Классный час «В защиту воды» Постановка цели классного часа: 1.

Классный час «В защиту воды»
1. Постановка цели классного часа:
- Ребята, предлагаю вам за одну минуту написать как можно больше
существительных: что вы представляете себе, когда слышите слово ВОДА
= (ставлю песочные часы)
= слушаем ответы детей
= давайте сегодня не просто поговорим о воде, а выступим в её защиту, при
этом мы будем опираться на факты разных наук.
Ход
к л а с с н о г о ч а с а:
Вода и языкознание
= Что такое вода?
Толковый словарь даёт такое объяснение: Вода – это прозрачная
бесцветная жидкость, представляющая собой химическое соединение
кислорода и водорода)
= эстафета «семейка однокоренных слов» (у каждого ученика на парте на
карточке по слову, распределить их у доски на наборных полотнах по
склонениям:
вода водичка водица водка водянка водолей водяной подводник
водопроводчик наводнение заводь паводок водоворот половодье водохлёб
водовоз водомерка водород водоросль водопой водопад водность водник
водолаз водолазка водоизмещение водомер водолечебница
водозабор
водоснабжение водобоязнь водитель – (убрать лишнее слово, объяснить)
- Мало какой корень может похвастаться таким количеством родственников!
- Прислушайтесь к слову ВОДОРОД. Водо-род, то есть тот, кто родит воду.
Верно? Водород и в самом деле родит воду: он хорошо горит, а при этом
частицы водорода соединяются с частицами другого газа – кислорода, вот и
получается вода. Удивительно, правда? Соединяются два газа, а получается
жидкость.
Учитель показывает модель молекулы воды.
- Вода и химия.Это вступила в разговор с нами наука Химия.
В старших классах на уроках химии вы ещё больше узнаете об этой
удивительной жидкости!
-Вода и литература.и мы обратимся к стенду «Вода – какая?»
родниковая речная прудовая океанская озёрная болотная живая мёртвая
морская водопроводная чистая мутная территориальная ключевая колодезная
артезианская талая сырая
кипячёная
фруктовая вкусная
холодная
прозрачная туалетнаябольшая грязная горячая минеральная газированная
нейтральная питьевая студёная дистиллированная.
- На уроках окружающего мира получше познакомиться с водой помогла нам
другая наука – физика.
- Вода и физика.
На доске даны свойства воды – убрать лишние
 выталкивающая сила
 полезное ископаемое
 текучесть
 без вкуса
 без запаха
 без формы
 несжимаемость
 расширяется при нагревании
 расширяется при охлаждении
 хорошо проводит тепло
 хорошо проводит электричество
 ядовитость
 плавкость
- Своё слово о воде скажет и другая наука – география.
- Вода и география.
(обратимся к глобусу и карте мира)
Недавно мы с вами посетили музей геологии. Была ли там представлена
вода?
- Вода и геология.
- Что скажет в защиту воды другая наука
-Вода и история.
- Вспомним, где появлялись первые поселения людей в Древней Руси (и не
только на Руси)? Почему?
Физминутка: покажите, что можно делать с водой?
(умываться, плескаться, нырять, плавать, шлёпать по лужам, пить чай,
слушать журчание ручейка, удивляться водопаду, полоскать бельё, полоскать
горлышко)
- Вода и экономика.
Группа девочек выполнила такое задание: узнать у директора школы
Татьяны Платоновны и завхоза школы Веры Дмитриевны следующие
сведения:
= сколько всего умывальных раковин в нашей школе?
= сколько холодной и горячей воды расходует школа за день, месяц?
= сколько школа платит в месяц за воду? За канализацию?
= обсудим результаты исследования группы девочек:
+ расход воды нашей школой, её стоимость
+ что другое может приобрести школа на эти деньги?
+ что можем мы с вами сделать для сохранения воды?
= а сейчас мы включим кран так, как это бывает нередко у нас или у вас дома
и проведём эксперимент: сколько воды утекает из крана зря за 1 минуту? (у
нас получился стакан!) За час?
= сосчитаем: на сколько классов хватит этой воды?
(но ведь приходится платить и за горячую воду, и за холодную, и за ту,
которая зря утекла в канализацию!)
- Вода и здоровье.
Кто у нас в классе самый здоровый? (а тот, кто регулярно пьёт чистую воду!)
Стих о воде (Настя И.)
Клип «Водная стихия» - подвожу итог, прочитаю вопросы о воде.
Рефлексия:
= что расскажете дома родным?
= какой совет дадите? Зачем?
= на все ли вопросы вы получили сегодня ответы?
= осталось что-то неясным?
= как же быть?
= допишите, что ещё представили, слушая это слово.