ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «Лего - конструирование» В данный сборник включено содержание программы «ЛЕГО – конструирование» для 1- 5 классов. Разработанная программа составлена с учетом реализации межпредметных связей по разделам: развитие речи, развитие математических представлений, ознакомление с окружающим миром. Программа направлена на развитие логического мышления и конструкторских навыков, способствует многостороннему развитию личности ребенка и побуждает получать знания дальше, учитывает психологические, индивидуальные и возрастные особенности детей, нуждающихся в коррекции и развитии мелкой моторики, эмоционально – волевой сфере высших психических функций Пояснительная записка. 1-2 класс Использование Лего-конструкторов во внеурочной деятельности повышает мотивацию учащихся к обучению, т.к. при этом требуются знания практически из всех учебных дисциплин от искусств и истории до математики и естественных наук. Межпредметные занятия опираются на естественный интерес к разработке и постройке различных деталей. Разнообразие конструкторов Лего позволяет заниматься с учащимися разного возраста и по разным направлениям. Дети с удовольствием посещают занятия, участвуют и побеждают в различных конкурсах. Лего-конструирование – это современное средство обучения детей. Дальнейшее внедрение разнообразных Лего-конструкторов во внеурочную деятельность детей разного возраста поможет решить проблему занятости детей, а также способствует многостороннему развитию личности ребенка и побуждает получать знания дальше. Кружок по Лего-конструированию может вести учитель не только информатики, но и физики, технологии, а также и совсем не педагог, а обычный инженер. Главное – Лего должно быть интересно самому учителю, тогда и с детьми очень легко и увлекательно работать Целью использования ЛЕГО-конструирования в системе дополнительного образования является овладение навыками начального технического конструирования, развитие мелкой моторики, координацию «глаз-рука», изучение понятий конструкций и ее основных свойствах (жесткости, прочности и устойчивости),навык взаимодействия в группе. Основными задачами кружка Лего-конструирования являются: - обеспечивать комфортное самочувствие ребенка; -развивать творческие способности и логическое мышление детей; -развивать образное, техническое мышление и умение выразить свой замысел; - развивать умения творчески подходить к решению задачи; - развивать умения излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений. УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ: - правила безопасной работы; - основные компоненты конструкторов ЛЕГО; - конструктивные особенности различных моделей, сооружений и механизмов; - виды подвижных и неподвижных соединений в конструкторе; - самостоятельно решать технические задачи в процессе конструирования роботов (планирование предстоящих действий, самоконтроль, применять полученные знания; - приемы и опыт конструирования с использованием специальных элементов, и других объектов и т.д.); - создавать модели при помощи специальных элементов по разработанной схеме, по собственному замыслу; УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ: - работать с литературой, с журналами, с каталогами, в интернете (изучать и обрабатывать информацию); - самостоятельно решать технические задачи в процессе конструирования роботов (планирование предстоящих действий, самоконтроль, применять полученные знания, приемы и опыт конструирования с использованием специальных элементов и т.д.); Ожидаемые результаты: • Развить познавательные умения и навыки учащихся; • Уметь ориентироваться в информационном пространстве; • Уметь самостоятельно конструировать свои знания; • Уметь критически мыслить. • Участие в лего- конкурсах. Курс рассчитан на 144часа, 2 раз в неделю. Возраст детей 7-11 лет. Срок реализации программы 4 года Содержание программы 1 класс Тема занятия Кол – во часов Краткое описание темы занятия 1 Знакомство с ЛЕГО Познакомить детей с конструктором ЛЕГО. 3 2 Спонтанная индивидуальная ЛЕГО-игра детей или знакомство с ЛЕГО продолжается Путешествие по ЛЕГОстране. Исследователи цвета Более полно познакомить детей с конструктором ЛЕГО. 3 Знакомство детей с конструктором ЛЕГО ДУПЛА, с ЛЕГО-деталями, с цветом ЛЕГОэлементов, активизацию речи, расширение словаря. Развитие эмоциональной сферы. 4 3-4 5-6 «Исследователи кирпичиков» Продолжение знакомства детей с конструктором ЛЕГО, с формой ЛЕГО-деталей, которые похожи на кирпичики, и вариантами их скреплений. Начало составления ЛЕГО-словаря. Выработка навыка различения деталей в коробке, умения слушать инструкцию педагога. Развитие графических навыков. 5 7-8 Волшебные кирпичики Продолжить знакомить детей с конструктором ЛЕГО, с формой ЛЕГО-деталей, похожих на кирпичики, и вариантами их скреплений. Начало составления ЛЕГО-словаря. Вырабатывать навыки различения деталей в коробке, классификации деталей, умения слушать инструкцию педагога и давать инструкции друг другу 5 910 «Исследователи формочек» Продолжить знакомство детей с конструктором ЛЕГО, с формой ЛЕГО-деталей, которые похожи на формочки, и вариантами их скреплений. Продолжить составление ЛЕГО-словаря. Вырабатывать навык ориентации в деталях, их классификации, умение слушать инструкцию педагога. 