и социально-психологических характеристик, отражающих интегральные особенности психического и социального развития. Опросник принят в качестве стандартизированной методики и рекомендуется к использованию для решения задач профессионального психологического отбора, психологического сопровождения учебной и профессиональной деятельности. Результаты тестирования по МЛО могут быть интерпретированы от простейших суждений («годен-не годен») до подробной личностной характеристики. Многоуровневый личностный опросник (МЛО) «Адаптивность» состоит из 165 вопросов и имеет следующие шкалы: достоверность; поведенческая регуляция; коммуникативный потенциал; моральная нормативность; личностный адаптивный потенциал. На каждый вопрос теста следует отвечать «да» или «нет». Примеры вопросов: 1. Обычно по утрам я просыпаюсь свежим и отдохнувшим. 10 2. Временами у меня бывают приступы смеха или плача, с которыми я никак не могу справиться. 3. Судьба определенно несправедлива ко мне. 4. Обычно по утрам я просыпаюсь свежим и отдохнувшим. 5. Мне кажется, что меня никто не понимает. 6. Сон у меня прерывистый и беспокойный. 7. Я человек общительный. 8. Иногда я говорю неправду. При обработке результатов учитывается количество ответов совпавших с «ключом». Каждое совпадение ответа с «ключом» оценивается в один балл. Шкала достоверности оценивает степень объективности ответов. В случае если общее количество баллов превышает 10, то полученные данные следует считать недостоверными. Ключ к данной методике представлен в таблице 2. Таблица 2 – Ключ к Методике «Адаптивность» Наименование шкалы Достоверность (Д) Моральная нормативность (МН) Поведенческая регуляция (ПР) Коммуникативный потенциал (КП) Личностный адаптивный потенциал (ЛАП) Номера вопросов с ответом «Да» 14,22,36,42,50,56,59,72,77,79,91,93,125, 141,145,150,164,165 4,6,7,8,11,12,15,16,17,18,20,21,28,29,30,37, 39,40,41,47,57,60,63,65,67,68,70,71,73,80, 82,83,84,86,89,94,95,96,98,102,103,108,109, 110,111,112,113,115,117,118,119,120,122, 123,124,127,129,131,135,136,137,139,143, 146,149,153,154,155,156,157,158,161,162 9,24,27,33,43,46,61,64,81,88,90,99,104,106, 114,121,126,133,142,151,152 4,6,7,8,9,11,12,14,15,16,17,18,20,21,22,24,27, 28,29,30,33,36,37,39,40,41,42,43,46,47,50,56, 57,59,60,61,63,64,65,67,68,70,71,72,73,77,79, 80,81,82,83,84,86,88,89,90,91,93,94,95,96,98, 99,102,103,104,106,108,109,110,111,112,113, 114,115,117,118,119,120,121,122,123,124, 125,126,127,129,131,133,135,136,137,139, 141,142,143,145,146,149,150,151,152,153, 154 155,156,157,158,161,162,164,165. 11 Номера вопросов с ответом «Нет» 1,10,19,31,51,69,78,92, 101,116,128,138,148 13,76,97,100,160,163 2,3,5,23,25,32,38,44,45, 49,52,53,54,55,58,62,66, 75,87,105,132,134,140 26,34,35,48,74,85,107, 130,144,147,159 2,3,5,13,23,25,26,32,34, 35,38,44, 45,48,49,52,53, 54,55,58,62,66,74,75,76, 85,87,97,100,105,107, 130,132,134,140,144,147 159,160,163 Далее нужно перевести полученные баллы в стэны (уровни адаптивных способностей) и категории пригодности по таблице 3. Таблица 3 – Шкала перевода баллов в стэны и категории пригодности Наименование шкал и количество ответов, совпавших с ключом ЛАП ПР КП МН 62-> 46-> 27-31 18-> 51-16 38-45 22-26 15-17 40-50 30-37 17-21 12-14 33-39 22-29 13-16 10-11 28-32 16-21 10-12 7-9 22-27 13-15 7-9 5-6 16-21 9-12 5-6 3-4 11-15 6-8 3-4 2 6-10 4-5 1-2 1 1-5 0-3 0 0 Стэны Категория 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 IV IV III III II II I I I I В таблице 4 представлена интерпретация адаптивных способностей по шкале методики «Адаптивность». Таблица 4 – Интерпретация адаптивных способностей Стэны 5-10 3-4 1-2 Интерпретация Группа высокой и нормальной адаптации. Лица этой группы достаточно легко адаптируются к новым условиям деятельности, быстро входят в новый коллектив, достаточно легко и адекватно ориентируются в ситуации, быстро вырабатывают стратегию своего поведения. Как правило, не конфликтны, обладают высокой эмоциональной