1 Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Детская музыкальная школа им. П.И.Чайковского» г. Ростова-на-Дону ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА Программа по учебному предмету Основы музыкального исполнительства Фортепиано эстрадное (Специальность) Срок обучения – 3(4) года 2019 год 2 Принято: Утверждаю: Педагогическим советом МБУ ДО «Детская музыкальная школа им.П.И. Чайковского» г. Ростова-на-Дону Протокол № ___ от ___________ Директор МБУ ДО «Детская музыкальная школа им. П.И. Чайковского» г. Ростова-на-Дону Разработчик – ______________М. О. Радинский Подгорная Светлана Владимировна преподаватель высшей категории, зав.эстрадного отдела МБУ ДО « ДМШ им.П.И. Чайковского» г. Ростова-на-Дону Рецензент - Рецензент - Бойко Игорь Николаевич Руководитель МС Преподаватель высшей категории МБУ ДО « ДМШ им.П.И. Чайковского» г. Ростова-на-Дону 3 Структура программы учебного предмета I. Пояснительная записка - Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе - Срок реализации учебного предмета - Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета - Сведения о затратах учебного времени - Форма проведения учебных аудиторных занятий - Цель и задачи учебного предмета - Структура программы учебного предмета - Методы обучения - Описание материально-технических условий реализации учебного предмета II. Содержание учебного предмета - Учебно-тематический план - Годовые требования III. Требования к уровню подготовки учащихся - Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения IV. Формы и методы контроля, система оценок - Аттестация: цели, виды, форма, содержание; - Критерии оценки V. Методическое обеспечение учебного процесса VI. Список литературы и средств обучения - Методическая литература - Учебная литература - Средства обучения 4 Пояснительная записка Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе Программа учебного предмета «Музыкальный инструмент (эстрадное фортепиано)» разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», утвержденных приказом Министерства культуры Российской Федерации. В последнее время эстрадное фортепиано является одним из самых популярных музыкальных инструментов благодаря универсальности фортепиано как инструмента, используемого и в профессиональной, и в любительской исполнительской практике. Разнообразный фортепианный репертуар включает музыку разных стилей и эпох, в том числе, классическую, популярную, джазовую. Предлагаемая программа рассчитана на трехлетний (четырехлетний) срок обучения. Возраст детей, приступающих к освоению программы - 6 – 14 лет. Данная программа предполагает достаточную свободу в выборе репертуара и направлена, прежде всего, на развитие интересов самого обучающегося. Недельная нагрузка по предмету «Музыкальный инструмент (эстрадное фортепиано)» составляет 2 часа в неделю. Занятия проходят в индивидуальной форме. В целях формирования навыков ансамблевого музицирования объем недельной нагрузки может быть увеличен. Учебный предмет «Музыкальный инструмент (эстрадное фортепиано)», направлен на приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков: знания музыкальной терминологии; знания художественно-эстетических и технических особенностей, характерных для сольного исполнительства; умения грамотно исполнять музыкальные произведения на фортепиано; умения самостоятельно разучивать музыкальные произведения различных жанров и стилей на фортепиано; умения самостоятельно преодолевать технические трудности при разучивании несложного музыкального произведения на фортепиано; умения создавать художественный образ при исполнении музыкального произведения на фортепиано; навыков импровизации, чтения с листа несложных музыкальных произведений на фортепиано; навыков сольных публичных выступлений, а также в составе ансамбля или оркестра. Данная программа отражает разнообразие репертуара, эстрадную направленность учебного предмета. Данная программа предполагает проведение итоговой аттестации в форме экзамена. Возможны другие формы завершения обучения. При выборе той или 5 иной формы завершения обучения применять индивидуальный подход. образовательная организация вправе Срок реализации учебного предмета При реализации программы учебного предмета «Музыкальный инструмент (эстрадное фортепиано)» со сроком обучения 3(4)года, продолжительность учебных занятий с первого по третий (четвертый) годы обучения составляет 35 недель в год. Сведения о затратах учебного времени Вид учебной работы, нагрузки, аттестации Годы обучения Всего часов Затраты учебного времени 1-й год 2-й год 3-й год (4-й год) Полугодия 1 2 3 4 5 6(7,8) Количество недель 16 19 16 19 16 19(16,19) Аудиторные занятия 32 38 32 38 32 38(32,38) 210(280) Самостоятельная работа 32 38 32 38 32 38(32,38) 210(280) Максимальная учебная нагрузка 64 76 64 76 64 76(64,76) 420(560) Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета Общая трудоемкость учебного предмета «Музыкальный инструмент (эстрадное фортепиано)» при 3х-летнем сроке обучения составляет 420 часа.