Адаптированная программа Соловушка 2016-2017г в рамках кружковой работы

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Пчелка» п. Товарково Калужская область
« УТВЕРЖДАЮ»
Заведующий МКДОУ д/с «Пчелка»
_______________ Л.А.Лаврова
«____»_____________2016г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
В ОО Художественно-эстетическое развитие
Раздел «Музыка»
(Адаптированная программа в рамках кружковой работы)
«Соловушка»
Старший дошкольный возраст
Срок реализации: 2016 – 2017учебный год
Составитель:
Музыкальный руководитель Аникеева Татьяна Александровна
Принята на заседании педагогического
совета (протокол №___ от___________)
п. Товарково
Пояснительная записка
Основная задача эстетического воспитания – развивать у детей чуткость, восприимчивость
к красоте, эмоциональную отзывчивость, научить видеть их прекрасное в окружающей
среде. Среди многочисленных средств воздействия на детское сердце важное место
занимает песня. Исполняя песни, дети глубже воспринимают музыку, активно выражают
свои чувства, настроение. Постигая мир музыкальных звуков, дети учатся слышать
окружающий мир, выражать свои впечатления, свое отношение к нему.
Пение как активная исполнительская деятельность, очень способствует этому. Пение –
основное средство музыкального воспитания. Оно наиболее близко и доступно детям. Дети
любят петь. Исполняя песни, они глубже воспринимают музыку, активно выражают свои
мысли и чувства. Текст песни помогает им понять содержание музыки и облегчает
усвоение мелодии. В процессе пения у детей развиваются музыкальные способности:
музыкальный слух, память, чувство ритма.
Актуальность
Обоснование актуальности и необходимости создания данной программы заключается в
том, что важная задача, которая стоит перед музыкальным руководителем - не только
научить детей воспринимать красоту музыки, но и через музыкальные образы
способствовать пониманию самой жизни и закономерностей общественного развития, с
помощью музыкального искусства помогать становлению нравственной личности.
Средства массовой информации способствуют тому, что ребенок подвергается самым
разнообразным эмоционально-художественным воздействиям, среди которых нередко
отрицательные. Надо помочь детям разобраться в потоке информации, развивать у них
хороший вкус.
Искусство выступает одним из эффективных факторов развития творческого потенциала
формирующейся личности, а в этом смысле детский хор является средством
художественно - творческого развития детей, вовлечения их в активную эстетическую
деятельность. По мнению врачей, пение является лучшей формой дыхательной
гимнастики. Все это подтверждает актуальность и необходимость данной программы.
Цель программы:
Развитие общей музыкальной культуры детей в процессе творческого восприятия и
исполнения музыкальных произведений, развитие творческого потенциала ребенка.
Задачи программы:
Образовательные:
Углубить знания детей в области музыки: классической, народной, эстрадной; обучить
детей вокальным навыкам;
Воспитательные:
Привить навыки общения с музыкой: правильно воспринимать и исполнять ее; навыки
сценического поведения, формировать чувство прекрасного на основе классического и
современного музыкального материала;
Развивающие:
Развить музыкально-эстетический вкус; музыкальные способности детей;
Программа предусматривает интеграцию областей:
1. ОО «Художественно-эстетическое развитие»
1. ОО «Познавательное развитие»
2. ОО «Физическое развитие»
3. ОО «Речевое развитие»
4. ОО «Социально-коммуникативное развитие»
Программа «Соловушка» рассчитана на детей старшего дошкольного возраста.
В течение учебного года планируется 35 занятияй (1 раз в неделю,
длительность
занятия 30 мин)
Музыкальную основу программы составляют разнообразные детские песни.
Песенный материал играет важную роль в освоении содержания программы. Отбор
произведений осуществляется с учетом доступности, художественной выразительности
(частично репертуар зависит от дат, особых праздников и мероприятий). Песенный
репертуар подобран в соответствии с реальной возможностью его освоения в рамках
дополнительной деятельности. Имеет место варьирование.
