Учебно-методический центр «Школа 2000…» Лаборатория «Реализация дидактической системы деятельностного метода в курсе математики начальной школы» Руководитель: д.п.н. Л.Г. Петерсон Вариант урока № 3 по учебнику «Математика, 1 класс», ч. 1 2003/04 учебный год Тема: «Свойства предметов» Цели: - Формировать представления об упорядочивании совокупности предметов. - Тренировать способность к сравнению фигур по форме, цвету, размеру. 1. Самоопределение к деятельности. - - Сегодня мы продолжим путешествие по стране Геометрии. Королева этой страны просит оказать помощь и навести в стране порядок. Ребята, поможем королеве? В математической стране навести порядок можно с помощью карандашей, ручек и с помощью хорошего настроения. Готовы? Тогда в путь. 2. Актуализация знаний. 1) На столе или доске учитель выставил 10 разных игрушек. Например, Мяч, машина, кукла, мишка, пароход, зайчик, белочка, собачка, солдатик, кошка. Фронтальная работа. - Посчитайте слева направо и справа налево. (прямой и обратный счет) - Сосчитайте по порядку. ( мяч- первый, машина- вторая и т.д.) - Каким по счету стоит зайчик, солдатик? - Кто следует при счете за собачкой, куклой, пароходом? - Кто следует при счете перед кошкой, мишкой? - Кто стоит между пароходом и белочкой? Игра « Что изменилось?» - Закройте глаза. ( Учитель меняет местами белочку и собачку, кошку и мячик). Что изменилось? Дети определяют изменения и наводят порядок среди игрушек. 2) Из набора геометрических фигур выберите любую фигуру. Назовите ее, назвав все свойства. Это задание можно выполнить в виде игры. Дети выбирают фигуру, прячут ее и просят учеников определить выбранную фигуру. «Я задумала фигуру. Это большой синий треугольник. Покажите фигуру, которую я задумала» 3) Работа в парах. - Выложите каждый по одной фигуре из набора на парту и сравните фигуры, проговорив в паре все одинаковые и различные свойства. - Сколько свойств изменилось? - Выберите и положите на парту следующую фигуру так, чтобы изменилось столько же свойств. 1 Две или три пары учеников рассказывают, какую цепочку получили. Если задание представляет для детей трудность, то похожее задание с изменением только одного свойства можно выполнить со всеми учениками на доске. Например, большой синий треугольник круг и т.д. маленький синий треугольник маленький синий 3. Постановка проблемы. Учитель говорит о том, что с помощью таких бус можно навести порядок среди геометрических фигур. Вариантов порядка может быть много. Цель урока: разобраться, что же такое порядок. 3. «Открытие» детьми нового знания. Итак, мы выяснили, что порядок можно навести, составив цепочку из фигур, где меняется одно или несколько свойств. - У кого есть другие предположения, как можно навести порядок? ( высказывания детей) Вывод: порядок, это когда задается некоторое условие, которое должно выполнятся. Давайте проверим это. В тоненьких рабочих тетрадях детям предлагается нарисовать цепочку из точек, линий или геометрический фигур. Учитель показывает образец на доске. Дети должны определить порядок и продолжить закономерность. Для выполнения этого задания учитель продумывает 2 3 строчки с закономерностями. - 5. Первичное закрепление. Задания выполняются с комментированием. Страница 4 № 1. - Раскрасить круги так, чтобы нити были одинаковыми. На что следует обратить внимание? Где начало нитей? ( Начало каждой нити отмечается узелком, нити направлены в разные стороны) Страница 4 № 2. - Надо раскрасить кружки так, чтобы нити были одинаковыми Страница 4 № 3. - Надо раскрасить кружки так, чтобы получились те же круги, что на нитке. Страница 4 № 4. Проговаривание в парах. - Проговорите друг другу, что изменяется при переходе от одной картинки к другой. В задании б) обратите внимание детей на то, сколько свойств предмета изменилось. Страница 5 № 5. Задание а) дети выполняют под руководством учителя. Учитель обращает внимание детей на вариативность выполнения. Задание б) дети выполняют самостоятельно, совещаясь в парах. 6. Самостоятельная работа. Надо найти закономерность и продолжить раскрашивание цепочки. Учитель заранее готовит образец для самопроверки на закрытой части доски или листе бумаги. Можно продемонстрировать образец через кодоскоп. 2 - Проверьте, правильно ли вы выполнили задание. Если правильно, поставьте «+» Исправьте работу, если вы ошиблись. Кто выполнил работу без ошибок - молодцы! Физминутка. Ритмический счет. Разбившись парами и стоя лицом друг к другу, дети считают, называя числа по порядку, одновременно выполняя движения под счет. Один- хлопки двумя руками Два- коснуться ладоней друг друга и т.д. 7. Повторение. Страница 5 № 7. Фигуры одинаковой формы должны быть раскрашены одинаково. - Что интересного в задании? Как надо раскрасить все треугольники? Круги? Прямоугольники? - Выберите любую одну фигуру и раскрасьте ее. Работа в тетрадях. 1) Обведите 5 клеток. 2) Нарисуйте 5 треугольников. Раскрасьте 2 красным цветом, 2- синим, а остальные зеленым. Сколько зеленых треугольников получилось? 8. Итог урока. Рефлексия. - Какую помощь мы оказали королеве страны Геометрия? (наводили порядок) Среди каких фигур мы наводили порядок? (среди геометрических фигур) Что значит «навести порядок»? ( задать условие, которое надо выполнить) Какие свойства предмета следует указать, чтобы точно описать его? (форма, размер, цвет) Какое задание вы выполнили лучше всего? Кто из товарищей помог вам справиться с работой? Кого и за что вы бы похвалили? 3