(При 4-х летнем сроке обучения составляет 560 часов) Из них: 210 (280)часов – аудиторные занятия, 210(280) часов – самостоятельная работа. Форма проведения учебных занятий Занятия проводятся в индивидуальной форме, возможно чередование индивидуальных и мелкогрупповых (от 2-х человек) занятий. Индивидуальная и мелкогрупповая формы занятий позволяют преподавателю построить процесс обучения в соответствии с принципами дифференцированного и индивидуального подходов. Цель учебного предмета Целью учебного предмета является обеспечение развития музыкальнотворческих способностей учащегося на основе формирования у обучающихся комплекса исполнительских навыков, позволяющих воспринимать, осваивать и исполнять на фортепиано произведения различных жанров и форм. 6 Задачи учебного предмета Задачами предмета «Музыкальный инструмент (эстрадное фортепиано)» являются: освоение музыкальной грамоты, необходимой для владения инструментом «фортепиано» в пределах программы учебного предмета; развитие музыкальных способностей: слуха, памяти, ритма, эмоциональной сферы, музыкальности и артистизма; развитие интереса и любви к музыке и музыкальному творчеству. развитие исполнительской техники как необходимого средства для реализации художественного замысла композитора; обучение навыкам самостоятельной работы с музыкальным материалом и чтению с листа; приобретение детьми опыта творческой деятельности и публичных выступлений; Обучение должно соединять в себе два главных и взаимосвязанных направления. Одно из них – формирование игровых навыков и приемов, становление исполнительского аппарата. Второе - развитие практических форм музицирования на фортепиано, в том числе, аккомпанирования, подбора по слуху. Структура программы Программа содержит следующие разделы: сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета; распределение учебного материала по годам обучения; описание дидактических единиц учебного предмета; требования к уровню подготовки учащихся; формы и методы контроля, система оценок, итоговая аттестация; методическое обеспечение учебного процесса. В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета». Методы обучения Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения: - словесный (объяснение, беседа, рассказ); - наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы); - практический (освоение приемов игры на инструменте); - эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления). Описание материально-технических условий реализации учебного предмета Материально-техническая база образовательного учреждения должна 7 соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда. Учебные аудитории для занятий по предмету «Музыкальный инструмент (эстрадное фортепиано)» должны быть оснащены роялями или пианино и должны иметь площадь не менее 6 кв. метров. Необходимо наличие концертного зала с концертным роялем, библиотеки и фонотеки. Помещения должны быть со звукоизоляцией и своевременно ремонтироваться. Музыкальные инструменты должны регулярно обслуживаться настройщиками (настройка, мелкий и капитальный ремонт). II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Учебно-тематический план 1 год обучения I полугодие Календарные сроки 1 четверть 2 четверть II полугодие Темы и содержание занятий Изучениенотнойграмоты,работанад упражнениями, формирующимиправильные игровые навыки, организация игрового аппарата, игра третьим пальцем. Изучение скрипичного ключа, запись нот в пределах первой октавы. Игра нон легато одним пальцем каждой руки /3-й, 2-й и 4-й/. Игра средними пальцами /2-3-4 нон легато/. Игра всеми пальцами нон легато. Двойные ноты. Игра легато по две ноты. Позиционная игра. Игра двумя руками, только в скрипичном ключе. Перенос руки на широкие расстояния /броски/. Разбор лёгких пьес и работа над штрихами, аппликатурой, динамическими оттенками. Кол-во часов 16 16 8 Календарные сроки 3 четверть 4 четверть Темы и содержание занятий Игра двумя руками в скрипичном и басовом ключе. Игра пьес с элементами полифонии. Игра гаммы До мажор двумя руками по 4 ноты non legato и legato в пределах одной октавы, а затем каждой рукой отдельно в одну октаву. Игра упражнение на разные штрихи: легато, стаккато, устойчивость 1-го и 5-го пальца при полной свободе. Изучение басового ключа. Понятие знак при ключе. Понятие f и p. Аппликатура. Позиционная игра. Упражнения и этюды. Произведения на фольклорной основе и произведения современных композиторов. Игра в ансамбле и под минус. Кол-во часов 22 16 2 год обучения I полугодие Календарные сроки 1 четверть Темы и содержание занятий Мажорные и минорные гаммы до двух знаков; Кол-во часов 16 3-4 этюда; 2 произведения классического направления, 2 произведения джазового направления. Уметь обыгрывать блюзовый квадрат простым аккомпанементом. 2 четверть II полугодие 3-4классическихпроизведения;2 простые джазовые пьесы; Упражнения и этюды. 2 произведения классического направления, 2 произведения джазового направления. Уметь обыгрывать блюзовый квадрат простым аккомпанементом. Игра в ансамбле и под минус. 16 9 Календарные сроки 3 четверть 4 четверть Темы и содержание занятий исполнить по одной гамме (мажорная или минорная), арпеджио трезвучий, обращение трезвучий, обращение септ аккордов, звукоряды, мажорную и минорную блюзовую гамму, 2 этюда наизусть. произведения крупной формы, одну пьесу классического направления, три джазовых произведения под ритм секцию, из них одна пьеса с импровизацией. Игра в ансамбле и под минус. Кол-во часов 22 16 3 год обучения I полугодие Календарные сроки Темы и содержание занятий Кол-во часов 1 четверть мажорные или минорные гаммы, включая арпеджио по трезвучиям и септ аккордам до пяти знаков включительно, звукоряды, мажорная и минорная блюзовая гамма, звукоряды; 16 2 четверть по одной гамме (мажорная или минорная), арпеджио трезвучий, обращение трезвучий, обращение септ аккордов, звукоряды, мажорную и минорную пентатонику, 2 этюда наизусть. 