Как было уже сказано, заочная форма обучения студентов в

Организационно-методическое
сопровождение
реализации
основных профессиональных образовательных программ
(ОПОП) заочной формы обучения
Как было уже сказано, заочная форма обучения студентов в Салаватском
индустриальном колледже реализуется почти с самого основания нашего
учебного
заведения.
И
это
объяснимо,
т.к.
в
силу
сложившихся
экономических условий многие студенты предпочитают начать работу сразу
после школы, либо продолжить обучение без отрыва от производства. Такая
форма имеет большое количество, как плюсов, так и минусов. С одной
стороны
классическая
заочная
форма
предполагает
большой
объем
самостоятельной работы и студент посещает учебное заведение только в
период сессии,
но с другой, он имеет возможность накапливать
необходимый опыт на производстве, если работает по специальности.
Реализация основных профессиональных образовательных программ для
заочной формы обучения, в части организации учебного процесса имеет
специфику по сравнению с очной формой обучения. В соответствии с
нормативными документами, регламентирующими учебную деятельность
студентов заочной формы:
1.1. Независимо от формы обучения должны выполняться требования
ФГОС СПО.
1.2. Наименование циклов, разделов, модулей
обязательной части
Основной профессиональной образовательной программы, их соотнесение к
перечню формируемых компетенций должны быть одни и те же для всех
форм обучения.
1.3. Содержание вариативной части, которое устанавливает учебное
заведение, перечень формируемых компетенций могут, при необходимости,
отличаться для различных форм обучения.
1.4. Формы промежуточных
аттестаций могут отличаться для
различных форм обучения.
1
1.5. Объем аудиторной нагрузки заочников существенно меньше, чем
по очной форме обучения, и регламентируется ФГОС.
1.6. Практически по каждой дисциплине предусмотрено выполнение
контрольной работы, т.к. контрольная работа в системе заочного обучения
является одной из основных форм организации самостоятельной работы
заочника и средством контроля выполнения им учебного плана и усвоения
учебного материала в объеме, установленного программой дисциплины.
Понятно, что преподаватели гораздо лояльнее относятся к студентамзаочникам и главный упор делают не на посещаемость, (хотя
Трудовой
Кодекс и устанавливает право студентов на оплачиваемую сессию, далеко не
все могут воспользоваться этим правом), а на наличие знаний. И т.к. уже
было сказано, для всех форм обучения в пределах конкретной основной
профессиональной
образовательной
программы
действует
единый
Федеральный Государственный образовательный стандарт и все дисциплины
и модули из ФГОС должны быть освоены студентами, независимо от формы
получения образования, главной задачей со стороны преподавателя в итоге
является подготовка высококвалифицированных специалистов, способных
конкурировать на рынке труда.
На сегодняшний день, нормативная база по заочной форме в соответствии в
ФГОС до конца не сформирована,
и вести обучение студентов, не
работающих по профилю специальности, по заочной форме,
сложностью
в связи со
реализации практики, достаточно затруднительно. Но в
условиях неполного нормативного обеспечения приходится ряд проблем
решать внутри учебного заведения.
Второй год в колледже ведется набор студентов по заочной форме в
соответствии
с ФГОС. В связи с тем, что высшее профессиональное
образование, особенно на коммерческой основе,
стало достаточно
доступным, за последние годы набор студентов по заочной форме заметно
снизился.
(ДИАГРАММА)
технической
базы
Но
колледжа,
расширенная
структура
материально-
информационно-образовательная
среда,
2
высококвалифицированный
управленческая
команда,
преподавательский
которая
принимает
состав,
и
конечно,
эффективные
решения,
позволяют сохранить заочную форму обучения.
Раньше по ряду специальностей с целью сокращения сроков обучения мы
использовали технологию экстерната. В 2004 году приказом учредителя был
открыт экстернат в нашем колледже, на заседании Методического совета
было принято Положение об экстернате в Салаватском индустриальном
колледже, который был организован для лиц, обучающихся по заочной
форме.
Использование
самостоятельно
изучать
такой
технологии
некоторые
позволило
дисциплины,
перечень
студентам
которых
устанавливается учебным планом. Аттестация студентов по дисциплинам,
изучаемым по технологии экстернат, проводится комиссией, назначаемой
директором колледжа.