устойчивостью. Группа удовлетворительной адаптации. Большинство лиц этой группы обладают признаками различных акцентуаций, которые в привычных условиях частично компенсированы и могут проявляться при смене деятельности. Поэтому успех адаптации зависит от внешних условий среды. Эти лица, как правило, обладают невысокой эмоциональной устойчивостью. Возможны асоциальные срывы, проявление агрессии и конфликтности. Лица этой группы требуют индивидуального подхода, постоянного наблюдения, коррекционных мероприятий. Группа низкой адаптации. Лица этой группы обладают признаками явных акцентуаций характера и некоторыми признаками психопатий, а психическое состояние можно охарактеризовать, как пограничное. Возможны нервнопсихические срывы. Лица этой группы обладают низкой нервнопсихической устойчивостью, конфликтны, могут допускать асоциальные поступки. Требуют наблюдения психолога и врача (невропатолога, психиатра). 12 4. Мотивационно – волевой блок Мотивация занимает ведущее место в структуре личности и является одним из основных понятий, которые используются для объяснения движущих сил поведения. Мотивация, как процесс побуждения человека к совершению тех или иных действий и проступков, часто представляет собой сложный акт, требующий анализа и оценки альтернатив, выбора и принятия решения. В мотивации осуществляется синтез реактивности человека, представленный индивидуально-своеобразными особенностями саморегуляции поведения. Эти особенности выступают как сложившиеся в сфере общения программы, стратегии поведения, имеющие нравственное значение и связанные с образом «Я». Поэтому диагностика мотивации опирается на непосредственное выявление стратегий поведения, имеющих нравственное значение и связанных с образом «Я». Между познавательными процессами, чувствами, эмоциями и практическими действиями лежит звено, которое их связывает. Этим звеном является воля. Воля – это психический процесс сознательного регулирования человеком своего поведения и деятельности, связанный с преодолением внутренних и внешних препятствий. Оценка волевого компонента важна при проведении профессионального психологического отбора лиц, деятельность которых связна с ситуациями риска, повышенной опасности и необходимости быстрого принятия решений. При проведении профессионального психологического отбора в качестве обязательной методики мотивационно - волевого блока с целью определения группы профессиональной пригодности кандидатов рекомендуется применять тест «Уровень притязаний» К. Шварцландера. Уровень притязаний характеризует степень трудности тех целей, к которым стремится человек, и достижение которых представляется человеку привлекательным и возможным. На уровень притязаний оказывает влияние динамика удач и неудач на жизненном пути, динамика успеха в конкретной 13 деятельности. Адекватный уровень притязаний свойственен людям, которые ставят перед собой реально достижимые цели, соответствующие их способностям и возможностям. Неадекватно завышенный или заниженный уровень притязаний характеризует людей, соответственно, притязающих на то, чего не могут достичь или тех, кто выбирает легкие и упрощенные цели, хотя способен на большее. При необходимости получения дополнительной информации о мотивационно – волевой сфере обследуемых предлагается использовать следующие методики: 1. Методика диагностики социально-психологических установок личности в мотивационно-потребностной сфере О.П. Потемкиной. Методика предназначена для выявления степени выраженности социально – психологических установок, направленных на «альтруизм – эгоизм», «процесс – результат». Изучение ценностных ориентаций особенно важно при профессиональном отборе, профориентации, индивидуально – психологических и групповых консультациях, поскольку позволяет выявить высоко- и низкомотивированных испытуемых, а также лиц с дисгармоничными ориентациями. 