Работа с интеллект-картами в мобильном приложении Bubbl.us как один из способов повышения познавательной деятельности студентов на занятиях русского языка и литературы.

РЕГИОНАЛЬНЫЙ МАСТЕР-КЛАСС ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ
«АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ КАК СПОСОБ
ПОВЫШЕНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ
В СИСТЕМЕ СПО»
Работа с интеллект-картами в мобильном приложении Bubbl.us как один из
способов повышения познавательной деятельности студентов на занятиях русского
языка и литературы.
Косюк Инна Сергеевна, преподаватель КГБПОУ «Канский технологический
колледж»
Ход занятия:
Если мы будем учить сегодня,
как учили вчера,
мы украдем у детей завтра.
Дасон Дьюи.
Закройте учебники и включите мобильные телефоны. Вы можете сказать так на
уроке? А я могу. Именно так иногда я начинаю занятия.
Я считаю, что использование
современных технологических ресурсов: камеры, Интернета, мобильного телефона,
компьютера, планшета, могут помочь не потерять интерес к предмету, узнать много
нового, отработать пройденную тему, проверить знания обучающихся.
Я использую возможность мобильных устройств, для организации работы на уроке и
внеурочной деятельности и сознательно помещаю их в образовательный процесс.
Поэтому, тема моего мастер-класса «Работа с интеллект-картами в мобильном
приложении Bubbl.us как один из способов повышения познавательной деятельности
студентов на занятиях русского языка и литературы».
Я хочу показать вам, как с помощью гаджета - мобильного телефона - и “Метода
интеллект-карт”, созданного британским учёным и бизнесменом Тони Бьюзеном, можно
на занятии повторить теоретический материал, проверить конспект, закрепить новую
тему. Интеллект-карты – инструмент для решения таких задач, как проведение
презентаций, принятие решений, планирование своего времени, запоминание больших
объемов информации, проведение мозговых штурмов, самоанализ, разработка сложных
проектов, собственное обучение, развитие. Многие проблемы, источником которых
являются когнитивные затруднения (познавательные затруднения - сформированность
логического мышления сравнение – установление сходства или различия понятий по
признакам; анализ – выделение признаков и понятий, или групыу понятий,
характеризующих данный объект; классификация – распределение понятий по группам на
основании общих признаков;синтез – мысленное соединение понятий в единое целое,
начиная от построения ветвей и заканчивая построением общей картины – интеллекткарты) обучающихся, могут быть решены, если сделать процессы мышления
наблюдаемыми. Именно это и позволяет осуществить метод интеллект-карт.
Использование этого метода способствует:
1. обучению. Избавление от огромного количества лишней работы. На запоминание
ключевой информации тратится меньше времени, но наибольший эффект получается
при последующем воспроизведении информации (особенно при подготовке к
экзаменам) поэтому и обязательно воспроизводить описание получившейся схемы;
2. концентрации. Особенности карт таковы, что внимание концентрируется на задаче
естественным образом, без принуждения, и результативность при этом значительно
увеличивается. Не надо тратить дополнительные усилия на удержание своего
внимания;
3. запоминанию. Запоминание с использованием ключевых элементов позволяет
прицепить к ним как к крючкам все, что надо запомнить. В дальнейшем достаточно
потянуть за «крючок», и все вспомнится. Студент затратит при этом значительно
меньше усилий, чем при обыкновенной зубрежке. Информация запоминается уже
усвоенной (понятой), в связи с другими знаниями, что значительно усиливает
эффективность запоминания и память в дальнейшем. Уобучающихся возникает
«видение» информации внутренним мысленным взором;
4. мышлению. Творческие способности также активизируются.
Сегодня у 70% молодых людей в возрасте от 14 до 24 лет преобладает «клиповое
мышление», которое подразумевает визуализацию потребляемой информации с помощью
инфографики. Ментальная карта - это реализация метода сворачивания текста, когда
большой текстовый материал представляется в сжатом виде с применение принципов
инфографики. Имеющаяся и новая информация, по определенному алгоритму,
изображается в графическом виде, который отражает смысловые, ассоциативные и
причинно-следственные связи между понятиями, частями исследуемой проблемы или
предметной области.
Чтобы ее построить, надо знать несколько правил:
1. В центре карты должно располагаться базовое понятие, которое будет
раскрываться в данной метальной карте.
2. От центрального понятия рисуются ветви с основными его сущностными
характеристиками, сгруппированными по категориям (отдельная ветвь – отдельная
категория).
3. Количество ветвей от центрального понятия рекомендуется от 3 до 8. В случае,
если ментальная карта представлена менее 3 сущностными характеристиками, то, скорее
всего, она не раскрывает сущность данного понятия, если более 8, то карта будет сложна
для восприятия, понимания и запоминания ее образа.
