Проект «Формирование универсальных учебных действий

Проект «Интегрированные компетентностно ориентированные задания
как инструмент формирования универсальных учебных действий
учащихся на уроках географии России и английского языка в 8 классе»
Акзегитова Е.В. Швецова Н.И.
Цель проекта. Разработка и апробация
интегрированных компетентностно
ориентированных заданий в курсе изучения географии России и английского
языка в 8 классе.
Задачи:
1. разработать интегрированные компетентностно ориентированные задания в
курсе изучения географии России и английского языка, направленные на
формирование и развитие универсальных учебных действий учащихся;
2. рассмотреть возможность применения системы данных заданий для
проведений
мониторинга
сформированности
универсальных
учебных
действий учащихся на уроках географии и английского языка;
3. апробировать данные материалы;
4. обобщить полученный опыт, провести анализ достигнутых результатов;
5. транслировать полученный опыт в школах города и Пермского края.
Обоснование проекта. Перед современной школой поставлены новые
задачи: создание системы универсальных учебных действий,
которые
позволяют учащимся самостоятельно осуществлять учебную деятельность,
ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы
их достижения, быстро ориентироваться в информационном пространстве,
оценивать результаты своей деятельности.
Однако, работая с учениками, учителя часто сталкиваются с такими
проблемами, что большинство учащихся практически не умеют проводить
аналогии, классифицировать, обобщать информацию, испытывают затруднения
при работе с текстом. Ученики часто не видят взаимосвязи между отдельными
школьными предметами, а без нее невозможно понять суть многих явлений в
природе и обществе. Для нас учителей важно, чтобы дети поняли, что знания,
получаемые при изучении
одной дисциплины,
облегчают понимание
процессов, изучаемых в других областях. Возможность раздвинуть рамки
учебных предметов, увидеть взаимосвязь между изучаемыми областями знания,
попытаться понять практическую сущность рассматриваемых вопросов –
далеко не полный перечень функций, которые реализуются посредством
работы
над
интегрированными
компетентностно
ориентированными
заданиями.
Учитель при подготовке урока и разработке его дидактической основы,
определяет какие универсальные учебные действия можно формировать при
изучении интегрируемой
темы, на каком этапе и на каком предметном
содержании учащимся можно предложить подобное задание. Для выявления
наиболее
эффективных
«точек
соприкосновения»
детально
изучается
тематическое планирование учебных курсов. При разработке интегрированного
компетентностно ориентированного задания учитывают, что оно должно
содержать: стимул, который погружает ученика в контекст задания и
мотивирует на его выполнение; задачную формулировку, которая точно
указывает на деятельность учащегося, необходимую для выполнения задания;
источник информации; бланк для выполнения задания (если оно подразумевает
структурированный ответ); инструмент проверки.
Содержание проекта
I. Подготовительный этап
1.Изучить тематическое планирование учебных курсов географии России
и английского языка 8 класс
2. Разработать интегрированные компетентностно ориентированные
задания,
направленные
на
формирование
и
диагностику
уровня
сформированности универсальных учебных действий учащихся 8 класса.
3. Продумать форму для фиксирования результатов мониторинга уровня
сформированности универсальных учебных действий учащихся.
II. Основной этап
1. Создать
методический
банк
интегрированных
комптентностно
ориентированных заданий и использовать данные задания на уроках
географии России и английского языка.
2. На основе разработанных
материалов
создать учебно-методическое
пособие интегрированных заданий для учителей и учащихся.
III. Этап. Диагностика:
1. Анализ
выполнения
компетентностно
ориентированных
заданий
учащимися; оценка уровня сформированности УУД учащихся.
2. Анкетирование учащихся (анкета «Мои достижения при выполнении
заданий»).
Реализация
проекта
будет
включать
ряд
мероприятий,
которые
представлены в виде таблицы. ( Приложение 1)
Разработанные интегрированные задания предполагают работу с текстом,
который содержит интересную информацию об уникальных природных
объектах нашей Родины, интересных природных явлениях, географических
открытиях. К текстам подготовлены задания по географии и английскому
языку. Они составлены так, чтобы их выполнение потребовало внимания при
работе с текстом. Задания к текстам различаются по уровню сложности. Для
выполнения заданий базового уровня необходимо уметь совершать действия по
известному образцу, алгоритму. Однако это не означает, что ответ на такие
вопросы не потребует хорошей ориентировки в тексте или достаточных знаний
или учебного материала. Выполнение заданий повышенного уровня сложности
(*) потребуют более вдумчивого анализа содержания текста, преобразования
привычного способа действий. В них могут встречаться хитрости («ловушки»),
неожиданный подход к информации. Часть заданий повышенного уровня
сложности могут выполняться в парах или дома.
