Муниципальное общеобразовательное учреждение Якшангская средняя общеобразовательная школа Примерная программа по литературе Разработана учителем русского языка и литературы Приваловой Т.Н. Рабочая программа по литературе, 5 класс Пояснительная записка Настоящая программа по литературе для V класса создана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (2004г.), Примерной программы по литературе по Образовательной системе «Школа 2100» под редакцией Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой – М.: Баласс, 2004., программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004г. Рабочая программа по русскому языку для 5 класса представляет собой целостный документ, включающий три раздела: 1. пояснительную записку; 2. собственно рабочую программу, которая состоит из следующих колонок: учебно-тематическое планирование; количество часов; 3. требования к уровню образованности пятиклассников. Программа рассчитана на 105 часов (3 часа в неделю). Изучение курса литературы в 5 классе ведётся по учебной хрестоматии Бунеева Р.Н., Бунеевой Е.В. «Шаг за горизонт». Содержание изучения литературы в 5 классе. Разделы Кол-во часов Введение. От чего захватывает дух. Жизнь по законам чести. Шифры и клады. Экстремальные ситуации. Как мы становимся взрослыми. Правда истории и вымысел. Романтика неизведанного. Что можно увидеть с закрытыми глазами. Мир, «затерянный» в нас. Научная и «ненаучная» фантастика. Сказка и фантастика. В лабиринте событий. Я и другие. «Мы не можем без них или они без нас?..» Развитие речи Резервные уроки. 2 45 10 9 5 10 8 3 43 2 8 5 3 14 11 11 4 Планирование уроков ЛИТЕРАТУРЫ в 5 классе. № урока Раздел 1 2 3 Введение (2ч.) 4 Жизнь по законам чести. От чего захватывает дух (45ч+7р/р). 5 6 7 Тема урока Наш новый предмет Новый учебник и его герои. «От чего захватывает дух». Введение в книгу 1. (Н.С.Гумилев. Стихотворение из цикла «Капитаны»). А.Дюма и его роман «Три мушкетера». Герои бессмертной книги. «Законы чести» в главе «Королевские мушкетеры и гвардейцы г-на кардинала». Что такое дружба (по главе «План компании»). Наталья Долинина «Честь и достоинство». 10 11 12 13 15 18 19 1 1 Шифры и клады. Что такое шифр и что такое клад. Э.По «Золотой жук» К.Г.Паустовский «Эдгар По». Понятие о литературном портрете. Тайна золотого жука (по рассказу Э.По «Золотой жук»). Р.-Л.Стивенсон и 1 1 1 1 1 1 Подготовка к сочинению. Сочинение по разделу «Жизнь по законам чести». 14 17 1 Жюль Верн «Дети капитана Гранта». Жюль Верн – удивительный писатель. Мужественные и честные сердца. Знаменитый географ на борту «Дункана». Роман-учебник, романоткрытие. Как был найден капитан Грант. 9 Колво часов 1 1 1 1 Чтение и обсуждение домашних сочинений учащихся. 8 16 Развитие речи 1 1 1 1 1 1 неизведанные острова. Полный опасностей путь. Цена честного слова. «Вьется по ветру «Веселый Роджер», Люди Флинта песенку поют». А.Н.Рыбаков «Кортик». Анатолий Рыбаков и тайны повести «Кортик». 20 21 22 23, 24 Экстремальные ситуации. 27, 28 29, 30 Д.Лондон «Любовь к жизни». Экстремальные ситуации и жизнь Джека Лондона. Что такое любовь к жизни? Б.С.Житков «Механик Салерно». Оставаться человеком при любых обстоятельствах (Б.С.Житков и его рассказ «Механик Салерно»). Как мы становимся взрослыми. 33 34 35 36 37 38 39, 40 41 42 43, 44 45 46 47 2 2 М.Твен «Приключения Гекльберри Финна». Марк Твен и его маленькие герои. Приключения – игра. Приключения – игра и жизнь. Приключения – жизнь. В.П.Катаев «Белеет парус одинокий». Валентин Катаев и название его повести. Море Пети и море Гаврика. Большие события и маленькие дети. Дети становятся взрослыми. М.Ю.Лермонтов «Парус». В.А.Каверин «Два капитана». Капитан Татаринов входит в жизнь Сани Григорьева. «Я найду экспедицию!» Летчик Григорьев и штурман Климов. Капитан Григорьев на войне. 1 1 1 1 1 1 1 1 Сочинение по разделу «Как мы становимся взрослыми». Правда истории и вымысел. 1 1 Сочинение по разделу «Экстремальные ситуации». 31 32 2 Сочинение по разделу «Шифры и клады». 25 26 1 1 1 2 1 1 2 1 1 1 Как была найдена экспедиция. М.Ю.Лермонтов «Бородино». «Ведь были ж схватки боевые…» 48 49, 50 Сочинение по разделу «Правда истории и вымысел». 51 52, 53 Романтика неизведанного. 54 55 Что можно увидеть с закрытыми глазами (43ч+1р/р). Мир, «затерянный» в нас. 56 57 Научная и «ненаучная» фантастика. 58 59 60 61 62 63, 64 65, 66 1 2 Сказка и фантастика. 1 Стихи о прекрасном и неведомом (Н.Гумилев, В.Маяковский, М.Светлов, Д.Самойлов, В.