Аннотация к рабочей программе по физике 7 класс

Аннотация к рабочей программе по физике 7 класс
Рабочая программа для 7 класса составлена в соответствии с
федеральным компонентом государственного стандарта основного общего
образования по физике, утвержденным в 2004 году.
За основу взята авторская программа Е. М. Гутник, А.В. Перышкина из
сборника "Программы для общеобразовательных учреждений. Физика.
Астрономия. 7 – 11 кл. / сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2010.
Изучение физики направлено на достижение следующих целей:
 освоение знаний о строении вещества, механических и молекулярных
явлений; величинах характеризующих эти явления; законах, которым они
подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой
основе представлений о физической картине мира;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при
решении
физических
задач
и
выполнении
экспериментальных
исследований с использованием информационных технологий;
 воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в
необходимости разумного использования достижений науки и технологий
для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам
науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой
культуры.
Основные задачи данной рабочей программы:
 сформировать умения проводить наблюдения природных явлений,
использовать простые измерительные приборы для изучения физических
явлений; применять полученные знания для объяснения разнообразных
природных явлений и процессов, принципов действия важнейших
технических устройств, для решения физических задач.
 научить использовать полученные знания и умения для решения
практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей
жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
 развитие мышления учащихся, формирование у них умения
самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять
физические явления;
 овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях,
законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине
мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и
технологии;
 усвоение школьниками идей единства строения материи и
неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании
физических явлений и законов;
 формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие
творческих способностей, осознание мотивов учения; подготовка к
продолжению образования и сознательному выбору профессии.
Решение основных учебно-воспитательных задач достигается на уроках
сочетание разнообразных форм и методов обучения. Большое значение
придается самостоятельной работе учащихся. Цели такой работы разнообразны:
активизация учебно-познавательной деятельности школьников по усвоению
основных фактов, понятий, законов и теорий физики; повторение и закрепление
основного теоретического материала; выполнение фронтальных лабораторных
работ и работ физического практикума; изучение некоторых практических
приложений физики; применение знаний в процессе решения задач; обобщение и
систематизация знаний. Следует уделять больше внимания на уроке работе с
книгой: учебником, справочной литературой, книгой для чтения, хрестоматией и
т.п. При работе с учебником необходимо формировать умение выделять в тексте
основной материал, видеть и понимать логические связи внутри материала,
объяснять изучаемые явления и процессы.
Решение физических задач должно проводиться в оптимальном сочетании с
другими методами обучения. На первой ступени обучение можно ориентироваться
на содержание и уровень сложности задач, данных в стабильном учебнике;
предпочтение отдается задачам в одно-два действия и качественным задачам. На
второй ступени большее значение приобретают задачи, в решении которых
используется несколько закономерностей; решение задач проводится, как
правило, сначала в общем виде.
Основной учебный материал должен быть усвоен на уроке. Для этого
методикой организации урока является: изложение нового материала в форме
бесед и лекций, выдвижение учебных проблем; широкое использование учебного
эксперимента – демонстрационных опытов, фронтальных лабораторных работ;
самостоятельная работа учащихся на уроке с книгой и при решении задач;
совершенствование методов повторения и контроля знаний учащихся с тем,
чтобы основное время урока было посвящено объяснению и закреплению нового
материала. Все это способствует решению ключевой проблемы – повышению
эффективности урока. Особо важное значение придается самостоятельному
выполнению учебного эксперимента.
При организации учебного процесса используется следующая система
уроков:
Урок – исследование - на уроке учащиеся решают проблемную
задачу исследовательского характера аналитическим методом и с помощью
компьютера с использованием различных лабораторий.
Комбинированный урок - предполагает выполнение работ и заданий
разного вида.
Урок – игра - на основе игровой деятельности учащиеся познают новое,
закрепляют изученное, отрабатывают различные учебные навыки.
Урок решения задач - вырабатываются у учащихся умения и навыки
решения задач на уровне обязательной и возможной подготовке.
Урок – тест - тестирование проводится с целью диагностики пробелов
знаний, контроля уровня обученности учащихся, тренировки технике
тестирования.
Урок – самостоятельная работа - предлагаются разные виды
самостоятельных работ.
Урок – контрольная работа - урок проверки, оценки и корректировки
знаний. Проводится с целью контроля знаний учащихся по пройденной теме.
Урок – лабораторная работа - проводится с целью комплексного
применения знаний.
Домашнее задание служит для закрепления изученного материала,
отработки соответствующих умений и навыков. Чтобы домашнее задание не
вызывало перегрузки школьников, его необходимо строго дозировать,
сопровождать четкими разъяснениями и указаниями. Иногда полезно
дифференцировать объем и сложность домашних заданий с учетом
индивидуальных особенностей учащихся.
На первом уроке в сентябре и первом уроке в январе учебного года с
учащимися 7 класса проводится вводный инструктаж по технике безопасности в
кабинете физики. Текущий инструктаж по ТБ проводится перед каждой
лабораторной работой.
Рабочая программа составлена с учетом учебно-методического комплекта:
1. Пёрышкин, А.В. Физика. 7 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ А.В.
Пёрышкин- М.: Дрофа, 2011 г
2. Лукашик В.И. Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных
учреждений/В. И. Лукашик, Е.В Иванова, - М.: Просвещение, 2008г
Согласно базисному учебному плану рабочая программа рассчитана на 68
часов в год, 2 часа в неделю.
Из них:
контрольные работы – 4 часа;
лабораторные работы – 10 часов.
В программу внесены изменения: за счёт резервного времени,
уменьшено или увеличено количество часов на изучение некоторых тем.
Сравнительная таблица приведена ниже.
Раздел
Введение
Количество
часов в
примерной
программе
4
Количество часов
в рабочей
программе
4
Первоначальные сведения о строении
вещества
Взаимодействие тел
Давление твёрдых тел, жидкостей и
газов.
5
6
21
21
23
25
Работа и мощность. Энергия
12
10
3
2
68
68
Повторение курса физики 7 класса.
Решение задач.
ИТОГО:
Внесение данных изменений позволит охватить весь изучаемый материал
по программе, повысить уровень обученности учащихся по предмету, а также
более эффективно осуществить индивидуальный подход к обучающимся.
В программе, кроме перечня элементов учебной информации содержится
перечень демонстраций, лабораторных работ и школьного физического
оборудования, необходимого для формирования у школьников умений, указанных
в требованиях к уровню выпускников основной школы.
Обобщающее повторение проходит после прохождения каждой темы и в
конце учебного года. Оно проводится в соответствии со структурой программы, за
основу берутся изученные фундаментальные теории, подчеркивается роль
эксперимента, гипотез и моделей при их формировании. Кроме этого отражается
содержательно-методическая линия: сила и взаимодействие, энергия и ее
превращение, строение и свойства вещества, взаимосвязь теории и эксперимента
в научном познании.
Требования к уровню подготовки учащихся
•
•
•
•
•
•
•
•
Ученик должен знать/понимать:
смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие,
инерция;
смысл физических величин: путь, скорость, сила, работа, мощность,
кинетическая энергия, потенциальная энергия;
смысл физических законов: закона Паскаля;
уметь
описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное
движение, неравномерное прямолинейное движение, применять основные
положения МКТ для объяснения диффузии, различия между агрегатными
состояниями вещества;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для
измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, силы;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной
системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о
явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного
содержания с использованием различных источников (учебных текстов,
справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов
Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно,
математических символов, рисунков);
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
• обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств,
электробытовых приборов, электронной техники.