Закрытые и открытые вопросы

1. МБОУ СОШ №33 г.Липецка имени П.Н. Шубина.
2.Предмет: междисциплинарное обучение.
3. Класс, профиль: 2 класс.
4. Ф.И.О. педагога: Рязанцева Татьяна Дмитриевна,
Яблоновская Татьяна Александровна.
5. Программно-методическое обеспечение:
 программа «Обучение и развитие одаренных детей. Технология
междисциплинарного обучения»
 использованные пособия
- Одаренный ребенок: особенности обучения: пособие для
учителя / Н.Б. Шумакова, Н.И. Авдеева, Л.Е. Журавлева и др.;
под ред. Н.Б. Шумаковой. – М.: Просвещение, 2006. – с. ISBN 509-013411-1.
- Тексты к программе МДО «Одаренный ребенок», часть 1:
пособие для учащихся 2 класса (тема: Изменение) / Н.Б.
Шумакова, Н.И. Авдеева, М.В. Андрианова, Е.М. Калашникова,
Н.В. Левцова; под ред. Н.Б. Шумаковой. – М.: «Психологический
институт РАО», 2007.
6.Тема занятия: «Закрытые и открытые вопросы».
7. Цель: закрепление понятия «закрытого» и «открытого» вопроса, умение
обосновывать отнесение вопроса к тому или иному типу.
8.Задачи:
образовательные: повторение и закрепление понятия «закрытого» и
«открытого» вопроса, повторение и закрепление
признаков,
характеризующих одно и другое понятие; стимулирование постановки
вопросов; закрепление умения обосновывать отнесение вопроса к тому или
иному типу;
развивающие: развитие познавательной активности и творческих
способностей учащихся; развитие коммуникативных навыков; развитие
умения составлять вопросы, анализировать, делать выводы, обобщать;
развитие
логического мышления, речи учащихся; расширять кругозор;
воспитательные:
воспитание
аккуратности,
любознательности, чувства взаимопомощи, взаимовыручки.
усидчивости,
8. Оборудование: таблицы, желтые и зеленые прямоугольники, «яблоня
вопросов», «цветы-вопросы», «яблочки».
Ход занятия
1. Организационный момент
Зачем? Куда? Откуда? Сколько?
О чем? Кому? А как? И где?
Сто тысяч «почему»
Звучат на белом свете.
Сто тысяч «почему»
Нуждаются в ответе.
Учитель
- Какие слова вы услышали в моем стихотворении? /Ответы/
- А для чего существуют вопросы? /Ответы/
- Д ля того, что бы ответить на вопросы, нужно много читать,
учиться искать ответы на вопросы и учиться правильно ставить
вопросы. Этому вы учились на прошлом занятии и познакомились с новыми понятиями. Чтобы вспомнить, о чем мы
говорили, прочитаем тему нашего занятия /приложение №1/ и
рассмотрим два варианта вопросов. Прочитайте их и скажите,
почему одни вопросы в левом столбике, а другие правом?
/Приложение №2/
/Дети читают и делают вывод: в левом «закрытые», а в правом –
«открытые» вопросы и доказывают это/
- Прочитаем еще раз определение. /Открывается таблица с
определениями/, /приложение №3/
- Закрытые вопросы мы обозначили каким цветом? /Зеленым/
А открытые? /Желтым/
Учитель
- Сейчас мы поиграем в игру «Кулачок - Ладошка»
- Если вы услышите «открытый» вопрос, то покажите мне
ладошки, а если «за крытый» вопрос, то покажите кулачок.
Слушайте, показывайте и доказывайте.
- На каких других планетах есть жизнь? О
- Сколько в русском языке гласных букв? З
- Сколько кошек вы сегодня увидете? О
- Кто написал сказку «Приключения Буратино?» З
- Сколько сегодня было уроков? З
- Сколько в столовой ложек? О
Учитель
- Молодцы, вы действительно правильно понимаете «открытые»
и «закрытые» вопросы. Повторим еще раз определения и
поиграем в новую игру.
Игра «Желтый и зеленый» /в парах/
- У вас на столе лежат желтые или зелеными прямоугольники.
На них вы запишите свой вопрос, который составите и
обсудите в парах. На зеленом вы запишите (какой?) вопрос, а
на желтом (какой?) вопрос. /Ответы детей/ Приступили к
работе. /Дети выполняют работу и представляют свои вопросы,
а одноклассники обосновывают отнесение каждого вопроса к
тому или иному типу.
Учитель
- А как вы думаете, можно ли из «закрытого» вопроса сделать
«открытый» вопрос? /Да, можно, с помощью «ключиков»/
- Что это за «ключики»? /Это слова-помощники/
- Давайте повторим «ключики» /на доске таблица с
«ключиками»/, /приложение №4/:
- А что, если… ?
- Что было бы, если… ?
- Можно ли… ?
- Действительно ли… ?
- Существует ли… ?
Игра «Яблоня вопросов» /в группах/
- Сейчас вы будете работать в группах. Для этого вы возьмете
цветок с вопросом и выполните задание по рабочему листу.
/Приложение №5/ Если ваше задание будет выполнено верно,
то на яблоньке появится яблочко.
Вопросы на цветках:
- Вы живете в городе Липецке? /Действительно ли вы живете в
городе Липецке?/
- Почему нельзя есть ядовитые грибы? /Что было бы, если вы
съели ядовитые грибы?
- Яблони растут в саду? /Существуют ли яблони, которые не
растут в саду?/
- Вы учите домашние задания каждый день? /А что, если
домашние задания учить не каждый день?/
- Вы записываете домашние задания в дневник всегда?
/Действительно ли вы записываете домашние задания в
дневник всегда?/
/Идет защита работ в группах/
Обобщение
- Какие бывают вопросы?
- Можно ли из «закрытого» вопроса сделать «открытый»? Всегда
ли?
- На следующем занятии мы попробуем ответить на этот вопрос.
Приложение №1
Приложение №1
Приложение №1
Приложение №1
Приложение № 2
Приложение № 2
Закрытый вопрос
1. Ответ в принципе известен (его
можно найти, обратившись к
соответствующим источникам)
2. Существует только один
правильный ответ
Приложение № 3
Открытый вопрос
1. Ответ в принципе неизвестен
2. Нет одного правильного ответа
(есть
несколько
правильных
ответов)
Приложение № 3
Действительно ли
Можно ли
Что было бы, если
Приложение № 4
Существует ли
А что, если
Рабочий лист
1. Прочитай вопрос и запиши его.
2. Этот вопрос /открытый или закрытый/,так как
3. Чтобы переделать закрытый вопрос в открытый, мы
воспользовались «ключом»
4. Открытый вопрос звучит так:
Приложение № 5