Анализ литературных произведений. Алгоритм.

Анализ литературных произведений
Задание
Проанализируйте предложенные произведения, иначе определите роль того или
иного приема в создании художественного целого, в развитии художественной
идеи.
Опорой при этом могут стать и аналитические алгоритмы, учитывающие родовую
специфику текста, его содержания и поэтики, а также логику читательского
восприятия. (Вспомните: в центре лирики – внутренний мир человека, образпереживание, который рождается на глазах читателя… Эпическое произведение
всегда повествует о событиях, уже случившихся с героями в потоке исторического
времени…
Несоответствие между потребностями и целями человека и течением
окружающей его жизни обусловливает драматический конфликт пьесы, его
характер и вид…)
Сначала прочитайте художественный текст, а затем уточните первоначальное
впечатление, опираясь на алгоритм и выстраивая целостное рассуждение.
Е.Замятин
Дракон
Люто замороженный, Петербург горел и бредил. Было ясно: невидимые за
туманной занавесью, поскрипывая, пошаркивая, на цыпочках бредут вон желтые и
красные колонны, шпили и седые решетки. Горячечное, небывалое, ледяное солнце
в тумане – слева, справа, вверху, внизу – голубь над загоревшимся домом. Из
бредового, туманного мира выныривали в земной мир драконо-люди, изрыгали
туман, слышимый в туманном мире как слова, но здесь – белые, круглые дымки;
выныривали и тонули в тумане. И со скрежетом неслись в неизвестное вон из
земного мира трамваи.
На трамвайной площадке временно существовал дракон с винтовкой, несся в
неизвестное. Картуз налезал на нос и, конечно, проглотил бы голову дракона, если
бы не уши: на оттопыренных ушах картуз засел. Шинель болталась до полу; рукава
свисали; носки сапог загибались кверху – пустые. И дыра в тумане: рот.
Это было уже в соскочившее, несущемся мире, и здесь изрыгаемый драконом
лютый туман был видим и слышим:
-…Веду его: морда интеллигентная – просто глядеть противно.
И еще разговаривает, стервь, а? Разговаривает!
- Ну и что же – довел?
- Довел: без пересадки – в Царствие Небесное. Штычком.
Дыра в тумане заросла: был только пустой картуз, пустые сапоги, пустая шинель.
Скрежетал и несся вон из мира трамвай.
И вдруг – из пустых рукавов – из глубины – выросли красные, драконьи лапы.
Пустая шинель присела к полу – ив лапах серенькое, холодное, материализованное
из лютого тумана.
- Мать ты моя! Воробьеныш замерз, а? Ну скажи на милость!
Дракон сбил назад картуз – и в тумане два глаза – две щелочки из бредового в
человеческий мир.
Дракон изо всех сил дул ртом в красные лапы, и это были явно слова воробьенышу,
но их – в бредовом мире – не было слышно. Скрежетал трамвай.
- Стервь этакая: будто трепыхнулся, а? Нет еще? А ведь отойдет, ей-бо… Ну
скажи ты!
Изо всех сил дул. Винтовка валялась на полу. И в предписанный судьбою момент,
в предписанной точке пространства серый воробьеныш дрыгнул, еще дрыгнул – и
спорхнул с красных драконьих лап в неизвестное.
Дракон оскалил до ушей туманно-пыхающую пасть. Медленно картузом
захлопнулись щелочки в человеческий мир. Картуз осел на оттопыренных ушах.
Проводник в Царствие Небесное поднял винтовку.
Скрежетал зубами и несся в неизвестное, вон из человеческого мира трамвай.
1918.
Алгоритм анализа эпического произведения
1. Заглавие текста: имя (псевдоним) автора, название, жанровый подзаголовок,
посвящение, эпиграф, предисловие. Какие ожидания у Вас с ними связаны?
Вопросы, догадки, гипотезы? (Судьба писателя, литературные традиции,
интертекстуальные связи и т.д.)
2. Начало повествования: первая строка, абзацы…Что важного о героях,
обстоятельствах действия, своем отношении к ним автор считает необходимым
сказать уже здесь? И почему?
3. Сюжет. Как «выстраиваются» события? Какие противоречия (конфликты) в
жизни героев они обнаруживают? Как помогают раскрыться героям?
5. Финал. Насколько закономерный? И почему,возможно, с развязкой судьбы героя
повествование не заканчивается? В чем
смысл открытого финала?
Чтобы ответить на эти вопросы и уточнить свое понимание авторской концепции,
обращаем внимание на:
6. Другие элементы композиции. Какую роль в развитии
художественной идеи играют, например, выбранные автором форма
повествования, соотношение частей, ракурс изображения,
хронотоп, способы языковой организации текста и т.д?
7. И вновь финал, заглавие, и вывод о смысле произведения, возможная его
интерпретация, которая всегда - перевод: «либо в другую образную систему
(деятельность переводчика; …иллюстрации; сценические и экранные «толкования»
литературных произведений…» и т.п.), либо на более абстрактный язык», критики,
в том числе.
В.Набоков
Встреча
И странной близостью закованный…
А.Блок
Тоска, и тайна, и услада…
Как бы из зыбкой черноты
медлительного маскарада
на смутный мост явилась ты.
