федеральные государственные образовательные стандарты в

ФГОС Специфика реализации ФГОС
на уроках английского языка
в начальной школе
Султанова Гульнара Миргарифановна, учитель английского языка МОУ
«Бардымская СОШ № 2»
Утвержден
приказом Министерства
образования
и науки Российской
Федерации
от « 6 » октября 2009 г. №
373
С 1 сентября 2011 г.
введение ФГОС НОО
обязательно во всех
образовательных
учреждениях РФ
ФГОС
Федеральный государственный
образовательный стандарт начального
общего образования представляет собой
совокупность требований, обязательных
при реализации основной образовательной
программы начального общего образования
образовательными учреждениями,
имеющими государственную аккредитацию.
Стандарт включает в себя
требования («Три Т»):
• к результатам освоения ООП
• к структуре ООП
• к условиям реализации ООП
Требования к результатам освоения ООП
начального общего образования («Т-1»)
• личностные (личностные качества, ценностносмысловые установки, готовность и способность к
саморазвитию…);
• метапредметные (освоение универсальных учебных
действий – умение учиться в широком смысле;
совокупность способов действия учащегося,
обеспечивающих самостоятельное усвоение новых
знаний, формирование умений в узком смысле);
• предметные (ЗУНы, формируемые при изучении
предмета, опыт творческой деятельности).
Базисный учебный план
Предметные
области
Классы
Учебные
предметы
I
I
Филология
Математика
Обществознание и
естествознание
Основы духовнонравственной культуры
народов России
Искусство
Технология
Физическая культура
II
III
IV
1. Обязательная часть
Количество часов
Русский язык
5
5
5
5
Литературное чтение
4
4
4
4
Иностранный язык
–
2
2
2
Математика
4
4
4
4
Окружающий мир
2
2
2
2
Основы духовно-нравственной
культуры народов России
–
–
–
0/5
Искусство (музыка, ИЗО)
2
2
2
2
Технология
1
1
1
1
Физическая культура
2
2
2
2
ИТОГО
20
22
22
22,5
Предметные результаты освоения ООП начального
общего образования по иностранному языку:
• 1) приобретение начальных навыков общения в устной и
письменной форме; освоение правил речевого и
неречевого поведения;
• 2) освоение начальных лингвистических представлений,
расширение лингвистического кругозора;
• 3) сформированность дружелюбного отношения и
толерантности к носителям другого языка
Требования к структуре ООП начального
общего образования («Т-2»)
1) пояснительная записка;
2) планируемые результаты освоения ООП начального
общего образования;
3) учебный план начального общего образования;
4) программа формирования универсальных учебных
действий;
5) программы отдельных учебных предметов, курсов;
6) программа духовно-нравственного развития, воспитания;
7) программа формирования культуры здорового и
безопасного образа жизни;
8) программа коррекционной работы;
9) система оценки достижения планируемых результатов
освоения ООП НОО.
Программы отдельных учебных предметов,
курсов должны содержать:
1) пояснительную записку, в которой конкретизируются
общие цели начального общего образования с учётом
специфики учебного предмета;
2) общую характеристику учебного предмета;
3) описание места учебного предмета в учебном плане;
4) описание ценностных ориентиров содержания учебного
предмета;
5) личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения конкретного учебного предмета;
6) содержание учебного предмета;
7) тематическое планирование с определением основных
видов учебной деятельности;
8) описание материально-технического обеспечения.
Требования к условиям реализации ООП
начального общего образования («Т-3»)
•
•
•
•
•
кадровые условия
финансовые условия
материально-технические условия
информационно-образовательная среда
учебно-методическое и информационное обеспечение
реализации ООП НОО
Иерархическая связь
программ
Рабочая программа по предмету
Основная образовательная
программа НОО школы
Примерная основная
образовательная программа НОО
ФГОС НОО
1.Программа духовно-нравственного
развития и воспитания обучающихся на
ступени начального общего образования.
2. Планируемые результаты освоения
обучающимися ООП НОО.
3. Базисный учебный план НОО
4. Программа формирования
универсальных учебных действий у
обучающихся на ступени НОО.
5. Программы отдельных учебных
предметов, курсов.
6. Программа формирования культуры
здорового и безопасного образа жизни.
7. Программа коррекционной работы.
8. Система оценки достижения
планируемых результатов освоения ООП
НОО.