16 II полугодие Календарные сроки 3 четверть 4 четверть Темы и содержание занятий Включение в репертуар несложных произведений крупной формы и полифонии. Изучение различных по стилям и жанрам произведений. Подготовка итоговой программы. по одному произведению крупной формы, одну пьесу классического направления, три джазовых произведения под ритм секцию, из них одна пьеса с импровизацией. Игра в ансамбле и под минус. 4 год обучения Кол-во часов 22 16 10 I полугодие Календарные сроки Темы и содержание занятий Кол-во часов 1 четверть Учащийся должен уметь импровизировать на простую форму блюза (мажорного и минорного). Знать все основные штрихи классической, джазовой и эстрадной музыки. Знать основные звукорядыаккордов.Овладетьнавыками самостоятельного разбора несложных оркестровых партий. 16 2 четверть несколько произведений крупной формы, одну пьесу классического направления, три джазовых произведения под ритм секцию, из них одна пьеса с импровизацией. Игра в ансамбле и под минус. 16 II полугодие Календарные сроки 3 четверть Темы и содержание занятий Закрепление ранее пройденных гамм с пятью и шестью знаками. Кол-во часов 22 Подготовка к выпускному экзамену. В выпускном классе учащийся может пройти одну или две программы. В некоторых случаях может повторить произведение, исполнявшееся ранее. В течение года ученик должен иметь возможность обыгрывать программу на классных вечерах и школьных концертах. 4 четверть полифония (ХТК),крупная форма (классическая или романтическая соната, вариации, концерт),два этюда (инструктивные этюды Черни, Клементи, Мошковского); возможны этюды Шопена, Листа, Рахманинова. Два джазовых произведения с развёрнутой 16 11 импровизацией под ритм секцию. Годовые требования Годовые требования содержат несколько вариантов примерных исполнительских программ, разработанных с учетом индивидуальных возможностей и интересов учащихся. Требования третьего (четвертого) года обучения имеют два варианта, разработанных для различных групп учащихся с учетом индивидуальных и возрастных возможностей. 1 год обучения Одновременно с изучением нотной грамоты преподаватель занимается с учащимися подбором по слуху, пением мелодий. С первого урока предполагается знакомство с инструментом фортепиано, работа над упражнениями, формирующими правильные игровые навыки, организация игрового аппарата, игра третьим пальцем. Изучение скрипичного ключа, запись нот в пределах первой октавы. Понятие о счёте и различной длительности нот, такт и тактовая черта, знакомство со знаками альтерации. Знакомство с длительностями: целая, половинная, четвертная, восьмая. Паузы. Организация игрового аппарата. Посадка за инструментом. Игра нон легато одним пальцем каждой руки /3-й, 2-й и 4-й/. Игра средними пальцами /2-3-4 нон легато/. Игра всеми пальцами нон легато. Двойные ноты. Игра легато по две ноты. Работа над штрихами. Исполнение пьес приёмом легато, стаккато. Игра поочередно каждой рукой с использованием всех штрихов. Изучение басового ключа. Понятие знак при ключе. Понятие f и p. Аппликатура. Позиционная игра. Игра двумя руками, только в скрипичном ключе. Перенос руки на широкие расстояния /броски/. Разбор лёгких пьес и работа над штрихами, аппликатурой, динамическими оттенками. Игра двумя руками в скрипичном и басовом ключе. Игра пьес с элементами полифонии. Игра гаммы До мажор двумя руками по 4 ноты non legato и legato в пределах одной октавы, а затем каждой рукой отдельно в одну октаву. Гаммы Соль, Ре мажор. Тоническое трезвучие аккордами по 3 звука каждой рукой отдельно в тех же тональностях (с переносом в разные октавы). Обращать внимание на свободу игрового аппарата. Работа над первым и пятым пальцем. Игра упражнение на разные штрихи: легато, стаккато, устойчивость 1го и 5-го пальца при полной свободе. За год учащийся должен пройти 20-30 небольших произведений. В репертуаре предполагаются пьесы различного характера: народные песни, пьесы песенного и танцевального характера, пьесы с элементами полифонии, этюды, ансамбли, а также (для более продвинутых учеников) легкие сонатины и вариации. 12 За год учащийся должен сыграть: два зачета в 1 полугодии; зачет и переводной экзамен во 2 полугодии. На экзамене исполняются четыре произведения: полифония (менуэт, полонез, маленькая прелюдия, инвенция), два этюда, крупная форма (сонатина, вариации, рондо). Возможна замена крупной формы на пьесу. Выбор репертуара для классной работы, зачетов и экзаменов зависит от индивидуальных особенностей каждого конкретного ученика, его музыкальных данных, трудоспособности и методической целесообразности. Примерный репертуарный список: Пьесы полифонического склада Бах И. С. Нотная тетрадь А.М.Бах (по выбору) Маленькие прелюдии и фуги, 1-я часть (по выбору) Гендель. Г. Две сарабанды Скарлатти Д. Ария Этюды Гнесина Е. " Фортепианная азбука", "Маленькие этюды для начинающих" Лемуан А. Соч. 37 "50 характерных прогрессивных этюдов" Лешгорн А. Соч. 65 Избранные этюды для начинающих Черни К. "Избранные фортепианные этюды" под ред. Гермера, 1 ч. Пьесы Гречанинов А. Соч.98 Детский альбом: В разлуке, Мазурка, Маленькая сказка Любарский Н. Сборник легких пьес на темы украинских песен Примеры экзаменационных программ: Вариант 1 И. С. Бах Менуэт ре минор (Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах) К. Черни-Гермер Этюды №№15, 16 (1-я часть) Штейбельт Адажио Вариант 2 13 И. С. Бах Менуэт соль минор (Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах) К.