Отмечать правильный ответ рекомендуется тем способом, который указан в
задании. Если в задании отсутствуют специальные указания. Как именно его
выполнять, то форму ответа можно ответа можно выбрать самостоятельно.
После выполнения заданий ученик заполняет рефлексивный экран
с
использованием условных обозначений:
S (sure)
NS (not sure)
-
t (time)
?
Уверен
в Не уверен в Не
смог Не
успел Не
понял
ответе
ответе
выполнить
выполнить
задание
Целевое предназначение компетентностно ориентированных
заданий
определено
тремя
основными
позициями:
формирования
системы
универсальных учебных действий; обеспечения условий для их применения в
новых, незнакомых для учащихся межпредметных ситуациях; приобретения
учащимися опыта решения задач жизненного характера. Одним из примеров
интегрированных заданий мы предлагаем следующий материал.
Задания к тексту «Вулканы Камчатки» (текст в Приложении 2)
1.Укажите
причину,
которая
сформировала
знаменитые
вулканы
Камчатки?_________________________________________________________
2.* Используя карты атласа, укажите, в какой области складчатости находится
полуостров Камчатка?
а) герцинская б) палеозойская в) мезозойская г) кайнозойская
3.* Прочтите утверждения в таблице. Правдивы ли эти утверждения?
№
Утверждение
Да
1
Вулканы Камчатки более 15 лет включены в Список Всемирного
природного и культурного наследия человечества
2
К вулкану Авачинский можно подходить на расстояние не более 10
км, чтобы полюбоваться его извержением
3
Самый высокий вулкан Камчатки выше Карымской Сопки на 3264 м
4
Природа
Камчатки
разнообразна:
от
растительности на юге до тундры на севере
5
Первым описал извержение
землепроходец Курбат Иванов
6
На Камчатке находится знаменитая Долина Гейзеров
Ключевской
Нет
Не
сказано
субтропической
Сопки
русский
4. Дайте определение слову «кальдера». К какому вулкану Камчатки относится
этот термин?
5*. Соотнесите названия вулканов и их характеристику
Kluchevskaya Sopka
The most active
Karymskaya Sopka
Has great bombs
Uzon
The highest in Russia
Malyi Semyachik
Very unusual
Avachinskiy
Has a hot lake
6*. What Is Kamchatka Famous For?
Используя слова для справки, заполните пропуски в тексте, занесите
результаты в таблицу
1
2
3
4
5
6
7
8
…Здесь, как в 1 , «собрано» всё, чем 2 Камчатка: горячие источники и 3 реки,
ядовитые грязевые котлы и чистые 4, ягодная 5 и 6 лес. В 7 источниках
рождаются 8 минералы и живут невероятные водоросли и бактерии.
Слова для справки: a) birch b) museum c)lake
d) tundra
e) cold
d) natural
e)is famous for
f) hot
Список литературы:
1.Блинов в.И., Сергеев И.С. Как реализовать компетентностный подход на
уроке и внеурочной деятельности, М: Аркти, 2007. - 132 с.
2. Загребина М.Г., Плотникова А.Ю., Севостьянова О.В., Смирнова И.В. Тесты
внешней оценки уровня сформированности ключевых компетентностей
учащихся:
Методическое
пособие
для
руководителей
и
педагогов
образовательных учреждений / Под ред. И.С. Фишман. – Вып. 2 – Самара, 2006.
3. Компетенции и компетентностный подход в современном образовании //
Серия: «Оценка качества образования» / Отв. редактор Курнешова Л.Е. – М.:
Московский центр качества образования, 2008. – 96 с.
4. Элькин Г.Н. Красная книга России : Чудеса природы. – Спб.: Издательский
Дом «Литера», 2009 . – 64с.
Приложение 1 План график реализации проекта
№
Мероприятие
пп
1 Изучение
тематического
планирования
учебных курсов
географии России и
английского языка
2 Разработка
интегрированных
компетентностно
ориентированных
заданий
3
4
5
6
Сроки
Август
2012
Август
2012г.
Испол
нитель
Организаторы
проекта
Результат
Определение общих тем,
изучаемых учебными курсами,
возможностей изучаемого
материала для составления
интегрированных заданий
Организаторы Выбор рациональных
проекта
методических приёмов для
составления интегрированных
компетентностноориентированных заданий,
изучение возможностей
применения заданий для
диагностики
сформированности УУД
учащихся
Организаторы Формы для фиксирования
проекта
результатов мониторинга
сформированности УУД
учащихся
Разработка формы
для фиксирования
результатов
мониторинга
сформированности
ключевых
компетентностей
учащихся
Создание
методического банка
заданий в курсе
изучения географии
России и
английского языка,
применение данных
заданий на уроках
Август
2012г.
