Подготовка к ЕГЭ по литературе

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
СПЕЦКУРСА "ЛИТЕРАТУРНЫЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА"
в 9 классе
2014-2015 учебный год
Учитель: Цатрян Виктор Георгиевич,
учитель русского языка и литературы
Пояснительная записка.
В ходе обучения старшеклассники узнают, что общего между Гоголем и Данте,
Грибоедовым и Гамлетом, Пушкиным и современным кинематографом. Научатся узнавать
индивидуальную стилистику того или иного писателя, по первым строкам определять
авторство. Читать между строк. Находить в знакомых произведениях неожиданные смыслы.
Самостоятельно придумывать темы для занятий – и вести занятия.
Данная программа является начальной частью трёхлетнего курса. Опираясь на навыки,
приобретённые учащимися с 1-го по 4-й класс на уроках литературного чтения и с 5-го по 8й класс на уроках литературы, спецкурс призван расширить знания учащихся о биографиях
писателей и литературном процессе, развить навыки комплексного анализа литературных
текстов, способствовать формированию углублённого восприятия произведений.
Работа на спецкурсе ведётся за рамками школьной программы по литературе, но в
непосредственной связи с ней. Для более глубокого погружения в текст произведений
применяется междисциплинарный подход: к изучению литературных произведений широко
привлекается, в первую очередь, исторический и общекультурный материал, а также базовые
знания из курсов географии, биологии, физики. Чтение и разбор текстов невозможны без
понимания законов родного языка, его лексики, этимологии, а также знания иностранных
языков.
В 9-м классе проводится повторение основных теоретико-литературных понятий,
закрепляются навыки анализа текста, полученные в основном курсе литературы с 5-го по 8-й
класс. Происходит знакомство с биографиям раннее не изучавшихся писателей, их
произведениями, поднимаются новые проблемы, появляются новые способы анализа
текстов. Одновременно с этим происходит углубление знаний о пройденных по школьной
программе произведениях и авторах.
В основе обучения литературному анализу текста лежит активная работа с произведениями,
в первую очередь, их самостоятельное прочтение учащимися. Это способствует
формированию основных навыков осмысленного чтения и интерпретации художественных
текстов.
В ходе лекционно-семинарских занятий применяются различные форматы работы: как
традиционный (учитель-ученики), так и автономный (ученик-ученик), где учитель выступает
в форме модератора. Такой подход формирует навыки самостоятельной работы с
материалом. Ученики работают как всем классом, так небольшими группами и в одиночку по индивидуальным учебным планам. Широко применяются новые технологии.
Ведущая линия обучения по программе спецкурса в 9-м классе - взгляд на литературу как
неотъемлемую часть культурного пространства, важный фактор в формировании личности.
Цели и задачи спецкурса:
- сформировать у учащихся привычку к чтению, привить понимание литературы как явления,
обозначить её место в культуре;
- совершенствовать навыки самостоятельного чтения и интерпретации литературных
текстов, в первую очередь, художественных произведений;
- развивать способность к глубокому, вдумчивому, аналитическому чтению художественных
произведений;
- используя теоретико-литературный аппарат, анализировать прочитанное, выявлять законы
создания и функционирования художественной действительности, понимать причины
использования автором того или иного приёма, вычленять сюжет, композицию, систему
персонажей, конфликт, видеть многоуровневую структуру произведения;
- развивать навыки устной и письменной речи;
- сформировать представление об исторических эпохах (эпистемах) и литературном
процессе, о влиянии внешних обстоятельств на создание конкретного произведения, о
важности личности автора, о нелинейности литературы.
Программа 9 класс рассчитана на 60 учебных часов.
Виды контроля:
- промежуточный (семинары, письменные работы, устные ответы, тестовые и творческие
задания);
- самостоятельный (ученик сам оценивает результат своей работы, ученики оценивают
результаты друг друга).
Требования к уровню подготовки выпускников
Учащиеся должны уметь:
- самостоятельно читать и анализировать тексты;
- излагать их содержание;
- объяснять, как формальная организация произведения работает на раскрытие содержания;
- отвечать письменно и устно на вопросы, связанные с текстом;
Учащиеся должны знать:
- авторов, их биографии;
- исторические эпохи - обстоятельства написания текста;
- терминологический аппарат;
- принципы создания художественного мира.