В настоящее время с использованием такой технологии в колледже
обучаются студенты по двум специальностям: 080114 «Экономика и
бухгалтерский учет», и 260807 «Технология продукции общественного
питания», так как приказом Министерства образования России значительно
сокращён перечень специальностей, по которым возможна реализация
программ по технологии экстерната.
Как известно, в прошлом учебном году был впервые осуществлён приём
студентов по программам в соответствии со стандартами нового поколения.
И так как приём на заочную форму у нас на базе 11 классов, а на очную, в
основном
на базе 9 классов, то нам первым приходится сталкиваться с
проблемами реализации ОПОП.
Первое, с чем мы определились - учебные планы заочной формы
должны быть жёстко увязаны с учебными планами очной формы, чтобы
исключить проблемы перевода студентов с одной формы на другую, а также
в комплексе решать вопросы проектирования ОПОП.
3
Далее были определены требования к структуре и содержанию
методических пособий для заочников и составлен график их выполнения.
Разработаны бланки оценочных ведомостей, в текущем учебном году
будут
проведены
первые
экзамены
квалификационные.
Разработаны
локальные акты, определяющие процедуру их проведения.
Учебный процесс по заочной форме выстроен таким образом, чтобы
максимально
эффективно
использовалось
время
лабораторно-
экзаменационной сессии. Общая продолжительность сессии для студентов,
поступающих на базе полного среднего образования (первый год обучения
для них считается третьим курсом) составляет 40 календарных дней в
учебном году. Вся лабораторно-экзаменационная сессия в нашем учебном
заведении разбита на три периода:
первый период сессии проводится осенью в течении 12 дней и
начинается не позднее 1 октября. Сессия проводится в соответствии с
расписанием и имеет целью организацию самостоятельной работы студента
по изучению учебного материала. В этот период студенты получают
необходимые методические указания, обеспечивающие их самостоятельную
работу.
В
межсессию
информацию,
студенты
полученную
изучают
на
учебный
лекциях
и
материал,
опираясь
руководствуясь
на
учебно-
методическими материалами, выполняют контрольные работы, курсовые
проекты, предусмотренные учебным планом.
Второй период сессии длительностью 19 дней проводится зимой и третий
- весной в течении 12 дней, в эти периоды в соответствии с рабочим учебным
планом
и
расписанием
проводятся
лекционные,
практические
и
лабораторные занятия, прием контрольных работ, защита курсовых проектов
(работ), прием зачетов или экзаменов.
В основном все студенты-заочники проживают либо в нашем городе, либо
вблизи, поэтому такой график учебного процесса установлен с учетом их
интересов.
4
Вся учебно-методическая документация разрабатывается на начало учебного
года, она абсолютно доступна студентам, размещена на стендах и на сайте
колледжа. (ПРИМЕР)
На графиках учебного процесса приводятся периоды проведения сессии для
каждой группы, периоды проведения преддипломной практики, а также
государственной
итоговой
аттестации.
(ГРАФИК
УП)
Указываются
аудиторные часы на проведение занятий, наличие контрольной работы,
курсового
проекта
по
дисциплине,
форма
аттестации,
фамилия
преподавателя. (ПРИМЕР)
Содержание учебного процесса проводится в полном соответствии с
требованиями ФГОС, (ПРИМЕР) на основании которого разрабатываются
учебные планы заочной формы. Срок освоения Основной профессиональной
образовательной программы
базовой подготовки по
заочной форме
получения образования по сравнению с очной увеличивается не более чем на
1 год. (ПРИМЕР)
В настоящее время нет четких рекомендаций по разработке формы
учебного плана для заочников, поэтому мы использовали свой шаблон, с
которым на наш взгляд достаточно удобно работать. (ПЛАН) В соответствии
с требованиями ФГОС максимальный объем аудиторной учебной нагрузки в
год
при
заочной
форме
получения
образования
составляет
160
академических часов. С учетом этого распределялись часы аудиторной
нагрузки студента. Учебный план содержит титульный лист, сводные данные
по бюджету времени, План учебного процесса, перечень кабинетов и
лабораторий и пояснительную записку. План согласовывается цикловыми
методическими комиссиями, работодателем, заместителем директора по
учебной работе и утверждается директором колледжа. (ПРИМЕР)
Для разработки вариативной составляющей ОПОП проводилось тесное
сотрудничество с работодателями, они описывали виды работ, которые
должен выполнять работающий по данной специальности на предприятии,
как часто выполняются эти виды работ, насколько важно для производства
5
умение выполнять их,
над чем необходимо работать образовательному
учреждению в плане адаптации выпускников на производстве.