Диагностика
полученных
результатов при
выполнении заданий
При
выполнении
каждого
задания
Формирование
учебнометодического
пособия
интегрированных
заданий
Систематически Организаторы Учебно-методическое пособие
проекта
интегрированных
компетентностно
ориентированных заданий
Сентябрь
2012 – май 2013
Организаторы Накопление и обобщение
проекта
опыта по созданию
интегрированных
компетентностно
ориентированных заданий;
Формирование, развитие и
диагностика уровня
сформированности УУД
учащихся;
Организаторы Аналитическая справка
проекта
7
Анкетирование
учащихся
1 раз в
четверть
Организаторы Анкета «Мои достижения при
проекта
выполнении заданий»
8
Выступления на
семинарах и
конференциях
разного уровня с
результатами
проведённой работы
В течение
учебного года
Организаторы Тезисы
выступлений,
проекта
докладов, статьи по
теме:
«Формирование
универсальных
учебных
действий
Учащихся
при
помощи
интегрированных
компетентностно
ориентированных заданий в 8
классе»
Приложение 2. Текст «Вулканы Камчатки»
Десятки миллионов лет назад две литосферные плиты столкнулись друг с другом на
востоке, там, где соприкасаются Тихий океан и Евразия. И в месте их столкновения, там, где
расплавленные породы вырвались на поверхность, возникли знаменитые вулканы Камчатки.
Сами по себе вулканы – объекты хоть и замечательные, но не столь уж редкие. Но,
пожалуй, на Земле нет другого места, где на такой, не очень большой территории их
скопилось бы сразу так много.
Всего на Камчатке около 200 вулканов, из них 28 – действующие. Самыми активными
среди действующих вулканов считаются Авачинская Сопка, Ключевская Сопка, Карымсая
Сопка и вулкан Шивелуч.
В 1996 году вулканы Камчатки были включены в Список Всемирного природного и
культурного наследия человечества.
Тёмный силуэт вулкана в предрассветном небе – для жителя Камчатки это привычное
зрелище. Большинство людей считают вулканы грозным объектом природы, от которого
постоянно нужно ждать неприятностей. Но надо сказать, что вулканы Камчатки, совсем не
кровожадны. Не так уж много было здесь катастрофических и смертоносных извержений.
Каждый из вулканов Камчатки замечателен и интересен по-своему.
Наиболее известный из них – Ключевская Сопка. Это самый высокий (4750м)
действующий вулкан России и Евразии. У Ключевской Сопки необычайно красивый, почти
идеальный конус. Возник вулкан около 8000 лет назад. Первым его извержение описал
русский землепроходец В.В.Атласов в 1697 г.
Самый активный вулкан Камчатки – Карымская Сопка. Он не очень высок ( 1486 м) и
довольно молод. Удивительные события сопровождали последние извержения Карымской
Сопки. Одновременно началось подводное извержение в расположенном рядом озере. Около
100 подводных взрывов породили волны высотой 15м (цунами) и заставили воду в озере
кипеть. Температура и солёность озера выросли так сильно, что в нём погибли все
обитатели.
Вулкан Авачинский во время извержения выбрасывает вулканические бомбы массой до
10 тонн, которые разлетаются на расстояние 25 – 30 км. Всё это сопровождается огромными
выбросами огненных масс и грохотом, а столб, состоящий из газа, пепла и пара поднимается
на несколько километров над вулканом.
Один из самых необычных вулканов Камчатки – Узон. Те, кто приходит к нему впервые,
недоумевают – а где же вулкан? Дело в том, что Узон – это кальдера, котлообразная впадина
с крутыми склонами и ровным дном, возникшая примерно 40 000 лет назад на месте
древнего огромного вулкана, разрушенного серией взрывов. Здесь, как в музее, «собрано»
всё, чем славится Камчатка: горячие источники и холодные реки, ядовитые грязевые котлы и
чистые озёра, ягодная тундра и берёзовый лес. В горячих источниках рождаются природные
минералы и живут невероятные водоросли и бактерии.
А как не поразиться вулкану Малый Семячик, в южном кратере которого лежит горячее
кислое озеро?! Смельчаки спускаются в кратер и, стоя на угольном чёрном песке, любуются
изумрудно-ядовитой водой, похожей на раствор серной кислоты.
Находясь рядом с вулканом, трудно считать его обычным географическим объектом. Он
как будто смотрит на тебя, и возникает чувство, что на тебя смотрит сама Природа.