Учебное обеспечение для ученика:
Тексты произведений, интернет
Словари и справочники:
1. Владимир Даль. Толковый словарь живого великорусского языка. В 4-х тт. - М.: Дрофа,
2011
2. Макс Фасмер. Этимологический словарь русского языка. В 4-х тт. - М.: АСТ, 2007
Учебное и учебно-методическое обеспечение для учителя:
1. Аркин И.И. Уроки литературы в 9 классе: Практическая методика: Книга для учителя, М.: Просвещение, 2008.
2. Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе. - М.: Вербум-М, 2004.
3. Вельская Л.Л. Литературные викторины. - М.: Просвещение, 2005.
4. Зинина Е.А., Федоров А.В., Самойлова Е.А. Литература: Сборник заданий для проведения
экзамена в 9 классе. - М: Просвещение, 2006.
5. Лейфман И.М. Карточки для дифференцированного контроля знаний по литературе. 9
класс, -М.: Материк Альфа, 2004.
6. Матвеева Е.И. Литература. 9 класс: Тестовые задания к основным учебникам. – М.:
Эскимо, 2008
7. Фогельсон И.А. Русская литература первой половины 19 века. - М.: Материк Альфа. 2006.
Интернет-ресурсы для ученика и учителя:
1. http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=8
2. Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/
3. http://rus.1september.ru/topic.php?TopicID=1&Page
4. http://www.openclass.ru/
5. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки литературы Кирилла и Мефодия. 7-9
классы.
Рабочее место учителя:
оборудование:
1. персональный компьютер;
2. проектор
Учебно-тематический план
Содержание
Первый блок: анализ литературного
произведения в контексте эпохи
1. Современный подростковый роман
Кол-во
часов
4 часа
2. Советская послевоенная литература
3. Киносценарий: особенности жанра.
Искусство «оттепели»
4. Проза о войне
5. Литература 20-30-х годов
6. Дневниковая проза. Литература
Гражданской войны
7. Литература дореволюционной
России – серебряный век
2 часа
2 часа
8. Проза второй половины 19-го века
9. Лирика второй половины 19-го века
Итого:
2 часа
1 час
22 часа
Второй блок: Литература первой
половины 19-го века в контексте
мировой литературы. Принципы
создания художественного
произведения
10. Погружение в эпоху
11. Лирический принцип
1 час
5 часов
12. Драматический принцип
4 часа
13. Кинематографический принцип
4 часа
13. Фольклорный принцип
4 часа
14. Романтический принцип
4 часа
2 часа
2 часа
2 часа
5 часов
Авторы и произведения
Джон Грин «Виноваты звёзды»
Ульф Старк «Пусть танцуют белые
медведи»
Валентин Распутин «Последний срок»
Геннадий Шпаликов «Я шагаю по
Москве»
Владимир Богомолов «Иван»
Михаил Булгаков «Собачье сердце»
Иван Бунин «Окаянные дни»
Александр Блок, стихотворения
Николай Гумилёв, стихотворения
Антон Чехов, «Степь»
Лев Толстой, «Хаджи-Мурат»
Афанасий Фет, стихотворения
Лирика Константина Батюшкова,
Евгения Боратынского, Александра
Пушкина
Уильям Шекспир «Гамлет»
Александр Грибоедов «Горе от ума»
Александр Пушкин «Маленькие
трагедии», «Борис Годунов»
Русские народные сказки, былины
Александр Пушкин, сказки
Пётр Ершов, «Конёк-горбунок»
Михаил Лермонтов, «Песня про купца
Калашникова»
Европейская романтическая поэзия
Михаил Лермонтов, стихотворения,
15. Гротесковый принцип
4 часа
16. Эпический принцип. Жанр
путешествия
6 часов
17. Документальный (реалистический)
принцип
Итого:
2 часа
Третий блок: комплексный анализ
литературного текста
Итого:
4 часа
32 часа
60 часов
«Герой нашего времени»
Франсуа Рабле «Гаргантюа и
Пантагрюэль»
Николай Гоголь «Нос», «Шинель»
Данте «Божественная комедия»
Николай Гоголь «Мёртвые души»
Фильмы в жанре роад-муви
Александр Пушкин «Медный всадник»,
«Повести Белкина»