Конспект по математике для 3 класса

Конспект урока по математике.
Класс 3 «А».
Тема урока:решение и составление по схемам задач и уравнений.
Предметные результаты:
- умеют решать задачи и составлять схемы к ним;
- умеют выделять часть, целое и количество частей на схеме и в уравнении.
Познавательные результаты:
- моделирование;
Регулятивные результаты:
- корекция.
Коммуникативные:
- умение слушать учителя;
- выражать свои мысли с достаточной полнотой.
Этапы урока
Организационный
момент
Решение частно
практческих задач.
Де учителя
Здравствуйте, ребята. Присаживайтесь на свои меса.
Меня зовут Светлана Александровна.
Откроем свои тетради, запишем сегодняшнюю дату.
Сегодня мы с вами по работаем с задачами.
Де учеников
Приветствуют учителя,
присаживаются на места.
1-я задача звучит так:
З ученика пришли в библиотеку и взяли 15
учебников. Сколько учебников взял каждый
(Идет работа с учебниками, одиин из
ребенок?
Давайте попробуем выполнить эти действия в классе. У учеников выполняет практически эту
нас есть учебники, есть ученики.
задачу, т е. ему доються учебники и
он раскладывает их трем ученикам).
Теперь давайте запишем это в схеме, только чертите вы
у себя в тетрадях. Выделите части и целое.
Давайте проверим такая схема у вас получилась?
(Вешает на доску нарисованную схему).
Кто может выйти и написать решение этой задачи?
Желающий выходит и пишет
решение уравнения:
Ребята, покажите своё отношение.
Давайте как и полагаеться запишем ответ.
Хорошо. Послушайте тогда такую задачу:
Было 20 учебников, по 4 учебников раздали детям.
Сколько детей получили учебники?
Давайте также, как и впреддыдущей задаче проведем
опыт ….. попробуй раздать по 4 учебника.
Записывают6
Ответ: каждый ребенок взял по 4
учебника.
Кто то из желающих выполняет
действия похожие на предыдущую
задачу.
Чертят схему индивидуально у себя в
Зачертите схему в тетради.
тетраде.
Давайте посмотрим, вы согластны с моей
схемой?покажите свое отношение. (Вешает на доску
нарисованную схему).
Кто может выйти и написать решение этой задачи?
Покажите согластны вы или нет.
Показывают свое отношение.
Они одинаковы. У них одинаковые
числа, часть, целое и количество
частей.
В первой задаче мы искали
Ну а задачи то были разные. Почему так? Чем задачи не количество учебников, а во второй
количество учеников.
похожи?
Это разные задачи на разные типы
Какие это задачи?как их можно назвать?
деления.
Хорошо, ребята. Но на этом задачи не закончились.
Желающий ученик читает задание.
Откройте учебник на стр. 35, упражнение № 70.
Прочитайте задание.
Один ученик работает у доски
Затем идет работа с задачами по алгоритму:
остальные работают индивидуально
1. Дети читают задачу;
в тетрадях.
2. 2. Учитель читает по логичесим частям.
Ребята, а вы не чего не замечаете? Чем похожи эти
схемы?
3.
4.
5.
6.
Идет построение схемы, выделение частей и т.д.
Востановление задачи по схеме.
Составление формулы, уравнения.
Решение уравнения.
1) Дети посадили 5 рядов деревьев по 8 деревьев в
каждом ряду. Сколько всего деревьев посадили
дети?
Рефлексия.
Домашнее задание.
Дети которые, выполняют задание быстрее других
получают карточки с ответами.
Какие действия мы сегодня выполняли?
Что вам удалось?
Над чем надо будет работать?
Откройте дневники и апишите домашнее задание:
Упражнение № 73.
Решали задачи на деление.
Записывают задание в дневник.