Образовательная программа Школы Юных журналистов

Муниципальное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением
отдельных предметов №8»
Образовательная программа Школы юных журналистов
Руководители: Курышева Людмила Петровна,
Беляева Ольга Валентиновна
Совместный проект школы и 7 филиала ЦБС
Вологда
2014-2015
Происходит снижение интереса учащихся к общественной жизни, потеря интереса к
коммуникации, уход в виртуальный мир, уход от литературного русского языка в мир Интернетсленга, виртуальной реальности. В таких условиях можно вернуть детей в мир общения на русском литературном языке, в мир живого общения и при этом использовать все имеющиеся Интернет-технологии, компьютерные технологии и технику.
На современном этапе развития образования важным становится региональный компонент, краеведение может стать системообразующей идеей внеурочной деятельности школьников, являющейся необходимым условием введения стандартов второго поколения. Занятия в Школе юного
журналиста формируют активную жизненную позицию ученика, вдумчивое отношение к информации, умение высказать мысль и донести ее до целевой аудитории.
Цели и задачи. Внеурочная деятельность в формате издательства, телестудии является
важнейшим способом формирования современного национального воспитательного идеала —
это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу
Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны,
укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации. Задача внеурочной деятельности - создание условий для проявления и развития ребенком
своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и
культурных традиций.
Задачи программы:
- развитие образного и логического мышления;
- развитие творческих способностей подростков;
- развитие умения устного и письменного выступления.
- формирование умения работать в различных жанрах публицистического стиля;
- овладение основными навыками журналистского мастерства.
- формирование эстетического вкуса как ориентира в самостоятельном восприятии искусства;
- формирование нравственных основ личности будущего журналиста.
Результат наглядно проявляется в росте числа творческих детей, заинтересованных родителей, изменение атмосферы в школе, укоренение духа сотворчества, сотрудничества учителей и
учеников, объединение разрозненно работающих детей в Школьном самоуправлении.
Данный проект создан как результат многолетнего сотрудничества школы № 8, филиала
№7 ЦБС, ТОС «Кировский» включает 3 направления деятельности: 1) информационное – информирование школьников и горожан о проблемах, событиях с точки зрения подростков; 2) профориентационное – раннее определение в профессиях, связанных с журналистикой, телевидением; 3)
социализация учащихся – формирование коммуникативных навыков, ориентация в общественных
процессах государства, города, школы, участие в формировании и отражении общественного мнения, освоение способов решения социальных вопросов.
Образовательный процесс. Организованы три группы юных журналистов: 2-4 класс
младшая группа; 5-9 классы - средняя, 10-11 – старшая. Учащиеся младшей группы осваивают
разные способы обработки информации, создания текстов, оформления мыслей в игровой форме,
знакомятся с профессией журналиста через экскурсии. Результат – «Детская газета». Обучающиеся средней группы осваивают тексты разных жанров, стили речи, приобретают навыки редактирования, корректировки речевых и грамматических ошибок, учатся у профессионалов посредством
мастер-классов и интерактивных занятий. Результат – грамотная речь, отработанная дикция и
формат поведения в кадре, статьи на сайте школы, подготовка школьной газеты «Пульс школы»,
общегородского журнала «Класс!», помощь в выпуске «Школьных новостей». Старшая группа –
дальнейшее совершенствование устной и письменной речи, написание статей, руководство
школьным телевидением и организация его деятельности, обучение младших, осуществление взаимодействия с социальными партнерами, самоанализ, правильное отношение к критике. Результат – грамотная речь, работоспособное школьное Интернет-ТВ, школьная газета, оборудованное
помещение.
Условия. 1. Организация взаимодействия со структурами местного социума: ТОС «Кировский», Законодательное собрание, ГТРК «Вологда», ТРК «Русский север», «7 канал», библиотека
№7, писательская организация, кафедры ВоГУ.
2. Мотивация детей на сотрудничество, желание создавать собственный конкурентоспособный
востребованный продукт.
3. Обеспеченность оборудованием, помещением, программным обеспечением.
4. Сотрудничество с преподавателями информатики.
Формы контроля:
- самостоятельные работы в различных жанрах журналистики;
- семинары-практикумы по изученной теме;
- творческие конкурсы;
- публикации.
