Некоторые приемы формирования критического мышления на уроках французского языка. уч. французского языка Козадаева Галина Андреевна ( из опыта работы по использованию на уроках стратегий критического мышления) С ведением новых ФГОС важность роли учителя как транслятора информации и контролера знаний плавно перетекла на второй план. Теперь учитель больше организатор деятельности, модератор среды, руководитель исследовательской деятельности. Сможет ли ребенок ориентироваться в современном мире, если ему только указать дорогу? Мы лишь в начале пути, и увидеть результат инноваций возможно будет увидеть лет через 10. В своем профессиональном определении я выделила технологию развития критического мышления через чтение и письмо как эффективный способ обучения для осмысления, понимания, принятия решений, продуцирование новых идей, развития независимого и оригинального мышления, и как следствие самосовершенствования и достижения успеха. Критическое мышление - это подход в обучении, ориентированный на развитие самостоятельной, творческой, мыслящей личности, на саморазвитие ученика, чтобы он мог в дальнейшей жизни применить полученные знания и легко адаптироваться в окружающем мире. Технология развития критического мышления через чтение и письмо выделяется среди инновационных педагогических идей удачным сочетанием проблемности и продуктивности обучения с технологичностью урока, эффективными методами и приемами. Учитель развивает личность ученика через формирование коммуникативной компетенции , обеспечивающей комфортные условия для познавательной деятельности и самосовершенствования. Получая новую информацию, ученики учатся рассматривать ее с различных точек зрения, делать выводы относительно ее ценности и точности. Преимущества использования технологии критического мышления в обучении: Дает ученику: 1. Повышение интереса к процессу обучения. 2. Умение ответственно относиться к собственному образованию. 3. Учащиеся, вовлеченные в процесс критического мышления, самостоятельно добывают знания. 4. Работать в сотрудничестве с другими, вместе выдвигают идеи. 5. Используют приобретенные знания в новых ситуациях. 6. Учатся уважительно относиться к мнению других.. 7. Это - способ обобщения изученного материала. 8. Позволяет расширить словарный запас. 9. Решает практическую задачу. Развивает коммуникативные умения «Пятистишья», «Дебаты», «Оставьте последнее слово за мной», «Интервью», эссе, инсценировки. 10. В работе с текстом — направленное чтение,чтение с пометками, заполнение таблицы «Знаю», « Не знаю», «Хочу знать». 11. А главное — желание и умение стать человеком, который учится в течение всей жизни. Алгоритм стратегии «Ассоциации» «Ассоциации»- обучающая, гибкая ( индивидуально, в группах, в парах, взаимообучение) стратегия, которая побуждает к размышлениям, к обмену мнениями по теме. 1. ключевое слово 2. ассоциации (5 минут) 3. озвучивание ассоциаций в группе Пример ассоциаций, направленных на развитие творческого потенциала ученика: la fête - праздник la férie- день религиозного праздника féliciter - поздравлять bien manger- вкусная еда souhaite желать pas d ۥécole - нет уроков la joie- радость offrir дарить danser - танцевать chanter - петь des amis - друзья s ۥamuser -развлекаться des cadeaux — подарки В заключении хочется отметить, что ученик на уроке- живой участник образовательного процесса. А учитель на уроке - это исследователь, ежедневно ищущий что - то новое в своем предмете, интересное и глубокое для себя и учеников.