Принципиальной
установкой
программы
(занятий)
является
отсутствие
назидательности и прямолинейности в преподнесении вокального материала. Для лучшего
понимания и взаимодействия предлагаются полюбившиеся произведения для исполнения,
песни из мультфильмов и детских кинофильмов. Все это помогает постичь великий смысл
вокального искусства и научиться владеть своим природным инструментом – голосом.
Программа предполагает групповую и индивидуальную формы обучения.
Формы и методы работы при реализации программы:
1. Коллективная работа.
2. Индивидуальная работа.
3. Беседа.
4. Игровое распевание.
5. Упражнения, формирующие правильную певческую осанку.
6. Дыхательная звуковая гимнастика.
7. Артикуляционные упражнения
8. Игра на детских музыкальных инструментах.
9.
Музыкальные
импровизации:
вокальные,
пластические,
танцевальные,
инструментальные.
Прогнозируемые результаты обучения.
Дети должны знать:
- весь пройденный песенный репертуар, композиторов, написавших эти песни;
- различные виды песни (народная, классическая, современная);
Дети должны уметь:
- ребенок самостоятельно и качественно исполняет достаточно большой объем песен
разнообразной тематики и характера;
- выразительно и творчески передает характерные особенности песни;
- владеет певческими умениями;
- дает правильную оценку своему исполнению и может оценивать пение товарища;
- с удовольствием рассуждает об исполняемой им песни; свои впечатления творчески
передает в пластических движениях или рисунке.
Формы подведения итогов о проделанной работе:
Возможным показателем учебного процесса является концертная деятельность на
утренниках, развлечениях, родительских собраниях как внутри детского сада, так и
поселка, района.
Тематические концерты для малышей: 1квартал: «Волшебные краски Осени»
2 квартал: «Зима, зима-красавица»
3 квартал: «Весна идет, Весне дорогу»
В программу обучения входит выступление учеников ДМШ перед дошкольниками.
Итоги реализации программы подводятся
в процессе мониторинга первичной и
сравнительной диагностики знаний и кмений навыков в ОО «Художественно - эстетичес
кое развитие» в разделе «Музыка»(сентябрь-май)
Материальное обеспечение учебно-воспитательным процессом
1.
Технические средства: музыкальный центр, компьютер, телевизор, проектор,
радиомикрофоны.
2. Информационные средства: книги, аудиозаписи, нотный материал, дидактический
материал, портреты композиторов.
3. Детские музыкальные инструменты.
Помещение и оборудование
Для занятий певческой деятельностью требуется просторное светлое помещение,
отвечающее санитарно – гигиеническим нормам. Помещение должно быть сухим с
естественным доступом воздуха, легко проветриваемым, с естественным достаточным
искусственным освещением.
Красивое оформление, чистота, порядок в нем, правильная организация рабочего места
имеют большое воспитательное значение.
Все это дисциплинирует детей, способствует повышению уровня творческой активности
Учебно-тематический план обучения
№
п/п
1.
2.
3.
Наименование блока
Певческие умения и навыки: приветствие, коммуникативные
игры; артикуляционная и дыхательная гимнастика; игровое
распевание; пение; пальчиковые игры с пением.
Игра на детских музыкальных инструментах
Музыкальные импровизации
Количество
занятий
21
7
7
Всего 35
Календарно-тематическое планирование
1 БЛОК
«Певческие умения м навыки»
В течение сентября проводится мониторинг и первичное диагностирование знаний и умений навыков ОО «Художественно-эстетическое
развитие» в разделе «Музыка» (4 занятия)
ОКТЯБРЬ
Неделя
Вводная часть
приветствие
Артикуляционная
гимнастика
Упражнения на
развитие дыхания
Задачи
Основная часть
Игровое
Распевание А.А.
Евтодьевой
Пение
Заключение
Пальчиковые игры
с пением
Развитие музыкального,
поэтического слуха,
чувства слова,
воображения.
1.Укрепление
мягкого неба,
расслабление
дыхательных
мышц.
2.Развивать
певческий голос,
способствовать
правильному
звукообразованию,
охране и
укреплению
здоровья детей.
Развивать речевое
дыхание в процессе
произнесения фраз
на выдохе звуков.
слогов, слов.