5 1113 Наш двор Развитие фантазии и воображения детей, закрепление навыков построения устойчивых и симметричных моделей, обучение созданию сюжетной композиции; воспитывать бережное отношение к труду людей. 5 14 Улица полна неожиданностей Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, обучение созданию сюжетной 5 композиции, вспомнить основные правила дорожного движения 1516 Городской пейзаж Дать учащимся основные понятия городского пейзажа, вспомнить особенности городских построек. 4 1718 Сельскохозяйственные постройки Дать сравнительную характеристику городским и сельскохозяйственным постройкам, познакомить учеников с жизнью жителей села. 4 19 Школа, школьный двор Дать сравнительную характеристику городским и сельскохозяйственным постройкам, познакомить учеников с жизнью жителей села. 2 Обратить внимание детей на здание родной школы, свой школьный двор; оценить положительные и отрицательные характеристики школьного здания и прилегающей к нему территории. 2 «Транспорт» Обобщить знания учащихся о транспорте. 6 «Воздушный транспорт, космос» Обобщить знания учащихся о космических объектах. 6 2729 Животные Обобщить знания учащихся о домашних животных. 6 30 ЛЕГО-подарок для мамы Воспитывать чувство уважения к маме, своим родителям. 3 31 Любимые сказочные герои (По сказкам А. С. Пушкина) Прививать любовь к чтению, обобщить знания учащихся о Пушкине и его произведениях. 4 20 Школа, школьный двор 2123 2426 Содержание программы 2класс Тема занятия 1 Симметричность LEGO моделей. Моделирование бабочки 2 «Устойчивость LEGO моделей. Постройка пирамид» Краткое описание темы занятия Вспомнить основные детали LEGO DUPLO, вспомнить способы крепления, формировать чувство симметрии и умение правильно чередовать цвет в моделях, ознакомить учащихся с различными видами бабочек. Закрепить навык соединения деталей, обучение учащихся расположению деталей в рядах в порядке убывания, развитие ассоциативного мышления, развивать умение делать прочную, устойчивую постройку, развивать умение слушать инструкцию педагога, познакомить с видами и историей пирамид. Кол – во часов 4 4 3-4 Московский зоопарк Обучение анализу образца, выделению основных частей животных, развитие конструктивного воображения детей, рассказать о Московском зоопарке, вспомнить названия животных. 5 5-6 Наш двор Развитие фантазии и воображения детей, закрепление навыков построения устойчивых и симметричных моделей, обучение созданию сюжетной композиции; воспитывать бережное отношение к труду людей. 5 7-8 Постройка моделей старинных машин Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, обучение созданию сюжетной композиции, познакомить учащихся с историей возникновения первого транспорта и некоторыми его видами. 5 910 Улица полна неожиданностей Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, обучение созданию сюжетной композиции, вспомнить основные правила дорожного движения. 5 1113 Новогодние игрушки. Фантазируй! 5 14 Динозавры Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, познакомить учащихся с видами динозавров и их образом жизни. 1516 «Персонажи любимых книг» Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, 4 5 обучение умению планировать работу на основе анализа особенностей образов сказочных героев; освоение навыков передачи характерных черт героев средствами конструктора LEGO DACTA. 1718 Животные в литературных произведениях Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, обучение умению планировать работу по созданию сюжетной композиции; освоение навыков передачи характерных черт животных средствами конструктора LEGO DACTA. Познакомить учащихся с произведением Б. Житкова «Храбрый утенок Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, обучение конструированию гусениц танка. 4 19 Военная техника (к 23 февраля) 20 Космические корабли Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, познакомить учащихся с видами космических кораблей. 3 21 Подарки любимым (к 8 марта). Весенние цветы 3 2223 Твой город. Твоя улица. Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; показать детям технику «мозаики» из LEGO. Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, , рассказать о городе в котором мы живем. 2425 Главная улица города Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, закрепить знания учащихся о городе. 4 2628 Достопримечательности города 4 2931 Итоговый урок. Фантазируй! Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, закрепить знания учащихся о городе. Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, обучение умению планировать работу. Оборудование: Наборы LEGO DACTA в достаточном количестве 4 4 4 Содержание программы 3 класс Тема занятия 1-3 Вводный урок. «Я шагаю по Москве». 4-6 Старомосковский дом. Гармония жилья и природы 7-9 1012 1315 Архитектура Архитектурные формы разных стилей и эпох. У стен Кремля 1618 Башни Кремля 1921 Башни Кремля. 2224 2527 Соборы Кремля. 2830 Дом Пашкова. 