Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр детского творчества» города Касли Каслинского муниципального района УТВЕРЖДАЮ: Директор МОУДОД «Центр детского творчества» Г.А.Храмцова «____»_______________2013 г. Образовательная программа «Лего - конструирование» техническая направленность Срок реализации программы – 3 года Возраст детей - 7 – 12 лет Составила: Леонова Ирина Михайловна педагог дополнительного образования г. Касли 2013 г. Пояснительная записка Жизнь современных детей протекает в быстро меняющемся мире, который предъявляет серьезные требования к ним. Как добиться того, чтобы знания, полученные в школе, помогали детям в жизни. Одним из вариантов помощи являются занятия, где дети комплексно используют свои знания. Материал по курсу «Легоконструирование» строится так, что требуются знания практически из всех учебных дисциплин от искусств и истории до математики и естественных наук. Разнообразие конструкторов Лего позволяет заниматься с учащимися разного возраста и по разным направлениям (конструирование, программирование, моделирование физических процессов и явлений). Дети с удовольствием посещают занятия, участвуют и побеждают в различных конкурсах. Конструирование теснейшим образом связано с чувственным и интеллектуальным развитием ребенка. Особое значение оно имеет для совершенствования остроты зрения, точности цветовосприятия, тактильных качеств, развития мелкой мускулатуры кистей рук, восприятия формы и размеров объекта, пространства. Дети пробуют установить, на что похож предмет и чем он отличается от других; овладевают умением соизмерять ширину, длину, высоту предметов; начинают решать конструктивные задачи «на глаз»; развивают образное мышление; учатся представлять предметы в различных пространственных положениях, мысленно менять их взаимное расположение. В процессе занятий идет работа над развитием интеллекта воображения, мелкой моторики, творческих задатков, развитие диалогической и монологической речи, расширение словарного запаса. Особое внимание уделяется развитию логического и пространственного мышления. Ученики учатся работать с предложенными инструкциями, формируются умения сотрудничать с партнером, работать в коллективе. Различают три основных вида конструирования: по образцу, по условиям и по замыслу. Конструирование по образцу — когда есть готовая модель того, что нужно построить (например, изображение или схема). При конструировании по условиям — образца нет, задаются только условия, которым постройка должна соответствовать (например, домик для собачки должен быть маленьким, а для лошадки — большим). Конструирование по замыслу предполагает, что ребенок сам, без каких-либо внешних ограничений, создаст образ будущего сооружения и воплотит его в материале, который имеется в его распоряжении. Этот тип конструирования лучше остальных развивает творческие способности. В основе курса лежит целостный образ окружающего мира, который преломляется через результат деятельности учащихся. Занятия по ЛЕГОконструированию главным образом направлены на развитие изобразительных, словесных, конструкторских способностей. Все эти направления тесно связаны, и один вид творчества не исключает развитие другого, а вносит разнообразие в творческую деятельность. Каждый ребенок, участвующий в работе по выполнению предложенного задания, высказывает свое отношение к выполненной работе, рассказывает о ходе выполнения задания, о назначении выполненного проекта. Тематический подход объединяет в одно целое задания из разных областей. Работая над тематической моделью, учащиеся не только пользуются знаниями, полученными на уроках математики, окружающего мира, изобразительного искусства, но и углубляют их: Математика – понятие пространства, изображение объемных фигур, выполнение расчетов и построение моделей, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами; Окружающий мир изучение построек, природных сообществ; рассмотрение и анализ природных форм и конструкций; изучение природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания. Литературное чтение, русский язык – развитие устной речи в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов). Технология (труд) использование художественных средств, моделирование с учетом художественных и технологических правил. Цель : является саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность в Легоконструирование. Задачи : Образовательные: 1. Познакомить с основными принципами механики; 2.Научить находить и преобразовывать необходимую информацию на основе различных информационных технологий (графических текст, рисунок, схема; информационно-коммуникативных); Развивающие: 1) Формировать мотивацию успеха и достижений, творческую самореализацию на основе организации предметно-преобразующей деятельности; 2) Формировать внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий; 3) Развить умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений. 4) Развить коммуникативную компетентность младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности (умения работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности, развитие навыков межличностного общения и коллективного творчества) 7)Развитие индивидуальных способностей ребенка; 8) Развитие речи детей; Методическая основа – деятельный подход, т.