Виды деятельности обучающихся:
теоретические занятия;
творческий практикум (сочинения разных жанров);
работа с прессой (обзор, анализ, рецензирование, сбор материала, редактирование, исследование);
работа со справочной литературой (словарями, библиографическими указателями и каталогами,
энциклопедиями и т.п.);
анкетирование;
социологический опрос;
экскурсии;
творческие командировки;
встречи с журналистами;
участие в школьных и окружных мероприятиях, конкурсах сочинений, авторских стихотворений;
выпуск школьной газеты;
создание передач школьного телевидения;
публикации в местной прессе.
Методическое обеспечение
Создана Образовательная программа Школы юных журналистов и Рабочие программы для каждой
группы, разрабатывается система занятий, формируется отчет о работе.
Содержание образовательной программы
Младшая группа, 2 класс
Введение. Профессия журналиста: кто это: для чего нужна журналистика? Где мы с ними встречаемся? Требования к журналисту
1. Развитие речи. Подготовка детей к созданию текстов. Чтение и анализ статей.
2. Знакомство с жанрами журналистики. Чтение, инсценирование, обыгрывание слов, объяснение их. Значение слова, подбор синонимов, антонимов, различение омонимии. Интервью.
Виды вопросов, виды интервью. Заметка. Очерк.
3. Создание и редактирование текстов. Работа с инструктивной картой. Создание текстов по
образцу. Исправление ошибок. Работа с таблицами. Операции сравнения, анализа. Создание собственного текста. Заголовок, функции, виды. Придумывание названия.
4. Творческие встречи. Этапы. Планирование. Подготовка. Продумывание хода встречи, поддержания интереса. Интервью, его устное воплощение, письменное оформление. Анализ.
5. Оформление издания. Макет. Компьютерное оформление статьи. Работа в текстовом редакторе, вставление картинок.
6. Итоги года.
Средняя группа, 7 – 9 классы
1-й год обучения
Введение. Знакомство с программой кружка, решение организационных вопросов, техника безопасности.
2. Журналистика как профессия. Формирование представлений о профессии журналиста.
3. Функции журналистики: информационная; коммуникативная; выражение мнений определённых
групп; формирование общественного мнения.Журналист как представитель определенного слоя
общества. Факт как объект интереса журналиста и основной материал в его работе.
4. Требования к журналисту: компетентность; объективность; соблюдение профессиональных
этических норм; знания в области литературы, философии и др.; владение литературным языком.
5. История отечественной журналистики. Журналистика XVIII века. Новиков и его журналы «Трутень», «Пустомеля», «Живописец». Журналистика XIX века. Формирование жанров в журналистике. А.С.Пушкин – публицист: «Путешествие из Москвы в Петербург»; Журналы «Современник», «Отечественные записки». Журналистика XX века. В.И. Гиляровский – репортер и публицист. Истоки нравственных основ журналисткой этики. Развитие жанра фельетона – И. Ильф, Е.
Петров. Дискуссия о профессиональной этике журналиста.
6. Формирование жанров журналистики. Жанры журналистики и их особенности. Заметка. Интервью. Статья. Статьи проблемные, аналитические, обличительные. Отличительные черты: целеустремленность и доходчивость, логичность аргументации, точность словоупотребления; яркость
литературного изложения. Обзор печати – особый жанр. Обзор: тематический, общий информационный рецензирующий прессу. Репортаж. Жанровое своеобразие – использование элементов всех
информационных жанров: картинное описание какого-либо эпизода, характеристика персонажей,
прямая речь. Виды репортажа: событийный, тематический, постановочный. Очерк – близость к
малым формам художественной литературы – рассказу или короткой повести. Очерк как раскрытие жизни того или иного значимого персонажа. Документальность воспроизведения материала.
Очерки событийные и путевые. Фельетон – острая, злободневная критика, особые приемы изложения.
7. Язык журналистики. Лексика с точки зрения употребления, происхождения. Понятие о русском
литературном языке и языке литературы. Функциональные стили.
8-9. Стилистические фигуры речи.
2-й год обучения
1. Введение. Публицистика как особый вид литературы и журналистики.
2. Композиция текста. Основные типы построения текстов: повествование, описание, рассуждение. Основные структурные связи в повествовании: прямая хронология и обратная хронология.
Прямая хронология с отступлениями. Основные структурные связи в описании. Движение по объекту описания. Движение объекта. Маршрут движения. Убывание или возрастание признака. Основные структурные связи в рассуждении. Умозаключение в доказательстве или опровержении.
Восхождение от конкретного к абстрактному.