2. Анкета «Прогноз». Методика предназначена для первоначального ориентировочного выявления лиц с признаками нервно – психической неустойчивости. Она позволяет выявить отдельные предболезненные признаки личностных нарушений, а также оценить вероятность их развития и проявлений в поведении и деятельности человека. Качественный анализ ответов позволяет уточнить отдельные биографические сведения, особенности поведения и состояния психической деятельности человека в различных ситуациях. 3. Методика «Конструктивность мотивации». Данная методика может быть использована для непосредственного диагностирования индивидуальных различий людей по отношению к четырем основным типам мотивации, различающимся 14 качеством (характером) конструктивной мотивации человека, индицируемой особенностями его взаимодействия с внешним психодиагностическим миром. инструментом, Методика является позволяющим специальным вскрыть сущность индивидуальных различий мотивации и активности человека и построить на этом теоретически опосредованном основании причинные типологии. 4. Методика определения стрессоустойчивости и социальной адаптации Холмса и Раге. Методика предназначена для определения стрессоустойчивости и социальной адаптации и позволяет выявлять степень сопротивляемости стрессу. 5. Оценка уровня притязаний по опроснику В.К. Гербачевского. Мотивация, соответствующая напряженной деятельности, связанной с достижением цели определенного уровня трудности, включает целый ряд элементов, характеризующих особенности взаимодействия субъекта со средой. Данный опросник предназначен для диагностики компонентов мотивационной структуры, связанной с уровнем притязаний, непосредственно в ходе деятельности. 6. Методика «Ориентировочная анкета». Методика предназначена для определения некоторых основных видов направленности человека: личной (направленности на себя), коллективистской (направленности на взаимные действия), деловой (направленности на выполнение задачи). По полученным результатам можно прогнозировать эффективность профессиональной деятельности обследуемых. 7. Диагностика мотивационной сферы: а) методика диагностики личности на мотивацию к успеху Т. Элерса; б) методика диагностики личности на мотивацию к избеганию неудач Т. Элерса; в) методика диагностики степени готовности к риску Шуберта. Данные методики позволяют оценить степень выраженности мотивации к успеху, уровень защиты (боязнь неудач) и готовность к риску. Основываясь на 15 результатах исследований, которые показали корреляционную зависимость перечисленных характеристик, результаты обследования по данным методикам целесообразно интерпретировать совместно. 8. Методика диагностики потребности в поисках ощущений М. Цукермана. Поиск новых ощущений имеет большое значение для человека, поскольку стимулирует эмоции и воображение, развивает творческий потенциал, что, в конечном счете, ведет к его личностному росту. Данная методика позволяет исследовать уровень потребностей в ощущениях различного рода применительно к подросткам и взрослым людям. 4.1. Методика К. Шварцландера В предлагаемой методике уровень притязаний определяется по целевому отклонению, то есть по различию между тем, что человек наметил выполнить за определенное время, и тем, что он в действительности выполнил. Исследование позволяет выявить уровень и адекватность (реалистичность) притязаний испытуемого. Уровень притязаний связан с процессом целеполагания и представляет собой степень локализации цели в диапазоне трудностей. Адекватность притязаний указывает на соответствие выдвигаемых целей и возможностей человека. Инструкция к тесту «Уровень притязаний» К. Шварцландера: Имеется бланк с четырьмя секциями, в каждой из которых есть квадраты и две ячейки. Тест исследует моторную координацию, и задача заключается в том, чтобы за определенное время поставить как можно больше крестиков в квадратах. Количество проб – четыре. В начале каждой пробы нужно оценить то количество квадратов, которое возможно заполнить за 10 секунд. Ответ заносится в ячейку первой секции. Далее дается 10 секунд для того, чтобы выполнить задание, то есть проставить как можно больше крестиков в квадратах. Проба выполняется и заканчивается по команде экспериментатора. 