е. организация максимально продуктивной творческой деятельности детей. Деятельность учащихся первоначально имеет, главным образом, индивидуальный характер. Но постепенно увеличивается доля коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера – проектов. Для успешного продвижения ребёнка в его развитии важна как оценка качества его деятельности на занятии, так и оценка, отражающая его творческие поиски. Оцениваются освоенные предметные знания и умения, а также универсальные учебные действия, путем мониторинга. Возраст детей с 7 -10 лет, программа рассчитана на 2 года, занятия проходят 2 раза в неделю по 2 часа, общим объемом 144 часа в год. Личностными результатами изучения курса «Легоконструирование» является формирование следующих умений: оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие; называть и объяснять свои чувства и ощущения, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей; самостоятельно и творчески реализовывать собственные замыслы Метапредметными результатами изучения курса «Легоконструирование» является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД): Познавательные УУД: определять, различать и называть детали конструктора, конструировать по условиям, заданным взрослым, по образцу, по чертежу, по заданной схеме и самостоятельно строить схему. перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, сравнивать и группировать предметы и их образы; Регулятивные УУД: уметь работать по предложенным инструкциям. определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя; Коммуникативные УУД: - уметь работать в паре и в коллективе; уметь рассказывать о постройке. - уметь работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности. Ожидаемый результат: По окончании обучения дети должны: Знать: - простейшие основы легоконструирования и механики; - виды конструкций однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей; технологическую конструкций последовательность изготовления несложных Уметь: - с помощью педагога анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности; самостоятельно определять количество деталей в конструкции моделей. - реализовывать творческий замысел. - излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений; - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; - исполнять основную роль в игре и дополнительные роли с определением их; Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы: Организация выставки лучших работ. Представлений собственных моделей. Защита проектных работ. Техническое обеспечение. 1. 2. Лего-DUPLO Лего-DAKTA Тематическое планирование программы 1 год обучения 1 полугодие Тема занятия 1 Знакомство с ЛЕГО Спонтанная индивидуальная ЛЕГОигра детей или знакомство с ЛЕГО продолжается 3-4 Путешествие по ЛЕГОстране. Исследователи цвета 2 5-6 «Исследователи кирпичиков» 7-8 Волшебные кирпичики Содержание Познакомить детей с конструктором ЛЕГО. Более полно познакомить детей с конструктором ЛЕГО. Знакомство детей с конструктором ЛЕГО ДУПЛА, с ЛЕГО-деталями, с цветом ЛЕГО-элементов, активизацию речи, расширение словаря. Развитие эмоциональной сферы. Продолжение знакомства детей с конструктором ЛЕГО, с формой ЛЕГОдеталей, которые похожи на кирпичики, и вариантами их скреплений. Начало составления ЛЕГО-словаря. Выработка навыка различения деталей в коробке, умения слушать инструкцию педагога. Развитие графических навыков. Продолжить знакомить детей с конструктором ЛЕГО, с формой ЛЕГОдеталей, похожих на кирпичики, и вариантами их скреплений. Начало составления ЛЕГО-словаря. Вырабатывать навыки различения деталей в коробке, классификации деталей, умения слушать инструкцию педагога и давать инструкции друг другу 910 «Исследователи формочек» Продолжить знакомство детей с конструктором ЛЕГО, с формой ЛЕГОдеталей, которые похожи на формочки, и вариантами их скреплений. Продолжить составление ЛЕГО-словаря. Вырабатывать навык ориентации в деталях, их классификации, умение слушать инструкцию педагога. 1113 Наш двор Развитие фантазии и воображения детей, закрепление навыков построения устойчивых и симметричных моделей, обучение созданию сюжетной всего часов теория практика 3 0,5 2,5 3 0,5 2,5 4 0,5 3,5 5 0,5 4,5 5 0,5 4,5 5 0,5 4,5 5 0,5 4,5 композиции; воспитывать бережное отношение к труду людей. 14 Улица полна неожиданностей Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, обучение созданию сюжетной композиции, вспомнить основные правила дорожного движения Городской пейзаж 5 0,5 4,5 Дать учащимся основные понятия городского пейзажа, вспомнить особенности городских построек. 4 0,5 3,5 17- Сельскохозяйственные 18 постройки Дать сравнительную характеристику городским и сельскохозяйственным постройкам, познакомить учеников с жизнью жителей села. 4 0,5 3,5 Школа, школьный двор Дать сравнительную характеристику городским и сельскохозяйственным постройкам, познакомить учеников с жизнью жителей села. 2 0,5 1,5 2 0,5 1,5 Обобщить знания учащихся о транспорте. 6 0,5 5,5 Обобщить знания учащихся о космических объектах. 