Карта наблюдения и анализа урока. 1

КАРТА НАБЛЮДЕНИЯ И АНАЛИЗА УРОКА
Дата проведения урока: «___» ___________ 20__ года
Класс: ____ «__»
Количество учащихся по списку:_____ чел.
Количество учащихся, присутствовавших на уроке:_____ чел.
Наименование предмета:________________________________
Ф.И.О. учителя:__________________________________________________________________________________
Цель посещения урока: аспектный анализ деятельности учителя на уроке по формированию и развитию
основных компетенций учащихся_________________________________________________________________
Тема урока:___________________________________________________________________________________
1. МОТИВАЦИОННО-ЦЕЛЕПОЛАГАЮЩИЙ АСПЕКТ
1.1 Цели урока и процесс целеполагания
Цели урока
Нельзя измерить, продиагностировать
Диагностичность целей
Цели формулирует
учитель совместно с
учащимися
Цели формулирует
учитель
Отсутствует
Целеполагание
Диагностичны, измеримы, достижимы
1.2 Мотивационное поле урока
Наличие мотивации
Мотивация
(по времени)
Нет
Исключительно на
этапе целеполагания
Да
На этапе целеполагания и
отдельных этапах урока
На всех этапах урока,
включая этапы
целеполагания и
рефлексии
2. ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ АСПЕКТ
2.1 Характеристика заданий, используемых учителем на уроке (при различных формах организации работы
учащихся)
Нет
Да
Использование компетентностно ориентированных заданий на уроке
Задания на поиск информации в различных источниках (при
работе с учебником — в различных учебниках), ее
интерпретация, анализ и обобщение
Задания с избытком и недостатком информации
Учебно познавательная
Коммуникативная
Виды заданий
Направленность
компетентностно —
ориентированных
заданий
Информационная
Формируемая и
развиваемая
основная
компетенция
Задания на упорядочение информации
Задания с несколькими альтернативными способами решения,
выбор оптимального среди них (в том числе через пробы и
ошибки)
Задания с ограничением по времени их выполнения
2.2 Приемы, методы и формы организации работы с учащимися, используемые учителем на уроке
Использование компетентностно —
Нет
Да
ориентированных приемов,
методов и форм работы
Учебно познавательная
Напрвленность
компетентностно —
ориентированных
приемов, методов и
Составление планов, вопросов и различных форм наглядности к
форм работы
учебному материалу (тексту)
Коммуникативная
Виды приемов, методов и форм работы
Информационная
Формируемая и
развиваемая основная
компетенция
Различные формы учебного диалога (обсуждение, дискуссия,
диспут) и обобщение их результатов
Подготовка рефератов (докладов, сообщений) и их защита
Ролевые и имитационно — деловые игры
Статистические
информации
и
математические
методы
обработки
2.3 Технологии обучения, используемые учителем на уроке
Использование компетентностно —
Нет
ориентированных технологий
обучения
Да
Технология проблемно — модельного обучения
Технология
ситуационного
обучения
и
кейс-технология
Учебно познавательная
Напрвленность
компетентностно —
ориентированных
технологий обучения Технология проектно — исследовательской деятельности
(индивидуальная и групповая), предполагающая проведение
опроса,
беседы.,
интервьюирования,
анкетирования,
лабораторного
наблюдения, эксперимента,
а так же
интерпретацию
полученных результатов, их публичное
представление и оппонирование при защите, рецензирование
работ одноклассников
Коммуникативная
Виды технологий обучения
Информационная
Формируемая и
развиваемая основная
компетенция
(формулировка конкретной ситуации, требующей практического
разрешения с помощью кейса разнообразной информации по
проблеме)
Технология критического мышления (поиск здравого смысла: как
рассудить объективно и поступить логично, с учетом как своей
точки зрения, так и других мнений, умение отказаться от
собственных предубеждений)
Информационно - коммуникационная технология
2.4 Организация учителем самостоятельной деятельности учащихся
Самостоятельная работа
Нет
учащихся на уроке
(наличие)
Самостоятельная работа
учащихся на уроке
(характеристики)
Цель работы,
порядок и приемы
выполнения
известны
учащимся
Нет
Да
Домашнее задание
(содержание)
Работа
соответствует
учебным
возможностям
учеников
Разнообразие
видов работы
Нет
Нет
Да
Нет
Домашнее задание
(наличие)
Да
Содержание и
формы выполнения
работы интересны
учащимся
Да
Нет
Да
Да
Безальтернативное
задание к следующему
уроку исключительно
репродуктивного уровня
или задание, аналогичное
классному
Безальтернативное
задание к следующему
уроку репродуктивного и
частично-поискового
уровня
Альтернативное задание
частично-поискового,
поискового и творческого
уровня (ситуация выбора),
отсроченное задание
3. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ АСПЕКТ
Практическая направленность
содержания
Нет
Да
Интеграция содержания
(межпредметная,
междисциплинарная)
Нет
Да
4. ОЦЕНОЧНО-РЕФЛЕКСИВНЫЙ АСПЕКТ
4.1 Контроль и оценка на уроке
Нет
Наличие оценки
Субъект оценки
Форма оценки
Да
Учитель
Учитель и ученики
Ученики
(самооценка,
взаимооценка)
Традиционная оценка
(по 5 балльной шкале)
Традиционная оценка
(по 5 балльной шкале) в
совокупности с
качественной словесной
оценкой
Другие формы
(например, балльно —
рейтинговая, заявка на
оценку, оценочный лист)
В случае использования учителем на уроке тестовой технологии контроля за уровнем сформированности
компетенций (в том числе предметных компетенций):
Виды тестовых заданий
Соответствие заданий
спецификации и КИМ,
используемым при
проведении ГИА
Только задания с закрытой
формой ответа
(«выбор ответа из
предложенных»)
Полностью не
соответствуют
Хронометраж
выполнения заданий
(соответствие
предъявляемым на ГИА
требованиям)
Задания с закрытой и
частично-открытой
формой ответа
(«краткий ответ»)
Задания с закрытой,
частично-открытой и
открытой формой ответа
(«развернутый ответ»)
Частично соответствуют
Полностью соответствуют
Не соответствует
Соответствует
4.2 Рефлексивное пространство урока (подведение итогов)
Рефлексия
(по времени проведения)
Рефлексия
(по виду)
Субъект рефлексии
Нет на уроке
Рефлексия только
в конце урока
Рефлексия на различных
этапах урока (в начале
урока, по окончанию
решения учебных задач,
разрешения проблемных
ситуаций, в конце урока)
Рефлексия настроения и
эмоционального
состояния
Рефлексия деятельности
Рефлексия результата
Нет
Да
Только учитель
Нет
Да
Учитель и ученики
Нет
Да
В большей степени
ученики
Общие выводы по компетентностной направленности урока (формированию предметных, межпредметных и
основных компетенций учащихся):
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Замечания:
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Методические рекомендации:
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Ф.И.О. посетивших урок:________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________