1 неделя
«Давайте познакомимся»
Пропой своё имя
«Путешествие
язычка»
Автор сказки —
С. А. Коротаева.
«Эхо»
2 неделя
«Давайте познакомимся»
Пропой своё имя. –
оценить, кто спел лучше,
почему?
«Путешествие
язычка»
«Веселые
движения»
1.Развивать образное 1.Учить детей петь
воображение детей, естественным
голосом, без
2. Осознанное
осмысление детьми напряжения,
правильного выбора правильно брать
голоса (среднего или дыхание между
высокого) в связи с музыкальными
фразами и перед
озвучиванием
знакомых персонажей,началом пения;
2. Учить детей
т.е чистое
исполнять песни
интонирование.
3. Развивать дикцию, лёгким звуком в
подвижном темпе
артикуляцию,
и напевно в
творческие и
умеренном;
артистические
способности детей, 3.Петь
формировать навыки естественным
звуком.
театральной
деятельности, с
использованием
различной мимики
и жестов героев.
«Грибы»
Песни по выбору
«Волк и Красная
шапочка»
«Грибы»
«Волк и Красная
шапочка»
Песни по выбору
Песенкиупражнения:
развивают
мышечный
аппарат, мелкую
моторику,
тактильную
чувствительность;
«предвосхищают»
сознание, его
реактивность
(ввиду быстроты
смены движений);
Е. Железнова
«Апельсин» пальчиковая игра
Е. Железнова
«Апельсин» пальчиковая игра
+ подвижная игра
3 неделя
«Давайте познакомимся»
Пропой своё имя –
ласково
«Путешествие
язычка»
«Поезд».
«Кот и мышка»
«Стрекоза и рыбка»
4 неделя
По плану 2 и 3 блоков
Песни по выбору
Е. Железнова
«Апельсин» пальчиковая игра
+ подвижная игра
НОЯБРЬ
Неделя
Вводная часть
приветствие
Артикуляцилнная
гимнастика
Формирование
естественного звучания
голоса, развитие свободы
и непосредственности
общения.
Укрепление
гортани.
Работа
дикцией.
Упражнение на
развитие дыхания
ЗАДАЧИ
Учить
детей
правильно
над распределять
дыхание,
расслаблять
мышцы
диафрагмы,
развивать
динамический
слух. Преодоление
дефектов речи.
Основная часть
Игровое
распевание
Пение
Заключение
Пальчиковые игры
с пением
Расширять
диапазон детского
голоса.
Учить точно,
попадать на первый
звук.
Слышать и
передавать
поступенное и
скачкообразное
движение мелодии.
Самостоятельно
попадать в тонику.
Продолжать учить
детей петь
естественным
голосом, без
напряжения,
правильно брать
дыхание между
музыкальными
фразами и перед
началом пения;
2. Петь
выразительно,
передавая
динамику не только
куплета к куплету,
но и по
музыкальным
фразам;
Песенкиупражнения:
развивают
мышечный
аппарат, мелкую
моторику,
тактильную
чувствительность;
«предвосхищают»
сознание, его
реактивность
(ввиду быстроты
смены движений);
1 неделя
Игра-приветствие
«Здравствуй, друг»
«Зарядка язычка»
В. В. Емельянов
«Надуваем шарик
«Взлетает
самолет»»
«Белочки»
«Карабас-барабас и
куклы»
Песни по выбору
Е. Железнова
«Рисование» пальчиковая игра
2 неделя
Игра-приветствие
«Здравствуй, друг»
«Зарядка язычка»
В. В. Емельянов
«Надуваем шарик
«Взлетает
самолет»»
«Белочки»
«Карабас-барабас и
куклы»
Песни по выбору
Е. Железнова
«Рисование» пальчиковая игра
3 неделя
Игра-приветствие
«Здравствуй, друг»
Разучивание
скороговорок:
«Язычок», «Ехал
грека»
«Змея»
«Кузнечик»
«Заводим
мотоцикл»
«Белочки»
«Карабас-барабас и
куклы»
4 неделя
По плану 3 и 4 блоков
Песни по выбору
Е. Железнова
«Рисование» пальчиковая игра,
свои варианты
ДЕКАБРЬ
Неделя
Вводная часть
Приветствие
Артикуляционная
гимнастика
Развитие
музыкального,
поэтического
слуха, чувства
слова, воображения
Развивать
певческий голос,
способствовать
правильному
звукообразованию.