ЧерниГермер Этюд №23 (1-я часть) Г.Беренс Этюд До мажор, соч.88, Л. Бетховен Сонатина Соль мажор, 1-я часть 2 год обучения За этот год обучения больший акцент нужно сделать на джазовые штрихи, аккомпанемент и произведения. Изучение ритмической фигуры «четыре восьмые»: Та-да-да-дат, при этом первую и последнюю ноту играют с акцентом, а две ноты по середине - тихо. Изучить элементарные навыки импровизации на форму «Блюза». Уметь обыгрывать буквенные обозначения нот по нотам аккорда. За третий год специализации учащийся должен выучить: 5 мажорных или минорных гамм, 5 этюдов; 2-4 классические разнохарактерные пьесы; 4-5 произведения джазового направления начальные навыки импровизации на блюзовый квадрат; аккомпанемент на джазовую форму «Стандарт». Переводные требования: На техническом зачёте первого и второго полугодия учащийся должен исполнить по три гаммы (мажорную и минорную), арпеджио трезвучий, мажорную блюзовую пентатонику, по 2 этюда наизусть. На экзаменах в первом полугодии и при переходе в следующий класс учащийся должен исполнить по 2 пьесы классического направления, 3 произведения джазового направления только под ритм секцию, играть простую импровизацию на один блюзовый квадрат. Примерный репертуарный список для третьего класса Ю.Доцауэр. Избранные этюды. Тетр.1 М.1947 Н.Раков. 9 пьес. М.,1961 И. Билле «Этюд», Л. Арутюнян «Экспромт», 14 Ю. Чугунов «Этюд №1», Д. Шостакович «Танец», И.С. Бах Сюита №1, Джордж Тельманн «Менуэт», Р.Шуман «Привет», Л. Шпор «Романс», К. Диттерсдорф «Немецкий танец», А. Раскатов Две пьесы («Элегия», «Диалог»), Т. Смирнова «В народном стиле», Б. Карлсон «Джа-да», Дж. Ширинг «Колыбельная», Дж. Гершвин «Будьте добры», Примеры программы переводного экзамена (зачета) Первый вариант И. С. Бах Маленькая прелюдия ми минор К. Черни-Гермер Этюды №№1, 4 (2-я часть), Б. Карлсон «Джа-да» , Р.Шуман «Привет», Л. Шпор «Романс», Второй вариант И. С. Бах Маленькая прелюдия ре минор К.Черни-Гермер Этюды №№18, 24 Дж. Гершвин «Будьте добры» Misty by Erroll Garner. 15 3 год обучения Учащиеся 3 класса могут играть на зачетах свободную программу; количество зачетов и сроки специально не определены (свободный режим). Главная задача этого класса - представить выпускную программу в максимально качественном виде. Закрепление ранее пройденных гамм с пятью и шестью знаками. Подготовка к выпускному экзамену. В выпускном классе учащийся может пройти одну или две программы. В некоторых случаях может повторить произведение, исполнявшееся ранее. В течение года ученик должен иметь возможность обыгрывать программу на классных вечерах и школьных концертах. Учащийся должен уметь импровизировать на простую форму блюза (мажорного и минорного). Знать все основные штрихи классической, джазовой и эстрадной музыки. Знать основные звукоряды аккордов. Овладеть навыками самостоятельного разбора несложных оркестровых партий. Примерный репертуарный список 3 этюда; 2 произведения крупной формы; 3-4 классические разнохарактерные пьесы; 5-6 произведения джазового направления, из них два произведения с импровизацией; усложнённая импровизация на три блюзовых квадрата только с ритм группой. Экзаменационные требования: Программа должна быть построена с учетом индивидуальных возможностей ученика и показать его с лучшей стороны. Требования к выпускной программе: - одно произведение крупной формы, - одну пьесу классического направления, - два джазовых произведения с развёрнутой импровизацией под ритм секцию. Примерный репертуарный список 16 А. Пиатти 12 Каприсов. Ор. 25. М., 1959 Пьесы русских композиторов. Сост. Р.Сапожников. М., 1961 Пьесы зарубежных композиторов XIX века. Сборники 1 и 2. Сост. Р.Сапожников. М., 1961, 1968 Д. Гоэнс «Скерцо», Б. Марчелло «Соната До мажор», А. Цфасман фантазия на тему «Радостный день», Т. Хренников Пляска из музыки к спектаклю «Много шума из ничего», И.С. Бах «Сюиты: № 4,5», А. Вивальди «Концерт», Г. Гендель «Чакона», Г. Гендель «Соната До минор», С. Ариевич Джаз – роковая пьеса «Пульс», «Соло» Сиb мажор, П. Чемберс «Причуды Чемберса». Ч. Паркер «Посторонним ход воспрещён» Л. Бонфа «Орфей» Anouschka by Paul Pesonen, Filha Bonita by Dave Weigert, Cantaloupe Iland by Herbie Hancock, Caravan by Duke Ellington, Confirmation by Ch/ Parker. Примеры программы экзамена Первый вариант Бах И. С. Трехголосная инвенция соль минор Черни К. Соч.740 Этюд N 11 Моцарт В. Соната Си-бемоль мажор, 1-я часть Прокофьев С. Мимолетности №№ 1, 10 Damn Right I am somebody by James Brown Cantaloupe Iland by Herbie Hancock, 17 Второй вариант Бах И. С. ХТК 1-й том, Прелюдия и фуга до минор Черни К. Соч.740 Этюды NN 12, 18 Бетховен Л. Соната № 5, 1-я часть Шопен Ф. Ноктюрн ми минор Filha Bonita by Dave Weigert , Ч. Паркер «Черил». 4 год обучения Учащиеся сдают два экзамена с отметкой в конце каждого полугодия. Требования к полугодовому экзамену: полифония (ХТК), крупная форма (классическая или романтическая соната, вариации, концерт), два этюда (инструктивные этюды Черни, Клементи, Мошковского); возможны этюды Шопена, Листа, Рахманинова. два джазовых произведения с развёрнутой импровизацией под ритм секцию. На выпускной экзамен выносится новая программа по тем же требованиям, но с прибавлением пьесы. Примерный репертуарный список: Бах И. С.