В результате изучения иностранного языка на ступени
начального общего образования у обучающихся:
• сформируется элементарная иноязычная коммуникативная
компетенция, т.е. способность и готовность общаться с
носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной
формах общения; расширится лингвистический кругозор; будет
получено общее представление о строе изучаемого языка и его
некоторых различиях от родного языка;
• будут заложены основы коммуникативной культуры;
• сформируются положительная мотивация и устойчивый учебнопознавательный интерес к предмету «Иностранный язык», а
также необходимые УУД и специальные учебные умения, что
заложит основу успешной учебной деятельности по овладению
иностранным языком на следующей ступени образования.
Изучение иностранного языка способствует
формированию УУД:
• общее речевое развитие;
• развитие произвольности и осознанности монологической
и диалогической речи;
• развитие письменной речи;
• формирование ориентации на партнёра
• формирование гражданской идентичности личности;
• развитие общеучебных познавательных действий, и в
первую очередь смыслового чтения (выделение субъекта
и предиката текста; понимание смысла текста и умение
прогнозировать; умение задавать вопросы; сочинение
оригинального текста на основе плана.
ИКТ – инструментарий УУД.
Вклад предмета «Иностранный язык» в формирование
ИКТ-компетентности:
• создание небольшого текста на компьютере;
• фиксация собственной устной речи на иностранном языке
в цифровой форме для самокорректировки;
• устное выступление в сопровождении аудио- и
видеоподдержки;
• восприятие и понимание основной информации в
небольших устных и письменных сообщениях;
• использование компьютерного словаря; экранного
перевода отдельных слов.
Примерные программы по учебным предметам
готовятся по заказу Министерства образования,
являются составной частью примерной основной
образовательной программы и публикуются на
сайте Министерства.
Примерная программа служит ориентиром для
разработчиков авторских программ.
Именно примерная программа может быть
положена в основу рабочей программы.
Примерная программа включает следующие
разделы:
• пояснительную записку (общая характеристика предмета,
ценностные ориентиры содержания, место учебного
предмета в учебном плане, результаты изучения учебного
предмета);
• основное содержание обучения (перечень изучаемого
учебного материала);
• варианты тематического планирования (ориентировочное
распределение учебных часов по крупным разделам
курса, представлена характеристика деятельности
учащихся);
• рекомендации по материально-техническому
обеспечению учебного предмета.
Интегративная цель обучения
иностранному языку в начальных классах –
формирование элементарной
коммуникативной компетенции в основных
видах речевой деятельности.
Изучение ИЯ в начальной школе направлено на
достижение следующих целей:
• формирование умения общаться в устной и
письменной формах;
• приобщение к новому социальному опыту
(знакомство с миром зарубежных сверстников, с
зарубежным детским фольклором, воспитание
толерантности);
• развитие речевых, интеллектуальных и
познавательных способностей;
• воспитание и развитие средствами ИЯ.
Изучение ИЯ направлено на решение следующих
задач:
• формирование представлений об ИЯ;
• расширение лингвистического кругозора;
• обеспечение коммуникативно-психологической
адаптации к новому языковому миру;
• развитие личностных качеств;
• развитие эмоциональной сферы;
• приобщение к новому социальному опыту;
• духовно-нравственное воспитание;
• развитие познавательных способностей.
Место учебного предмета в учебном плане
Согласно базисному (образовательному) плану
образовательных учреждений РФ всего на изучение ИЯ в
начальной школе выделяется 204 часа во 2, 3, 4 классах (2
часа в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).
Результаты изучения учебного предмета:
• Личностные.
• Метапредметные.
• Предметные:
- речевая компетенция (в говорении, аудировании,
чтении, письме);
- языковая компетенция;
- социокультурная осведомлённость.
Основные содержательные линии:
• коммуникативные умения в основных видах
речевой деятельности;
• языковые средства и навыки пользования ими;
• социокультурная осведомлённость;
• общеучебные и специальные учебные умения.
Thank you for your
attention!
Глоссарий
Компетенция - круг полномочий и
прав, предоставляемых законом,
уставом, договором конкретному лицу
или организации в решении
соответствующих вопросов;
- совокупность определенных знаний,
умений и навыков, в которых человек
должен быть осведомлен и иметь
практический опыт работы
Глоссарий
Компетентность – умение активно
использовать полученные личные и
профессиональные знания и навыки в
практической или научной деятельности.
Различают образовательную,
общекультурную, социально-трудовую,
информационную, коммуникативную
компетенции в сфере
личностного самоопределения
Глоссарий
Метапредметные (надпредметные или
метапознавательные) учебные действия –
умственные действия,
направленные на анализ и
управление своей
познавательной
деятельностью