Укрепление
голосовых связок.
Развитие
динамического
слуха.
Упражнения на
развитие дыхания
ЗАДАЧИ
Формировать более
прочный навык
дыхания, укреплять
дыхательные
мышцы,
способствовать
появлению
ощущения опоры
на дыхании,
тренировать
артикуляционный
аппарат.
Основная часть
Игровое
распевание
Закреплять у детей
умение чисто
интонировать при
поступенном
движении мелодии,
удерживать
интонацию на
одном
повторяющемся
звуке; точно
интонировать
интервалы.
Упражнять в
точной передаче
ритмического
рисунка мелодии
хлопками во время
пения.
Пение
Побуждать детей к
активной
вокальной
деятельности.
Учить детей петь в
унисон, а капелла,
пропевать звуки,
используя
движения рук.
Отрабатывать
перенос согласных,
тянуть звук как
ниточку.
Способствовать
развитию у детей
выразительного
пения, без
напряжения,
плавно, напевно.
Развивать умение у
детей петь под
фонограмму.
Формировать
сценическую
культуру (культуру
Заключение
муз. игра
Задачи те же.
1 неделя
Коммуникативная
игра
«Добрый день»
М. Мишаковой
«Тихий голос»
«Облако»
«Лесная азбука»
«Комар»
«Храбрый
портняжка»
«Дюймовочка и
жук»
Песни по выбору
«Часы» Е.
Железнова –
пальчиковая игра,
разучивание
2 неделя
Коммуникативная
игра
«Добрый день»
М. Мишаковой
«Лесная азбука»
«Комар»
«Храбрый
портняжка»
«Дюймовочка и
жук»
Песни по выбору
«Часы» Е.
Железнова –
пальчиковая игра,
упражнение
3 неделя
Коммуникативная
игра
«Добрый день»
М. Мишаковой
«Тихий голос»
«Облако»
«Игры голосом»
Разучивание
скороговорок
«Лягушечки»
«Рыбки»
«Путешествие
язычка»
Рисуем голосом
«Бегемотик»
«Качели»
«Облако»
«Тихий голос»
«Храбрый
портняжка»
«Дюймовочка и
жук»
Песни по выбору
«Часы» Е.
Железнова –
пальчиковая игра,
упражнение
4 неделя
По плану 2 и 3 блоков
ЯНВАРЬ
Неделя
Вводная часть
приветствие
Артикуляционная
гимнастика
Почувствовать и
послушать свой
голос, поиграть с
ним;
выплеснуть
излишки своей
энергии, снять
усталость и
утомление;
расширить
диапазоны
речевого и
певческого голоса;
успешно развивать
интонационный и
фонематический
слух.
Подготовить
речевой аппарат к
дыхательным и
звуковым играм.
Развивать дикцию
и артикуляцию.
Упражнение на
развитие дыхания
ЗАДАЧИ
Продолжать
формировать более
прочный навык
дыхания, укреплять
дыхательные
мышцы,
способствовать
появлению
ощущения опоры
на дыхании,
тренировать
артикуляционный
аппарат
1 неделя
КАНИКУЛЫ
Основная часть
Игровое
распевание
Продолжать работу
над развитием
голоса детей.
Исполнять легко
напевно. Звуки а, я
петь округлённее.
Исполнять плавно
и отрывисто.
Петь плавно,
добиваясь чистоты
звучания каждого
интервала
Пение
Упражнять детей в
чёткой дикции,
формировать
хорошую
артикуляцию.
Совершенствовать
умение вовремя
начинать пение
после
музыкального
вступления, точно
попадая на первый
звук;
Закреплять навыки
хорового и
индивидуального
пения с
музыкальным
сопровождением и
без него.
Заключение
Муз. игра
Усилить интерес
детей к певческой
деятельности.