4. Каждая ветвь может иметь разветвления с детализацией отдельных понятий.
Рекомендуется использовать вложенность не более 3 уровней (центральное понятие
рассматривается как 0 уровень).
С помощью интеллект-карт очень удобно структурировать и анализировать сложную
информацию. С помощью карт можно собирать информацию, сортировать ее. Создавать
конспекты лекций или параграфов учебников, писать различные тексты (курсовые,
диссертации, статьи), анализировать текст. Можно использовать детальные карты (1
карта-1вопрос), можно записывать основные схемы. Кстати, большинство из вас видело
подобие интеллект-карт в учебниках – это блок-схемы основных вопросов курса. Их
можно использовать при мозговом штурме. Планировать рабочие и личные проекты,
бюджет или время.
Что делаю я? Большая часть курса русского языка студентам уже знакома по
школьной программе. На втором курсе, прежде чем начинать разговор о грамматике, ведь
курс называется «Русский язык и культура речи», необходимо повторить большой объем
теоретического материала. Это скучно даже мне. А повторить необходимо. Поэтому
берем учебник или лекцию, где изложена теоретическая часть. Изучаем ее, а весь
теоретический материал для контроля записать в виде интеллект-карты. Вуаля. 30 минут
сосредоточенной работы, сопения и вопросов по существу вам обеспечены. Причем
первые минут 10 не самые плохие студенты просят работу сделать в виде обыкновенного
и привычного им конспекта, потом втягиваются.
Не всегда и не везде есть интернет, ребята, конечно, охотно делятся им друг с
другом, но… Тогда некоторые делают такое задание тоже в телефоне в программе для
создания презентаций. С готовой карты делают скриншот, пересылают на электронную
почту или Viber или подходят с телефоном и обязательно объясняют, комментируют их.
Сервисов для майндмэппинга, работающих на различных Платформах: macOS,
Windows, Linux, iOS, немало, многие из них, к сожалению, платные. Мы со студентами
пользуемся Bubbl.us. Сервис – полностью на английском языке, но ведь у многих
работает переводчик, он условно бесплатный, что означает лишь невозможность
добавлять картинки к интеллект-картам, и то, что составить mindmap у вас получится
всего три раза – дальше придется удалять одну из существующих карт, чтобы добавить
другую.
Введите в поисковую строку браузера ссылку https://bubbl.us/ Нажмите на первый
результат, который выдал вам поисковик.
Появится стартовая страница. Он предлагает нам зарегистрироваться, но вся прелесть
сервиса в том, что бесплатный тариф доступен и без регистрации. С регистрацией, кстати,
проблем не возникнет, и потом у вас появится выбор нескольких тарифов.
Мы же поработаем сейчас без регистрации. На скриншоте вы видите стартовую страницу,
нажимаете на START NOW и попадаете на страницу для создания карты.
Нарисовать mindmap несложно. Элементы схемы можно легко двигать, выделять цветом,
добавлять «child» («подпункт») или «sibling» («соседний пункт»). В центральный
прямоугольник впишите словосочетание «Цифровое обучение». Плюсики вокруг
центральной фигуры позволяют добавлять подпункты и соседние пункты. Нажимаете на
один из плюсиков и появляется очередной прямоугольник, в который необходимо вписать
ключевое слово.
Давайте попробуем, используя личные гаджеты, составить в программе Bubbl.us
интеллект-карту «Активные методы обучения». Все необходимые данные для ее создания
у вас есть. Инструкция по работе с сервисом тоже.
Дать 5-7 минут на работу.
Управлять майндмап схемой не сложно. Не думайте, что при удалении главного элемента,
центрального, удалится вся ваша схема. Система поставит главными остальные пункты.
Таким образом, мобильный телефон можно эффективно использовать в образовательной
деятельности, регламентируя правила его использования и учитывая возможности
обучающихся и преподавателя. Я считаю внедрение мобильных технологий в образование
не только нужным, но и неизбежным. Сам процесс обучения становится принципиально
другим: получение знаний, осмысление, их проверка – все меняется на глазах, становится
молниеносным, интерактивным. Фил Никинсон, американский журналист, сказал: «Твое
мобильное устройство – это самый простой портал в цифрового тебя». От себя добавлю,
что использование хотя бы небольшой части мобильных приложений в качестве средства
обучения сделает ваш урок интересным, современным и результативным.
Список источников:
1. Бруннер Е. Ю. Применение технологии mind map в учебном процессе [Текст] / Е.
Ю. Бруннер // Развитие международного сотрудничества в области образования в
контексте Болонского процесса: материалы международной науч. -практ. конф. г. Ялта (5
- 6 марта 2008 г.). Ялта: РИО КГУ, 2008. –Вып. 19. Ч. 1.–С. 50-53.
