Неизвестный цветок

Урок 2
Андрей Платонов «Неизвестный цветок»
Общая цель:
подвести учащихся к осознанию того, как важно быть внимательным к
миру; стремиться понять других людей и, если это необходимо, помочь им.
Частная цель: познакомить учащихся со способами выражения авторского отношения к
произведения; с символикой в литературной сказке; закрепить представление
об олицетворении.
Метапредметные цели: развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе
общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма: ориентации
в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и
поступков окружающих людей, развитии этических чувств.
Оборудование: 1. Сказка «Неизвестный цветок» А. Платонова
2. Рисунок (цветок из прошлого урока)
3. Рисунок (цветок для этого урока еще больше и ярче)
урок разработан
учителем начальных классов
Шерстюк Жанной Владимировной
МОУ « Лицей № 143» г. Омск
идентификатор:231-751-757
1.
Слово учителя.
- Сегодня на уроке внеклассного чтения мы продолжаем работать над сказкой- былью
Андрея Платонова «Неизвестный цветок»
-Первую часть сказки мы сейчас вспомним,
прослушав пересказ и глядя на записи на
доске (они есть и у вас в тетради)
открывается доска (на ней рисунок цветка с надписями)
стойкость
терпел
мужество
превозмогал
сила духа
день и ночь
смотрят на доску и слушают
пересказ одного ученика
___________________________________
жить
ради жизни
из чувства долга
верность корням
-Мы вновь испытали восхищение этим маленьким героем и уважение к нему. Мы открыли
новую, не знакомую нам ранее жизнь, новое существо. Жизнь такого существа может
протекать совершенно незаметно для нас, но это не значит, что её нет, что она неинтересна,
что она легка. Любое живое существо на земле заслуживает и уважения, и того, чтобы оно
было понято другим существом.
-Но любой ли человек может быть «первооткрывателем»?
-На этот вопрос мы найдем ответ в других частях сказки Платонова.
Поможет нам в этом план, предложенный
смотрят на план, читают его
вами на предыдущем уроке
план
1. История цветка до знакомства с Дашей.
2. Разговор с девочкой.
3. Новая жизнь пустыря.
4.Год спустя.
-Откройте книгу и найдите в тексте сказки ту часть,
открывают стр. 27
в которой говорится о встрече девочки с незнакомым
и работают с текстом
цветком.
2 . Чтение по ролям.
3
чтение: автор- Даша- цветок
Аналитическая работа по тексту
-Почему Даша оказалась возле пустыря?
-В каком она была настроении? Найдите слова
в тексте, подтверждающие грустное настроение Даши
-Почему Даша как бы «завидовала» письму?
дети находят в тексте нужный
отрывок
…грусть по маме…
-Повлияло ли это настроение на то, что Даша
…внутренняя сосредоточенность…
почувствовала благоухание?
...открытое добрым чувствам сердце..
...воспоминание о рассказанной
мамой сказке...
-Какую роль в развитии сюжета играет
воспоминание о рассказанной мамой сказке?
...именно благодаря ей Даша
постаралась разыскать источник
благоухания...
-Цветок, по сказке, умел говорить. Позвал
...нет...цветок привык к одиночеству
ли он проходящую мимо Дашу?
... его никто не зовет...
...Даша сама почувствовала
«зовущий голос, благоухание»
-Почему же Даша шагнула на пустырь и
...грустно...,...далеко от мамы...
заговорила с цветком?
...вспомнила...посочувствовала...
-Давайте запишем в тетради
запись в тетради
( рисуем сердце, запись слов
Даша- сострадание)
-Сочувствие, сопереживание могут проявляться
...не прошла...хотела помочь...
по-разному( пожалел и ...прошел). В чем
...заговорила...познакомилась...
проявилось сострадание Даши?
...постаралась понять...
то есть в поступке
(в тетради появляется запись:
поступок
Даша – сострадание)
-Какое чувство вызывает Даша, совершившая
...уважение...
«открытие» маленькой незнакомой жизни,
сделавшая шаг навстречу одинокой душе,
сумевшая увидеть то, что никто до нее не замечал?
-Как вы думаете, цветок хоть чем- нибудь помогДаше?
...да...он, как друг, поддержал её
(на доске и в тетради появляется запись
поддержал
поступок
Даша – сострадание)
(гармония между внешним обликом и внутренним)
-А на другой день пришли пионеры.
стр.28 читаем третий абзац
-С какими словами, вам кажется, Даша
обратится к своим друзьям и «достучатся
до их сердца», убедить их прийти на пустырь?
4. Театрализированное задание
(страстно, убежденно звучат её слова)
выступают дети: пробуют сказать
слова убеждения
-И тогда подлинное сострадание – это не
ДЕЯТЕЛЬНОСТНОЕ (запись)
только «разовый» поступок, оно...какое?
нужны дела, поступки
( на доске и в тетради появляется запись:
успокоил
поддержал
поступок
Даша – сострадание – деятельностное)
-Запишем «Прошел год»
запись в тетрадях и на доске
-Читаем заключительную часть сказки.
5. Аналитическая работа по тексту.
-Дали ли результаты усилия детей?
...да...пустырь преобразился...
-Почему же Даше стало грустно?
...увидела много других цветов,
но не нашла того, о ком помнила
всю зиму, с кем стремилась
встретиться
-Где же нашла Даша такой же, но только новый
...среди камней, т. е. в прежних,
цветок?
даже ещё более тяжелых
природных условиях
-Писатель не случайно «вырастил» сына
цветка в прежних, трудных условиях.
...у любого живого существа есть
корни, есть место, в котором он
Зачем он это сделал?
живет, и далеко не всегда это
место и условия жизни можно
выбирать по своему желанию
-Что унаследовал сын от своего отца?
...он любил жизнь и был
Что в нем изменилось?
терпеливым, как отец...
...он сильный и прекрасный...
-Какие чувства вызывает этот новый цветок
...уважение...гордость...
у писателя, у Даши, у вас?
...восхищение...быть похожим...
...желание почерпнуть у него силы
-Эта человечная и мудрая сказка-быль- последнее произведение Платонова. Тяжело
больной, он работал над ней и закончил за несколько дней до смерти, подарив её
шестилетней дочке Маше Платоновой. Можно назвать своеобразным завещанием? Что хотел
сказать и дочери, и нам, читателям, автор?
Какое право
...что любое существо появляется на земле для жизни... борьба за жизнь
имеет любое
в любой, самой трудной ситуации, верность корням заслуживает
живое существо?
Что является
уважение
...что неотъемлемое право любого живого существа – право на
понимание
правом?
Что значит
...что понять – это значит «услышать» переживания, мысли другого,
разделить его чувства
«понять» ?
Просто ли это?
...понять другого непросто: для этого нужно приложить усилия,
совершить поступок
...что нужно беречь всё живое...что бессмертно все, во что вложены
душа и труд...
Властно ли время
над добром?
...что чем старательнее делаем мы свое дело, чем больше вкладываем
души, тем лучше становимся сами, и это добро дарим тем, кто
живет рядом и кто будет жить после нас.