Тема 6. Программное обеспечение ПК Цель урока:

Тема 6. Программное обеспечение ПК
Урок 1. Виды программного обеспечения. Системное ПО.
Цель урока: Развитие и систематизация представлений учащихся о программном
обеспечении персональных компьютеров, более детальное знакомство с системным ПО
(сервисными программами).
Примерный ход урока.
1. Обсуждение материала §2.5.6, который ученики изучали самостоятельно, по
вопросам после параграфа (10 минут).
2. Основная (теоретическая) часть урока (15 минут).
Многие вопросы данной темы изучаются в базовом курсе информатики, поэтому
занятие можно построить в форме дискуссии, опираясь на имеющиеся знания учащихся,
расширяя их и дополняя.
Ученики должны понимать, что современный компьютер представляет собой
двуединую систему, состоящую из аппаратной части и информационной части
(программного обеспечения). Полезно напомнить учащимся термины hardware&software –
твёрдая и мягкая компоненты компьютера. В процессе изучения данной темы и в
последующем обучении необходимо добиваться обоснованного выбора учащимися
программного средства в зависимости от задачи обработки информации, идентификации
вида применяемого ПО.
Логику раскрытия данной темы можно построить следующим образом:
1) Вывести на экран список программ, установленных на компьютере учителя (или на
компьютере каждого ученика), и обсудить, к какому виду ПО относятся программы.
2) Составить классификацию и обсудить назначение каждого вида программного
обеспечения.
3) Рассмотреть системное программное обеспечение, его состав, назначение базового
ПО и сервисных программ. Более подробно остановиться на функциях сервисных
программ и драйверов внешних устройств.
4) Кратко обсудить структуру и назначение прикладного ПО.
5) Инструментальное ПО, понятие транслятора, его виды.
3. Выполнить практические работы по изучению работы системных программ:
дефрагментации диска, установления драйвера (работы №1, №2, №4 из практикума).
В конце занятия целесообразно проверить, насколько осознанно учащиеся отнеслись к
выполнению практической работы, задав ряд вопросов:
1. Какие операции производит служебная программа сканирования диска?
2. Что такое фрагментация и дефрагментация?
3. Какие задачи решает программа дефрагментации жёсткого диска?
4. Есть ли необходимость в дефрагментации диска компьютера в классе?
5. Кто из учащихся класса выполняет данную операцию на домашнем компьютере?
6. Какие ещё сервисные программы (утилиты) вам известны? С какой целью вы их
применяете?
7. Что такое драйвер? Приходилось ли вам устанавливать драйверы на домашние
компьютеры?
8. Каким видом ПО вы воспользовались для установки новых программ?
Вопросы рефлексивного характера:
Какие новые знания и навыки вы приобрели на уроке? Помогут ли они вам в вашей
жизни? Каковы были ваши ощущения в ходе выполнения практической работы?
Домашнее задание. Изучить параграф 2.6.1, ответить на вопросы после параграфов.
Выполните практическую работу по дефрагментации жесткого диска на своём
компьютере. Вычислите объём освобожденной памяти.
Тема 6. Урок 2. Базовое системное программное обеспечение компьютера.
Цель урока: Развитие и систематизация представлений учащихся о программном
обеспечении персональных компьютеров, более детальное знакомство с операционными
системами.
Примерный ход урока.
1. Повторить материал прошлого урока по вопросам после параграфа (7-8 минут).
2. Основная (теоретическая) часть урока (25 минут).
Данный урок содержит теоретический материал, отношение к которому у учащихся
может отличаться: некоторые более подготовлены, «продвинуты» в области
операционных систем, а кто-то имеет только общие представления. Чтобы поддержать
интерес всех учеников, урок желательно построить в форме полилога, привлекая знания и
опыт учащихся.
Необходимо дать понятие, что системное ПО – это основа, база для
функционирования компьютера и решения на нём различных задач по обработке
информации. Из прошлого урока ученики помнят, что системное ПО делится на 2 типа:
базовое ПО и сервисные программы. В состав базового ПО входят операционные системы
и драйверы внешних устройств.
Дискуссию об операционных системах можно открыть вопросом, какие ОС стоят на
компьютерах в классе, дома? Какие ОС учащиеся знают, с какими им приходилось
сталкиваться? От каких рутинных действий операционная система освобождает
пользователя?
Чтобы ученики понимали значение для пользователя ЭВМ применение ОС,
предложите им составить список операций, необходимых для чтения информации с диска
и оценить, насколько данные действия стали проще с использованием ОС. Если в классе
есть учащиеся, интересующие операционными системами, дайте им возможность
поделиться своими знаниями.