И ночь текла, и плыли молча
в ее атласные струи
той черной маски профиль волчий
и губы нежные твои.
И под каштаны, вдоль канала,
прошла ты, искоса маня;
и что душа в тебе узнала,
чем волновала ты меня?
Иль в нежности твоей минутной,
в минутном повороте плеч
переживал я очерк смутный
других – неповторимых – встреч?
И романтическая жалость
тебя, быть может, привела
понять, какая задрожала
стихи пронзившая стрела?
Я ничего не знаю. Странно
трепещет стих, и в нем – стрела…
быть может, необманной, жданной
ты, безымянная, была?
Но недоплаканная горесть
наш замутила звездный час.
Вернулась в ночь двойная прорезь
Твоих – непросиявших – глаз…
Надолго ли? Навек? Далече
брожу и вслушиваюсь я
в движенье звезд над нашей встречей…
И если ты – судьба моя..
Тоска, и тайна, и услада,
и словно дальняя мольба…
Еще душе скитаться надо.
Но если ты – моя судьба…
1923
В.Хлебников
Когда над полем зеленеет
Стеклянный вечер, след зари,
И небо, бледное вдали,
Вблизи задумчиво синеет,
Когда широкая зола
Угасшего кострища
Над входом в звездное кладбище
Огня ворота возвела,
Тогда на белую свечу,
Мчась по текучему лучу,
Летит без воли мотылек.
Он грудью пламени коснется,
В волне огнистой окунется,
Гляди, гляди, и мертвый лег.
1911-1912
А. Ахматова
Смуглый отрок бродил по аллее,
У озерных грустил берегов…
И столетие мы лелеем
Еле слышный шелест шагов.
Иглы сосен гулко и колко
Устилают лесные пни…
Здесь лежала его треуголка
И растрепанный том Парни.
1911
Алгоритм анализа лирического стихотворения
1. Определите свое впечатление о стихотворении. Каким настроением оно
проникнуто? Каково состояние лирического героя?
2. Подумайте, чем оно вызвано или почему меняется? Обратите внимание на жанр,
предположите тему, проследите развитие лирического сюжета (смену событий или
картин, реальных и воображаемых).
3. Читая каждую часть, соотнося их между собой, определите роль поэтических
приемов в рождении «чувствуемой мысли» стихотворения: тех, что находятся в
«сильной позиции» (название или первая строка, все начала, концы, повторы),
«чужого слова», изобразительных средства языка, особенностей стихосложения и
т.д.
4. Обобщите наблюдения: уточните тему стихотворения, его художественную
идею.
5. Впишите (по возможности) произведение в контекст исторического времени,
литературного процесса, судьбы поэта; подумайте, что в стихотворении может
быть созвучно современному читателю.
Задание 3.
Выполните сопоставительный анализ стихотворений, придерживаясь следующего
плана:
1. Что позволяет сопоставить эти произведения? Общие тема, проблема, жанр,
состояние лирического героя или ?
2. Как строится художественный мир каждого стихотворения? Индивидуальные
находки автора, их роль в развитии идеи? Помните, что «…поэты интересны тем,
чем они отличаются друг от друга, а не тем, в чем они подобны друг другу»
(А.Блок).
3. В чем заключается главная мысль каждого стихотворения?
Насколько она оригинальна? Чем может быть объяснена?
Е.Баратынский
Уверение
Нет, обманула вас молва,
По-прежнему дышу я вами,
И надо мной свои права
Вы не утратили с годами.
Другим курил я фимиам,
Но вас носил в святыне сердца;
Молился новым образам,
Но с беспокойством староверца.
М.Лермонтов
Расстались мы, но твой портрет
Я на груди моей храню:
Как бледный призрак лучших лет
Он душу радует мою.
И, новым преданный страстям,
Я разлюбить его не мог:
Так храм оставленный – все храм,
Кумир поверженный – все бог!
Задание 4.
Пользуясь алгоритмом анализа драматического произведения, уточните свое
понимание одной из прочитанных Вами пьес.
Алгоритм анализа драматического произведения
1. Заглавие пьесы: имя автора, название, жанр, эпиграф… И ожидания, с ними
связанные? Вопросы, догадки, гипотезы?
2. Афиша, или список действующих лиц. В чем главном они уже
охарактеризованы? Как расстановка героев помогает догадаться о характере
драматического конфликта (социальном, нравственном, философском…)?
Обращаем внимание на выбор имен героев, последовательность их представления,
все авторские ремарки.
3 Оформительские ремарки пьесы. Какие «подсказки» режиссеру, актерам,
сценографу и т.д. таят они в себе? Как особенности временной и пространственной
организации действия проясняют догадку о конфликте пьесы?
4. Первое появление главных действующих лиц. Как раскрываются они в цепи
монологов, диалогов, реплик « в сторону»? О внешнем или внутреннем
(психологическом: осознанном, бессознательном) конфликте героя помогает
догадаться их речь?
5. Основные этапы развития драматического конфликта, его кульминация и
развязка. Как связаны они с творческой концепцией пьесы?
6. Какие интерпретации пьесы, отдельных ее сцен Вам известны? Попробуйте
объяснить и оценить некоторые из них.