2. Кашлев С.С., Технология интерактивного обучения./С.С.Кашлев – М.,2005г.
3. Мясоед Т.А. «Интерактивная технология обучения. Специальный семинар для
учителей», М., 2004 – 151 с.
4. О технологии разработки ментальных учебников [Текст] / Е.Г. Дорошенко, Н.
И. Пак, Н. В. Рукосуева, Л. Б. Хегай // Вестник Томского государственного
педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin), 2013.
– Вып. 12 (140). — С. 145 -151.
5. Пак Н. И. Гипермозг как основа становления ментальной дидактики. Интернет —
свободный, безопасный, образовательный [Текст] / Н.И. Пак // Межрегион. науч.
-практ. конф. (18 -19 октября, 2013 г., г. Омск): сб. матер. / под общ. ред. М.П. Лапчика.
– Омск: Полиграфический центр КАН, 2013. –С.278.
6. Современные технологии обучения. Методическое пособие по использованию
интерактивных методов в обучении / Под ред. Г.В.Борисовой., Т.Ю. Аветовой и Л.И.
Косовой. – СПб.: Изд-во «Полиграф-С», 2002. -79 с.: ил.
7. Б. Б. Ярмахов «1 ученик: 1 устройство» — образовательная модель мобильного
обучения в школе. — М.: Издательский дом «АМИпринт», 2013. — 244 с., илл.
Интернет-ресурсы:
https://bubbl.us/ Bubbl.us
https://infourok.ru/statya-tehnologiya-interaktivnogo-obucheniya-1075798.html
http://fb.ru/article/230997/chto-takoe-interaktivnaya-tehnologiya-obucheniya-aktivnyie-iinteraktivnyie-tehnologii-obucheniya
http://mirznanii.com/a/180427/interaktivnye-metody-i-formy-obucheniya
http://www.mind-map.ru/
Приложение
Задание.
Прочитайте материал. Используя личные гаджеты, составьте в программе Bubbl.us
интеллект-карту «Активные методы обучения».
Активные методы обучения – это система методов, обеспечивающих активность и
разнообразие мыслительной и практической деятельности обучающихся в процессе
освоения учебного материала. АМО строятся на практической направленности, игровом
действе и творческом характере обучения, интерактивности, разнообразных
коммуникациях, групповой форме организации их работы.
Активные методы обучения помогут преподавателю эффективно начать урок,
организовать сообщение нового материала и самостоятельную работу, а также провести
релаксацию и подвести итог урока. Они помогают развить мотивацию к обучению, учат
обучающихся самостоятельно добывать знания, развивают интерес к предмету, а также
коммуникативные навыки.
АМО строятся на:
использовании знаний и опыта обучающихся,
вовлечении в процесс всех органов чувств,
групповой форме организации их работы,
деятельностном подходе к обучению,
разнообразных коммуникациях,
творческом характере обучения,
практической направленности,
диалоге и полилоге,
интерактивности,
игровое действие,
рефлексии,
движении.
Активные методы обучения помогают:
развивать мотивацию к обучению и наилучшие стороны ученика,
учить учащихся самостоятельно добывать знания,
развивать интерес к предмету,
позволять активизировать процесс развития у учащихся коммуникативных
навыков, учебно-информационных и учебно-организационных умений.
Активные методы обучения подразделяются на:
методы начала урока;
методы выяснения целей, ожиданий, опасений;
методы презентации учебного материала;
методы организации самостоятельной работы;
методы релаксации;
методы подведения итогов.
Правила построения Интеллект-карты:
1. В центре карты должно располагаться базовое понятие, которое будет раскрываться в
данной метальной карте.
2. От центрального понятия рисуются ветви с основными его сущностными
характеристиками, сгруппированными по категориям (отдельная ветвь – отдельная
категория).
3. Количество ветвей от центрального понятия рекомендуется от 3 до 8. В случае, если
ментальная карта представлена менее 3 сущностными характеристиками, то, скорее всего,
она не раскрывает сущность данного понятия, если более 8, то карта будет сложна для
восприятия, понимания и запоминания ее образа.
4. Каждая ветвь может иметь разветвления с детализацией отдельных понятий.
Рекомендуется использовать вложенность не более 3 уровней (центральное понятие
рассматривается как 0 уровень).
Инструкция.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Откройте свой телефон в программе браузера.
В поисковую строку введите адрес https://bubbl.us/ или Bubbl.us.
Нажмите на первую же ссылку.
Нажмите клавишу START NOW.
Впишите базовое понятие в прямоугольник.
Создайте ветви с основными его сущностными характеристиками.
Сделайте скриншот готовой карты и отправьте на номер 89131884246 в Viber.
Удачно вам справиться с заданием!