Словарный запас детей дошкольного возраста

Богатый словарный запас детей – залог
успешного обучения в школе!
За последние десятилетия резко возросла речевая
патология у детей дошкольного возраста. Дети с
недостаточно
сформированной
устной
речью
оказываются неготовыми к началу школьного обучения. И
прежде всего это отрицательно сказывается на овладении ими грамотой.
Причина всех этих порой неразрешимых школьных проблем скрыты в
дошкольном возрасте, в том, что детям не была оказана столь необходимая им
специальная помощь.
Каждому ясно: чем богаче у человека словарный запас, тем полноценнее
его устная речь. Однако не все понимают важность той роли, которую
словарный запас играет при овладении ребёнком грамотным письмом. Для
усвоения и применения многих грамматических правил нужно уметь быстро и
правильно подбирать проверочные слова. Но это возможно только при
достаточно большом словарном запасе и правильном понимании лексического
и смыслового значения слова.
Для предупреждения такой ситуации необходимо ещё в дошкольном
возрасте уделить накоплению детьми словарного запаса самое серьёзное
внимание.
Накопление словарного запаса у ребёнка неразрывно связано с овладением
речевыми звуками и грамматическим строем речи. А поскольку многие
речевые звуки у него ещё отсутствуют, то и усвоенные слова он произносит
неправильно, искаженно («афета» вместо «конфета», «кука» вместо кукла).
До определённого возраста это вполне нормально и не должно вызывать у
родителей тревоги, потому что по мере постепенного овладения речевыми
звуками структура произносимых слов ребёнком всё более и более уточняется
и приближается к норме.
Словарный запас ребёнка постоянно обогащается не только в
количественном, но и качественном отношении. В первую очередь ребёнок
усваивает те слова, которые непосредственно связаны с его жизнью,- названия
окружающих предметов, игрушек и основных повседневных действий.
Примерно с 3-3,5 лет в речи ребёнка начинают появляться обобщающие слова
(если, конечно, он слышит их в речи взрослого), которые обозначают не какойто один конкретный предмет, а целые группы однородных предметов посуда,
одежда, овощи, фрукты и т.п.
Так, все названия предметов (имена существительные, т.е. слова
отвечающие на вопросы кто? что?) подразделяются на смысловые группы,
например: одежда, посуда, мебель, овощи, фрукты, деревья, цветы, звери,
птицы, времена года и т.п.
Названия действий и состояний, также можно сгруппировать
например: действия людей (читает, пишет, шьёт, играет; способы
передвижения
животных (бегает, прыгает, ползает, плавает) и т.п. Названия признаков
предметов (имена прилагательные) прежде всего подразделяются на такие
смысловые группы: по цвету, по форме (круглый, овальный), по величине или
размеру (большой, узкий, длинный), по температуре (горячий, холодный,
теплый), по качеству поверхности, по материалу, по принадлежности комуто (мамин, бабушкин, лисий). Названия признаков действий
классифицируются так : по месту или направлению действий (внизу, вверху),
по времени совершенного действия (вчера), по цели (назло, нарочно).
Надо ли объяснять, насколько сложно ребёнку всю эту работу проделать
самостоятельно, и до какой степени важна помощь взрослого в деле
обогащения словаря. Поэтому, нужно почаще играть с ребёнком «в слова»,
задавая ему вопросы типа: Какие ты знаешь действия людей? (Что могут
делать люди?). Как могут передвигаться животные? Какого цвета бывают
розы? Что бывает холодным? Кто может передвигаться быстро (медленно)?
Очень важно также, чтобы ребёнок овладел умением подбирать как близкие
по смыслу слова, т.е. синонимы (хороший, добрый, приветливый), так и слова
с противоположным значением антонимы (хороший - плохой).
Большую роль в обогащении словаря играет детское словотворчество. Это
начало овладения правилами словообразования. Детское словотворчество
нужно всячески поощрять, включаясь в занимательную игру с ребёнком, но не
забывая в ходе игры давать правильные образцы словообразования.
К началу школьного обучения ребёнок должен иметь достаточно большой
(включая обобщающие слова) и правильно систематизированный словарный
запас, иметь представление о многозначности слов, о наличии у некоторых
слов не только основных, но и переносных значений.
Уважаемые родители! Именно вы можете оказать своему ребёнку
грамотную помощь в очень сложном для ребёнка процессе накопления и
обогащения словаря – чтением, словесными играми, обучением
рассказыванию по картине, наконец, своей грамотной и образной речью.
Успехов Вам!!!