Развивать
осознанное
восприятие и
содержание песен,
совмещая пение с
игрой на пальцах.
Развивать мелкую
моторику,
творчество
2 неделя
Коммуникативная
игра-приветствие
«Здравствуй и
пока»
Упр. «Я обиделся»,
«Я радуюсь».
«Дует ветерок»
«Снегопад»
«Лисенок и
бабочка»
«Лягушка и
муравей»
Песни по выбору
3 неделя
Коммуникативная
игра-приветствие
«Здравствуй и
пока»
Упр. «Я обиделся»,
«Я радуюсь».
«Дует ветерок»
«Снегопад»
«Лисенок и
бабочка»
«Лягушка и
муравей»
Песни по выбору
4 неделя
По плану 2 и 3 блоков
«Маленькая
мышка» Е.
Железнова –
пальчиковая игра,
игровой массаж,
разучивание
«Маленькая
мышка» Е.
Железнова –
пальчиковая игра,
игровой массаж,
упражнение
ФЕВРАЛЬ
Неделя
1 неделя
Вводная часть
приветствие
Артикуляционная
гимнастика
Расширить
диапазоны
речевого и
певческого голоса;
успешно развивать
интонационный и
фонематический
слух.
Развивать
певческий голос,
способствовать
правильному
звукообразованию,
охране и
укреплению
здоровья детей.
Здороваемся с
хлопками
1.«Прогулка»
(Занятие-игра).
2. «Паровоз» Короткий вдох,
долгий выдох;
Упражнение на
развитие дыхания
ЗАДАЧИ
Учить правильно
распределять
дыхание,
расслаблять
мышцы
диафрагмы,
развивать
динамический
слух.
«Дирижер»
«Лети, пёрышко»
Основная часть
Игровое
распевание
Учить правильно
распределять
дыхание,
расслаблять
мышцы
диафрагмы,
развивать
динамический
слух.
«Медвежонок и
пчела»
«Котёнок и божья
коровка»
Пение
Уточнить умение
детей вовремя
вступать после
музыкального
вступления, точно
попадая на первый
звук;
Чисто
интонировать в
заданном
диапазоне.
Совершенствовать
умение детей петь с
динамическими
оттенками, не
форсируя звук при
усилении звучания.
Учить детей
работать с
микрофоном
Песни по выбору
Заключение
Муз. игра
Развивать мелкую
моторику. Уметь
соотносить
пальчиковую
гимнастику с
пением.
«Шла кукушка» Е.
Железнова –
пальчиковая игра,
разучивание
2 неделя
Здороваемся с
хлопками
«Машина»вибрация губ.
«Самолёт»- на звук
«У» (протяжно, на
цепном дыхании,
повышая и
понижая голос)
«Дирижер»
«Лети, пёрышко»
«Медвежонок и
пчела»
«Котёнок и божья
коровка»
Песни по выбору
«Шла кукушка» Е.
Железнова –
пальчиковая игра,
упражнение
3 неделя
Коммуникативная
игра «Здравствуй,
друг»
«Машина»вибрация губ.
«Самолёт»- на звук
«У» (протяжно, на
цепном дыхании,
повышая и
понижая голос
«Снегопад»
«Ветер»
«Насос»
«Медвежонок и
пчела»
«Котёнок и божья
коровка»
Песни по выбору
«Шла кукушка» Е.
Железнова –
пальчиковая игра,
упражнение
4 неделя
По плану 2 и 3 блоков
МАРТ
Дата
Посещаемость
1 неделя
Вводная часть
приветствие
Артикуляционная
гимнастика
Формирование
естественного
звучания голоса,
развитие свободы и
непосредственност
и общения
Подготовка
голосового
аппарата к
дыхательным,
звуковым играм,
пению.
Способствовать
правильному
звукообразованию,
охране и
укреплению
здоровья детей
Пение с показом
рукой высоты
звучания.
Игры со звуком:
«Волшебная
коробочка»,
«Волшебные
предметы».
Упражнение на
развитие дыхания
ЗАДАЧИ
Учить детей
правильно
распределять
дыхание,
расслаблять
мышцы
диафрагмы,
развивать
динамический
слух. Преодоление
дефектов речи.