31 «Москва сегодня» с просмотром фильма о Москве современной, и с произвольной темой конструирования. Красная Площадь. Собор Василия Блаженного Краткое описание темы занятия Познакомить с темой «Я шагаю по Москве», развитие умения сравнивать Материал: демонстрация видеофильма «Москва сегодня»; прослушивание с аудиокассеты «Гимн города», схема древней Москвы «Москва в прошлом, XVII в.» (рисунок) Расширить и закрепить знания детей, полученные на уроках; -учить детей создавать художественный образ посредствам макетирования. Введение в понятие «архитектура» Развитие конструктивного воображения детей; умение анализировать по картинке Развитие конструктивного воображения детей; Материал: демонстрационный фотоматериал Кремль Кол – во часов 3 3 3 3 3 Анализ образца, изображённого на карточке, подбор 3 необходимых деталей и воспроизведение постройки; активизация речи: развивать умение ребят работать в группах. Анализ образца, изображённого на карточке, подбор 3 необходимых деталей и воспроизведение постройки; активизация речи; развивать умение ребят работать в группах. Материал: демонстрационный фотоматериал башни Кремля; схема расположения башен Кремля; технологические карточки с изображением башен; детали конструктора Развитие конструктивного воображения 3 Развитие конструктивного воображения; развивать умение работать в группе Материал: демонстрационный фрагмента видеофильма «Красная площадь», схема Красной площади; фото собора Василия Блаженного; цветная бумага; детали конструктора Учить анализировать образец; развитие конструктивного воображения; развивать умение работать в группе; активация речи. Просмотр фильма о Москве современной, произвольная тема конструирования 3 2 1 Содержание программы 4-5 класс Тема занятия Кол – во часов Краткое описание темы занятия 1-3 Вводный урок. Энергия как физический процесс Повторить тему <Виды энергии> (3 класс), собрать модели по технологической карте 9680 (повторение (3 класс), учиться работать в группе 3 4-6 Энергосберегающие технологии. Энергия ветра. Ветряк. Начать изучать энергосберегающие технологии на примере энергии ветра; Собрать модель ветряка по технологической карте 9681, учиться работать в группе; 3 7-9 Энергосберегающие технологии. Энергия воды. Гидроэлектростанция Продолжать изучать энергосберегающие технологии на примере энергии воды; собрать модель гидроэлектростанции по технологической карте 9681; учиться работать в группе; 3 1012 Энергосберегающие технологии. Энергия Солнца. Продолжать изучать энергосберегающие технологии на примере энергии Солнца; собрать модель карусели, работающей от солнечной батарейки по технологической карте 9681; учиться работать в группе. 3 1315 Энергосберегающие технологии. Энергия Солнца. Продолжать изучать энергосберегающие технологии на примере энергии Солнца; собрать модель автомобилей, работающих от солнечной батарейки по технологической карте 9681; учиться работать в группе. 3 1618 Введение в Робототехнику. Знакомство с конструктором, датчиками, микрокомпьютером RCX. Познакомить детей с конструктором RoboLab; познакомить детей с датчиками — их назначением; познакомить детей с микрокомпьютером RCX, его функциональными клавишами; познакомить детей с правилами подсоединения датчиков. 3 1921 Знакомство с творческой средой Познакомить детей с творческой средой RoboLab; познакомить детей с тремя составляющими частями среды ROBOLAB; познакомить детей с языком программирования Lab View; выполнить программу Plot. 3 2224 ROBOLAB-конструирование Познакомить детей с разделом Конструирование RoboLab; познакомить детей с панелью 3 инструментов, функциональными командами; составить программу в режиме Конструирования. Оборудование: творческая среда ; конструктор RoboLab 9723; Микрокомпьютер RCX; световой датчик, датчик касания. 2527 Предупреждающие сигнальные знаки. Циклический алгоритм. Собрать модель дорожных сигнальных знаков; составить программу в режиме Конструирования; учиться работать в группе. 3 28- Светофор Собрать модель светофора, который работает днём; составить программу в режиме Конструирования-4; учиться работать в группе. 1 29 Светофор. Условный алгоритм (ветвление). Собрать модель светофора, который работает в режиме <день и ночь>; составить программу в режиме Конструирования-4; учиться работать в группе. 1 30 Шлагбаум с электроприводом. Собрать модель шлагбаума с фиксированным углом поднятия.; составить программу в режиме Конструирования-4; учиться работать в группе. 1 31 Ворота с электронным управлением Собрать модель ворота с электронным управлением с использованием идентификационных карт; составить программу в режиме Конструирования-4; учиться работать в группе. 1 При написании данного курса, использовалась литература: 1. Комарова Л. Г. «Строим из LEGO» (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO). — М.; «ЛИНКА — ПРЕСС», 2001. 2. Волина В. «Загадки от А до Я» Книга для учителей и родителей. — М.; «ОЛМА _ ПРЕСС», 1999. 3. Научно-популярное издания для детей Серия «Я открываю мир» Л.Я Гальперштейн. — М.;ООО «Росмэн-Издат», 2001. 4. Научно-популярное издания для детей « Мы едем, едем, едем!» Л.Я Гальперштейн. — М.; «Детская литература», 1985. 5. Атлас «Человек и вселенная» Под ред. А А Гурштейна. — М.; Комитет по геодезии и картографии РФ, 1992. 6. Н. Ермильченко «История Москвы» -для среднего школьного возраста — М.; Изд. «Белый город»,2002. 7. Серия «Иллюстрированная мировая история. Ранние цивилизации» Дж. Чизхолм, Эн Миллард — М.; ООО «Росмэн-Издат», 1994. 8. Детская энциклопедия «Земля и вселенная», «Страны и народы» — М.; Изд. «NOTA BENE», 1994.