Хорошо темперированный клавир, 1 и 2 том Токката ре минор, Токката ми минор Клементи М. Этюды Лист Ф. Концертные этюды Мендельсон Ф. Этюды Черни К. Соч.740 Этюды Гайдн Й. Сонаты (по выбору) Галынин Г. Сонатная триада Равель М. Сонатина Глинка М. Вариации на шотландскую тему 18 Шопен Ф. Блестящие вариации Глазунов А. Баркарола Ре-бемоль мажор Дебюсси К. Прелюдии, Бергамасская сюита Сюита для фортепиано Метнер Н. Сказка фа минор Мийо Д.Бразильские танцы Равель М. Павана Рахманинов С. Соч.23 и соч.32 Прелюдии, Шесть музыкальных моментов Санкан П. Токката Скрябин А. Соч.11, соч.15, соч.16 Прелюдии Шуман Р. Венский карнавал Бабочки Шуман - Лист Посвящение Щедрин Р. "Bassoostinato" Л. Бонфа «Орфей» , The Big Dipper by Paul Pesonen Anouschka by Paul Pesonen, Recado Bossa Nova by Luiz Antonic Примерные программы для выпускного экзамена Вариант 1 Бах И. С. ХТК 1-й том Прелюдия и фуга ре минор Моцарт В. мажор (KV 330), 1-я часть Черни К. Соч.740 Этюд №24 Соната До Мошковский М. Соч.72 Этюд №6 Чайковский П. Ноктюрн до-диез минор Вариант 2 П. Чемберс «Причуды Чемберса» Real Book, Ч. Паркер «Посторонним ход воспрещён» Real Book. Вариант 2 Бах И. С. ХТК 2-й том Прелюдия и фуга фа минор Гайдн Й. Соната До мажор, соч.79 1-я часть Клементи М. Этюд №4 Мошковский М. Соч.72 Этюд №5 19 Лист Ф. Ноктюрн "Грезы любви" Damn Right I am somebody by James Brown, Cantaloupe Iland by Herbie Hancock, Caravan by Duke Ellington. III. Требования к уровню подготовки учащегося Выпускник имеет следующий уровень подготовки: - владеет основными приемами звукоизвлечения, умеет правильно использовать их на практике, - умеет исполнять произведение в характере, соответствующем данному стилю и эпохе, анализируя свое исполнение, - умеет самостоятельно разбирать музыкальные произведения, - владеет навыками подбора, аккомпанирования, импровизации, игры в ансамбле. IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ. КРИТЕРИИ ОЦЕНОК Программа предусматривает текущий контроль, промежуточную и итоговую аттестации. Формами текущего и промежуточного контроля являются: контрольный урок, участие в тематических вечерах, классных концертах, мероприятиях культурнопросветительской, творческой деятельности школы. Возможно применение индивидуальных графиков проведения данных видов контроля, а также содержания контрольных мероприятий. Например, промежуточная аттестация может проводиться каждое полугодие или один раз в год; возможно проведение отдельных контрольных мероприятий по ансамблю, аккомпанементу. При проведении итоговой аттестации может применяться форма экзамена. Содержанием экзамена является исполнение сольной программы и/или участие в ансамбле. Критерии оценки качества исполнения 20 По итогам исполнения программы на зачете, академическом прослушивании или экзамене выставляется оценка по пятибалльной шкале: Таблица 3 Оценка Критерии оценивания выступления 5 («отлично») технически 4 («хорошо») осмысленное исполнение, отвечающее всем оценка отражает грамотное исполнение с 3 («удовлетворительно») небольшими недочетами (как в техническом исполнение с большим количеством недочетов, а качественное и художественно плане, именно: недоученный текст, слабая техническая подготовка, малохудожественная 2 («неудовлетворительно») комплекс серьезных недостатков, «зачет» (без оценки) игра, отсутствие невыученный текст, отсутствие домашней работы, а отражает достаточный уровень подготовки и также исполнения на данном этапе обучения Согласно ФГТ данная система оценки качества исполнения является основной. В зависимости от сложившихся традиций того или иного учебного заведения и с учетом целесообразности оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» и «-», что даст возможность более конкретно и точно оценить выступление учащегося. Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных выпускниками знаний, умений и навыков, а также степень готовности учащихся выпускного класса к возможному продолжению профессионального образования в области музыкального искусства. 21 При выведении экзаменационной (переводной) оценки учитывается следующее: оценка годовой работы ученика; оценка на академическом концерте или экзамене; другие выступления ученика в течение учебного года. Оценки выставляются учебного года. по окончании каждой четверти и полугодий V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА Методические рекомендации преподавателям Трехлетний (четырехлетний) срок реализации программы учебного предмета позволяет: продолжить самостоятельные занятия, музицировать для себя и друзей, участвовать в различных самодеятельных ансамблях. Каждая из этих целей требует особого отношения к занятиям и индивидуального подхода к ученикам. Основная форма учебной и воспитательной работы - урок в классе по специальности, обычно включающий в себя проверку выполненного задания, совместную работу педагога и ученика над музыкальным произведением, рекомендации педагога относительно способов самостоятельной работы обучающегося. Урок может иметь различную форму, которая определяется не только конкретными задачами, стоящими перед учеником, но также во многом обусловлена его индивидуальностью и характером, а также сложившимися в процессе занятий отношениями ученика и