«Надуваем шарик».
«Взлетаетсамолёт».
«Змея».
«Кузнечик».
«Заводим
мотоцикл».
Основная часть
Игровое
распевание
Пение
Расширять
диапазон детского
голоса. Учить детей
точно попадать на
первый
звук..Самостоятель
но попадать в
тонику. Развивать
«цепное» дыхание,
уметь
интонировать на
одном звуке.
Учить связывать
звуки в «легато
Побуждать детей к
активной
вокальной
деятельности.
Закреплять умение
петь в унисон, а
капелла, пропевать
звуки, используя
движения рук.
Отрабатывать
перенос согласных,
тянуть звук как
ниточку.
Продолжать
развивать умение у
детей петь под
фонограмму и с
микрофоном.
«Колобок»,
«Курочка – Ряба».
Песни по выбору
Заключение
Муз. игра
Задачи те же.
«Паучок»
Е. Железнова –
2 неделя
3 неделя
Коммуникативная
игра «Добрый
день» М.
Мишакова
Упражнения:
«Обезьянки».
«Весёлый
язычок».
Игры со звуком:
«Волшебная
коробочка»,
«Волшебные
предметы».
Коммуникативная
игра «Добрый
день» М.
Мишакова
Упражнения:
«Обезьянки».
«Весёлый
язычок».
«Лягушечки»
«Рыбки»
«Надуваем
шарик».
«Взлетает
самолёт».
«Змея».
«Кузнечик».
«Заводим
мотоцикл».
«Лиса и воробей»
«Белочки»
«Карабас-барабас и
куклы»
Песни по выбору
Е.Железнова
«Тараканы»,
«Ветер».
«Ветер»
«Надуваем
шарик»
«Ёжик»
«Петух»
«Медвежонок и
пчела»
«Котёнок и божья
коровка»
Песни по выбору
Е.Железнова
«Тараканы»,
«Ветер».
4 неделя
По плану 2 и 3 блоков
АПРЕЛЬ
Дата
Посещаемость
Вводная часть
Приветствие
Артикуляционная
гимнастика
Развитие
музыкального,
поэтического
слуха, чувства
слова, воображения
Устранить
напряжение и
скованность
артикуляционных
мышц;
разогреть мышцы
языка, губ, щек,
челюсти,
обеспечивая им
наибольшую
подвижность;
развить
мимику,
артикуляционную
моторику,
выразительную
дикцию.
Упражнение на
развитие дыхания
ЗАДАЧИ
Формировать более
прочный навык
дыхания, укреплять
дыхательные
мышцы,
способствовать
появлению
ощущения опоры
на дыхании,
тренировать
артикуляционный
аппарат.
Основная часть
Игровое
распевание
Добиваться более
лёгкого звучания;
развивать
подвижность
голоса.
Удерживать
интонацию на
одном
повторяющемся
звуке; точно
интонировать
интервалы.
Упражнять в
точной передаче
ритмического
рисунка мелодии
хлопками во время
пения.
Повысить
жизненный тонус,
настроение детей,
уметь
раскрепощаться
Пение
Продолжать учить
детей петь
естественным
голосом, без
напряжения,
правильно брать
дыхание между
музыкальными
фразами, и перед
началом пения.
Чисто
интонировать в
заданном
диапазоне.
Формировать
сценическую
культуру.
Продолжать
обучать детей
работать с
микрофоном.
Заключение
Муз. игра
Развивать мелкую
моторику,
развивать
творчество,
фантазию.
Развивать дыхание.
Усиливать интерес
к певческой
деятельности.
1 неделя
Пение с показом
рукой высоты
звучания.
«Лошадка» прищёлкивание,
язычок;
«Паровоз» Короткий вдох,
долгий выдох.
«Зарядка язычка»
«Яблоня»
«Качели»
«Варим кашу»
«Лиса и волк»
«По щучьему
веленью»
Песни по выбору
«Улитка» Е.
Железнова –
разучивание
2 неделя
Пение с показом
рукой высоты
звучания.
