ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ Учитель математики высшей категории

МОУ ЛИЦЕЙ №6
Г. ШАХТЫ
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
Учитель математики
высшей категории
Михайлова Татьяна Евгеньевна
Развитая память еще не есть
образованность, точная
информация еще не есть знания
У.Глассер
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ
КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
Ведущие целевые ориентации
Мотивация
к учению
Развитие
рефлексивного
мышления
Развитие
интелектуальных
умений
Расширение
знаний
Формирование
обобщений
ЦЕЛЬ ТЕХНОЛОГИИ
обеспечить развитие критического мышления
посредством интерактивного включения
учащихся в образовательный процесс.
ПРИЗНАКИ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
Продуктивное
Самостоятельное
Аргументированное
Многогранное
Индивидуальное
Социальное
ПРАВИЛА ТЕХНОЛОГИИ РКМ
1.Задавайтесь вопросами, интересуйтесь
«ТОЛСТЫЙ» ВОПРОС
«ТОНКИЙ» ВОПРОС
Объясните почему…?
Кто…? Что…? Когда…?
Почему Вы думаете…?
Может…?
Предположите, что будет
если…?
Было ли…? Будет…?
В чем различие…?
Согласны ли Вы…?
Почему Вы считаете…?
Верно ли…?
Мог ли…?
ПРАВИЛА ТЕХНОЛОГИИ РКМ
2.Анализируйте идеи,
тексты
предположения,
«V»
«+»
«-»
«?»
Это знал
Новое для
меня
Думал
иначе
Интересно,
непонятно,
нужно
разобраться
ПРАВИЛА ТЕХНОЛОГИИ РКМ
3.
4.
Исследуйте факты, доказательства
Высказывайте свои предположения,
мысли, идеи.
5. Считайтесь с другими мнениями
МБОУ ЛИЦЕЙ№6
ПРОЕКТ ЗАНЯТИЯ
ПО ТЕМЕ «ТЕЛА ВРАЩЕНИЯ»
НА ОСНОВЕ ТЕХНОЛОГИИ
РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ
Автор: Михайлова Татьяна Евгеньевна
г. Шахты
2014год
ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ:
подвести учащихся к творческому
переосмыслению уже известной
информации о телах вращения и
критическому восприятию новой;
ЗАДАЧИ ЗАНЯТИЯ
создать условия для развития умения
переформулировать полученную информацию,
разбивать ее на смысловые блоки и оформлять
в виде схем и таблиц;
 создать условия для развития коммуникативных
навыков в процессе работы в малой группе,
умение связно и логично излагать свои мысли;
 помочь учащимся осознать практическую
значимость изучаемого материала.

ЭТАП «ВЫЗОВ»
актуализация
субъектного
опыта
ЭТАП «ВЫЗОВ»

1. Что общего между
водонапорной
башней и куском
проволоки;
стаканом и частью
трубы; новогодним
колпаком и носовой
частью ракеты?

2. Нарисуйте в
тетрадях цилиндр и
конус так, как вы их
себе представляете?
Почему их называют
телами вращения?
МАРКИРОВОЧНАЯ ТАБЛИЦА
знаю
Ц
к
Узнал
новое
Хочу
знать
ЭТАП «ВЫЗОВ»
МАРКИРОВОЧНАЯ ТАБЛИЦА

Вспомните план
исследования
геометрических
тел и
обменяйтесь
своими
мнениями в
паре, заполняя
таблицу
В
левой колонке
таблицы запишите
все, что вы знаете о
цилиндре и
конусе.
ЭТАП «ОСМЫСЛЕНИЕ»
Попытаемся
классифицировать,
имеющиеся
у нас знания
ЭТАП «ОСМЫСЛЕНИЕ»
СТРУКТУРНО-ЛОГИЧЕСКАЯ СХЕМА
Определение
Элементы
Сечения
чертежи
Определение
Элементы
Сечения
чертежи
ЭТАП «ОСМЫСЛЕНИЕ»
ЧТЕНИЕ С ПОМЕТКАМИ
INSERT - самоактивизирующая
системная разметка для эффективного
чтения и размышления
«V»
«+»
«-»
«?»
Это знал
Новое для
меня
Думал
иначе
Интересно,
непонятно,
нужно
разобраться
ЭТАП «РАЗМЫШЛЕНИЯ»
РЕФЛЕКСИЯ
тело
Цилиндр
конус
общее
различие
ЭТАП «РАЗМЫШЛЕНИЯ»
СИНКВЕЙН
Прямоугольник,
знакомый и родной
Вращали, крутили, получили
Цилиндр круглый и прямой
Сечения его мы начертили
Различные по отношению к
оси.
И элементы изучили,
Работали мы под девизом
«Не спеши!»
Поверхность
И цилиндрическую, и коническую
Изучали, чертили, уяснили,
Что конус фигура вращения
Сходства, различия с цилиндром
определили
Мы можем теперь без смущения
Назвать элементы конуса.
Благодаря групповому общению
Наши знания вроде бонуса.
ЭТАП «НОВЫЙ ВЫЗОВ»
Башня
Пожарное ведро
Какие данные необходимы для того чтобы узнать
сколько краски потребуется для покраски этих объектов.
Не существует сколько-нибудь
достоверных тестов
на одаренность, кроме
тех которые проявляются в
результате активного участия хотя
бы в самой
маленькой поисковой
исследовательской работе
А.Н.Колмогоров