16 Теперь нужно подсчитать количество проставленных крестиков и отметить это число в ячейке первого прямоугольника. Далее по той же схеме осуществляются следующие пробы, но на третьей пробе время выполнения задания уменьшается до 8 сек., т.к. в процессе предыдущих проб происходит моторное научение, которое может исказить исследуемый показатель. По завершению теста следует провести анализ расхождения намечаемых и реализуемых элементов в каждой пробе. Средняя величина целевого отклонения (ЦО) подсчитывается по формуле, предполагающей сравнение уровня притязаний (УП) и количества реализуемых элементов (УД) в разных пробах. Стандарты целевого отклонения: а) 5 и выше – нереалистично высокий уровень притязаний (УП); б) 3 – 4,99 – высокий УП в) 1 – 2,99 – умеренный УП (внутри нормальных границ); г) -1,49 – 0,99 – низкий УП; д) -1,50 и ниже – нереалистично низкий УП. Высокий реалистичный уровень притязаний человека может сочетаться с уверенностью в ценности собственных действий, со стремлением к самоутверждению, ответственностью, коррекцией неудач за счет собственных усилий, с наличием устойчивых жизненных планов. Если у человека высокий нереалистичный уровень притязаний, то, как правило, он сопровождается требовательностью к окружающим. Лица с таким уровнем притязаний испытывают трудности в реализации собственных жизненных планов. Умеренный уровень притязаний характерен для испытуемых, уверенных в себе, общительных, не ищущих самоутверждения, настроенных на успех, 17 рассчитывающих меру своих сил и соизмеряющих свои усилия с ценностью достигаемого. Низкий уровень притязаний зависит во многом от установки на неудачу. У лиц с нереалистично низким уровнем притязаний часто бывают неясными планы на будущее. Обычно они ориентированы на подчинение и часто проявляют беспомощность. Одной из проблем таких людей может стать планирование своих действий в ближайшем времени и соотнесение их с перспективой. Неадекватность уровня притязаний может приводить к дезадаптивному поведению, неэффективности какой-либо деятельности, к затруднениям в межличностных отношениях. Занижение уровня притязаний, развивающееся вследствие дефицита социально значимого успеха, может вызывать снижение мотивации, неуверенность и глобальную боязнь трудностей. В таблице 5 приведены группы профессиональной пригодности относительно средней величины целевого отклонения. Таблица 5 – Группы профессиональной пригодности I 1,49 – 2,49 II 1 – 1,49; 2,49 – 2,99 III 3 - 4,99; -1,49 – 0,99 IV 5 и выше; -1,50 и ниже 4.2. Методика Шуберта Методика диагностики степени готовности к риску Шуберта показывает готовность рисковать и насколько риск является необходимым и целесообразным. Опросник Шуберта чаще всего проводится вместе с методиками Т. Элерса изучения мотивации достижения успеха и избегания неудач. В тесте нужно оцените степень своей готовности совершить действия, о которых говорится. При ответе на каждый из 25 вопросов нужно поставить соответствующий балл по следующей схеме: 2 балла: полностью согласен, полное "да"; 18 1 балл: больше "да", чем "нет"; 0 баллов: ни "да", ни "нет", нечто среднее; - 1 балл: больше "нет", чем "да"; - 2 балла: полное "нет". В таблице 6 приведены вопросы, из которых состоит данный тест Таблица 6 – Вопросы к методике Шуберта Вопросы Балл 1. Превысили бы Вы установленную скорость, чтобы быстрее оказать необходимую медицинскую помощь тяжелобольному человеку? 2. Согласились бы Вы ради хорошего заработка участвовать в опасной и длительной экспедиции? 3. Стали бы Вы на пути убегающего опасного взломщика? 4. Могли бы ехать на подножке товарного вагона при скорости более 100 км/час? 5. Можете ли Вы на другой день после бессонной ночи нормально работать? 