педагога. Работа в классе, как правило, сочетает словесное объяснение с показом на инструменте необходимых фрагментов музыкального текста. В работе с учащимися преподаватель должен следовать принципам последовательности, постепенности, доступности, наглядности в освоении материала. Весь процесс обучения строится с учетом принципа: от простого к сложному, опирается на индивидуальные особенности ученика интеллектуальные, физические, музыкальные и эмоциональные данные, уровень его подготовки. Одна из основных задач специальных классов - формирование музыкальноисполнительского аппарата обучающегося. С первых уроков полезно ученику рассказывать об истории инструмента, о композиторах и выдающихся исполнителях, ярко и выразительно исполнять на инструменте для ученика музыкальные произведения. Следуя лучшим традициям и достижениям русской пианистической школы, преподаватель в занятиях с учеником должен стремиться к раскрытию содержания музыкального произведения, добиваясь ясного ощущения мелодии, гармонии, выразительности музыкальных интонаций, а также понимания элементов формы. Исполнительская техника является необходимым средством для исполнения любого сочинения, поэтому необходимо постоянно стимулировать работу ученика над совершенствованием его исполнительской техники. Систематическое развитие навыков чтения с листа является составной частью предмета, важнейшим направлением в работе и, таким образом, входит в обязанности преподавателя. Перед прочтением нового материала необходимо предварительно просмотреть и, по возможности, проанализировать музыкальный текст с целью осознания ладотональности, метроритма, выявления мелодии и аккомпанемента, музыкального стиля, формы. В работе над музыкальным произведением необходимо прослеживать связь между художественной и технической сторонами изучаемого произведения. Правильная организация учебного процесса, успешное и всестороннее развитие музыкально-исполнительских данных ученика зависят непосредственно от того, насколько тщательно спланирована работа в целом, глубоко продуман выбор репертуара. В начале каждого полугодия преподаватель составляет для учащегося индивидуальный план, который утверждается заведующим отделом. В конце учебного года преподаватель представляет отчет о его выполнении с приложением краткой характеристики работы обучающегося. При составлении индивидуального учебного плана следует учитывать индивидуально- личностные особенности и степень подготовки обучающегося. В репертуар необходимо включать произведения, доступные по степени технической и образной сложности, высокохудожественные по содержанию, разнообразные по стилю, жанру, форме и фактуре. Индивидуальные планы вновь поступивших обучающихся должны быть составлены к концу сентября после детального ознакомления с особенностями, возможностями и уровнем подготовки ученика. Основное место в репертуаре должна занимать академическая музыка как отечественных, так и зарубежных композиторов. Одна из самых главных методических задач преподавателя состоит в том, чтобы научить ребенка работать самостоятельно. Творческая деятельность развивает такие важные для любого вида деятельности личные качества, как воображение, мышление, увлеченность, трудолюбие, активность, инициативность, самостоятельность. Эти качества необходимы для организации грамотной самостоятельной работы, которая позволяет значительно активизировать учебный процесс. VI. СПИСКИ РЕКОМЕНДУЕМОЙ НОТНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Алексеев А. Клавирное искусство, 1 вып. /М.,1952 Алексеев А. Методика обучения игре на фортепиано /М.,1978 Альшванг А. Людвиг ван Бетховен. Изд. Музыка,1997 Аберт Герман Моцарт. Монография / М., Музыка,1990 Бадура-СкодаЕ.и П. Интерпретация Моцарта /М.,1972 Берченко Р. В поисках утраченного смысла. Болеслав Яворский о"Хорошо темперированном клавире"/Классика - XXI, 2008 Браудо И. Артикуляция. Л.,1961 Браудо И. Об органной и клавирной музыке. Л.,1976 Выдающиеся пианисты-педагоги о фортепианном Искусстве. М.,1966 Голубовская Н. Искусство педализации. Музыка, Л.,1974 Гофман И. Фортепианная игра. Ответы на вопросы о фортепианной игре /М.,1961 Дроздова М. Уроки Юдиной. М., Композитор, 1997 Друскин М. Клавирная музыка Испании, Англии, Нидерландов, Франции, Италии, Германии 16-18 вв. Л.,1960 Зимин П.История фортепиано и его предшественников. М.,1968 КоганГ. Работа пианиста. 3 изд., М.,1979 Коган Г. Вопросы пианизма. М.,1969 Копчевский Н. И. С.Бах. Исторические свидетельства и аналитические данные об исполнительских и педагогических принципах. "Вопросы музыкальной педагогики", 1 выпуск. М.,1979 Копчевский Н. Клавирная музыка, вопросы исполнения. Музыка,М.,1986 Корто А. О фортепианном искусстве. М.,1965 Корто А. Рациональные принципы фортепианной техники. Ландовска В. О музыке. Классика - XXI век, 2001 Либерман Е. Творческая работа пианиста с авторским текстом. М.,1988 Лонг М. За роялем с Дебюсси. М., Сов. композитор, 1985 Маккинон Л. Игра наизусть. Л.,1967 Маранц Б. О самостоятельной работе студента-пианиста. Мартинсен К. Индивидуальная фортепианная техника. М.,1966 Метнер Н. Повседневная работа пианиста и композитора. М.,1963 Милич Б. Воспитание ученика-пианиста. Изд. Кифара, 2002 Мильштейн Я. Хорошо темперированный клавир И.С.