Обсудите вопросы: Когда появились программы, выполняющие некоторые функции
современных ОС? Каковы причины появления этих программ? Вспомнив историю ЭВМ,
учащиеся сами могут назвать причины появления систем пакетной обработки заданий,
ставших предшественниками современных ОС. Все управляющие действия по
выполнению программы (запуск транслятора, ввод программы, подключение устройств
ввода-вывода и пр.) выполнял оператор ЭВМ, делал он это медленно, снижая
производительность ЭВМ.
Затем необходимо остановиться на мультипрограммных системах, которые
распределяли процессорное время и память между одновременно выполняемыми
программами, обсудить особенности работы мультипрограммных систем разделения
времени.
В ходе дискуссии приходим к необходимости распределения следующих ресурсов
современного компьютера: процессорного времени, оперативной памяти, внешней
памяти, устройств ввода-вывода. Эти ресурсы распределяются между процессами.
Процессы возникают после запуска программы на выполнение и обращаются к
оперативной памяти, внешним устройствам, должны быть обработаны процессором.
Программ может быть запущено несколько или одна программа может быть запущена
несколькими пользователями. Можно предложить учащимся привести примеры подобных
ситуаций и представить, какие задачи по управлению ресурсами возникают в процессе
выполнения программ. Перечислите эти задачи: назначить конкретный ресурс
конкретному процессу, очерёдность и объём их выполнения; выполнять постоянный
мониторинг состояния и использования ресурсов; разрешать конфликты между
процессами.
Затем приведите классификацию ОС в зависимости от особенностей управления
ресурсами
(однозадачные
и
многозадачные,
однопользовательские
и
многопользовательские, однопроцессорные и многопроцессорные). Также можно
сообщить о другом способе деления ОС: на 8-, 16-, 32-, 64- разрядные, поговорить об их
отличии, это важно для понимания учениками выбора программного обеспечения для
конкретного компьютера.
Важным атрибутом любой операционной системы является интерфейс – способ
организации диалога программы с пользователем. История развития ОС тесным образом
связана с развитием интерфейса, важно показать ученикам динамику от командной строки
MSDOS до графического интерфейса современных ОС, выявить причину перехода.
Следующей важнейшей функцией ОС является работа с файлами, а именно:
организация хранения данных во внешней памяти, преобразование символьных имён
файлов в физические адреса на диске, организация доступа к файлам, их защиты,
обработки (копирования, удаления и т.д.). Эти функции выполняет часть ОС – файловая
система. Необходимость в файловой системе появилась с переходом от носителей данных
с последовательным доступом к накопителям с произвольным доступом. За внешней
стороной работы файловой системы стоит работа ОС с данными на физическом уровне.
Затем совместно с учащимися составьте список компонент файловой системы,
приведите примеры файловых систем, определите название файловых систем
установленных в классе компьютеров.
С понятием драйверы учащиеся также знакомы, выполняли практическую работу по
их установке, но не все представляют отличие стандартных драйверов и загружаемых, не
знают, где находятся загружаемые драйверы. Необходимо пояснить эти отличия.
Важным для понимания учащихся является вопрос, откуда и каким образом
загружается операционная система? Для ответа на него необходимо ввести понятие о
BIOS. Дайте определение BIOS, обсудите её назначение, поясните, где хранится эта
программа, как она работает. Можно проиллюстрировать работу BIOS. Если в классе есть
учащиеся, знакомые с настройкой BIOS, предложите им пояснить некоторые параметры
программы.
Сведения о BIOS приведены в параграфе 2.6.3, отмеченном звёздочкой, т.е. они не
обязательные для изучения, но, как правило, интересны обучающимся. Желательно
выделить время на уроке и поговорить об этой системной программе. С историей
развития ОС, особенностями операционных систем Windows и Linux учащиеся могут
познакомиться самостоятельно.
3. Практическая работа с операционной системой. Задание №4 из практикума
(установка и удаление одной из программ) (10 минут).
Пока идёт установка программы, по системе основных понятий повторите изученный
материал.
Домашнее задание. Параграфы 2.6.2, 2.6.3, ответить на вопросы после параграфов.
Выполнить практическую работу №3 из практикума, принести файл с ЭТ. Познакомиться
с файловым менеджером по справочной информации, представленной в работе №5.
Выполнить задания, аналогичные заданиям, представленным в работе.