Берестов). Что мы узнали о приключенческой литературе (обобщающий урок). Проверочная работа. А.Конан Дойл «Затерянный мир». Наследие Артура Конан Дойла (жизнь и творчество писателя). 2 Наука и полет фантазии (анализ главы XII из романа «Затерянный мир»). А.Р.Беляев «Голова профессора Доуэля». Фантастический мир Александра Беляева. Мари Лоран и голова профессора Доуэля. Профессор Доуэль и профессор Керн. Р.Брэдбери «И грянул гром». Гордость научной фантастики (жизнь и творчество Р.Брэдбери). Каждый из нас в ответе перед будущим (рассказ «И грянул гром»). Н.В.Гоголь «Портрет». Н.В.Гоголь и «ненаучная» фантастика. Странное, причудливое, фантастическое в повести «Портрет». А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». «Руслан и 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 Людмила». Жизнь и фантастика в сказке (А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»). А.С.Пушкин и его первая поэма. «Там чудеса…» (сказочное в поэме «Руслан и Людмила»). 67 68, 69 В лабиринте событий. 72 73, 74 1 Истоки детективной литературы (Э.По «Убийство на улице Морг»). Знаменитый сыщик, мистер Шерлок Холмс (А.Конан Дойл «Горбун»). 1 78, 79 80 81 82 83 84 85 86 87 1 Сочинение по части «В лабиринте событий». Я и другие. 1 Что такое детектив? 75 76, 77 2 Сочинение по части «Что можно увидеть с закрытыми глазами». 70 71 1 В.Г.Короленко «В дурном обществе». Драмы взрослых и драмы детей (повесть В.Г.Короленко «В дурном обществе»). Уроки добра и справедливости. Смысл названия и основные идеи повести. М.М.Пришвин «Кладовая солнца». Мудрый автор, мудрый рассказчик, мудрый Антипыч. Тропа Насти. Тропа Митраши. «Великий храм природы» в повести «Кладовая солнца». Смысл названия повести. Л.А.Кассиль «Кондуит и Швамбрания». Один из лучших детских писателей (Жизнь и творчество Л.Кассиля). Чего не выдумаешь в детстве! (главы из повести Л.Кассиля «Кондуит и Швамбрания»). Г.Белых, Л.Пантелеев 1 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 88 89 «Республика Шкид». Республика Шкид и ее проблемы (глава из повести Г.Белых, Л.Пантелеева «Республика Шкид»). Рассказы о детях. В.Распутин «Мама куда-то ушла». Стихи о детях (Д.Самойлов, В.Берестов, Н.Заболоцкий). 93, 94 95 96 97 98 99, 100 «Мы не можем без «Собачий мир» в рассказе них или они без А.П.Чехова «Каштанка». нас?..» «Всем кошкам кошка» в рассказе А.И.Куприна «Ю-ю» и в рассказе К.Чапека «С точки зрения кошки». Д.Даррел «Гончие Бафута». Жизнь – животным (рассказ о жизни и творчестве Д.Даррела). Смешное и трогательное (беседа по фрагменту из книги Д.Даррела «Гончие Бафута»). Э.Сетон-Томпсон «Чинк». Неповторимый мир (рассказ о жизни и творчестве Э.СетонТомпсона). Друг, который никогда не предаст (беседа по рассказу Э.Сетон-Томпсона «Чинк»). Мир животных в стихах (стихи Б.Заходера, С.Есенина, В.Инбер, Н.Глазкова, И.Бунина, В.Маяковского, Н.Заболоцкого). 102105 Что же там, за горизонтом? (Урок-обобщение по всему учебнику). Проверочная работа. Резервные уроки. 1 2 2 1 1 1 1 2 Сочинение по части «Мы не можем без них или они без нас?..» 100 101 1 Сочинение по части «Я и другие». 90 91, 92 1 1 1 4 Количество творческих работ по литературе в 5 классе (минимум) Сочинения – 4 аудиторных. Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса. В соответствии с «Требованиями к уровню подготовки выпускников» программа ориентирована на освоение учащимися следующих умений: читать и понимать художественные произведения с учетом их специфики; выразительно читать изученные произведения, в том числе выученные наизусть; воспринимать и характеризовать произведение как художественное целое; выявлять авторское отношение к изображенному; определять этическую, нравственно-философскую, социально-историческую проблематику произведения; давать интерпретацию изученного произведения на основе личностного восприятия; использовать сведения по истории и теории литературы при истолковании и оценке изученного художественного произведения; определять принадлежность произведения к литературному роду и жанру; выделять изобразительно-выразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте; работать со справочным аппаратом книги, различными источниками информации; понимать связь изученного произведения со временем его написания; грамотно строить развернутые аргументированные высказывания различных форм и жанров, владеть всеми видами пересказов; выполнять письменные работы различного характера, писать сочинения различных жанров.