Баха. М.,1967 Мильштейн Я. Вопросы теории и истории исполнительства. М.,1983 Мндоянц А. Очерки о фортепианном исполнительстве и педагогике. М.2005 Об искусстве фортепианной игры. Записки педагога. М 1982 Воспитание пианиста. Методическое пособие. М., Советский композитор,1989 Психология музыкально-исполнительской деятельности. Шуман Р. О музыке и музыкантах. Сборник статей. М., Музыка, 1975 Красильников И. Лискина Е. Учусь аранжировке старшие кл. М.: Классика XXI века, 2005.; Булаева О. Учусь импровизировать тетрадь 1. Санкт-Петербург «Композитор» 2007.; Булаева О. Учусь импровизировать тетрадь 2. Санкт-Петербург «Композитор» 2000.; Булаева О. Учусь импровизировать тетрадь 3 Санкт-Петербург «Композитор» . 1999.; Булаева О. Учусь импровизировать тетрадь 4. Санкт-Петербург «Композитор» 2000.; БулаеваО. Учусь импровизировать тетрадь 5.Санкт-Петербург «Композитор». Альбом классического репертуара. Пособие для подготовительного и 1 класса Сост. Т. Директоренко, О. Мечетина / М., Композитор, 2003 Аренский А. Фортепианные пьесы/ М., Музыка, 2000 Шесть каприсов. У моря. / М., Музыка, 2009 Бах И. С.Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах/ М., Музыка, 2012 Бах И. С.Маленькие прелюдии и фугетты для ф-но/ М., Музыка,2010 Бах И.С. Инвенции двухголосные и трехголосные / М.,Музыка, 2011 Бах И. С. Французские сюиты, ред. Л. Ройзмана/ М.,Музыка, 2011 Бах И. С. Хорошо темперированный клавир, тт.1, 2, ред. Муджеллини, М., Музыка,2012 Бах И. С. Альбом пьес для фортепиано. Вып.2, М., Музыка, 2009 Бах И. С. Концерт фа минор для ф-но с оркестром/ М., Музыка, 2009 Бах С. Концерт соль минор для ф-но с оркестром/ М., Музыка, 2008 Беренс Г. Этюды для фортепиано/ М., Музыка, 2005 Бертини А. Избранные этюды / М., Музыка,1992 Бетховен Л. Альбом фортепианных пьес для детей/ М., Музыка, 2012 Бетховен Л. Контрдансы для фортепиано/ М., Музыка, 1992 Бетховен Л. Легкие сонаты (сонатины) для ф-но/ М., Музыка, 2011 Бетховен Л. Сонаты №№ 1, 2, 3, 4, 5/ М., Музыка, 2010 Бетховен Л. Соната № 8, ред. Гольденвейзера/ М., Музыка, 2010 Бетховен Л. Сонаты №№ 9,10 / М., Музыка, 2006 Бородин А. Сочинения для фортепиано / М., Музыка, 2010 Гайдн Й. Избранные сонаты для ф-но. Вып.1/ М., Музыка, 2011 Гайдн Й. Избранные сонаты для ф-но. Вып.2/ М., Музыка, 2010 Гайдн Концерт Соль мажор для ф-но с орк./М., Музыка, 2000 Гаммы и арпеджио для ф-но. В двух частях. Сост. Н. Ширинская/ М.,Музыка,2011 Гендель Г. Избранные произведения для фортепиано/ М., Музыка, 2010 Гнесина Е. Фортепианная азбука/ Музыка,2003 Глиэр Р. Пьесы для фортепиано/ М., Музыка, 2010 Григ Э. Избранные лирические пьесы для ф-но. Вып.1,2/М., Музыка,2011 Григ Э. Концерт для ф-но с оркестром /М., Музыка, 2005 Дебюсси К. Детский уголок /СПб, Композитор, 2004 Дювернуа. «25 прогрессивных этюдов»/М., Музыка, 1999 Кабалевский Д. 24 прелюдии для фортепиано/Музыка, 2011 Клементи М. Избранные сонаты для фортепиано/М., Музыка, 2006 Кобылянский А.Шесть октавных этюдов для фортепиано/ М., Лешгорн К. Этюды для ф-но. Соч. 65, 66/М., Музыка, 2005 Лист Ф. Нетрудные транскрипции для ф-но/ М., Музыка, 2010 Лядов А.Избранные сочинения /М., Музыка, 1999 Мендельсон Ф. Песни без слов / М., Музыка, 2011 Милич Б.Маленькому пианисту / изд. Кифара, 2012 Милич Б.Фортепиано. 1, 2,3 класс / изд. Кифара , 2006 Моцарт В.Шесть сонатин / М., Музыка, 2011 Моцарт В.Сонаты для фортепиано / М., Музыка, 1975 Мошковский М. 15 виртуозных этюдов. Соч. 72 / М., Музыка, 2010 Наседкин А.Шесть прелюдий для фортепиано / М., Музыка, 2008 Первые шаги маленького пианиста: песенки, пьесы, этюды и ансамбли для первых лет обучения. Сост. Г. Баранова, А. Четверухина. М., Музыка, 2012 Прокофьев С. Мимолетности / М., Музыка, 2003 Прокофьев С.Ромео и Джульетта. 10 пьес для ф-но/ М., Музыка, 2004 Рахманинов С. Пьесы-фантазии. Соч.3 /М., Музыка, 2009 Рахманинов С. Десять прелюдий. Соч.23 / М., Музыка, 2009 Рахманинов С. Тринадцать прелюдий. Соч.32 / М., Музыка, 2009 Рахманинов С. Шесть музыкальных моментов. Соч.16 / М., Музыка, 2009 Скрябин А. 24 прелюдии для ф-но. Соч.11 / М., Музыка, 2011 Слонимский С. Альбом популярных пьес / М., Музыка, 2011 Фортепианные вариации русских композиторов XVIII-XIX веков / М., Музыка, 2011 Хрестоматия для ф-но, 3 и 4 классы. Сост. А. Четверухина, Т. Верижникова М., Музыка, 2010 Хрестоматия для ф-но. Младшие, средние и старшие классы ДМШ. Сост. Е. Гудова, В. Смирнов, С. Чернышков / М., Музыка, 2011 Хрестоматия педагогического репертуара.Сост. Н.Копчевский/Музыка, 2011 Чайковский П.Детский альбом. Соч.39 / М., Музыка, 2006 Чайковский П. Времена года. Соч.37-bis / М., Музыка, 2005 Черни К. Избранные этюды. Ред. Г. Гермера / М., Музыка, 2011 Черни К. Школа беглости. Соч. 299 / М., Музыка, 2009 Черни К. Искусство беглости пальцев. Соч. 740 / М., Музыка, 2004 Шитте Ф. 25 этюдов. Соч.68 / М., Музыка, 2003 Школа игры на ф-но. Сост. А. Николаев, В. Натансон, Л. Рощина Шопен Ф. Ноктюрны для фортепиано.Р ед.Л.Оборина,Я. МильштейнаМ., Музыка, 2011 Шопен Ф. Экспромты / М., Музыка, 2011\ Шопен Ф. Вальсы. Вып.1 и 2 / М., Музыка, 2010 Шуман Р. Альбом для юношества / М., Музыка, 2011 Щедрин Р. Юмореска. В подражание Альбенису / М., Музыка, 2007 Якушенко И. Джазовый альбом для ф-но для ДМШ и муз. Училищ; Чугунов Ю. Джазовые мелодии для гармонизации; Хромушин О. В джазе только дети Этюды в манере джаза; Хромушин О. Джентельменский набор для начинающего джазмена; Руденко А. Эстрадные и джазовые композиции ; Мордасов Н. Сборник джазовых пьес для фортепиано; Меркс Э. Уроки самбы и босановы; Мир Дюка Эллингтона Маркин Ю. Мои первые шаги в джазе. Джазовые этюды и упражнения: Ивэнс Ли «Техника игры джазового пианиста» Гаммы и упражнения» для музыкальных школ Киев Музична Украина, 1985 Шмитц М. Джазовый Парнас 111 этюдов, пьес и набросков для фортепиано М.