6 0,5 5,5 6 0,5 5,5 3 0,5 2,5 4 0,5 3,5 1516 19 20 Школа, школьный двор 21- «Транспорт» 23 24- «Воздушный транспорт, 26 космос» Обратить внимание детей на здание родной школы, свой школьный двор; оценить положительные и отрицательные характеристики школьного здания и прилегающей к нему территории. 2729 Животные Обобщить знания учащихся о домашних животных. 30 ЛЕГО-подарок для мамы Воспитывать чувство уважения к маме, своим родителям. 31 Любимые сказочные герои (По сказкам А. С. Пушкина) Прививать любовь к чтению, обобщить знания учащихся о Пушкине и его произведениях. Итого: 72 8,5 63,5 Тематическое планирование программы 1 год обучения 2 полугодие. № Тема занятия 1 « Космос». 2 « Животные». 3. « По дорогам сказок». 4. « Речной транспорт». 5. « Роботы». 6. « Автовокзал». 7. « Сказочный замок». 8. « Город будущего». 9. « Падающие башни». 10. « Военный парад». 11. « Баланс конструкций». Виды крепежа. Конструирование модели птицы. Краткое описание темы занятия Кол – во часов Знакомство с космическими ракетами. Моделирование. Познакомиться с «Домашними и Дикими животными». Знакомства со сказками. Конструирование сказочных героев. Знакомство с речным транспортом. Моделирование. Знакомство с видами роботов. Моделирование по разным схемам. Знакомство с Автовокзалом. Отличие автовокзала от ж/д и авиа вокзалов. Построение по описанию, схеме и эскизу собственного замка. Построение по описанию, схеме и эскизу собственного замка. Познакомить с дворцами, башнями, сконструировать свой макет башни. Знакомство с военной техникой. Моделирование. Познакомить с видами крепежа. Конструировать модель птицы. 10 0,5 9,5 6 0,5 5,5 6 0,5 5,5 6 0,5 5,5 8 0,5 7,5 6 0,5 5,5 6 0,5 5,5 4 0,5 3,5 4 0,5 3,5 6 0,5 5,5 10 0,5 9,5 Итого: 72 Теория практика 8,5 63,5 Тематическое планирование программы 2 год обучения Тема занятия 1 2 Симметричность LEGO моделей. Моделирование бабочки «Устойчивость LEGO моделей. Постройка пирамид» 3-4 Московский зоопарк 5-6 Архитектура 7-8 Постройка моделей старинных машин 910 Архитектурные формы разных стилей и эпох. 11- Новогодние игрушки. 13 Фантазируй! 15- «Персонажи любимых 16 книг» Содержание Вспомнить основные детали LEGO DUPLO, вспомнить способы крепления, формировать чувство симметрии и умение правильно чередовать цвет в моделях, ознакомить учащихся с различными видами бабочек. Закрепить навык соединения деталей, обучение учащихся расположению деталей в рядах в порядке убывания, развитие ассоциативного мышления, развивать умение делать прочную, устойчивую постройку, развивать умение слушать инструкцию педагога, познакомить с видами и историей пирамид. Обучение анализу образца, выделению основных частей животных, развитие конструктивного воображения детей, рассказать о зоопарке, вспомнить названия животных. Введение в понятие «архитектура» Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, обучение созданию сюжетной композиции, познакомить учащихся с историей возникновения первого транспорта и некоторыми его видами. Развитие конструктивного воображения детей; -умение анализировать по картинке Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, обучение умению планировать работу на Всего часов теория практи ка 4 0,5 3,5 4 0,5 3,5 5 0,5 4,5 3 0,5 2,5 5 0,5 4,5 3 0,5 2,5 5 0,5 4,5 4 0,5 3,5 основе анализа особенностей образов сказочных героев; освоение навыков передачи характерных черт героев средствами конструктора LEGO DACTA. 17- Животные в литературных 18 произведениях 19 20 21 Военная техника (к 23 февраля) Космические корабли Подарки любимым (к 8 марта). Весенние цветы 22- Твой город. Твоя улица. 23 2425 Главная улица города 26- Достопримечательности 28 города Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, обучение умению планировать работу по созданию сюжетной композиции; освоение навыков передачи характерных черт животных средствами конструктора LEGO DACTA. Познакомить учащихся с произведением Б. Житкова «Храбрый утенок Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, обучение конструированию гусениц танка. Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, познакомить учащихся с видами космических кораблей. Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; показать детям технику «мозаики» из LEGO. Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, , рассказать о городе в котором мы живем. Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, закрепить знания учащихся о городе. Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, 4 0,5 3,5 4 0,5 3,5 3 0,5 2,5 3 0,5 2,5 4 0,5 3,5 4 0,5 3,5 4 0,5 3,5 закрепить знания учащихся о городе. 29- Итоговый урок. 31 Фантазируй! Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, обучение умению планировать работу. Итого: 4 72 0,5 7,5 3,5 64,5 Литература для педагога: Венгер Л.А. « Воспитание сенсорной культуры ребенка». Зворыгина Е.В « Первые сюжетные игры». Просвещение, 1998 год. Лиштван В.В « Игры и занятия со строительным материалом» . Просвещение 1971 год. Лусе Т.Б. « Формирование навыков конструктивно- игровой деятельности у детей с помощью Лего». Никитин Б.П « Ступеньки творчества или развивающие игры» Просвещение, 1990 год. Литература для детей: Журналы: « А почему?», « Трамвай», « Лего- самоделки». Рудина М.С. « Страна пальчиковых игр» С- петербург, 1997 год.