6. Стали бы Вы первым переходить очень холодную реку? 7. Одолжили бы Вы другу большую сумму денег, будучи не совсем уверенным, что он сможет Вам вернуть эти деньги? 8. Вошли бы Вы вместе с укротителем в клетку со львами при его заверении, что это безопасно? 9. Могли бы Вы под руководством извне залезть на высокую фабричную трубу? 10. Могли бы Вы без тренировки управлять парусной лодкой? 11. Рискнули бы Вы схватить за уздечку бегущую лошадь? 12. Могли бы Вы после 10 стаканов пива ехать на велосипеде? 13. Могли бы Вы совершить прыжок с парашютом? 14. Могли бы Вы при необходимости проехать без билета от Таллина до Москвы? 15. Могли бы Вы совершить автотурне, если бы за рулем сидел Ваш знакомый, который совсем недавно был в тяжелом дорожном происшествии? 16. Могли бы Вы с 10-метровой высоты прыгнуть на тент пожарной команды? 17. Могли бы Вы, чтобы избавиться от затяжной болезни с постельным режимом, пойти на опасную для жизни операцию? 18. Могли бы Вы спрыгнуть с подножки товарного вагона, движущегося со скоростью 50 км/час? 19. Могли бы Вы в виде исключения вместе с семью другими людьми, подняться в лифте, рассчитанном только на шесть человек? 20. Могли бы Вы за большое денежное вознаграждение перейти с завязанными глазами оживленный уличный перекресток? 21. Взялись бы Вы за опасную для жизни работу, если бы за нее хорошо платили? 22. Могли бы Вы после 10 рюмок водки вычислять проценты? 23. Могли бы Вы по указанию Вашего начальника взяться за высоковольтный провод, если бы он заверил Вас, что провод обесточен? 24. Могли бы Вы после некоторых предварительных объяснений управлять вертолетом? 25. Могли бы Вы, имея билеты, но без денег и продуктов, доехать из Москвы до Хабаровска? 19 После простановки баллов нужно подсчитать сумму набранных баллов: меньше –30 баллов: слишком большая осторожность; от –10 до +10 баллов: средние значения; свыше +20 баллов: большая склонность к риску, смелость. Высокая готовность к риску сопровождается низкой мотивацией к избеганию неудач (защитой). Исследования показали, что: 1. С возрастом готовность к риску падает; 2. У более опытных работников готовность к риску ниже, чем у неопытных работников; 3. У женщин готовность к риску реализуется при более определенных условиях, чем у мужчин; 4. У военных командиров и руководителей предприятий готовность к риску выше, чем у студентов; 5. С ростом отверженности личности, в ситуации внутреннего конфликта растет готовность к риску; 6. В условиях группы готовность к риску проявляется сильней, чем при действиях в одиночку. 20 Заключение Подводя итоги проделанной работы, хотелось бы еще раз сказать, что профессиональный отбор – это комплекс мероприятий, позволяющих выявить лиц, наиболее пригодных по своим индивидуальным качествам и возможностям для обучения и дальнейшей профессиональной деятельности по конкретной специальности. Профотбор обусловлен индивидуальными различиями между людьми. Существование различий по состоянию здоровья и физического развития, умений и навыков, психологической направленности и психологическим свойствам позволяет в принципе оптимально решать задачи профессиональной ориентации и отбора. Также, профессиональный отбор позволяет определить лиц, которые не пригодны к повышению квалификации или, в целом, к выполнению своих должностных обязанностей. 21 Список литературы 1. Постановление Правительства РФ от 22 декабря 2011 г. № 1091 «О некоторых вопросах аттестации аварийно-спасательных служб, аварийноспасательных формирований, спасателей и граждан, приобретающих статус спасателя» (с изменениями от 27 апреля 2018 г.). 2. Методическое руководство по профессиональному психологическому отбору в системе МЧС России, 2006. 3. Учебник спасателя / С.К., Кудинов С.М., Неживой А.Ф., под общей редакцией Воробьева Ю.Л.), – г. Краснодар, 2004. 4. Большая энциклопедия психологических тестов [Электронный ресурс]. URL: https://bookap.info/popular/karelin_bolshaya_entsiklopediya_psihologicheskih_testo v/bypage/4 22