Шмитц Том I, этюды № 1-65 (младшие и средние классы) Том II, этюды №65-111 (средние и старшие классы) VEB Deutscher Verlag fur Musik Leipzig, 1987 Питерсон О. 13 этюдов и 4 джазовые композиции из грамзаписей Оскара Питерсона: «Isn't it Romantic» (by L. Hart, R. Rodgers) «John Hardy's Wife» (by M. Ellington) «Take The 'a' Train» (by B. Strayhorn) «Things Ain't What They Used To Be» (by t. Persons, M. Ellington) Мордасов Н. Сборник джазовых пьес для ф-но (младшие и средние классы) Ростов-на-Д. Феникс, 1999. Мордасов Н. Сборник ансамблей для фортепиано в стиле джаза (средние и старшие классы) -Ростов-на-Д. Феникс, 1999. Бойко И. «Джазовые акварели» (младшие классы) -Ростов-на-Д. Феникс,1999. Хромушин О. Десять пьес для начинающих джазменов (младшие классы) Санкт-Петербург Композитор, 2001, 2002. Кочетов Л. Джазовые нотки. Импровизации и пьесы для фортепиано. Упражнения для начинающих пианистов -«ART-allianse VPH», 1997. Музыкальная мозаика для фортепиано. 2-3 классы музыкальной школы сост. И. И. Бондарь. - Ростов-на-Д.Феникс, 1998. Джаз для детей для фортепиано. Средние и старшие классы сост. С. А. Барсукова. - Ростов-на-Д. Феникс, 2003. - Вып.5. Серия «Музыкальная библиотека Кристины Крит» Крит К. «Джазовые игрушки». Пьесы для фортепиано для средних и старших классов - Ростов-на-Д.Феникс 2006 «Джазовые игрушки-2». Пьесы для фортепиано для средних и старших классов К. Крит. -Ростов - на -Д. Феникс, 2007. Джазовые игрушки-3. Пьесы и ансамбли К. Крит. -Ростов-на-Д. Феникс, 2007 Джазовое пиано (средние и старшие классы) В. Барков. - М. Издательский Дом В. Катанского, 2003. Вып. 1. Джазовое пиано (средние и старшие классы В. Барков. - М. Издательский Дом В. Катанского, 2006. Вып. 2. Букет в джазовых тонах. - Лёгкие джазовые транскрипции классических мелодий для фортепиано Г. Фиртич. - Санкт-Петербург Композитор, 2002. Вып. 1. Букет в джазовых тонах. Лёгкие джазовые транскрипции классических мелодий для фортепиано Г. Фиртич. - Санкт-Петербург Композитор, 2005. Вып. 4. Джазовый альбом (от младших до старших классов) И. Якушенко. - М.Музыка, 1988. Популярные джазовые мелодии - аранж. В. Семёнова (средние классы). - М.Музыка, 2007. - Вып. 2. Идём завтракать. Джазовые пьесы для фортепиано (средние и старшие классы) С. Шульруфер. - Санкт-Петербург Союз художников, 2008. Счастливая встреча.Танцевальная музыка (средние и старшие классы) -А. Цфасман. - М. Советский композитор, 1988. Регтаймы С. Джоплин. - Санкт-Петербург: Лань, 1999. 25 джазовых инвенций для фортепиано (средние и старшие классы) - М. Шмитц. Blues and BooqieWoogie (Блюз и Буги-вуги) - М. Советский композитор, 1985. Эра свинга сборник популярных джазовых мелодий для 4-5 класса музыкальных школ. - М. Изд. дом «Муравей» Джазовые и эстрадные произведения для фортепиано (средние и старшие классы). -М. Советский композитор, 1982. - Вып. 1. Эшпай А. -Prelud Чугунов Ю. Экспромт «Неуслышанный зов» Козлов А. «Посвящение Махавишну» Данилин В.«Я в тебя влюблён». Парафраза на тему песни С. Туликова Данилин В.- Кармайкл Х. «Звёздная пыль» Бриль И.«Движение». Баллада Маркин Ю. Две прелюдии Концертные обработки популярных мелодий джаза: Маркин Ю. - Монк Т. «Около полуночи». «Звездоликая Стелла» Маркин Ю. - Кэйпер Б. «На улице «зелёных дельфинов» Левиновский Н. Прелюдия-экспромт. Чижик Л. Фантазия Джазовые и эстрадные композиции для фортепиано (средние и старшие классы). - М. Советский композитор, 1985. - Вып. 4. Гарнер Э.«Танцуй со мной» Капустин Н. Вариации Превен А.«В духе блюза (вальс)» Тейлор Б.«Живой человек» «Прохлада и Нега» Ерохин В. Юмореска Пеффер А. «Парижская баллада Бернар» Питерсон О. «Ушедший марш», «В краю не ведомых гигантов» (из сюиты «Канадиана») Джазовые и эстрадные композиции для фортепиано (старшие классы). - М. Музыка, 1986. - Вып. 5. Price S. «Teed-Up» (Прайс С. «Можно начинать») Taylor B. «Dit of Bedlam» (Тейлор Б. «Песенка в бедламе») Turpin T. «The St. Louis Rag» (Тёрпин Т. «Сент- Луис» (регтайм)) Khit N. «Still Another Rag» (Хить Н. «Ещё один регтайм») Аралов. В. «Диалог» (Aralov V. «Dialogua») Peterson O. «Salute to Garner». (Питерсон О. «Привет Гарнеру») Ерохин В. Каприччио (Yerokhin V. «Capriccio») Хэмптон Л. «Полуночное солнце») Evans B. «Time Remembered» 13 Импровизации выдающихся джазовых музыкантов (из грамзаписей Эрролла Гарнера и Оскара Питерсона). -М. Музыка, 1989. - Вып. 1. Garner Erroll:«Teach Me Tonight» («Займись со мной сегодня вечером») «Memories of You» (Eubie Blake) - («Воспоминание о тебе» (Юби Блэйк)) «Don't Be That Way» (Goodman - Sampson) - «Не будь таким» Peterson Oskar: «Lullu's back in Town» («Лулу вернулась в город») «Sandy's Blues» («Блюз Сэнди») Можно также рекомендовать работы Ли Ивэнса «Элементы джаза», «Техника игры джазового пианиста», «Импровизация в джазовом аккомпанементе», «Разновидности стиля рок в исполнении на фортепиано», труды Йоахима Эрнста Берендта «Всё о джазе. От рэга до рока», Юрия Чугунова «Гармония в джазе» (глава XVIII «Краткий исторический обзор»), публикации в журналах «JAZZ квадрат», фильм Кена Бернса «Джаз», серия фильмов «История джазового исполнительства 28
