8.reshenie_zadach_povyshennoy_slozhnosti_po_fizike

Пояснительная записка.
Решение физических задач – один из основных методов обучения физике. С помощью
решения задач обобщаются знания о конкретных объектах и явлениях, создаются и
решаются проблемные ситуации, формируются практические и интеллектуальные
умения, сообщаются знания из истории науки и техники, формируются такие качества
личности, как целеустремленность, настойчивость, аккуратность, внимательность,
дисциплинированность, развиваются эстетические чувства, формируются творческие
способности. И в век научно- технического прогресса необходимо уметь ставить и решать
задачи науки, техники и жизни. Поэтому целью физического образования является
формирование умений работать со школьной учебной физической задачей.
Последовательно это можно сделать в рамках предлагаемой ниже программы, целями
которой являются:
- развитие интереса к физике, к умению решать задачи,
- совершенствование полученных в основном курсе умений и навыков,
- формирование представлений о постановке, классификации, приемах и методах
решения школьных физических задач,
- успешная сдача ЕГЕ по физике.
Эта программа направлена на дальнейшее совершенствование уже усвоенных умений, на
формирование глубоких знаний. На первых занятиях дается алгоритм решения задач,
правила оформления решения, перевод единиц измерения, учет погрешностей, анализ
полученных ответов. Важно научить составлять правильные чертежи и рисунки там, где
это необходимо. При решении задач по механике, молекулярной физике,
электродинамике главное внимание обращается на формирование умений решать
задачи, на накопление опыта решения задач различной сложности. Развивается самая
общая точка зрения на решение задачи как на описание того или иного физического
явления физическими законами. В механике это описание движения материальной точки
законами Ньютона и описание движения системы законами сохранения. Идея
относительности механического движения рассматривается при решении задач на
описание явлений в различных системах отчета. При решении задач на молекулярную
физику отрабатываем умение работать с графиками газовых законов. Решая задачи по
электродинамике, находим аналогии из механики, сравниваем, закрепляем ранее
изученные темы. С введением ЕГЭ появился новый класс задач, типа «В», на которое
обращаем особое внимание. Задачи уровня «С» желательно решать индивидуально с
учеником.
№
урока
Темы занятий
Количество
часов
1
Работа с текстом задачи.
2
2
Поступательное и вращательное движение.
2
3
Ускорение. Ускорение свободного падения.
2
4
Движение под углом к горизонту.
2
5
Законы Ньютона.
2
6
Движение по наклонной плоскости.
2
7
Закон сохранения импульса.
2
8
Закон сохранения энергии.
2
9
Статика.
2
10
Основы МКТ.
2
11
Термодинамика.
2
12
Электростатика.
2
13
Постоянный ток.
2
14
Ток в средах.
2
15
Магнитное поле. Сила Лоренца.
2
16
Электромагнитные колебания.
2
17
Переменный ток.
2
18
Геометрическая оптика.
2
19
Волновая оптика.
2
20
Основы СТО.
2
21
Законы фотоэффекта.
2
22
Модель атома.
2
23
Энергия связи. Ядерные реакции.
2
24
Радиоактивность. Дозиметрия.
2
25
Методология физики. Погрешности.
2
26
Решение комбинированных задач.
2
27
Особенности решения задач типа «В».
2
28
Решение задач типа «С».
2
29
Решение олимпиадных задач.
2
30-34.
Резерв.
8
Рекомендуемая литература
1.Бутырский Г. А., Сауров Ю. А. Экспериментальные задачи по физике. –
М.:Просвещение, 1987.
2.Балаш В. А. Задачи по физике и методы их решения. – М.:Просвещение,
1987.
3.Меледин Г. В. Физика в задачах. – М.: Наука, 1985.
4.Кабардин О. Ф., Орлов В.А. Задачи по физике. – М.: Дрофа, 2002.
5. Орлов В.А., Никифоров Г. Г. Единый государственный экзамен:
Методические рекомендации. Физика. – М.:Просвещение, 2004.