«Машина»вибрация губ.
«Самолёт»- на звук
«У» (протяжно, на
цепном дыхании,
повышая и
понижая голос).
«Яблоня»
«Качели»
«Варим кашу»
«Волк и Красная
шапочка»
«По щучьему
веленью»
Песни по выбору
«Улитка»
«Часы»
Е. Железнова –
«Лиса и воробей»
«Белочки»
«Карабас-барабас и
куклы»
Песни по выбору
«Улитка»
«Часы»
Е. Железнова –
3 неделя
«Лошадка» прищёлкивание,
язычок;
«Паровоз» Короткий вдох,
долгий выдох;
«Надуваем
шарик».
«Взлетает
самолёт».
«Змея».
«Кузнечик».
«Заводим
мотоцикл».
4 неделя
По плану 2 и 3 блоков
МАЙ
В течение мая проводится мониторинг и итоговое диагностирование знаний и умений навыков ОО «Художественно-эстетическое
развитие» в разделе «Музыка» (4 занятия)
2 БЛОК
Игра на ДМШ
(7 занятий по15 минут)
Месяц
Задачи
Репертуар
Познакомить детей с детскими
деревянными инструментами - ложками,
коробочками, палочками, и приемами
игры на них. Привлечь внимание к
богатству и разнообразному миру звуков,
издаваемых деревянными
инструментами. Развивать тонкость и
чуткость тембрового слуха, фантазию и
изобретательность в звукотворчестве,
ассоциативное мышление и
воображение. Учить выразительно
использовать деревянные звуки,
соотносить образ и исполнительский
прием.
«Дождик»
«По грибы»
«Овощная полька»
Ноябрь
4 неделя
Привлечь внимание детей к красоте и
богатству звуков окружающей природы;
развивать тонкость и остроту тембрового
слуха, слуховое воображение.
Декабрь - январь
4 неделя
Познакомить детей с шуршащими
звуками, предметами и музыкальными
инструментами, их издающими.
Развивать тонкость тембрового слуха,
способность слышать красоту тонких,
шуршащих, шелестящих звуков;
развивать способность к элементарной
импровизации, звуковую фантазию,
ассоциативное мышление.
«Осенние истории»
ПОСОБИЯ: маракасы,
деревянные палочки,
коробочки,
колокольчики,
треугольник, цветные
газовые платки, бумага
различного качества;
бубны, ложки,
погремушки, трещотки
«Бумажный карнавал»
ПОСОБИЯ: ксилофон,
треугольники,
колокольчики,
металлофон, деревянные
и металлические палочки,
стеклянные стаканы,
баночки, бутылочки
разной величины;
цветные лоскутки.
Октябрь
4 неделя
ПОСОБИЯ: ложки,
трещотки, деревянные
коробочки разных
размеров, ксилофон,
карандаши; румбы,
бубны, барабан,
Проектор.
Февраль
4 неделя
Познакомить детей со звуками,
издаваемыми металлическими
предметами и инструментами; развивать
фантазию, воображение, темброво –
ритмический и интонационный слух;
учить пользоваться переменной
динамикой, соотнося при этом
различные деиствия
«Металлические
фантазии»
ПОСОБИЯ:
треугольники, бубен,
арфа, бубенцы,
самодельные
инструменты, ложки из
различного материала,
небольшие кастрюли,
крышки от них, связки
ключей и гаек,
металлические предметы;
деревянные палочки.
Март - апрель
4 неделя
Развивать у детей метроритмическое
чувство, ощущение темпа, используя
речь, движение и игру на ДМИ; дать
представление о длинных и коротких
звуках; развивать навык фантазийного
музицирования, творческую свободу.
«Часы и часики»
ПОСОБИЯ:
треугольники, бубен,
арфа, бубенцы,
самодельные
инструменты, ложки из
различного материала,
небольшие кастрюли,
крышки от них, связки
ключей и гаек,
металлические предметы;
деревянные палочки.
