Цель.

Поддержка у детей интереса к занятиям математикой,
создание у них состояния увлеченности, умственного
развития.
- учить оперировать свойствами, отношениями объектов, числами;
выявлять простейшие изменения и зависимости объектов по форме,
величине;
- сравнивать, обобщать группы предметов, соотносить, вычленять
закономерности чередования и следования, оперировать в плане
представлений, стремиться к творчеству;
- проявлять инициативу в деятельности, самостоятельность в уточнении
или выдвижении цели, в ходе рассуждений, в выполнении и достижении
результата;
- рассказывать о выполняемом или выполненном действии, разговаривать с
взрослыми, сверстниками по поводу содержания игрового (практического)
действия.
 Эмоциональная вовлеченность взрослого в
познавательную деятельность.
 Стимуляция любознательности ребенка.
 Передача инициативы от взрослого ребенку.
 Безоценочность.
 Поддержка детской активности,
исследовательского интереса
и любопытства.
Занимательный математический материал
Развлечения
Математические
Дидактические
(логические) игры, задачи, упражнения
упражнения
игры
Загадки,
задачи-шутки,
ребусы,
кроссворды,
головоломки,
математические фокусы и
т .д.
С
Шашки, Словесн С
Словесные
блока шахматы ые
наглядным
ми,
материалом
кубик
ами
на
включ
ение,
нахож
дение
и
Цель. Закрепить знание свойств геометрических фигур,
развивать
умение
быстро
выбрать
нужную
фигуру,
охарактеризовать ее.
Оборудование: четыре фигуры (круг, квадрат, треугольник и
прямоугольник) четырех цветов, например красного, синего,
желтого и белого, маленького размера. В этот же набор
включается такое же количество перечисленных фигур
указанных, цветов, но больших по размеру.
Ход игры. Один кладет на стол любую фигуру. Второй
играющий должен положить на стол фигуру, отличающуюся от
нее только одним признаком. Так, если первый положил на стол
желтый большой треугольник, то второй кладет желтый
большой квадрат или синий большой треугольник и т. д.
Неправильным считается ход, если второй играющий положит
фигуру, не отличающуюся от первой или отличающуюся от нее
более чем одним признаком. В этом случае фигуру у игрока
забирают. Проигрывает тот, кто первый останется без фигур.
(Возможны варианты.)
Можно условно выделить еще 2 большие группы игр и упражнений. К
первой относятся все математические задачи, игры на, смекалку.
Цель. Упражнять детей в умении производить
устные вычисления.
Ход игры. Взрослый или старший ребенок говорит: "Я
могу отгадать число, которое ты задумал. Задумай
число, прибавь к нему 6, от суммы отними 2, затем еще
отними задуманное число, к результату прибавь 1. У
тебя получилось число ….".
Решение задач второй группы не требует специальной
математической подготовки, необходимы лишь находчивость и
сообразительность.
Цель. Упражнять детей в соотнесении условия задачи с результатом.
"В вазе лежало три яблока. Мама угостила ими трех девочек.
Каждая из девочек получила по яблоку, и одно осталось в вазе.
Как это получилось?"
Группы дидактических игр.
1. Игры с цифрами и числами.
2. Игры путешествие во времени.
3. Игры на ориентировку в пространстве.
4. Игры с геометрическими фигурами.
5. Игры на логическое мышление.
Цель. Составлять фигуры путем пристроения. Видеть и показывать при этом
новую, полученную в результате составления фигуру; пользоваться
выражением: "пристроил к одной фигуре другую", обдумывать практические
действия.
Ход работы. Воспитатель предлагает детям вспомнить, какие фигуры они
составляли, пользуясь приемом пристроения. Сообщает, чем они сегодня будут
заниматься - учиться составлять новые, более сложные фигуры. Дает задания:
Отсчитать 7 палочек и подумать, как можно из них составить 3 равных
треугольника.
После выполнения задания воспитатель предлагает всем детям сказать какая
новая фигура еще-четырехугольник.
Составить домик из 6 палочек, а затем переложить 2 палочки так, чтобы
получился флажок
В фигуре из 5 квадратов убрать 4 палочки, чтобы осталось 2 неравных
квадрата
Переложить 2 палочки так, чтобы фигура; похожая на корову, смотрела в другую
сторону
Логические упражнения и задачи в обучении детей
математике
Которая из геометрических фигур здесь лишняя и почему?
Какое число надо поставить в пустую клетку?
Чем отличается одна картинка от другой? На основе зрительного
сопоставления надо найти несколько отличий.
Лабиринты.
На
основе
зрительного
прослеживания
ходов, линий надо отыскать
нужный предмет, выход и т.д.
(люстра, абажур, настольная
лампа)
На основе сравнения выявить закономерность в расположении фигур,
вместо знака вопроса поместить нужную фигуру
Составление фигуры-силуэта зайца
Цель. Учить детей анализировать
способ расположения частей,
составлять, фигуру-силуэт,
ориентируясь на образец.
Материал: у детей - набор фигур
к игре "Танграм", образец.
Загадки, задачи-шутки, занимательные вопросы в
обучении детей на занятиях
Четыре братца под одной крышей живут. (Стол.)
Пять братцев в одном домике живут. (Варежка.)
Стоит Антошка на одной ножке. Где солнце станет, туда он и глянет.
(Подсолнух)
В красном домике сто братьев живут, все друг на друга похожи. (Арбуз.)
Ты да я да мы с тобой. Сколько нас всего? (Двое.)
Как с помощью только одной палочки образовать на столе треугольник?
(Положить ее на угол стола.)
Сколько концов у палки? У двух палок? У двух с половиной? (6.)
На столе лежат в ряд 3 палочки. Как сделать среднюю крайней, не
трогая, ее? (Переложить крайнюю.)
Как с помощью 2 палочек образовать на столе квадрат? (Положить их в
угол стола.)
Тройка лошадей пробежала 5 км. По сколько километров пробежала
каждая лошадь? (По 5 км.)