3. Публицистический стиль. Анализ выразительных средств языка публицистических произведений (выделение в тексте, определение их роли). Заглавие. Наблюдение над ролью заглавия в произведении; знакомство с различными видами заголовков.
4. Информационные жанры. Основные требования к информативной публицистике: оперативность, правдивость, полнота отражения явлений современной жизни, актуальность, доступность,
выразительность, фактологичность (ссылки, свидетельства, цитаты, определение места, времени,
обстоятельств). Информационные жанры: отчет, хроника, репортаж, интервью, заметка, информация-объявление (программа, афиша)
5. Аналитические жанры. Функции – сообщить о явлении, выявить, исследовать его корни, показать его сущность. Специфика аналитической журналистики. Ее виды и жанры (статья, обозрение,
отзыв, рецензия).
6. Художественно-публицистические жанры. Основные функции произведений художественнопублицистических жанров: информационная, эстетическая, экспрессивная, просветительская. Основные жанры: слово, очерк, эссе, фельетон, памфлет и др.
7. Технические средства. Знакомство с техническими средствами и приемами работы с ними
(фотоаппарат, видеокамера, компьютер) Фотомонтаж, видеомонтаж. Создание газеты в печат-
ном виде (особенности компьютерных программ MS WORD, MS PUBLISHER) Оформление
фотовыставок, фоторепортажей, создание газеты.
8. Специфика печатной и электронной газеты, радио, телевидения. Общность в функциях, целях, задачах, профессиональных требованиях, жанрах.
Особенность учета фактора времени на радио и телевидении, сиюминутность преподнесения
информации. Сочетание записи и прямого эфира. Главенство фактора изображения на телевидении, возможность воздействия на зрителя с помощью цвета, формы и звука.
3-й год обучения
1. Ведение. Цели и задачи школы в этом году.
2. Особенности газетного языка. Что такое авторский почерк.
3. Философские категории в профессии журналиста. Этика и мораль. Знакомство с философскими понятиями, их место в журналистике. Составление понятийного словаря. Эстетика как
философская категория.
4.Аналитические жанры. Специфика аналитической публицистики. Основные требования к
аналитическим жанрам (очерк, зарисовка).
5.Художественно-публицистические жанры (стихи и рассказы).
6. Жанры телевизионной журналистики. Информационное сообщение (видеосюжет). Отчет.
Выступление (монолог в кадре). Интервью. Репортаж. Комментарий. Обозрение. Беседа. Дискуссия. Ток-шоу. Пресс-конференция. Корреспонденция («передача»). Очерк. Зарисовка. Эссе.
Сатирические жанры. Передача, программа, канал. Документальный фильм.
7. Интернет в работе журналиста. Жанры интернет журналистики получают всё большее распространение и развитие, их можно условно разделить на три основных направления: информационно-новостные, документальные фильмы и фоторепортажи, жёлтая пресса. Копирайтинг.
8. Итоговое занятие.
Средняя группа, 10-11 классы
1. Введение. Цели и задачи школы в старшей группе.
2. Правовые документы, регламентирующие деятельность журналиста, телеканала, газеты.
«Под информацией понимаются сведения о лицах, предметах, фактах, событиях, явлениях
и процессах независимо от формы их представления» (Федеральный Закон № 24-Ф3 № «Об
информации, информатизации и защите информации» от 25.01.95 г. «Российская газета» №
39 от 22.02.95 г.)
3. Реклама и журналистика. Медиаканал и медианоситель. Уровни медианосителей
4. Информационная политика. Информационное пространство и информационная политика.
Информационные революции и проблема массовой коммуникации как подсистемы общественно-политического управления. СМИ как объект и субъект государственной информационной политики России. СМИ как пространство обращения капитала известности
5. Технология создания новостей. Критерии новостей и новостных выпусков
6. Технология создания авторской программы. Особенности авторской программы на телевидении. Авторское право.
7. Электронные СМИ. Интернет в работе журналиста. Жанры интернет журналистики получают всё большее распространение и развитие, их можно условно разделить на три основных направления: информационно-новостные, документальные фильмы и фоторепортажи,
жёлтая пресса. Копирайтинг.
Список литературы
1. Кожина М.Н. Стилистика русского языка. -М., 1983
2. Литературная энциклопедия терминов и понятий/ Гл. ред. и сост. А.Н. Николюкин.- М., 2001
3. Розенталь Д.Э. А как лучше сказать? – М., 1988
4. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Занимательная стилистика. – М., 1988
5. Сопер П.Л. Основы искусства речи. – М., 1992