Май
1-4 недели
Мониторинг, итоговое диагностирование знаний и умений
навыков ОО «Художественно-эстетическое развитие» в разделе
«Музыка»
3 БЛОК
Музыкальные импровизации
(7 занятий по 15 минут)
Октябрь
4 неделя
Развивать ладотональный,
звуковысотный слух, придумывая свою
мелодию и отвечая на вопросы взрослого
или своих товарищей. Учить
использовать различный регистр, темп,
динамику.
Знакомство
Ноябрь
4 неделя
Учить выразительно, от лица 2х людей
читать стихотворение В.Луговой «Жил –
был Забыл»; учить озвучивать диалог
различными эмоциями /строго –
плаксиво, весело – грустно и.т.д./
Развивать тембровый слух, произнося
строки диалога низким и высоким
голосом. Учить придумывать
простейшие музыкальные мотивы,
повторяя их на каждом вопросе – ответе
и заканчивая музыкальную фразу на
тонике. Познакомить детей с
различными вариантами музыкального
исполнения диалога, меняя
мелодические обороты фраз.
«Жил-Был-Забыл»
Декабрь- январь
4 неделя
Развивать творческое воображение
детей, умение действовать с
воображаемыми предметами, четко
согласуя свои движения с музыкой.
Учить детей передавать движениями
характерные особенности любимых
героев. Повышать уверенность при
использовании соло перед товарищами.
«Мой любимый герой»
Февраль
4 неделя
Развивать чувство ритма, прохлопывая
разученный текст; учить сопровождать
текст звучащими жестами; добавлять
использование разных инструментов;
учить играть ансамблем придуманный
детьми ритмический вариант; учить
придерживаться общего темпа,
одновременно начинать и заканчивать
игру.
«Музыкальный ежик»
Март
4 неделя
Учить выразительно читать
стихотворение С. Баранова «Кукушка».
Научить детей читать стихотворение в
разном темпе, с разной интонацией.
Предложить исполнить на металлофоне
песенку часов. Учить детей
придумывать простейшие музыкальные
мотивы для «часов» в разных регистрах,
темпах, использовать непохожие друг на
друга ритмические рисунки при
импровизации.
«Часы с кукушкой»
Апрель
4 неделя
Май
4 неделя
Учить детей искать выразительные
речевые интонации при чтении
стихотворения С.Маршака; учить
озвучивать текст, обыгрывая его
мимически и жестами; уметь
пользоваться в пении низким и высоким
голосом; учить сочинять мелодию на 3х
звуках.
«Тетя Трот и кошка»
Мониторинг, итоговое диагностирование знаний и умений
навыков ОО «Художественно-эстетическое развитие» в разделе
«Музыка»
Используемая литература:
1. Евтодьева А.А. Методическое пособие «Учимся петь и танцевать, играя», Калуга 2007г.
2. «ФиС»: «Дыхательная гимнастика Стрельниковой» № 11` 2003 год
3. Нищева Н.В.,Гавришева Л.Б. Новые логопедические распевки, музыкальная пальчикова
гимнастика, подвижные игры.
4. Кацер О.В «Игровая методика обучения пению» изд. «Музыкальная палитра»,
С-П -2005г
5. Орлова Т. статья «Учим детей петь» // «Музыкальный руководитель» №5,6
-2004г., с.21, №2-2005г., с.22
6. Тарасова К. статья «К постановке детского голоса» // «Музыкальный
руководитель» №1-2005г., с.2
7. Шереметьев В. статья «Хоровое пение в детском саду // «Музыкальный
руководитель»№5-2005г, №1-2006г.
8. Ветлугина Н.А. «Музыкальный букварь». М.: Просвещение, 1985.
9. Битус А.Ф. «Певческая азбука ребенка». Минск: ТетраСистемс, 2007.
10. Карл Орфф «Элементарноге музицирование».
10. Тютюнникова Т.Э. статья «Чтобы научиться петь, надо петь» //Музыкальная палитра,
№5, 2004.
11 Е.Железнова «Пальчиковые игры с пением».
12. М. Картушина «Вокально-хоровая работа в детском саду»
13. Интернет-ресурсы:
http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2012/03/09/razvitie-tvorcheskikh-sposobnostey-muzykalno-odarennykh-detey