ПРИКЛАДНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПСИХОЛОГИИ В РОССИИ (ПЕДОЛОГИЯ, ПСИХОТЕХНИКА, ПСИХОАНАЛИЗ) Доклад приготовили Ястребова Анна Касаткина Юлия ПКК-2.1 План 1. Педология в СССР и России 2. Представители педологии 3. Психотехника 4. Представитель психотехники 5. Психоанализ 6. Краткие выводы Педология в СССР и России Начало XX века – 20е гг. XX века Развитие педологии (В. М. Бехтерев, Г. И. Россолимо, А. П. Нечаев и др.) В школе: внедрение психологического тестирования и на его основании организация жизни школы Создание педологических институтов по всей стране Организован «Дом ребёнка» в Москве. (В. Шмидт, С. Н. Шпильрейн и др.). Педология в СССР и России Конец 1920х годов: чрезмерно формальная реализация педологических методов в воспитании детей уязвимость некритического применения тестирования учащихся в образовательной практике по двум показателям: 1) недостаточный учёт «политического момента» 2) переоценка учёта биологических факторов (природных способностей учащихся) Постановление ЦК ВКПб «О педологических извращениях в системе Наркомпросов» (1936) ( ликвидация педологии как самостоятельной научной дисциплины и общественного движения) Педология в СССР и России 1950-е-1970-е гг. • Возврат некоторых идей педологии в педагогику и психологию: В 1970-е годы активное использование тестов в педагогике и системе образования. • Основные представители советской педологии: А. Б. Залкинд, С. С. Моложавый, П. П. Блонский, М. Я. Басов, Л. С. Выготский. Представители педологии • Блонский намеревался осуществить обширную программу исследовательских работ по изучению комплекса психических процессов — восприятия, памяти, мышления, речи, воли и чувств — в их единстве и развитии. • Книга «Развитие мышления школьника»: формирование мышления связано с играми ребенка, а в подростковом возрасте — с процессом учения. • 1928 год- отход Блонского от педологии Представители педологии Изучение фаз и периодов развития ребенка; Различие анатомического, физиологического, психологического и культурного возраста ребенка; Проблемы воспитания детей с психическими нарушениями и мн. др. Л. С. Выготский Психотехника • Бурное развитие в 20-30-е годы в СССР. • Предпосылки: 1920-е гг. в стране движение за научную организацию труда (НОТовское движение) 1923 г. создание общественной организации Лига "Время", ставящая задачи развития и пропаганды идей НОТ. (М.Керженцев, И.Н.Шпильрейн, А.К.Гостев, В.Э.Мейерхольд; Ленин и Троцкий) необходимость решения задач повышения производительности труда, роста темпов производственного строительства проблема руководства, управления человеческими ресурсами, различным формам воздействия на человека, включая и психологическое воздействие. Представитель психотехники 1920-е гг. – возвращению в Россию из Европы с идеями зарубежной психотехники. 1923 г. – создание психотехнической лаборатории при Народном комиссариате труда СССР - секции психотехники в Институте психологии при 1-м МГУ И. Н. Шпильрейн Психотехника Объекты психотехнической практики: производство, транспорт, школа, биржа труда, воинские подразделения и т. д. Основные направления разработок: 1. изучение профессий; 2. профподбор и профконсультация; 3. рационализация подготовки к профессиональному труду и условий труда; 4. психогигиенические и психотерапевтические воздействия; 5. повышение эффективности пропагандистской работы и т. 1927 г. - Всероссийское (а позднее Всесоюзное) общество психотехники и прикладной психофизиологии (ВОПиПП). Психоанализ с 1908 г. – распространение фрейдистского учения группой специалистов, принимавших участие в работе издававшегося с 1910 по 1914 г. журнала «Психотерапия. Обозрение вопросов психического лечения и прикладной психологии» (H. Е. Осипов, Н. А. Вырубов, О. Б. Фельцман, М. М. Асатиани и др.) 1920-е гг. –первое русское психоаналитическое общество: Й. Д. Ермаков, М. В. Вульф, Я. М. Коган и др. С 1923 г. – попытки объединения психоанализа с марксизмом. 1925 – 1940 гг. – критика негативное отношение советской науки к психоанализу. С 1960 г. – научная разработка проблем психоанализа с применением объективных методов исследования. Краткие выводы Педологии как дисциплины прикладной психологии не существует, но ее идеи воплощаются в педагогике и психологии. Благодаря бурному развитию психотехники: был накоплен богатый опыт взаимодействия психологии с практикой; попытка осмысления достижений за рубежом для решения практических задач. Психотехника оформилась как самостоятельная дисциплина прикладной психологии, Некоторые идеи психоанализа нашли применение в изучении психофизиологии мозга (работы П. К. Анохина, Н. П. Бехтеревой, Э. А. Костандова, П. В. Симонова, К. В. Судакова и др.) и в теории установки . Н. Узнадзе. Список источников Сравнительная педагогика: история, теория, проблематика. Мандель Б. - 2016 г. Блонский П. П. Педология : учеб. для высш. учеб. заведений. - М. : Гос. учеб.-пед. Изд-во, 1934. Интернет-ресурсы Спасибо за внимание!