Технология, которая позволяет нам стать другими, или Как мудрость, обретённая вместе, превращается в величайший источник гордости. РКМЧП Глебова С.А., учитель русского языка и литературы МКОУ «Прибойновская СОШ» Братского района Кому сказать спасибо? Чарльз Темпл, Курт Мередит, Дженни Стил, Дона Огл, американские педагоги Д. Дьюи, Ж. Пиаже, Л. С. Выготский, идейные вдохновители В России с 1997 года К чему готовиться? (по Д.Халперн) Готовность к планированию Готовность исправлять свои ошибки Гибкость Настойчивость Осознание Поиск компромиссных решений Что нужно знать? Технологические этапы Вызов Осмысление содержания Рефлексия Приёмы технологии критического мышления на уроках русского языка и литературы посредством чтения и письма Чтение делает человека знающим, беседа-находчивым. а привычка записывать-точным. Фрэнсис Бэкон, английский философ Прием «вызова» Систематизация знаний учащихся, полученных в 5 классе по теме «Имя существительное» знаю -лексическое значение -морфологические признаки -синтаксическую роль хочу узнать -как различать существительные по одуш/неодуш -как определить род у сущ. типа «ворота», «забияка» узнал новое И.п.=В.п.- неодуш. Р.п.=В.п.-одуш. Ворота, очки-сущ. парного рода. Забияка, соня- сущ. Общего рода. Приём «вызова», «рефлексии»: «Дерево предсказаний» ТЕМА Аргумент 1 обоснование обоснование обоснование Аргумент 2 обоснование Прием «вызова» «Корзина идей» Приём «вызова» «Верите ли вы?» Знакомство с личностью писателя А.Н.Островского …Островский родился в том районе, где жил герой Лермонтова-купец Калашников? …Островского называли «Колумбом Замоскворечья»? …Островский окончил филологический факультет Московского университета? …Островский служил секретарём в суде? …Островский никогда не отказывал себе в удовольствии прикинуться недомогающим? …По пьесе Островского снят фильм с Л.Гузеевой в главной роли? …Островский писал о себе: «У русского драматического искусства один только я. Я –всё: и академия, и меценат, и защита» …Сумма цифр в годе рождения и в годе смерти равна пяти? Прием «осмысления» Концептуальная таблица «Основные мотивы ранней лирики А.А.Блока» «Вхожу я в тёмные аллеи» «Мы встретились с тобою…» Сквозные мотивы ожидание появление «Той» недостижимос ть мечты противоречив ость души жертвенность «Разлетясь по всему небосклону » «Незнакомк а» Приём «осмысления» «Представление информации в кластерах». Анализ лирического произведения. Анализ лирического произведения. звукопись, цветопись тема стихотворения композиция тропы, фигуры основные образы Прием «осмысления» ИНСЕРТ 1. Читая, ученик делает пометки в тексте: V – уже знал, + - новое, - - думал иначе, ? – не понял, есть вопросы. 2. Читая, второй раз, заполняет таблицу, систематизируя материал. V (уже знал) + - ? (узнал (думал (есть новое иначе) вопрос ы) Прием «осмысления» ЗИГЗАГ 1 шаг: 2 шаг: 3 шаг: Приём «рефлексии» «Как вы думаете?» никогда иногда всегда Приём «рефлексии»- «Как вы думаете?» А.С.Грибоедов. «Горе от ума». Чацкий в системе образов комедии. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Карточки для игры. Чацкий на страницах комедии завоёвывает симпатии читателей. Чацкий горяч, искренен и открыт в проявлении чувств. Чацкий «любит не шутя», борется за свою любовь. Он даже готов унижаться ради любви. Чацкий горд. Чацкий склонен к иронии и едким репликам. Чацкий робко защищает свои взгляды. Чацкий против унижения даже ради карьеры. Чацкий за подлинное образование и культуру. Чацкий выступает за «пустое, рабское, слепое подражание» всему иностранному. Герой никогда не найдёт «оскорблённому чувству уголок». Прием «рефлексии» синквейн Название темы СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ -1 Описание ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ - 2 Действия ГЛАГОЛ - 3 Чувство ФРАЗА ИЗ 4 СЛОВ Повторение темы (СИНОНИМ) 1 СЛОВО Синквейн на тему «Кавказ в жизни М.Ю.Лермонтова» Кавказ Величественный, свободный Манит, потрясает, пленяет Свободный полёт души поэта Мечта Приём «рефлексии» «РАФТ» Рассказ В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой» Р-роль Витька А- аудитория Бабушка Катерина Петровна Ф- форма подачи материала записка Т-тема Просьба простить Литература Вербицкий, А. Контекстное обучение в компетентностном подходе /А.Вербицкий //Высшее образование в России. – 2006. - №11. – С.39-46. Даутова, О.Б. Современные педагогические технологии в профильном обучении: учеб.-метод. пособие для учителей /О.Б. Даутова, О.Н. Крылова ; под ред. А.П. Тряпицыной. – СПб.: КАРО, 2006. – 176с. Кларин М.В. Развитие критического мышления. Школьные технологии.-2004.-№4-с.3-11 Петров Ю.Н. О технологии развития критического мышления учащихся. Химия в школе.-2002.-№ 10.-с.31-34 Селевко, Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: в 2 т. Т. 1. /Г.К. Селевко. – М.: НИИ шк. технологий, 2006. – 816с. Благодарю за внимание!