Одной из наиболее трудно решаемых проблем является реализация учебных
практик, так как они входят в состав профессиональных модулей. К
сожалению, нет никаких нормативов или рекомендаций по реализации этих
практик заочниками. По решению методического совета в нашем колледже
учебные практики будут зачтены заочникам, работающим по специальности.
Для тех, кто не работает по специальности, практика будет организована
через систему дополнительных образовательных услуг.
В основе образовательного процесса заочной формы лежит интенсивная
самостоятельная
работа
студента.
В
помощь
студентам-заочникам
предлагаются (ПРИМЕР) – методические указания и задания для выполнения
контрольных
работ,
адаптированные для
заочной
формы
обучения.
Содержащиеся в методических указаниях: рабочая программа дисциплины,
методические указания по изучению учебного материала, задания для
выполнения контрольных работ дают всю необходимую информацию
студентам. В методических указаниях приводятся примеры решения задач,
вопросы для самоконтроля, сноски на литературу. (ПРИМЕР) Выбор
вопросов и заданий к контрольной работе определяются по фамилии
студента, которая записывается в таблицу, где номер буквы в фамилии
определяет номер задачи, а буква – номер вопроса. (ПРИМЕР) Такое
распределение вариантов исключает полное повторение заданий и как
следствие возможность списывания. Методические указания выдаются
студентам в удобном для них виде: в электронном или на бумагоносителе.
Для каждой группы конкретной специальности сформированы папки с
методическими указаниями для студентов. (ПРИМЕР) На первый лист
контрольной работы приклеивается обложка с информацией для регистрации
контрольной работы в журнале. (ПРИМЕР)
Используя современные средства коммуникации, на сайте колледжа имеется
возможность отслеживать информацию по заочной форме. (ПРИМЕР) Через
6
сеть Интернет можно узнать расписание занятий в сессию, проведение
консультаций в межсессию, (они проходят два раза в неделю по средам и
пятницам), прочитать объявления. Зная логин и пароль, воспользоваться
фондом
электронной
библиотеки,
которая
подспорьем для студентов, (ПРИМЕР)
является
существенным
открыть методические указания,
которые также размещены на сайте. (ПРИМЕР)
В процессе работы по разработанной учебной документации, преподаватели
отмечают положительные и отрицательные стороны этих документов, чтобы
в
следующем
учебном
году
провести
их
корректирование.
После
апробирования Основной профессиональной образовательной программы
будет проведено обновление содержания обучения в соответствии с
изменением
квалификационных
запросов
соответствующей
сферы
профессиональной деятельности.
Т.к. самостоятельная работа студента заочной формы является основным
видом учебной деятельности, задача преподавателя состоит в том, чтобы
сформировать у него
способность
к
самостоятельному познанию,
представлению и обобщению полученных результатов, их анализу, поиску
новых решений. Приоритетным направлением в методической обеспечении
студентов-заочников является разработка кратких конспектов лекций,
электронных учебных пособий, помогающих студентам эффективнее
осваивать материал самостоятельно. Знания, умения, навыки, способности –
все это рассматривается как возможные составляющие компетентности, но
сами по себе еще не делают человека компетентным. Преподаватель в этих
условиях должен выступать не только как носитель знаний, он
должен
перекомпоновать знания, умения и навыки в определенные компетенции,
которые требуются в профессиональной сфере, а активная позиция студента дополнительный гарант успешного профессионального образования.
(НА СЛАЙД) В.А. Караковский: «Где взять такой опыт? Где найти такую
идеальную школу жизни? Выход один - самим конструироватъ»...
7
8