ГАУ ДПО (ПК) С «Брянский областной центр оценки качества образования» Демонстрационный вариант Тест для аттестации педагогических и руководящих работников Брянской области на подтверждение соответствия занимаемой должности Для учителей – логопедов, учителей – дефектологов ДОУ 1. Отличия в артикуляции твердого и мягкого парного звуков определяется 1) работой голосовых связок; 2) наличием преграды в ротовой полости; 3) подъемом средней части языка к небу; 4) участием в артикуляции мягкого неба; 2. Какие особенности не характерны для нарушений речи: 1) самостоятельно не исчезают, а закрепляются; 2) не соответствуют возрасту говорящего; 3) оказывают отрицательное влияние на психическое развитие ребенка; 4) являются диалектными особенностями языка данной местности; 3. Артикуляционный праксис грубо нарушен при следующем виде афазии: 1) при динамической; 2) при семантической; 3) при эфферентной моторной; 4) при акустико-мнестической; 4. Афазия – это 1) полная или частичная утрата речи, обусловленная локальными поражениями головного мозга; 2) отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга; 3) отсутствие или расстройство фонации вследствие патологических изменений голосового аппарата; 4) нарушение произносительной стороны речи, обусловленные недостаточностью инневации речевого аппарата; 5. Сравните понятия «умственно отсталый ребенок» и «дети-олигофрены» 1) обозначают разные категории; 2) тождественны; 3) одно является частью другого; 4) используются в разных областях. 6. Укажите видовой порядковый номер учреждений для слепых детей 1) 1 вид; 2) 2 вид; 3) 3 вид; 4) 4 вид. 7. Перспектива развития детей с интеллектуальной недостаточностью определяется: 1) структурой нарушения; 2) глубиной имеющегося недоразвития; 3) своевременностью начатой коррекционной работы; 4) все ответы верны. 8. К дефектам произношения гласных звуков у детей с нарушением слуха относятся (исключите лишнее): 1) Ы-образная артикуляция; 2) открытая гнусавость; 3) фальцет; 4) сонантность; 9. Какие группы выделяются среди детей с ЗПР? (исключите лишнее) 1) с преобладанием нарушений в двигательной сфере; 2) с преобладанием интеллектуальной недостаточности; 3) с преобладанием эмоционально-волевых нарушений; 4) с преобладанием речевых нарушений. 10. Овладение монологической речью у детей с нормальным развитием начинается: 1) с 2-х летнего возраста; 2) с 3-х летнего возраста; 3) с 4-х летнего возраста; 4) с 5-ти летнего возраста; 11. С чего начинается обучение письменной речи детей с нарушенной слуховой функцией? 1) глобальное восприятие целостного слова; 2) изучение букв; 3) обучение чтению по слогам; 4) обучение письму. 12. Одним из инструментов для диагностики ММД является: 1) ПДО А.Е.Личко и Н.Я Иванова; 2) тест Тулуз-Пьерона; 3) методика Рене Жиля; 4) тест Люшера. 13. При семантической афазии поражения локализуются: 1) в теменно-затылочных отделах доминантного по речи полушария; 2) в средних и задних отделах височной области; 3) в премоторных зонах коры головного мозга; 4) в задней трети верхней височной извилины левого полушария; 14. Подражательный автоматизм, автоматическое повторение движений и действий других людей - это 1) деперсонализация; 2) персеверация; 3) эхопраксия; 4) эхолалия. 15. Для этого варианта аномального развития типично раннее время поражения, когда имеет место выраженная незрелость мозговых систем: 1) общее стойкое недоразвитие; 2) поврежденное развитие; 3) дефецитарное развитие; 4) искаженное развитие. 16. Определите, о каком виде аномального развития идет речь: «Этот малыш может часами бегать по одному и тому же маршруту, постоянно включать и выключать свет, предпочитает определенный вид продуктов и отказывается от любой другой предложенной пищи. Он боится настольной лампы и черных ботинок, но совсем не боится темноты. С первых месяцев жизни малыш избегает взаимодействия со взрослыми, даже к маме он никогда не прижимается сам и не протягивает к ней ручки…» 1) задержка психического развития; 2) РДА; 3) олигофрения; 4) деменция. 17. Органической психопатией является: 1) возбудимая; 2) эпилептоидная; 3) циклоидная; 4) истероидная. 18. Как называется аномалия развития, при которой происходит недоразвитие и западение языка? 1) глоссоспазм; 2) глоссоплегия; 3) глоссолалия; 4) глоссоптоз. 19. Дополнительная артикуляция (подъем) задней части спинки языка по направлению к мягкому небу, что вызывает твердость звуков, резко понижая тон и шум – это 1) веляризация; 2) вербализация; 3) палатализация; 4) ассимиляция. 20. Какой вид деятельности преобладает у ребенка 3-х летнего возраста без отклонений в развитии? 1) предметно-манипулятивная деятельность; 2) эмоциональное общение со взрослым; 3) игра; 4) учебная деятельность. 21.Формирование мыслительных способностей и интеллекта ребенка происходит в результате: 1) взросления ребенка; 2) правильной организации режима дня; 3) обучения в школе; 4) все ответы верны. 22. Вещество, входящее в состав слюны, обладающее бактерицидным действием, называется 1) муцин; 2) лизоцим; 3) пепсин; 4) лидаза. 23. Здоровье – это 1) поведение человека, направленное на гармонизацию физического и умственного развития; 2) состояние физического благополучия и отсутствие болезней; 3) состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней; 4) состояние психического и социального благополучия. 24. К каким препаратам относятся настойка женьшеня, настойка аралии, настойка лимонника: 1) препараты растительного происхождения; 2) препараты, нормализирующие сон; 3) препараты, влияющие на энергетические и метаболические процессы; 4) все варианты верны. 25. Укажите верный ответ. Чем необходимо руководствоваться для повышения качества обученности? 1) учетом возможностей и способностей учащихся; 2) уровнем их обученности; 3) уровнем творческих способностей. 4) уровнем практических навыков. 26. Что изучает педагогическая валеология? 1) душу ребенка; 2) здоровье ребенка; 3) почерк ребенка. 4) способности ребенка. 27. Формированию теоретических знаний в наибольшей степени способствует такой метод обучения, как: 1) лекция; 2) демонстрация; 3) обучающий контроль; 4) практический. 28. В отличие от директивных, подавляющих и косвенных замечаний «Я- замечания»: 1) дают возможность другому почувствовать принятие своей личности в целом; 2) порождают у другого чувство вины; 3) проявляют безграничную терпимость к другому человеку; 4) провоцируют другого на ответную агрессию. 29. Из приведенных характеристик выберите ту, которая относится к осмысленному обучению учащихся: 1) преимущественно влияет на развитие мышления учащегося; 2) оценивается педагогом; 3) влияет на развитие всей личности учащегося; 4) оценивается одноклассниками. 30. Аудиальную систему восприятия информации характеризует следующая реплика учащегося: 1) «Ого, какие яркие цвета!»; 2) «Вернитесь к первому слайду, дайте ещё раз посмотреть!»; 3) «А можно потрогать руками?»; 4) «Мне плохо слышно, что вы говорите». 31. Индивидуальной особенностью памяти является: 1) концентрация; 2) прочность, точность запоминания; 3) воспроизведение; 4) интенсивность. 32. Основное различие между навыком и привычкой заключается в том, что: 1) навык – автоматическое действие, а привычка – нет; 2) привычки – вредные, а навыки – нет; 3) навык развивается в результате длительных упражнений, а привычка – это навык, ставший личной потребностью; 4) навыки у детей вырабатываются взрослыми, а привычки возникают сами.